“Mantenemos nuestra escuela con áreas verdes

para vivir en un ambiente saludable”

I. DATOS INFOMATIVOS :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº ……………………………………………….

DIRECTOR : …………………………………………………….

DOCENTE :

GRADO Y SECCIÓN : 1er GRADO

UNIDAD Nº :

“Mejor que
limpiar, es no
ensuciar”
 II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/CAPAC. DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE

EVAL.
Se comunica oralmente en Recupera información explícita en los diálogos que escucha sobre Expresa y opina sobre los lugares Rúbrica
COMUNICACIÓN

lengua materna. el cuidado del medio ambiente (nombres de personas, hechos y que visitó, de la misma forma
Obtiene información del lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. sobre diálogos que escucha sobre
texto oral. el cuidado de los ambientes de su
Opina como hablante y oyente sobre personas, hechos y lugares
escuela.
de los diálogos que escucha; da razones a partir del contexto en
Infiere e interpreta
el que se desenvuelve y de su experiencia que vive en diferentes
información del texto oral. Participa y da su opinión respecto al
espacios su entorno. cuidado de la escuela y como mantenerla
Dice de qué trata la lectura en basurero triste y cuál es su saludable.
Adecúa, organiza y
propósito comunicativo para ello se apoya en la información
desarrolla las ideas de Escucha con interés el texto
recurrente del texto y en su experiencia.
forma coherente y narrado y participa dando su
cohesionada. opinión de manera coherente
sobre el texto escuchado.
Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.

Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que es claramente distinguible Subraya palabras conocidas en el
textos escritos en su de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque afiche, cuento y texto Lista de
lengua materna conoce el contenido del afiche, cuento y carteles; que se instructivo. cotejo
Obtiene información del encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
texto explícito. final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los cuentos que lee.
Infiere e interpreta
Predice de qué tratará el afiche y cuento y cuál es su propósito
 información del texto. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, Anticipa sobre lo que trata el
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran texto y explica la relación entre
Reflexiona y evalúa la en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. el contenido y la imagen del
forma, el contenido y cuento, afiche y texto Rúbrica
Explica la relación del texto con la ilustración en el afiche y
contexto del texto. instructivo.
cuento que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Adecúa el afiche y cartel del cuidado de la limpieza las diversas Elabora afiches y carteles para el Rúbrica
texto en su lengua áreas de la I.E la situación comunicativa considerando el cuidado y limpieza de la I.E.,
materna. propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su según su nivel de escritura.
Adecúa el texto a la experiencia para escribir.
situación comunicativa.
Adecúa el texto a la Escribe en nivel alfabético en torno al cuidado de la limpieza de
situación comunicativa. las diversas áreas de la I.E , aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente. Establece
Organiza y desarrolla las relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
ideas de forma coherente y algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
Revisa el afiche y cartel del cuidado de áreas verdes con ayuda
Reflexiona y evalúa la del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
forma, el contenido y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
contexto del texto escrito. mejorarlo.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de agregar y juntar Relaciona datos en acciones de Escala de
cantidad. cantidades y las transforma en expresiones numéricas (modelo agregar y juntar con soporte de valoración
simbólico) de adición con números naturales hasta 10. material concreto de reciclaje y descriptiva
Traduce cantidades a construye la operación de adición.
expresiones numéricas. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números y signos) su comprensión de la decena como grupo de Representa de manera concreta,
Usa estrategias y diez unidades y de las operaciones de adición con números hasta gráfica y simbólica la decena
procedimientos de 10. como grupo de diez.
estimación y cálculo. Lista de
Cuenta, compara y descompone cotejo
Argumenta afirmaciones Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: cantidades.
sobre las relaciones Estrategias del conteo y las descomposiciones del 10.
numéricas y las operaciones. Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de Traza en la cuadrícula un
objetos y personas del entorno y los expresa con material recorrido ubicando los espacios
concreto o bosquejo y desplazamientos, teniendo en cuenta su con mayor contaminación de la I.E Rúbrica
cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas. y lo relaciona con puntos de
referencia.
Se desplaza siguiendo el croquis,
para ubicar los puntos que
requieren mayor limpieza.

Resuelve problemas de Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple Realiza una encuesta sobre el
gestión de datos e (conteo simple), y gráficos de barras verticales simples; indica la cuidado de la limpieza los Lista de
incertidumbre mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o espacios de la escuela y organiza cotejo.
• Representa datos con gráfico. los datos para describirlos.
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas. Recopila datos mediante preguntas sencillas los procesa y Elabora gráfico de barras, Escala de
• Comunica su comprensión organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo teniendo en cuenta los datos valoración
de los conceptos simple) para describirlos. obtenidos en la encuesta
estadísticos y realizada y las describe.
probabilísticos.
• Usa estrategias y Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
procedimientos para obtenida.
recopilar y procesar
datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
 Convive y participa Delibera sobre el cuidado de las enfatizando en los que se Propone y participa en el cuidado Lista de
PERSONAL SOCIAL democráticamente en la generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y y limpieza de las diversas áreas cotejo
búsqueda del bien común. participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de de la I. E.
Delibera sobre asuntos todos, a partir de la identificación de necesidades
públicos. Se desplaza y describe los
Gestiona responsablemente Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde espacios que requieren atención Lista de
el espacio el ambiente. realiza sus actividades cotidianas. por la contaminación en las áreas cotejo
Comprende las relaciones diversas de la I.E
entre los elementos
naturales y sociales.
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas acerca de la basura que observa en su entorno. Elabora un organizador gráfico y Rúbrica
MÉTODOS CIENTÍFICOS Propone posibles respuestas con base en sus experiencias. responde a preguntas sobre que
PARA es el suelo y para qué sirve.
CONSTRUIR SUS Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
CONOCIMIENTOS información, selecciona los materiales e instrumentos que Observa y lee información,
CIENCIA Y AMBIENTE

• Problematiza situaciones necesitará para explorar y observar el suelo y recoger datos. representa y explica sobre las
para hacer indagación. características, tipos y la
• Diseña estrategias para Obtiene datos a partir de la observación y exploración de las contaminación del suelo como
hacer indagación. plantas y los registra en organizadores mediante dibujos o influye en su vida diaria,
• Genera y registra datos e primeras formas de escritura. afirmando o refutando sus
información. hipótesis.
• Analiza datos e Describe las características del suelo que registró, para
información. • Evalúa y comprobar si su respuesta es verdadera o no.
comunica el proceso y
resultados de su indagación.Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.
Construye su identidad Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación de la tierra Reconoce el amor de Dios y lo Lista de
EDUCACIÓN

como persona humana, y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y agradece a través de una oración. cotejo
amada por dios, digna, amigos.
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, a través de las Expresa el mensaje de la parábola Lista de
de su propia religión, parábolas y asume actitudes de cambio para imitar a Jesús. través de un cuadro comparativo cotejo.
abierto al diálogo con las y las dibuja.
que le son cercanas
 ARELIGIOS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Crea proyectos desde Explora ideas libremente observaciones, y experimenta maneras Elabora de manera libre tachos Ficha de
los lenguajes artísticos en que los elementos del arte pueden usarse para comunicar una de basura para clasificar residuos observación.
ARTE Y CULTURA

• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
idea al elaborar tachos de basura y decorar carteles. y decora carteles usando diversos
materiales.
Presenta su trabajo y responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de su propio trabajo y los Describe como elaboró el tacho
de sus compañeros. de basura y los carteles,
respondiendo a las preguntas Lista de
realizadas por sus compañeros. cotejo

ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES/ ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Ambiental Los estudiantes limpian y cuidan las áreas de la institución Educativa, con ayuda del docente.

Enfoque de orientación al bien común Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo comparten los materiales disponibles en el aula, con

sentido de equidad y justicia.

Los estudiantes realizan acuerdos para mantener limpias las áreas de la institución Educativa.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I. E. Nº ………. “………………………………” , del distrito de Pachacamac, los estudiantes del 1er grado “B”, manifiestan que cuando salen
a recreo el aula y el patio están llenos de papeles, cáscaras de frutas y envolturas de golosinas, trayendo consigo la presencia de
moscas y otros insectos, lo que ocasiona malestar e incomodidad a la hora de tomar lonchera.

La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen la competencia de indagación e investigación que les permita
tomar decisiones a través de la expresión, comprensión y producción de textos orales en una asamblea , la producción de textos
escritos como afiches y carteles alusivos a tener ambientes saludables. También elaborando encuestas, desplazamientos gráficos de
barras y resolviendo problemas aditivos.

Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué está ocurriendo con las aulas y el patio de la escuela a la hora del
recreo? ¿Cómo nos afecta el tener el aula y el patio sucios? ¿Qué podemos hacer para tener nuestras áreas limpias y saludables?

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

AGENDA : MARZO/ABRIL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - 2016 –MINEDU.gob.pe  Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado- 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática del 1° grado.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio Básico, Juego de investigación, Peso, Volumen y Medida
 Objetos diversos
 Libros de Personal Social de primer grado
 Libros de Ciencia y tecnología de primer grado
 Imágenes diversas
 Áreas verdes de la IE y comunidad
 Plantas del jardín.

______________________________ _____________________________ _______________________________

PROFESORA COORDINADORA DIRECTORA