Matriz de análisis de categorías

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Título: objeto, modalidades y ámbitos de la investigación acción en didáctica de la lengua
Artículo / libro / capítulo de libro
Autor/autores: Anna Camps Año 2004 Edición

Editorial/país Ubicación actual Nº topográfico

Categoría Subcategoría Cita textual Página Contexto y observaciones

“el sistema didáctico tiene como base, la interrelación La interrelación expuesta entre alumnos, docentes y materia
entre los participantes entre las situaciones de enseñanza de enseñanza no pueden entenderse de manera aislada, sino
El sistema 8
y aprendizaje, maestros y alumnos, y la materia que que el proceso de aprendizaje se desarrolla mediante la
didáctico
enseñanza y que se aprende interacción social entre sus compañeros, docente y los
contenidos propuestos.
“El sistema didáctico de lengua castellana no es
independiente de los otros sistemas didácticos…
Los conceptos de distintos docentes, de distintas áreas del
La construcción de los contenidos escolares de la
Sistema didáctico 8 conocimiento inciden en las expectativas que tendrán los
enseñanza de la lengua no se pueden abordar si
y contexto estudiantes con respecto al estudio y aprendizaje de la
contemplar la complejidad entre saberes científicos,
lengua.
prácticas sociales.”
el objeto de la
investigación de la
didáctica de la “Las actividades son llevadas a cabo a través de acciones
a las cuales los agentes implicados confieren finalidades Las actividades encarnan el triángulo del sistema didáctico
lengua
conscientes… se puede considerar que en las situaciones para el caso de la enseñanza de la lengua las actividades
Las actividades
de aprendizaje de la lengua los aprendices participan en concebidas están orientadas a la educación lingüística y
implicadas 10
dos tipos de actividad diferentes: unas de tipo discursivo literaria basadas en el uso y en el aprendizaje propio de la
comunicativo y una de enseñanza y aprendizaje de lengua.
contenidos lingüísticos que a su vez se basan en el
intercambio verbal
“El objetivo del conocimiento didáctico no es
simplemente descriptivo, sino que intenta interpretar y
comprender la realidad de la enseñanza y del aprendizaje La investigación en didáctica de la lengua busca relacionar
La relación entre 12
de la lengua… no tiene un mero fin praxeológico, sino la practica con la teoría, para de esta manera elaborar un
práctica y teoría.
que aspira también a la creación de un cuerpo teórico de conocimiento de dicha realidad para mejorarla.
conocimientos”

El objeto de la enseñanza de la lengua debe estar orientada

Modalidades de la
“La investigación teoría tiene como método central el hacia su comprensión de la realidad por tanto, debe
investigación en
análisis conceptual y su finalidad es comprender o 20 comprender un análisis cualitativo y debe permitir la
didáctica de la
formular predicciones” contribución de variados instrumentos complementarios.
lengua
.
 El primer eje es sin duda el sistema didáctico, es decir el
conocimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje
de la lengua en el aula…el segundo eje gira en torno a la
Los ejes anteriormente expuestos articulan el sistema
delimitación de los contenidos de la enseñanza de la
22 didáctico de la didáctica de la lengua específicamente.
lengua a partir de los objetivos que se proponen… en
23
tercer lugar el análisis de los procesos de formación
inicial y permanente del profesorado…finalmente se
puede también considerar el eje sobre la fundamentación
epistemológica.
Ejes del desarrollo
de la investigación
en didáctica de la
lengua.
Existen diversos ámbitos en los cuales se construye el
La complejidad del sistema didáctico y sobre todo las discurso, algunos de los cuales son los siguientes: Ámbito de
Ámbitos de las relaciones que se establecen con el contexto social e la enseñanza de las lenguas en todos los niveles y con
construcción del institucional tiene como consecuencia la diversidad de finalidades diversas, Ámbito de la investigación
discurso de la los espacios en los que se construye el discurso sobre la institucionalizada, los ámbitos de decisión institucional, los
didáctica de la didáctica de la lengua y por tanto la diversidad de 24 ámbito de la formación inicial y permanente del
lengua y agentes agentes que puedan intervenir. profesorado, ámbitos de la edición, en los cuales a su vez se
de investigación. encuentran subámbitos. De lo anterior se destaca que existen
diversos agentes y por esta manera diversas miradas, de lo
cual resulta que algunas veces sean contradictorias