Todos sabemos que en cualquier escuela, institución e incluso trabajo se

realizan evaluaciones para conocer nuestro desempeño en lo que estamos

ejecutado, pero nos hemos preguntado el ¿por qué de estas evaluaciones?, y aún
más profundo, nos hemos cuestionado que es la evaluación, ¿Para qué sirve?
Como futuros docentes debemos de conocer estos conceptos, para poderlos
aplicar a nuestra labor adecuadamente. En este reporte de lectura realice algunas
investigaciones con respecto a la evaluación, como y cuando aplicarla, cuales son
los instrumentos de evaluación y como realizar una evaluación desde un enfoque
formativo.
La RIEB tiene como elemento la articulación de la Educación Básica, la
articulación esta centrada en el logro educativo, atender a las necesidades del
estudiante. Conociendo esto la evaluación debe de ser formativa ya que se
convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso de la educación
básica. La evaluación de los aprendizajes en los alumnos es una de las tareas
más complejas para los docentes hoy en día, tanto por su proceso ininteligible
como sus consecuencias que tiene que emitir juicios sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos.
Ahora bien, ya podemos dar respuesta a ¿Qué significa evaluar? En una
manera muy sencilla y superficial podemos decir que es asignar un número, pero
¿que conlleva asignarlo?, hay algo más profundo antes de plasmar ese número en
una boleta o libreta. “La evaluación es un proceso integral y sistemático a través
del cual ser recupera información de manera metódica y rigurosa, para conocer,
analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado”1. El plan de
estudios 2011 nos define que la evaluación “es el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios, y brindar retroalimentación sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte
constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” 2.
La evaluación entonces debe de ser formativa es decir, su propósito es de
contribuir a la mejora del aprendizaje, debe regular el proceso de enseñanza y de
aprendizaje, con el fin de adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas. Por lo
tanto la evaluación debe de estar en constante cambio y no quedarnos con solo
una estrategia de valuación ya que los resultados que queremos pueden o no
darse al final de un contenido; “La evaluación formativa constituye un proceso en
continuo cambio, producto de las acciones de los alumnos y de las propuestas
pedagógicas que promueva el docente” 3. Ahora bien podemos responder la
pregunta del por qué se evalúa: Para identificar las necesidades del grupo de
alumnos con los que estamos trabajando, mediante la reflexión y mejora de la
enseñanza y aprendizaje. En lo que respecta a la función docente nos sirve para
orientarla, y seleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las
necesidades de los alumnos.
Habiendo ya dado respuesta al por que, seguiremos con ¿Cuándo evaluar?
Es muy importante esta pregunta ya que muchos de nosotros solo pensamos que
al principio y final de cada uno de los contenidos desarrollados en un periodo de
tiempo. Tradicionalmente se señalan tres momentos de evaluación: inicial, de
proceso y final. Estos momentos coindicen con los tipos de evaluación:
diagnóstica, formativa y sumativa o sumaria 4. En una sola frase podemos resumir
este párrafo: En todo el momento del proceso educativo se debe de evaluar.
Esta evaluación del aprendizaje dada en todo momento requiere tener
evidencias para conocer los logros de aprendizaje de los alumnos o necesidades
de apoyo. Definir una estrategia de evaluación y seleccionar una variedad de
instrumentos es un trabajo que requiere considerar diferentes elementos. No hay
que confundirnos con los diferentes conceptos que se manejaran más adelante.
Definiendo a la Estrategia de evaluación son el “conjunto de métodos, técnicas y
recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno” 5. Como nos
damos cuenta la estrategia engloba estos tres elementos fundamentales en la
evaluación.
En esta ocasión nos centraremos en los instrumentos de evaluación, pero
para esto hay que conocer que hay antes de ellos. Como lo mencione
anteriormente una estrategia engloba tres elementos fundamentales: métodos,
técnicas y recursos (instrumentos). Las técnicas de evaluación son utilizadas por
el docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada
técnica de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, que son
definidos como recursos evaluativos.
A continuación mencionare algunas de las técnicas de evaluación, seguidas
por algunos de sus instrumentos:
a) Observación: Guía de observación, registro anecdótico, diario de clase,
diario de trabajo y escala de actitudes
b) Desempeño de los alumnos: Preguntas sobre el procedimiento,
cuadernos de los alumnos y organizadores gráficos (mapas mentales,
conceptuales etc.)
c) Análisis del desempeño: Portafolio, rubrica y lista de cotejo.
d) Interrogatorio: Tipos textuales (ensayos y debates) y tipos orales/escritas
(pruebas escritas)
La aplicación de los instrumentos debe adaptarse a las características de los
alumnos y brindar información sobre su proceso de aprendizaje. Dada la
diversidad de instrumentos que permiten obtener información es necesario
seleccionar cuidadosamente los que permitan lograr la información que se desea.

1.- Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick,
1997
2.- SEP, 2011:22
3.- Díaz Barriga y Hernández, 2002
4.- (Scriven, 1967; Díaz Barriga y Hernández, 2002; Nirenberg, Brawerman y Ruiz,
2003).
5.- Díaz Barriga y Hernández, 2006