Personal Social

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRE UNIVERSITARIA
“VIRGEN DE GUADALUPE”
ALBINO HERRERA - CALLAO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
TEMA:
“¿Quién eres?”
DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P “Virgen de Guadalupe”
1.2. LUGAR : Urb. Albino Herrera - Callao
1.3. GRADO : 1° grado de primaria
1.4. T URNO : Mañana.
1.5. DOCENTE : Candelaria Ramírez Querebalu
1.6. DIRECTORA : Lic. Dominga Romero Alfaro
1.7. COORDINADOR GENERAL : César Quintana Torres.
1.8. ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.9. CURSO : PERSONAL SOCIAL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL Construye su Comparte sus nombres y apellidos en el aula.
Se valora a sí mismo.
SOCIAL identidad
Obtiene información sobre sí mismo o sobre

Construye Interpreta
diversos hechos cotidianos del pasado, a partir
interpretaciones críticamente fuentes
de testimonios orales de dos o más personas y
históricas diversas.
de objetos en desuso, fotografías, etc.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Los estudiantes comparan sus fichas resueltas con el compañero de la
INTEGRIDAD Y RESPETO derecha y se realiza una coevaluación.
La docente realiza algunas preguntas adicionales para verificar los
aprendizajes.
DIA MUNDIAL DE LA SALUD
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: 7 de abril
QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

DE LA SESIÓN UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN
 Desarrollan una ficha de trabajo
Motivación de la clase  Pizarra, tiza 1h 20 min
 Copias
 Material educativo
 Limpiatipo
 Plumones
 Separata personal Social
1
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

APROXIMADO
INICIO MOTIVACIÓN DE INICIO – ACTIVIDADES PERMANENTES
 La docente llega al aula, saluda a los estudiantes, estableciendo un
buen clima, recuerdan las normas de convivencia, luego se
30 minutos
conversa con ellos para informarles lo que van a hacer en el día.
MOTIVACIÓN AL ÁREA: ORALES (evaluación de inicio)
 Ahora vamos a trabajar el área de Personal Social, antes de iniciar
la clase vamos a realizar algunas preguntas:
o ¿Qué actividades hiciste en tus vacaciones?
o ¿Cómo te sientes en el colegio?
MOTIVACIÓN DE LA CLASE
 La docente coloca en la pizarra una lámina sobre un salón de
clases.
 Se pide que identifiquen algunos elementos con el espacio en el

espacio en el que se encuentran ahora.
EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.
 Luego responden las siguientes preguntas:
o ¿Quiénes aparecen en la escena?
o ¿Dónde están?
CONFLICTO COGNITIVO.
 ¿Se parece su aula a la de la imagen?
¿Qué actividades se realiza en el salón?
PROCESO QUE HACER DOCENTE Y QUE HACER DEL ESTUDIANTE (construcción
2
del conocimiento).
30 minutos
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA SIGNIFICATIVA ( TRABAJO EN EQUIPO):
 Se entrega a los una hoja de aplicación donde deberán dibujarse
con su ropa y juguete favorito.
 Los estudiantes exponen frente a sus compañeros su dibujo
realizado.
TRABAJO EN EL CUADERNO (TRABAJO INDIVIDUAL):

 La docente coloca en la pizarra, la fecha, el valor, el título y el
propósito.
 Los estudiantes escriben en su cuaderno un pequeño resumen.
¿Quién eres?
Todos tenemos un nombre por el cual nos
conocemos y somos reconocidos por las demás
TRABAJO EN EL LIBRO (TRABAJO INDIVIDUAL):

 Los estudiantes observan la página 9, 10 y 11 de su libro de
actividades.
TRABAJO COMPLEMENTARIO
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
3
CIERRE EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RETROALIMENTACIÓN.

20 minutos
IDEA FUERZA:
 Reforzamos nuestra idea fuerza.
RETROALIMENTACIÓN:
 Completa una ficha de aplicación.
METACOGNICIÓN:
 La docente monitorea el avance, luego responden las preguntas
referentes al tema.
 Para finalizar la profesora pregunta a los alumnos:
 ¿Qué hemos aprendido hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
¿Lo aplicamos en nuestra vida?
------------------------------------------ ----------------------------------------
César Quintana Torres Candelaria Ramirez Querebalu
COORDINADOR DOCENTE
4
ANEXO 1º
5
TEMA:
DATOS GENERALES:

PERSONAL Expresa con agrado sus gustos y preferencias.
SOCIAL Construye su Se valora a sí
identidad mismo. Identifica a la otra persona como diferente
de sí mismo, con sus propios gustos y
preferencias.
Convive y participa
Interactúa con Comparte actividades con sus compañeros y
democráticamente en
todas las compañeras, y muestra intereses por
la búsqueda del bien
personas. conocer más acerca de ellos.
común.

aprendizajes. DIA MUNDIAL DE LA SALUD
7 de abril
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Motivación de la clase  Copias 1h 20 min
 Separata personal social
6

APROXIMADO
INICIO INICIO
La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima

emocional en el aula (Actividades Permanentes).
MOTIVACIÓN DE LA CLASE 30 minutos
Sentados en el patio pedimos a los estudiantes que imaginen una

tarde perfecta, haciendo lo que más disfrutan.
Preguntamos: ¿Qué actividad realizarían? A la cuenta de tres deberán

formar una ronda con quiénes nombraron la misma actividad y
realizar juntos una breve dramatización.
¿Por qué nos gusta hacer cosas diferentes?¿Creen que todos

deberíamos tener los mismos gustos?¿Por qué?
La docente presenta y lee a los niños y niñas, la frase:
a mí me gusta… jugar, correr, leer, bañarme, playa, ver televisión.
Solicita algunos voluntarios para que expresen el por qué les gusta o
no tal actividad.
PROCESO DESARROLLO O PROCESO
Seguidamente un niño (a) extraerá un papelito con un nombre, dirá

el nombre y una característica de este. 30 minutos
Responden a las siguientes preguntas:
¿Crees que es importante respetar las diferencias? ¿Aceptas los
gustos y preferencias de los demás? ¿Sientes que los demás aceptan
sus gustos? ¿Te interesa saber qué juegos les gusta a tus
compañeros? ¿Comparten sus juegos?
CIERRE CIERRE O SALIDA
Indicar a los estudiantes que se acerquen al compañero o compañera 20 minutos
que les tocó y le digan aquello que admiran de él o de ella, motivarlos
a recibir con agrado y gratitud las palabras que prepararon para ellos.
Se les pega una ficha en donde encerrarán de color rojo las
actividades que prefieren realizar en el colegio.
METACOGNICIÓN
¿Què hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
7
TEMA:
¿Qué puedo hacer?
DATOS GENERALES:

PERSONAL Construye su Reconoce sus habilidades para
SOCIAL identidad su desarrollo..
Expresa con agrado las
Convive y participa actividades que realiza solo
democráticamente en Interactúa con todas las y demuestra satisfacción al
la búsqueda del bien personas. realizarlas.
común.

aprendizajes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: 7 de abril

8

APROXIMADO
INICIO INICIO

Los estudiantes participan del juego ADIVINA QUIÉN ES, el cual

consiste en que la docente describe a un estudiante y los demás dirán
el nombre de la persona.
Escribimos en la pizarra la palabra autonomía. Luego conversan por

grupos acerca de lo que significa esa palabra.
¿Se consideran personas autónomas? ¿Qué actividades realizan sin

ayuda?¿En cuáles necesitan supervisión?¿Hay actividades en las que
es necesario un apoyo?¿Cuáles?¿Podrían manejar un automóvil?¿Y
una bicicleta?¿Creeen que es fácil ser autónomos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Además, se les presenta láminas con diversas actividades que los 30 minutos
estudiantes sean capaces de realizar. Se les pregunta cuál de esas
acciones les costó más trabajo y por qué.
Desarrollan actividades de las páginas 14 y 15 del libro además
pegarán una ficha sobre sus habilidades.

Coloque en cada bolsillo una tarjeta que indique una edad. Lance el 20 minutos
dado y lea la edad que resultó al azar. Los estudiantes deberán
dramatizar una o más acciones que aprendieron a realizar cuando
tenían la edad indicada.
Responden a la pregunta:
¿Qué haces cuando un compañero no puede realizar una actividad?
METACOGNICIÓN.
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
9
TEMA:
¿CÓMO TE SIENTES?
DATOS GENERALES:

PERSONAL Construye su Comunica las emociones que
Autorregula sus emociones
SOCIAL identidad siente ante situaciones de la
vida diaria.
Convive y participa Utiliza diversas estrategias
democráticamente en Maneja sus conflictos de para regular sus emociones.
la búsqueda del bien manera constructiva Pone en práctica estrategias
común. para resolver conflictos con
sus compañeros.
aprendizajes.
7 de abril

10

APROXIMADO
INICIO INICIO

Observan el video: El Rock de las Emociones: proyecto Emoticantos

(https://www.youtube.com/watch?v=hX60bIksDsU)
Enseguida responden:
¿Qué carita pones cuando estás feliz? ¿Cuando estás triste?
¿Asustado?
¿Es importante expresar mis emociones? ¿Por qué?

¿Cómo controlo mis emociones?

Colocamos en la pizarra cinco papelógrafos y en la parte superior de 30 minutos
cada uno, anotamos el nombre de una de estas cinco emociones:
alegría, tristeza, miedo, enojo y asco. Invitamos a los estudiantes a
leerlas y a reflexionar acerca de la dificultad que a veces tenemos
para reconocer nuestras emociones.
Preguntamos ¿Qué sienten cuando están enojados?¿Sienten su rostro
más caliente? ¿Y cómo es su tristeza? ¿Sienten algo en su pecho?
Una vez que hayan identificado las reacciones físicas de sus
emociones, les invitamos a nombrar situaciones o actitudes que los
lleven a sentirlas y lo registramos en los papelógrafos.
Luego los motivamos a dramatizar situaciones de conflicto del aula
para descubrir con ellos maneras asertivas de enfrentarlas y
resolverlas.
Desarrollo de la actividad propuesta en las páginas 16 y 17 del libro.
Completan en su cuaderno un cuadro sobre sus emociones,
pensamiento y comportamiento.
Emoción Pensamiento Comportamiento
Tristeza Me siento solo Suspirar, llorar…
CIERRE CIERRE OAlegría
SALIDA
Desarrolla actividades del plan de mejora del taller 1.
Miedo 20 minutos
Sorpresa
METACOGNICIÓN.
cólera
11
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
TEMA:
¿QUÉ HAY EN EL COLEGIO?
DATOS GENERALES:
12


PERSONAL Gestiona Comprende las relaciones entre I Identifica los elementos del aula
SOCIAL responsablemente el los elementos naturales y
espacio y el ambiente sociales
Comprende las relaciones entre
Gestiona los elementos del sistema I Identifica las tareas que
responsablemente los económico y financiero cumplen las tareas que cumplen
recursos económicos las personas que trabajan en su
colegio.
aprendizajes.
7 de abril


APROXIMADO
INICIO INICIO

13
Antes de realizar la entrevista, formule las siguientes preguntas: ¿Qué

ambientes del colegio conocen? ¿Quiénes trabajan allí? ¿Qué labores
desempeñan?
Motivamos a los estudiantes a que preparen preguntas para las
personas que encuentren en su recorrido.
Realizamos el paseo por las instalaciones del colegio y solicitamos a
los estudiantes que las describan y conversen con quiénes trabajan
allí.
De regreso al aula nos sentamos en círculo para dialogar sobre lo
observado. Les pedimos que nombren las funciones que cumplen las
personas que encontraron, designando sus ocupaciones y
describiendo sus tareas.
¿Qué ambientes del colegio hemos conocido?

¿Será importante saber qué hace cada una de las personas que
conocimos?¿Por qué?¿Qué pasaría si no estuvieran esas personas?

Cada estudiante dibuja según su elección un objeto del aula en la 30 minutos
cartulina proporcionada por la docente, la cual será pegada en la
pizarra.
Se les preguntará si falta algo. ¿Son importantes estos objetos? ¿por
qué debemos cuidarlos? ¿qué pasa si se pierden? ¿puedes pedir
prestados los objetos todos los días? ¿sí, no? ¿por qué?
En equipos mencionan ambientes del colegio que conoces, señalando
quienes trabajan allí y qué labor desempeña.
Desarrollan las actividades propuestas en las páginas 18 y 19 del libro
del área.
Dibujan en su cuaderno el ambiente de su preferencia y por qué.
Escriben el nombre de la directora, psicólogo, secretaria y tu
profesora.

Pega la ficha de refuerzo 5 en el cuaderno y desarrolla actividad 20 minutos
planteada.
METACOGNICIÓN.
14
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
TEMA:
¿CÓMO TE ORGANIZAS?
DATOS GENERALES:
15


PERSONAL Gestiona Se valora a sí mismo Expresa las actividades que se
SOCIAL responsablemente el realizan en su aula, se
espacio y el ambiente identifica como miembro de
ella.
Gestiona
responsablemente los Comenta cómo se organizan
recursos económicos las actividades de su aula y
escuela.
aprendizajes.
7 de abril


APROXIMADO
INICIO INICIO

Observan el video
16
El desorden del salón de clases de Molly

(https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8)
Luego responden a las siguientes interrogantes:

¿Está bien que Molly recoja todo lo que usan los demás?
¿Cómo deben organizarse para mantener limpio el salón?
¿Es necesario organizarse? ¿por qué?
Se muestra a los estudiantes un calendario y un reloj. Preguntamos:
¿Conocen estos instrumentos? ¿Para qué sirven?¿Creen que es

importante organizar nuestro tiempo?¿Para qué?¿Qué necesitan para
organizarlo?

Explicamos a los estudiantes la importancia de organizar nuestro 30 minutos
tiempo, utilizando, para ello, un calendario o un planificador.
Integran equipos donde reciben un calendario para reflexionar sobre
su utilidad.
La docente menciona que el calendario mide el tiempo por días,
semanas, meses o años. Responden ¿cuántos días tiene una semana?
¿Un mes?¿cuánto un año?¿qué meses tienen 31 días?¿cuál es el mes
más corto del año?
Observan el calendario de la página 20 del libro y la docente
pregunta: ¿qué día de la semana es 18 de junio? ¿Qué se celebra ese
día?¿ en qué fecha será la actuación?
Se pide que voluntariamente mencionen fechas importantes de
celebración durante el año.
La docente anota en la pizarra las expresiones: hoy, ayer, mañana,
pasado mañana, anteayer, el sábado pasado y otras. Ubican en el
calendario el día actual y a continuación ubican las expresiones
anteriormente mencionadas.
los estudiantes completan la siguiente afirmación:
Debemos organizar el aula porque…

Desarrollan la ficha de refuerzo 6. 20 minutos
METACOGNICIÓN.
17
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
TEMA:
MANOS A LA OBRA: LAS MANOPLAS DE LA CONVIVENCIA
DATOS GENERALES:
18


PERSONAL Convive y participa Construye normas y asume Propone acuerdos y normas
SOCIAL democráticamente en acuerdos y leyes. para interactuar en armonía
la búsqueda del bien con sus compañeros y
común. compañeras
aprendizajes.

DE LA SESIÓN UTILIZARAN EN ESTA SESIÓN 7 de abril

APROXIMADO
INICIO INICIO

Hacemos una función de títeres en la que los personajes no
practiquen normas de cortesía. Al finalizar, escuchamos sus opiniones
19
al respecto y les pedimos que nombren cinco motivos para ser

amables.
¿Qué son las normas de cortesía? ¿Por qué son importantes?

¿Creen que nos ayudan a relacionarnos mejor? ¿Por qué? ¿Cómo

sería el mundo sin normas de cortesía?
Integran grupos de 6 integrantes.
La docente da la indicación que por grupos dibujarán una persona,
para lo cual cada integrante tendrá a cargo una parte del cuerpo
humano.
Unen las partes del cuerpo humano y socializan el dibujo.
Responden: ¿qué tuvieron en cuenta para desarrollar el trabajo?
¿Se ve bien la imagen formada? ¿Por qué?
¿Es importante poner normas de convivencia? ¿Por qué?

Realizan actividad planteada en la página 22 del libro. 30 minutos
Recortan papeles de colores con figuras geométricas y arman un
collage con el diseño de su agrado, luego se juntará esto en un mural
colectivo de cuatro integrantes. Se observa y socializa el trabajo.

Responden en su cuaderno: ¿qué logramos en equipo? 20 minutos
Realizan la ficha de profundización 7
METACOGNICIÓN.
------------------------------------------ ----------------------------------------
COORDINADOR DOCENTE
20

Personal Social

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRE UNIVERSITARIA

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Obtiene información sobre sí mismo o sobre

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: 7 de abril

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

 Se pide que identifiquen algunos elementos con el espacio en el

TRABAJO EN EL CUADERNO (TRABAJO INDIVIDUAL):

TRABAJO EN EL LIBRO (TRABAJO INDIVIDUAL):

CIERRE EVALUACIÓN DE PROCESOS Y RETROALIMENTACIÓN.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima

Sentados en el patio pedimos a los estudiantes que imaginen una

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.

Preguntamos: ¿Qué actividad realizarían? A la cuenta de tres deberán

¿Por qué nos gusta hacer cosas diferentes?¿Creen que todos

Seguidamente un niño (a) extraerá un papelito con un nombre, dirá

¿Què hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: 7 de abril

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima

Los estudiantes participan del juego ADIVINA QUIÉN ES, el cual

Escribimos en la pizarra la palabra autonomía. Luego conversan por

¿Se consideran personas autónomas? ¿Qué actividades realizan sin

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CIERRE CIERRE O SALIDA

¿Què hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima

Observan el video: El Rock de las Emociones: proyecto Emoticantos

¿Es importante expresar mis emociones? ¿Por qué?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

1.3. GRADO : 1° grado de primaria

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima

Antes de realizar la entrevista, formule las siguientes preguntas: ¿Qué

¿Qué ambientes del colegio hemos conocido?

PROCESO DESARROLLO O PROCESO

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

CIERRE CIERRE O SALIDA

¿Què hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?

1.4. T URNO : Mañana.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

DIA MUNDIAL DE LA SALUD

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE TIEMPO

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO

La maestra saluda a los estudiantes, estableciendo un clima