Base Teórica

Generalidades

En la primera cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo, realizada por la ONU

en 1975 en Estocolmo, se creó el Programa Internacional de Educación
Ambiental, que reconoce la importancia de integrar la “dimensión ambiental” en
los sistemas educacionales en el mundo. Pero no es hasta la Cumbre de
Johannesburgo (2002), donde, tras un acuerdo entre los países miembros, se
declara:

Colombia cuenta con una gran variedad de normal ambientales que se vienen
desarrollando en forma masiva desde la década de los años 70, época en el cual
se empezaron a articular diversas normas que se encuentran dispersas.

La Organización de las Naciones Unidas ha declarado el 2008, como el año

internacional de la tierra, como "el año en la sensibilización del público sobre la
importancia párale desarrollo sostenible de los procesos y los recursos de la
Tierra: la prevención, reducción y mitigación de los desastres y la creación de
capacidad para la gestión sostenible de los recursos y su importante
contribución a la década de la Educación para el Desarrollo Sostenible."

La sensibilización ambiental implica la solidaridad, cooperación, integración,

participación y el desarrollo del sentido de pertenencia para cuidar y proteger,
para armonizar y aprovechar los recursos naturales. Para esto se debe
planificar actividades específicas para trabajar las actitudes y los
comportamientos.

Colombia ha sido uno de los países pioneros en América latina en el

establecimiento de políticas Ambientales específicas y tempranas, que se
tradujeron, entre otras cosas, en un importante ejercicio de codificación y en
uno de los espacios institucionales más reconocido por su especificidad. A la
descentralización administrativa para el medio ambiente iniciada a fines de los
sesenta se sumó la tarea de codificar la dispersa normativa ambiental que
regía la administración de los recursos naturales y el medio ambiente. Ello se
tradujo en el Código de los Recursos Naturales Renovables y la Protección del
Medio Ambiente. El dictado de una norma de tal importancia, codificada, fue un
hito en la historia ambiental de Colombia. Este significó el primer esfuerzo de
presentar un marco legislativo coherente y omnicomprensivo del tema. Si bien
constituye un texto marco que no se detiene a desarrollar los diferentes
aspectos que trata, sentó las bases para un posterior desarrollo, ya sea a
través de nuevas leyes y / o nuevas reglamentaciones, las que, paulatinamente,
y a lo largo de dos décadas, se hicieron presentes para poder hacerlo operativo
y funcional, adecuando las instituciones a sus preceptos.

Educación ambiental

“La educación es de importancia crítica para promover el desarrollo sostenible

y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones
ambientales y de desarrollo” (ONU 1975).

En Tbilisi se estableció que la educación ambiental debía dirigirse a todos los

sectores sociales según sus necesidades e intereses, creando incentivos para
que se motiven en la comprensión de los problemas ambientales, así como
―dispensar una preparación adecuada a los miembros de ciertos grupos
profesionales cuyas actividades tienen influencia directa sobre el medio
ambiente y formar investigadores y otros especialistas de las ciencias
ambientales" (UNESCO, 1980: 20).

La Educación Ambiental es considerada como el proceso que le permite al

individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a
partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social,
política, económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad
concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y
respeto por el ambiente, de tal manera es muy importante dar a conocer cada
una de las problemáticas ambientales que se generan en el entorno y su
alternativa de mitigación, incorporando a toda la población de la comunidad en
especial a colegios y universidades, por lo cual es fundamental implementar
campañas por parte del municipio y empresas prestadoras de servicios públicos
basadas en diversas temáticas ambientales como los son el ahorro y uso
eficiente de agua, aprovechamiento y separación en la fuente de residuos
sólidos, adecuada disposición de residuo sólidos, entre otras problemáticas
relevantes que se deben tener en cuenta con la finalidad de mejorar la calidad
de vida y contribuir al desarrollo sostenible; debido a esto y a la adopción de la
normativa la empresas públicas de cimitarra administración pública cooperativa
( E.P.C. A.P.C ) se encarga de la dirección de programas encaminados a la
mitigación de impactos negativos que se generan debido a diversas
problemáticas ambientales presentes en el municipio de cimitarra Santander.

Atendiendo al carácter sistémico del ambiente, la Educación Ambiental debe

ser considerada como el proceso que le permite al individuo comprender las
relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento
reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, 19 económica y
cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad concreta, se puedan
generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el
ambiente. Estas actitudes, por supuesto, deben estar enmarcadas en criterios
para el mejoramiento de la calidad de la vida y en una concepción de desarrollo
sostenible, entendido éste como la relación adecuada entre medio ambiente y
desarrollo, que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes,
asegurando el bienestar de las generaciones futuras. El cómo se aborda el
estudio de la problemática ambiental y el para qué se hace Educación
Ambiental depende de cómo se concibe la relación entre individuo, sociedad y
naturaleza y de qué tipo de sociedad se quiere. En el contexto de estos
lineamientos, el problema ambiental se requiere. La Educación Ambiental debe
estar orientada hacia la formación de los individuos y de los colectivos para la
participación en procesos de gestión, entendidos éstos como los procesos en
los cuales los individuos y los colectivos se hacen conscientes de las
competencias y responsabilidades propias y de los otros, con miras a la toma de
decisiones para la resolución de problemas. Esto implica un conocimiento de la
realidad en la que se desenvuelven puesto que la Educación Ambiental está
íntimamente relacionada no solamente con el entorno natural, sino con el
entorno social y cultural que hace parte del mundo en el cual se desarrolla todo
individuo.

Sensibilización Ambiental para fomentar el Reciclaje y la Separación en la

Fuente.

Para maximizar el aprovechamiento de los residuos sólidos, se debe partir de la

separación en la fuente y dar un manejo diferente a los residuos sólidos
aprovechables y a las basuras. Dado que la sensibilización es de vital
importancia, se requiere de la identificación por sectores (comercial,
residencial, industrial e institucional) y así brindar un crecimiento en el área
ambiental para mejorar la calidad de vida de los usuarios de las empresas
públicas de cimitarra Santander.

Educación Ambiental para el Manejo adecuado del Recurso Hídrico

Para el procedimiento se debe tener en cuenta la búsqueda y adquisición de una

conciencia ecológica, que permita que los beneficiarios, hagan uso racional
adecuado del agua en los sitios habituales.

Teniendo en cuenta el desarrollo aplicado para la sensibilización en el sector

educativo se requiere de identificar los valores y conocimientos sobre el
manejo adecuado y uso racional del recurso hídrico a través de un proceso
educativo participativo, estado al cual se quiere llegar con la puesta en marcha
de actividades lúdico prácticas.