Metodología de investigación cualitativa.

Modelo psicodinámico.
Se escogió este modelo de intervención, ya que, se fundamenta en la teoría de Sigmund
Freud. Este modelo se basa de distintas suposiciones tales como el comportamiento
humano y su desarrollo a través de hechos como el impulso, deseos, conflictos,
encontrados dentro de la mente a lo que también se le llama intrapsíquicos. También
porque nos contextualiza sobre las etapas psicosexuales de la personalidad, las cuales son
etapas que están definidas por una zona erógena del cuerpo, por lo tanto, cada una de
ellas viene con conflictos que el niño debe ir resolviendo a medida que va creciendo, para
de esta manera avanzar a la etapa siguiente.
Es una metodología de investigación rigurosa como todas, no resta ningún valor o
confiabilidad na ningún proceso de investigación, en esta metodología no hay una
representación estadística como tal, va más allá de un proceso fácil como muchas personas
creen, se propone evaluar, analizar e interpretar, problemáticas fenómenos y demás
situaciones por medio de la información obtenida, mediante diferentes recursos, que buscan
comprender el fenómeno en estudio, entre los recursos que se utilizan para la recolección
de información, tenemos, las entrevistas, la observación y acompañamiento,
conversaciones, memorias entre otros con el fin de indagar a profundidad tal tema o tal
problemática, se caracteriza por ser un método interpretativo, analiza todos los tipos y
formas del lenguaje, los comportamientos en general y de forma personal, las cualidades de
cada proceso de recolección de información y de intercambio, se estudia y se analiza dentro
del propio contexto del fenómeno no hay necesidad de someterse a nuevos espacios a
cambios para estudiarlo sino que se estudia dentro de su naturaleza como tal y lo que
mueve a sus agentes, se construye todo el proceso a partir de las necesidades, de las
indagaciones y conclusiones sobre fenómenos estudiados, también a partir de preguntas
abiertas no se necesita una hipótesis como tal, pero como se dijo anteriormente si recurre a
diversos métodos para el estudio de los diferentes fenómenos, mediante diferentes modelos
y va desde las situaciones particulares con una mirada holística, en todos los sentidos.

Trabajaremos desde metodología cualitativa (Investigación – acción). Pretendiendo

investigar, la información que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Heraclio
Mena Padilla (HEMEPA) de los grados8° y 9°; acerca de la sexualidad y los procesos
sexuales del ser humano; iniciando por el reconocimiento de su cuerpo, por los procesos
afectivos, la interacción de los de los seres humanos y la relación entre personas que son
procesos propios de la sexualidad, la salud sexual, los estereotipos de género, las
desventajas y problemas que tienen consigo el desconocer estos aspectos tan importantes de
la sexualidad y todos su procesos, con el fin de cambiar o trasformar esta realidad que es el
vacío de conocimiento en cuento a nuestra propia sexualidad, buscando mejorar o
trasformar esta realidad por la que muchos programas para los niños, preadolescentes y
jóvenes fracasan, el no saber de sexualidad, ni enseñar de sexualidad de orientación sexual,
la identidad sexual, el género, el confundir los términos, el no conocer nuestro cuerpo ni los
proceso que como tal tiene, la interacción de un cuerpo con el otro, el afecto y los proceso
de afectos, el sexo y las relaciones sexuales que son cosas muy distintas pero estamos
llenos de mitos que no nos permiten llevar una sexualidad a flote y menos una buena y
desarrollada salud sexual, con el fin de que los niños tengan seguridad en cuanto a sus
propios pensamientos, sentimientos, emociones y la positividad o negatividad de los
mismos, la racionalidad e irracionalidad, sus propios deseos, esas satisfacciones e
insatisfacciones y la capacidad de dar y recibir afecto de brindarse amor y dar amor de
modo que estos puedan tener una buena actitud, frente a la sexualidad y con ello gocen de
una sana sexualidad y una vida libre de prejuicios y malas concepciones; por medio de las
intervenciones que haremos sobre este tema en estos grados o con estos estudiantes ya que
en la población en la que se estamos, es probable que muchos jóvenes adolescentes se
pregunten sobre temas relacionados de la sexualidad, y es de allí que constantemente los
jóvenes adolescentes se induzcan a experimentar y practicar acciones sobre la sexualidad
sin tener conocimientos y prevención sobre los temas o métodos en que se vive la
sexualidad, en que esta hace parte de nosotros, de nuestra vida, nuestro cuerpo, nuestras
relaciones afectivas, y todo lo que es el ser humano desde la perspectiva psicodinámica;
brindándoles intervenciones sobre los temas relacionados en la sexualidad, esto los ayudara
a fomentar y fortalecer los conocimientos que tienen los estudiantes sobre la sexualidad de
modo que puedan entender que es y de qué manera se da esta.

Participantes.
EDAD, CANTIDAD DEESTUDIANTES POR CURSO Y EN GENERAL, ESTRATO
SOCIAL, CONTEXTUALIZACION DEL AMBITO DE APLICACIÓN.
Trabajaremos con los estudiantes del colegio HEMEPA, de los grados -------- del
municipio de Apartado Antioquia, en el barrio TAL son estudiantes entre los TIN----- A
----- TAN edad de género femenino - masculino, y la nacionalidad de todos es
Colombiana, los grados TALES Y TALES están compuestos por un numero de ###
TANTOS ESTUDIENTES, tienen una concepción muy pobre de la sexualidad y
confunden algunos de sus términos, no son abiertos a hablar de este tema porque en la
confusión con el mismo, están llenos de estereotipos falsos y tabúes inciertos acerca del
tema, iniciando porque hablar de sexualidad lo aluden a tener relaciones sexuales.
La mayoría viven con sus padres en familias…
CONSENTIMIENTO INFORMADO
{{{{{{{
{{{{{{{
{{{{{
{{{{{{{{

Trabajo y cronograma de actividades.

Este modelo fue escogido toda vez que el trabajo que se piensa desarrollar va dirigido a
una población estudiantil, por lo que también es psicopedagógico a través de charlas,
conversatorios donde puedan despejar todas las dudas a acerca de lo que es el verdadero
significado de la sexualidad, esto trabajándolo también desde los programas, el cual se
basa en el concepto preventivo del campo de la salud mental, estableciendo tres tipos de
prevención los cuales son:
Primaria o anticipadora de problemas.
Secundaria dirigida a la prevención de riesgos que aún no manifiesta el problema.
Tercia (más propia del modelo de servicio) actuando sobre el problema como lo que se
convierte en reactiva tratando de que se desaparezca y no se manifieste nuevamente.

Todas las actividades que se realizarán, están encaminadas a fortalecer el buen desarrollo
de los estudiantes y de su sexualidad, brindándoles la información adecuada en cuanto a
todo lo que esta refiere, de forma psicológica, por medio de charlas de concientización,
talleres con los estudiantes, visitas a el establecimiento escolar en donde nos reuniremos
con ellos y de esta manera contribuir a su formación integral y para que desarrollen
competencias sociales y personales en el ámbito de la sexualidad, con los estudiantes que
vamos a trabajar y que a la vez estos puedan ser portavoces de la información recibida, de
los conocimientos adquiridos y repliquen de forma asertiva lo que aprendieron y lo
apliquen para cada una de sus vidas, en las diferentes situaciones, en la toma de decisiones
y demás situaciones en relación con su cuerpo, con los procesos sexuales y su propia
sexualidad, brindándoles una información muy clara de lo que realmente es la sexualidad
por medio de trabajos talleres, charlas, conversatorios y demás actividades que ayuden a
que estos alumnos comprendan, para que se den cuenta sobre el verdadero significado o
sentido de la palabra sexualidad, para que de esta manera los estudiantes no solo limiten
sexualidad a lo que es la sexualidad, afianzando los conocimientos que es y de qué manera
se da.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA TEMA ACTIVIDADES LOGROS

Diseño
Charla y Conversatorio: En qué consisten
Talleres: En qué consisten estos