Actividad de aprendizaje 3 Carlos Mario Zapata López

Actividad de aprendizaje 3

Continuando con la labor de consultoría en la institución educativa “LPQ High School”,

se procede a la elaboración de una guía de aprendizaje de acuerdo a lo planteado en
el plan de formación elaborado en la actividad de aprendizaje 2.

Guía de aprendizaje

Programa de formación Análisis crítico y lógica matemática.

Resultados de aprendizaje.
Resultado principal: Mejora en la capacidad de lectura crítica y razonamiento
lógico matemático del grupo de estudiantes.

Resultados parciales:

- Desarrollo óptimo de las habilidades de lectura, análisis y redacción de

documentos cortos.
- Mejora en la capacidad de razonamiento lógico matemático.
- Uso correcto de las nuevas tecnologías y ambientes colaborativos para el
desarrollo de actividades matemáticas y de lengua castellana.

Competencias.

 Implicación directa del alumno en su propia formación: incentivación a

preguntar, repreguntar y ampliar la capacidad reflexiva.
 Mejora de la capacidad de análisis, síntesis y análisis crítico.
 Fomento del trabajo en grupo, mejora en la capacidad de hacer
disertaciones e incentivación de los debates como forma de intercambio
de ideas.
 Mejora del razonamiento lógico matemático y abstracto.

Duración 10 horas

Modalidad Principalmente presencial con posibilidad

de virtualización del apartado de
razonamiento lógico matemático.

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Introducción y contextualización.

La lectura crítica es una lectura activa. Esto implica más que solamente comprender lo
que el autor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que el escritor
está diciendo, y formar nuestras propias opiniones sobre lo que el escritor está
diciendo. Esto es lo que los alumnos deben hacer para ser lectores críticos.

Siendo un lector crítico, usted estudiante se volverá una persona mejor informada y
podrá formar su propio punto de vista según sea el caso. Ser un lector crítico, no se
trata de dudar de todo lo que se lee, sino de tener la capacidad de efectuar un juicio de
lo leído, y poder contrastarlo con otros puntos de vista. De ahí, surge la necesidad de
saber entablar una discusión de ideas con las personas del entorno, fundamentada en
el intercambio respetuoso y argumentado de conceptos y opiniones.

El pensamiento lógico matemático forma parte de la manera de comprender, entender,

manipular y usar la lógica, los números y el razonamiento para entender cómo funciona
algo, o detectar su patrón de comportamiento, y más aún, encontrar la solución a un
problema planteado en la vida cotidiana.

Es así, como es importante plantear estrategias que potencien el pensamiento lógico

en las aulas, y mediante actividades aquí propuestas, se intenta profundizar en el
desarrollo de la capacidad de raciocinio de los estudiantes. Además, debe quedar claro
que el razonamiento lógico no es exclusivo de las matemáticas, sino que es transversal
a las otras disciplinas.

Las actividades propuestas están centradas principalmente en el proceso. La

participación activa del grupo de estudiantes es el motor central de estas actividades.
El profesor debe actuar como un guía que cuestione permanentemente a los alumnos y
evalúe su progreso.

Actividades a realizar
La estructura de las actividades estará conformada de la siguiente manera:

I. Lectura y análisis critico

I.I. Ejercicio de comprensión lectora orientada a la solución de problemas
prácticos de la vida cotidiana: lectura y análisis de una fábula.
I.II. Redacción de un texto de carácter crítico acerca de temáticas que
fomenten la reflexión individual y colectiva: visualización previa de un
video acerca de la clonación humana.
I.III. Elaboración de un debate acerca de un tema de actualidad: ¿Está de
acuerdo con la aplicación de la pena de muerte?

Evidencias bloque I: I.II. Entrega de la redacción acerca de la clonación

humana y I.II. Entrega escrita de los argumentos principales de la línea

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del debate.

II. Razonamiento lógico matemático

II.I. Empleo de software matemático para la resolución y análisis de
problemas: Se plantearán 3 problemas de razonamiento, se resolverán
analíticamente (se verificaran las respuestas en la plataforma online) y
luego el estudiante los resolverá usando el software Microsoft Excel.
II.II. Introducción sobre la importancia del razonamiento abstracto en las
matemáticas: Breve exposición del educador sobre el razonamiento
abstracto y recomendación de material bibliográfico relativo al tema
disponible en la biblioteca de la institución.

Evidencias bloque II: II.I. Entrega de resolución escrita y en versión digital

de los problemas propuestos.

Recursos y materiales.

Se requieren los siguientes elementos:

- Aula correctamente iluminada y con asientos que garanticen la correcta
ergonomía de los alumnos.
- Proyector.
- Computadores con acceso a internet y con el paquete Microsoft Office.
- Bibliografía básica matemática.

Bibliografía

Libro: ‘Razonamiento Lógico Matemático para la toma de decisiones’ de Norma Elvira

Peralta Márquez, UNAM, México DF.

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Material didáctico

Video: La clonación humana ¿Una Terrible Realidad?

https://www.youtube.com/watch?v=idoI9Y96kOE

Lectura: Fábula La rana en el pozo: fabula para reflexionar

https://tucuentofavorito.com/la-rana-en-el-pozo-fabula-china-para-reflexionar/

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Problemas tipo test de razonamiento lógico matemático: 14 problemas de

razonamiento lógico con evaluación inmediata.

https://www.psicotecnicostest.com/testpsicotecnicosonline.asp?TIP=Test%20de%20Ingenio%2
0-%20Razonamiento%20l%F3gico&TEST=1