Cuadro de Comparativo Contingencia, sistemas y científico.

Enfoque de Enfoque de sistemas Enfoque científico.

contingencia

La contingencial centra Proceso lógico que se aplica La ciencia es un estilo de

su foco de atención en para resolver problemas y pensamiento y de acción.
el ambiente externo de comprende las siguientes
la empresa, dando diferentes etapas:
prioridad a lo que identificación del problema,
ocurre fuera de la determinar alternativas de
organización antes de solución, seleccionar una
indagar en los alternativa, puesta en
elementos internos de práctica de la alternativa
la estructura seleccionada, determinar la
organizacional. eficiencia de la realización y
revisar cuando sea necesario
cualquiera de las etapas del
proceso.
Dicho enfoque busca El Enfoque Sistémico de Es una creación humana
un equilibrio entre Cambio (ESC) es una forma donde se distingue: El trabajo
ambos contextos, de ver el mundo, de pensar, y (investigación) y el producto
donde la organización no una metodología o una final (conocimiento).
busca obtener el mayor técnica.
beneficio de sus
circunstancias
ambientales para
garantizar su éxito
como empresa.
Los factores externos El enfoque de sistema, El método científico es el
pueden dividirse, según también denominado enfoque procedimiento más avanzado
(Hall, 1973), en sistémico, significa que el de indagación que haya
condiciones generales modo de abordar los objetos ideado el ser humano.
e influencias y fenómenos no puede ser
específicas. Las aislado, sino que tienen que
primeras constituyen verse como parte de un todo.
aspectos como las
variables tecnológicas,
económicas, legales y
políticas, mientras que
los segundos están
compuestos por
aspectos que afectan
particularmente a dicha
organización, tales
como otras
organizaciones o
individuos claves.
Dos de los elementos A diferencia del analítico, que A diferencia de muchas otras
más importantes que desagrega las partes del técnicas para resolver
componen las objeto de estudio, este preguntas, el enfoque
condiciones generales enfoque contempla la científico pretende ser
son la tecnología y el totalidad de los componentes general e intenta establecer
ambiente (Koontz y de un sistema, centrándose explicaciones conceptuales o
Weihrich, 2004), cuyo fundamentalmente en las teorías referentes a las
intercambio con los
factores internos de la
organización hace que
esta adopte ciertas
formas de estructura y
comportamiento para
su adaptación al medio
externo.
Otro de los principios
fundamentales que
diferencia a la teoría
contingencial de otros
enfoques es su
tendencia a no
establecer un tipo ideal
de organización para
todas las
circunstancias. Al
respecto, (Dávila, 2001,
p 225) argumenta que
"el enfoque contingente
o situacional sostiene
que la estructura
organizacional y el
sistema administrativo
dependen o son
contingentes respecto
de factores del medio
ambiente, de la
organización, la tarea y
la tecnología".
Para la enseñanza
contingente, el profesor
puede utilizar varias
herramientas como
estrategias de
diagnóstico y diversas
estrategias de
intervención. El
diagnóstico continuo
como elemento de
andamiaje,
permite al maestro
enseñar de manera
contingente.
Por medio del
diagnóstico, el profesor
recopila información
sobre las concepciones
actuales de los
entradas y salidas de relaciones entre fenómenos.
materia, en los flujos de
energía y en las interacciones
entre sus componentes.
EL enfoque sistémico se Al tratar seres humanos en
establece en el proceso situaciones de investigación,
docente-educativo con un han de plantearse algunos
criterio lógico y pedagógico temas éticos. Tres requisitos
para lograr la máxima éticos comunes son:
efectividad en la asimilación participación voluntaria,
de los conocimientos, el libertad de daño y molestia
desarrollo de habilidades y la física o psicológica y
formación de convicciones anonimato o carácter
por parte de los alumnos, con confidencial de la
la finalidad de capacitarlos información.
para que puedan cumplir
exitosamente sus funciones
sociales, de prepararlos para
la vida y el trabajo
La organización del proceso Tendencias en la
docente-educativo se apoya investigación.
en las leyes didácticas que
expresan las relaciones de La manera como se concibe
este proceso con el contexto la realidad guía los procesos
social y las interacciones concretos de investigación y
entre sus componentes la apropiación teórica del
(objetivo, contenido, método, mundo real.
medio, forma y evaluación).
La integración de todos estos La concepción de la
componentes conforma un naturaleza y la sociedad ha
sistema (del proceso sido distinta a lo largo de la
docente-educativo), historia de la humanidad, así
constituido por varios han aparecido diversas
subsistemas que representan corrientes que interpretan y
distintos niveles o unidades explican la realidad en forma
organizativas (carrera, totalmente diferente: el
disciplina, asignatura, tema y idealismo, el materialismo, el
tareas docentes). racionalismo, el empirismo y
otras.
Para que la actividad mental Las tesis científicas
de la sistematización se fundamentales son:
desarrolle con eficacia y dé
buenos resultados, es • Todos los fenómenos de la
necesario atenerse a 3 reglas realidad social se encuentran
estudiantes o sus fundamentales: 1) determinar en relación y dependencia
razonamientos, así los aspectos o principios mutua.
obtiene una base sobre según los cuales ha de
la cual decidir si conoce efectuarse la sistematización, • La realidad se encuentra en
suficientemente 2) sistematizar todos los continuo movimiento, cambio
acerca de las objetos aislados y 3) la y transformación.
capacidades del sistematización solo tendrá
estudiante, o si debe éxito y será correcta cuando • Los cambios, las
aplicar estrategias se lleve a cabo basándose en transformaciones que
diagnósticas un solo rasgo o principio aparecen en la realidad son
adicionales o revisar determinado cambios objetivos cuya
el diagnóstico. En la fuente es la contradicción
segunda fase de la interna que se presenta en
enseñanza contingente, los procesos.
el profesor verifica si el
estudiante ha • Los elementos y procesos
entendido de la estructura social tienen
correctamente. Así, las diferente jerarquía o
contribuciones de un influencia para el surgimiento,
estudiante son desarrollo y transformación
reconocidas por el de los procesos sociales.
profesor
(tercera fase). • La realidad se presenta a
diferentes niveles. Nuestra
experiencia sensible capta
solamente los aspectos
externos de los objetos y
procesos.

• La práctica social concreta,

es la base del conocimiento,
el criterio de veracidad de
nuestras representaciones
teóricas y la única forma de
transformar el mundo.