Вы находитесь на странице: 1из 9

Реализация проекта

внедрения электронных
учебников в школе
Новый закон об образовании пре- На волне массовых апробаций исполь-
доставляет российским школам право зования ЭУ не все еще четко понимают,
полного перехода на электронные учеб- как получить наилучший результат. На
ники. Библиотечные фонды превра- что обратить внимание, чтобы ощутить
щаются в своеобразные медиацентры не только экономическую выгоду замены
(электронные школьные библиотеки), бумажных учебников, существенную раз-
укомплектовываются   электронны- ницу в весе портфеля и сам факт наличия
ми учебными изданиями и пособиями. ЭУ в классе, но и по-новому организовать
Электронные учебники (ЭУ) и электрон- учебный процесс, основанный на препо-
ные образовательные ресурсы   (ЭОР) давании и обучении 21 века.
становятся одним из главных компо- Хотя роль органов управления образо-
нентов школьной информационной об- вания критична  по отношению к эффек-
разовательной среды. тивному использованию региональных
Эффективная организация учебного средств, созданию условий внедрения ЭУ
процесса с использованием ЭУ требует и тиражирования успешного опыта на
овладения участниками процесса новыми уровне региона, все повествование будет
компетенциями и их активное использо- сделано с упором на прикладной характер
вание в совокупности с современными проектов, т.е. их реализацию на уровне
формами и методами обучения. школы.

Итак. Важными элементами внедрения


ЭУ является комплексность и системность
подхода к проекту и ориентация на всех
участников образовательного процесса
школы. Для упрощения можно выделить
два вектора работы по проектам внедре-
ния ЭУ:

1
Анализ компетенций, необходи-
мых  всем участникам проекта и
выбор моделей  работы для шко-
лы или класса.

2
Формирование этапов внедре-
ния проекта ЭУ, от определения
необходимых компонентов про-
цесса (план проекта ЭУ, требо-
вания к созданию инфраструк-
туры и участникам, повышение
квалификации, мониторинг и
оценка эффективности) до со-
провождения и развития проекта.

В данной статье предлагаем рассмо-


треть оба этих вектора.

3
Компетенции участников внедрения проекта Кроме этого, к их умениям должны относиться:
• Владение правовыми аспектами использования
информационных ресурсов сети Интернет в об-
В примерный перечень содержания компетентно-
сти педагога входят следующие умения:
• Эффективная навигация и организация эффек-
электронных учебников и модели работы разовании;
• Преобразование и представление информации
тивного поиска ресурсов и информации в ЭУ до-
бавление закладок
в эффективном для решения; конкретных задач • Работа в режиме интерактивного взаимодей-
виде, составление собственного материала из ствия с компонентами ЭУ (рабочие тетради, ин-
Компетенции и варианты профессионального развития имеющихся источников; терактивные задания, тесты и пр.
• Формирование собственного цифрового порт- • Работа с демонстрациями и мультимедийными
Эффективная работа по использованию К числу участников, полностью вовлеченных во все этапы фолио; объектами
ЭУ в учебном процессе требует определен- внедрения и использования ЭУ, относятся: • Навыки работы в виртуальном информацион- • Сохранение фрагментов заданий и необходи-
ного уровня ИКТ компетенций от всех участ- ном пространстве; мых ресурсов ЭУ
ников процесса. 1 технические специалисты • Администрирование фондов ЭУ и работа с элек- • Использование инструментов накопления до-
Главная роль отводится администрации тронными каталогами; полнительных ресурсов в среде ЭУ, если она
школы, которая принимает решение, каким
образом будет реализован проект и предо-
2 библиотечные работники • Использование различных приложений и про-
граммных продуктов для автоматизации своего
(среда) это позволяет;
• Разработка ресурсов для урока   в интерактив-
ставляет все необходимые ресурсы для его рабочего места; ной мультимедийной среде моделирования (при
начала. 3 учителя
наличии таковой в ЭУ)
Достаточно обширный объем навыков для работни- • Помимо этого, учитель должен уметь:
ков, которые некоторое время были в тени. Тем более • Планировать и организовывать обучение в мо-
программам их профессионального развития   по ис- дели «1 ученик: 1 компьютер, поскольку ученики
В большинстве ИКТ проектов стартовым пользованию   ИКТ в своей деятельности долгое вре- работают с ЭУ индивидуально на своем устрой-
этапом внедрения является ИКТ подготовка мя  не уделялось достаточного внимания. стве.
участников. Но встает вопрос, чему учить, • Использовать системы управления учебным
какие компетенции необходимы в данном Перечень дополнительных компетенций педаго- процессом в классе
случае? Рассмотрим их подробнее. гов еще шире. Учитель также должен  уметь работать • Владеть методиками и приемами современных
с ЭУ и различными ресурсами, которые они содержат, педагогических технологий (смешанное обуче-
Техническим специалистам и школь- владеть технологиями и приемами работы, связанны- ние, дистанционное обучение, проектный под-
ным администраторам требуется выпол- ми  с использованием ЭУ, ориентироваться на изменя- ход и пр.)
нять ряд задач, связанных с организацией ющиеся условия образовательной среды.
процесса   использования различных ЭУ и
ЭОР в масштабах отдельных классов или
школы.

К их компетенциям относятся:
• Установка и управление программ- Базовые компетенции включают:
ным обеспечением по дистрибуции
ЭУ на устройствах с разными про-
граммными платформами;
1. Базовую компьютерную грамотность, т.е. знание офис-
ных прикладных программ (текстовых редакторов, элек-
тронных таблиц, программ для подготовки презентаций
• Организация системы доступа к ЭУ и пр.)
и ЭОР на сервере и администрирова-
ние пользователей;
• Поддержка работоспособности сер-
2. Владение приёмами организации личного информаци-
онного пространства и графическим интерфейсом опе-
рационной системы
вера и локальной сети;
• Установка обновлений и дополни- 3. Владение базовыми сервисами и технологиями сети Ин-
тернет
тельного ПО, необходимого для рабо-
ты ЭУ;
• Работа с системами управления
4. Владение приемами подготовки методических материа-
лов и рабочих документов средствами офисных техно-
логий
учебным процессом в ИОС класса и
школы; Дополнительные компетенции являются требованием вре-
• Умение диагностировать техниче- мени. В связи со вступлением в силу с 1 сентября 2013 года но-
ские проблемы при использовании вого № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
ЭУ различных типов и решать их. Федерации» изменяются требования к ИКТ-компетентности
библиотекарей в связи с внедрением новых форм ведения би-
Педагогам и библиотечным работни- блиотечных каталогов, библиотечного учета, коммуникаций с
кам  которые напрямую работают с учени- читателями.
ками, кроме основных базовых ИКТ-компе-
тенций, которыми они должны владеть по Библиотечные   работники в рамках школьных проектов
умолчанию, необходимо наличие дополни- могут решать задачи дистрибуции ЭУ на компьютеры учеников,
тельных навыков, связанных именно с их консультирования их по вопросам использования ЭУ, правилам
ролью на этапе внедрения ЭУ в школы. работы с ними, сроками их работоспособности и пр.

4 5
ИКТ-ориентированные образовательные методики
Этапы внедрения проекта
Тренды развития современных образовательных технологий актуальны и хорошо вписываются в про-
екты внедрения ЭУ, подчеркивая их преимущества и давая возможности расширения их дополнительными
образовательными ресурсами. Примерами подобных технологий, которые могут использоваться в комплек-
электронных учебников в школе
се с проектами внедрения ЭУ являются:
Мы остановимся на основных этапах внедрения
• Мобильное обучение «1 ученик: 1 компью- тель больше времени уделяет работе с ученика- проекта ЭУ, от определения необходимых компонен-
тер». Дает возможность возможность получать ми, в том числе индивидуальной работе; тов процесса (план проекта ЭУ, требования к созда-
доступ к электронным учебникам ученикам на • Использование систем управления учебным нию инфраструктуры и участникам, повышение ква-
их индивидуальных персональных устройствах; процессом (LMS), предоставляющие учителю лификации, мониторинг и оценка эффективности) до
• Дистанционное обучение. Позволяет органи- возможность эффективной организации   обу- сопровождения и развития проекта.
зовать дистанционное взаимодействие учителя чения в классе. Например, система управления Учитывая, что проект   внедрения ЭУ требует
и ученика при решении учебных задач; классом из пакета Intel® Education Software; активного вовлечения всех участников, необходи-
• Смешанное обучение. Позволяет совместить • Облачные технологии. Ученики и учителя ис- ма  его тщательная подготовка и планирование, а все
процесс очного обучения в классе с онлайн об- пользуют различные сетевые сервисы, являю- этапы его реализации должны быть четко согласова-
учением,  что наиболее подходит к использова- щиеся частью ИОС школы. Использование об- ны, если не сказать регламентированы.
нию ЭУ, включая модель перевернутого класса. лачных сервисов в школах позволяет решить
Модель перевернутого класса предполагает са- задачи лицензионного ПО, организовать персо- Проект внедрения ЭУ в школе
мостоятельное изучение учебного материала нальные среды учеников и учителей, а также ак-
учениками до урока, например дома. Урок же в тивно организовывать совместную работу при включает в себя следующие
свою очередь становится практическим. Учи- использовании ЭУ. основные этапы:
• определение целей, задач и содержания
Применение ЭУ в образовательном про- проекта;
цессе в сочетании с такими компонентами • формирование рабочей группы по внедре-
ИОС, как системы управления обучением и нию ЭУ;
управления образовательным контентом, мо-
• оценка степени готовности учителей к ис-
жет  дополнительно обеспечивать:
пользованию ЭУ и новых подходов в обуче-
нии;
• правление учебным процессом за счет
взаимодействия мобильных устройств • выбор учителей, учащихся и моделей ис-
учащихся и учителя, а также с другими пользования ЭУ;
средствами обучения на базе ИКТ; • разработка организационно-методической
• Организацию индивидуальной поддерж- документации проекта;
ки каждого ученика на основании ин- • комплексное решение по оснащению учеб-
формации о результатах его продвиже- ного процесса персональными устройства-
ния по учебному материалу; ми, включая создание инфраструктуры вну-
• Организацию сетевого взаимодействия три школы;
участников для формирования навыков • оснащение учащихся и учителей мобильны-
учебного сотрудничества, коммуника- ми и планшетными компьютерами с учетом
тивной компетентности. их совместимости для организации совмест-
ной работы в классе;
Электронный учебник, как и бумажный, • разработка плана внедрения в ближней,
является индивидуальным инструментом средней и дальней перспективе.
каждого ученика. Важнейшим условием бес-
перебойной работы с электронным учебником В плане внедрения обязательно предусмотреть: жания компетентности педагога, указанных в
является возможность его использования без • проведение установочного семинара с коллек- предыдущей статье;
подключения к интернету, особенно при одно- тивом ОУ; • организация методического сопровождения
временном индивидуальном работе с ЭУ каж- • организация обучения учителей по програм- участников проекта;
дого ученика в классе. Система  дистрибуции мам повышения квалификации по использо- • организация мониторинга эффективности
«Азбука» позволяет работать с ЭУ в оф- ванию ЭУ в модели обучения «1 ученик-1 ком- проекта с целью определения влияния исполь-
флайн-режиме и легко интегрируется в ИОС пьютер»; зования ЭУ на развитие предметных и мета-
школы. В то же время, если интернет есть, ЭУ • проведение информационно-методических предметных образовательных результатов
автоматически обновляется, а на сервер от- семинаров в ходе реализации проекта; учащихся, ИКТ компетенции учителей;
правляются результаты тестов и контрольных • проведение открытых мероприятий и уроков с • выработка итоговых рекомендаций к методике
работ. использованием ЭУ; применения ЭУ в школе;
• организация повышения квалификации учи- • разработка методических рекомендаций для
телей по программам обучения, где результа- учителей по использованию ЭУ в учебном про-
том обучения будет овладение дополнитель- цессе;
ными ИКТ компетенциями для эффективной • подведение итогов проекта внедрения и рас-
работы с ЭУ, в соответствии с перечнем содер- пространение (тиражирование) опыта.

6 7
Для успешной реализации проекта определены основные требования
к инфраструктуре и программному обеспечению (ПО) в школе:
• Наличие информационно-образовательной среды; Какой бы ни был выбран комплекс из форм и
• Наличие информационно-библиотечного центра с моделей обучения, ЭУ - это прежде всего инди-
рабочими зонами, оборудованными медиатекой и видуальный цифровой инструмент ученика на
подключенного к системе дистрибуции, которая в любом уроке. Поэтому, при внедрении ЭУ модель
дальнейшем станет центром электронной библио- мобильного обучения «1 ученик: 1 компьютер»
теки и позволит школе перейти  на новый уровень автоматически ложится в основу всего образова-
развития единой информационно-образователь- тельного процесса.
ной среды;
• Достаточный уровень оснащения средствами ИКТ Более того, для учителя ЭУ на уроке - это современ-
(достаточное количество мультимедийных проек- ный образовательный инструмент, позволяющий не
торов и/или интерактивных досок, широкополос- только повысить мотивацию обучения, но и способство-
ный канал связи, беспроводная сеть); вать высокому уровню усвоения материала. При ис-
• Наличие мобильных компьютерных классов, инди- пользовании ЭУ и любых дополнительных ЭОР данная
видуального доступа к учебному контенту и ком- возможность появляется при наличии системы управ-
пьютеру для учащихся во время самоподготовки; ления классом, о которой речь шла выше. Использова-
• Доступ в интернет для участников (на компьюте- ние данной системы позволяет педагогу, находясь на
рах в ОУ и\или в домашних условиях); своем рабочем месте, оперативно взаимодействовать
• Наличие ПО: не только со всем классом, но и индивидуально с каж-
1. Линеек электронных учебников по различным дым учеником: наблюдать за работой, получать обрат-
предметам ную связь, оказывать помощь обучающемуся, управ-
1. Системы дистрибуции “Азбука”   http://e-azbuka. ляя рабочим столом устройства ребенка. Учитель может
ru/ для получения контента и естественной инте- использовать ее для создания собственных тестов,
грации электронной библиотеки в учебный процесс организации процесса тестирования во время урока с
учителей и учеников, сбора информации об исполь- возможностью наглядного представления результатов
зовании электронных учебников и пособий для выполненного теста учащимися. Также педагог име-
дальнейшего совершенствования образовательно- ет возможность в любой момент урока заблокировать
го процесса. Система позволяет организовать эф- работу с компьютером конкретного ученика (что стано- Эффективность проекта будет значительно выше,
фективное сотрудничество образовательных уч- вится крайне актуально при наличии у каждого своего
реждений с издательствами в части приобретения персонального носителя ЭУ), если ученик занимается на при выполнении следующих условий:
электронного контента и обеспечивает рациональ- компьютере не относящимися к уроку действиями или
ное использование и контроль за ЭУ. чтобы сконцентрировать его внимание на своем объяс- • Готовность школы к внедрению инноваций, наличие у коллектива опыта; инновационной педагогической
1. Системы управления учебным процессом в нении. деятельности, подтверждением чего могут служить победы в национальных проектах, участие в конкур-
классе - позволяющей преподавателю использо- сах по использованию средств ИКТ в учебном процессе, публикации и прочее;
вать электронный учебник, контролировать про- • Заинтересованность администрации школы и преподавателей в участии в проекте;
цесс обучения, организовать индивидуальную, • Обязательное наличие основных базовых ИКТ компетенций у всех участников.
групповую и фронтальную работу, одновремен-
но проводить диагностику усвоения учебного В зависимости от степени готовности педагогических кадров школы к использованию ЭУ и новых подходов в
материала и многое другое. обучении необходимо продумать траектории обучения участников проекта.
Не секрет, что для организации учебного деятельности по-новому всем участникам проекта внедрения необ-
ходимо постоянно повышать свою квалификацию в различных областях. Помимо курсов повышения квалифика-
ции, организованных на региональном и федеральном уровнях, широкие возможности для профессионального
развития предоставляет корпорация Intel, образовательные инициативы  которой позволяют овладеть новыми
компетенциями, современными педагогическими технологиями и приемами. Обучение доступно по образователь-
ным  программам  Intel® «Обучение для будущего»  и “Учимся с Intel®”, и на дистанционных курсах программ.

Также педагогам доступны


• «Методические аспекты организации учебной дея-
разнообразные инструменты пор-
тельности с электронными учебниками в инновацион-
тала Образовательной Галактики
ных моделях обучения»
Intel® https://edugalaxy.intel.ru/,
• «Образовательная среда 1 ученик: 1 компьютер»
такие как ежегодные практико-о-
• “Использование систем управления классом при работе
риентированные онлайн конфе-
в открытой образовательной среде”
ренции, обмен опытом между
• Метод проектов
новичками, коллегами-новато-
• Методы оценивания в классе 21 века
рами и экспертами сообщества,
• Методы сотрудничества в классе 21 века
дистанционные курсы професси-
• Модель «1 ученик: 1 компьютер»: мотивация учащихся
онального развития:

8 9
Техническое оснащение Организация мониторинга
При решении вопросов технического оснащения сле- Организация мониторинга крайне важна для внедрения проекта, так как своевременная экспертиза и оценка
дует рассматривать только мобильные устройства (носи- результатов позволяет организовать управление проектом на высоком уровне.
тели ЭУ), которые на сегодняшний день являются наиболее
перспективными для воспроизведения ЭУ. Помимо все- В ходе реализации проекта необходимо не только проводить мониторинговые исследования для получения
го прочего, к ним относятся устройства, которые должны оценки использования ЭУ в учебной деятельности и определения влияния использования ЭУ на образовательные
иметь разъем для USB/SD. результаты учащихся, но и организовать систематическое отслеживание результатов исследований для своевре-
В целях внедрения ЭУ в данной статье остановимся на менной корректировки педагогической и управленческой деятельности.
решениях, которые укомплектовываются системой управ-
ления классом (учительской и ученической версиями) из Направлениями мониторинговых исследований могут стать:
пакета ПО Intel ® Education Software, как доказавшие на • Влияние на уровень компетенции и мотивацию учащихся содержания и разнообразия видов деятельности
практике свою эффективность. при использовании ЭУ на уроке или внеурочной деятельности;
Решения для учителей: • Влияние на уровень компетенции и мотивацию учащихся использования смешанных моделей обучения,
дополнительных сервисов и инструментария;
• Производительный ноутбук и ультрабук, • Мониторинг развития компетенций учителя при деятельностном обучении учащихся (рост самооценки
включая системы-трансформеры 2-в-1 с учителя, рост авторитета педагога или его фасилитаторских качеств и др.);
операционной системой Windows; • Оценка эффективности использования ЭУ с методической точки зрения и др.
• Стационарный компьютер типа All in One
(Все в Одном) в классе, при условии наличия
или открытого доступа педагога к ноутбуку
для гибкой работы во внеурочной деятель- Сопровождение и развитие проектов внедрения ЭУ
ности, а также подготовки к уроку дома или
в школе; Сопровождение проекта внедрения ЭУ является одной из важных составляющих успешности данного процес-
• Лицензия на подключение к системе дис- са. Оно начинается на этапе запуска, с этапа подготовки образовательного учреждения, с повышения квалифика-
трибуции для получения и работы с ЭУ. ции учителей и продолжается вплоть до этапа тиражирования результатов проекта. Это достаточно длительный
процесс, охватывающий различные категории участников проекта. При этом, на этапе сопровождения   можно
Наличие ОС Windows позволяет учителю выделить следующие составляющие:
работать с ЭУ и другими материалами в
привычном интерфейсе Использования ЭУ в образова-
тельном процессе школы: в данном
Решения для учеников: случае будет уделено особое внимание
вопросам доступа к ЭУ и эффективно-
• Школьный компьютер-трансформер му использованию его возможностей.
Intel® classmate PC с поворотным сенсорным Ведь внедрение ЭУ в информацион-
экраном; но-образовательную среду школы по-
• Школьный планшетный компьютер - зволяет повысить качество использо-
трансформер 2-в-1 с отстегивающейся вания электронно-образовательных
клавиатурой (Intel® Education 2-in-1); ресурсов, сделать процесс обучения
• Ноутбуки и ультрабуки, включая систе- не только личностно-ориентирован-
мы-трансформеры 2-в-1, выпускаемые в ным, но и деятельностным.
рамках программы Intel® Education Solutions;
• Планшеты Intel® Education Tablet под Использование ЭУ в педагогиче-
управлением ОС Android. Но необходимо ской практике учителя: особое вни-
помнить, что отсутствие полноценной кла- мание при организации сопровожде-
виатуры у любого планшета может ограни- ния реализации данной составляющей
чивать деятельность учеников по выпол- должно уделяться повышению квали-
нению некоторых задач в соответствии с фикации педагогов в вопросах исполь-
ФГОС; зования ЭУ в учебном процессе, что
• Лицензия на подключение к системе дис- позволяет учителям встать на новый
трибуции для получения и работы с ЭУ. уровень использования информаци-
онно-коммуникационных технологий,
Перечень мобильных устройств пред- реализовать новые образовательные
ставлен с учетом разработанных ре- стандарты, научиться работать “по но-
комендаций ФИРО по результату вому”.
апробации электронных учебников в
общеобразовательных школах РФ, где
на программном и аппаратном уровнях
подтвердилась потребность в много-
функциональных возможностях мо-
бильных устройств-носителей ЭУ.

10 11
Внедрение ЭУ в образовательный про- Итак, при организации сопровождения внедрения ЭУ в образовательный процесс школы необходимо вы-
цесс класса: эффективное внедрение ЭУ в делить следующие ключевые этапы:
образовательный процесс школы во многом
зависит от той модели, которую выбирает для 1. Анкетирование как на старте проекта внедре- 3. Для возможности обмена опытом среди школ,
себя ОУ. И здесь можно выделить следующие ния, так и в процессе, а также по результатам ре- внедряющих ЭУ в образовательный процесс,
варианты: ализации проекта. Анкетирование необходимо повышения качества и эффективности уроков,
проводить среди педагогов, на старте для оцен- проводимых с использованием ЭУ, возмож-
• внедрение ЭУ на базе класса, в дан- ки уровня готовности учителей к использова- но проведение сетевых конкурсов различного
ном случае школа выбирает один опыт- нию ЭУ на своих уроках, а также по ходу проекта уровня (региональных, всероссийских). В рам-
но-экспериментальный класс, в котором для определения необходимого и достаточно ках конкурсов могут представляться конспек-
на всех предметах используются ЭУ со объема предлагаемых заданий, доступностью и ты уроков, интересные приемы использования
всеми интерактивными приложения- удобства использования ЭУ, выявления дальней- ЭУ на различных предметных уроках, секреты,
ми. Для эффективной работы в данной ших перспектив использования ЭУ в образова- повышающие качество обучения и мотивацию
модели необходимо иметь команду пе- тельном процессе школы. Анкетирование среди учащихся при работе с ЭУ.
дагогов-предметников, готовых к вне- учащихся должно демонстрировать, на сколько 4. При условии внедрения проекта использования
дрению и использованию современных удобны в использовании ЭУ, оценивать их влия- ЭУ в нескольких школах региона возможно фор-
образовательных технологий, работаю- ние на уровень и качество освоения изучаемого мирование команды региональных координато-
щих в экспериментальном классе материала. Анкетирование администрации шко- ров, которые смогут оказывать своевременную
• внедрение ЭУ на базе предмета пред- лы позволит оценить готовность инфраструкту- методическую помощь и поддержку всем участ-
полагает использование электронных ры школы, кадрового и материального потенци- никам проекта.
учебников в рамках изучения конкрет- ала необходимого для внедрения ЭУ на старте 5. На протяжении всей реализации проекта вне-
ного предмета в разных учебных па- проекта, а также эффективность комплексного дрения использования ЭУ необходимо организо-
раллелях. Для реализации данного использования ЭУ в образовательном учрежде- вать формирование базы лучших практик, в ко-
направления необходимо определить нии по итогам проекта. торую будут помещаться наиболее интересные
работу школьного методического объ- 2. Организация и проведение дистанционных тре- и удачные примеры использования ЭУ в образо-
единения учителей-предметников, ко- нингов, мастерских для различных категорий вательном процессе школы.
торые смогут разработать и внедрять участников проекта внедрения ЭУ. После опреде-
план использования ЭУ на уроках. ления уровня готовности педагогических кадров Залогом успешного внедрения проекта электрон-
образовательного учреждения к внедрению ис- ных учебников в школе является объединение усилий
При сопровождении данного направления пользования ЭУ в информационно-образователь- всех участников образовательного процесса, четкое
может особое внимание уделяется разработке ную среду школы формируется перечень курсов, соблюдение этапов подготовки и реализации проек-
плана внедрения использования ЭУ в образо- рекомендованных к изучению различными кате- та и непрерывное профессиональное развитие всех
вательном процессе школы в зависимости от гориями участников проекта: техническим специ- участников образовательного процесса   совместно со
той модели, которая выбрана школой. алистам, библиотечным работникам, педагогам. структурами повышения квалификации региона и ком-
Данный перечень может корректироваться, из- паниями-партнерами. Только при условии комплексного
Внедрение ЭУ в информационно-обра- меняться, дополняться по ходу реализации про- взаимодействия всех участников проекта может быть
зовательную среду школы: организация со- екта в соответствии с потребностями и заказами достигнут максимально успешный результат.
провождения данной составляющей позволит пилотной команды школы.
составить необходимую схему для создания
эффективной инфраструктуры ОУ для внедре-
ния ЭУ в ИОС школы, определить минимальные
и максимальные требования по материаль-
но-техническому оснащению, разработать про-
грамму внедрения и развития проекта исполь-
зования ЭУ в масштабах всей школы.

Использование ЭУ учащимися школы:


использование ЭУ в образовательном процес-
се позволяет выстроить для каждого ученика
индивидуальную траекторию развития, позво-
ляющую осваивать учебный материал с той
скоростью и в том объеме, который позволя-
ет сделать образовательный процесс макси-
мально эффективным. И здесь необходимо
обращать внимание на уровень доступности
представленного материала, навыки работы
с электронным контентом, возможности вы-
полнения интерактивных заданий. Все это
возможно определить и при необходимости
скорректировать в процессе сопровождения
проекта внедрения ЭУ.

12 13
Авторы:
Марина Александровна Ливенец,
старший научный сотрудник ФИРО, эксперт
образовательных инициатив Intel

Наталья Вячеславовна Кудимова,


старший преподаватель кафедры
информационных технологий Нижегородского
института развития образования,
учитель информатики МБОУ “Средняя
общеобразовательная школа № 14 с
углубленным изучением отдельных предметов”
г. Балахна, Нижегородская область  

Галина Викторовна Утюпина,


начальник учебно-методического отдела ГБОУ
ДПО НСО Областной центр информационных
технологий г. Новосибирска, эксперт
образовательных инициатив Intel

Используемые источники:

Образовательная Галактика Intel®  


https://edugalaxy.intel.ru/
Программа Intel® “Обучение для будущего”
http://www.iteach.ru/
Программа “Учимся с Intel®”
http://intel-learn.ru/
Федеральная система дистрибуции электронных учебников “Азбука”
http://e-azbuka.ru/
«Апробация электронных учебников в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации», ФИРО
http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/03/Rekomendation-IMEU-EOR-241.pdf
«Рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников
нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств», ФИРО
http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2013/03/Aprobation-EU-EOR-41.pdf
Электронный учебно-методический комплекс “Школа Бином”
http://binom.cm.ru

14