Aritmética

ITMNIIi2a1

Tema: 1

Razones y Magnitudes Proporcionales

Desarrollo del tema

razones
En nuestra vida cotidiana solemos escuchar, decir Ejemplo:
o leer frases como: Beto y Víctor se van de viaje a dos ciudades di-
•• Víctor tiene 10 años más que Juan Carlos. ferentes, recorriendo cada uno 60 y 48 km, res-
•• El día de hoy es más caluroso que el de ayer. pectivamete.
•• Por cada 5 personas que entran a la discoteca,
una no paga. Antecedente → 60 km 5 × (12 km) 5
= →→
•• El sueldo de Alonso es el triple del sueldo de Consecuente → 48 km = 4 × (12 km) 4
↓
David.
Estas frases tienen en común la comparación, y valor de
de eso es lo que trata el tema que hoy aborda- la razón
remos.
Razón Geométrica
A. Concepto
Se denomina razón a la comparación que se
hace entre dos cantidades mediante las ope- Interpretación:
raciones de sustracción o división. •• Los espacios recorridos por Beto y Víctor son
entre sí como 5 es a 4.
B. Tipos de razón •• Los espacios recorridos por Beto y Víctor son
1. Razón aritmética proporcionales a 5 y 4.
Es la comparación que se hace entre dos •• Por cada 5 km que recorre Beto, Víctor
cantidades mediante la sustracción, y con- recorre 4 km.
siste en determinar en cuánto excede una
En general:
de las cantidades a la otra.
Sean a y b dos cantidades.
Ejemplo:
Las edades de Luis y Ana son 24 y 18 años
respectivamente. Razón

Aritmética Geometría
Razón aritmética
a–b=r a
24 años – 18 años = 6 años → Valor de la razón
=k
b
Antecedente Consecuente
Donde:
a: antecedente
Interpretación b: consecuente
•• La edad de Luis es mayor que la de Ana r y K valores de las razones
en 6 años
•• La edad de Luis excede a la de Ana en 6 1. Serie de razones geométricas
años. equivalentes
Se llama así al conjunto de razones geo-
2. Razón geométríca metricas que en común van a tener un
Es la comparación que se hace entre dos mismo valor.
cantidades mediante la división y consiste
en determinar cuántas veces cada una a1 a2 a3 an
= = = ... = = k
de las cantidades contiene la unidad de b1 b2 b3 bn
referencia.

Integral Turno Mañana 2014 - III/ Aritmetica Tema 1 1

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Ciencia Histórica - Hominización Proporcionales
y Prehistoria

En donde se cumplen las siguientes relaciones: valor a la constante de proporcionalidad ele-

vado al número de razones que tiene la serie.
a1 + a2 + a3 + ... + an
1. =k Es de forma:
b1 + b2 + b3 + ...bn
a1 a a a
2. a1. a2 . a3 . ... .an = 2 = 3 = ... = n = k
= kn a2 a3 a4 an+1
b1 .b2 .b3. ... .bn

Además: en la que se cumple que:

a1 + b1 a + b2 a + b3 a + bn k +1
= 2 = 3 = n =
a1 – b1 a2 – b2 a3 – b3 an – bn k –1 a1
= kn
an+1

2.
Serie de razones continuas
equivalente. Nota:
Es aquella serie de razones geométricas equi- La razón geometrica es la más usada en los
valentes en la que se cumple que el valor de ejercicios, por eso si en un ejercicio no se
la razón geométrica formada por el primer an- menciona el tipo de razón se sobreentiende
tecedente y el ultimo consecuente tiene como que es la razón geométrica.

magnitudes proporcionales
I. Definición Representación gráfica:
Dadas dos magnitudes y un conjunto de valores
o cantidades correspondientes a éstas, de modo B
tal que exista una cierta relación de dependencia
bn
entre ellas, entonces son proporcionales cuando
multiplicando o dividiendo un valor cualquiera de
uno de los conjuntos, por un cierto número, su b3
correspondiente en el otro conjunto queda mul-
tiplicado o dividido (o viceversa) por el mismo b2
número.
b1
A. Magnitudes directamente proporcio-
nales
Dadas dos magnitudes y parejas de valores A
a1 a2 a3 an
correspondientes a ellas, se consideran como
magnitudes directamente proporcionales
cuando el cociente de sus cantidades corres-
pondientes permanezca constante. B. Magnitudes inversamente propor-
Consideremos dos magnitudes A y B con pa- cionales
rejas de valores correspondientes: Dadas dos magnitudes y parejas de va-
lores correspondientes a ellas, se consi-
A a1 a2 a3 ... an deran como magnitudes inversamente
B b2 b2 b3 ... bn proporcionales cuando el producto de sus
cantidades correspondientes permanezca
constante.
Si se cumple que:
A a1 a2 a3 ... an
a1 a2 a3 a
= = = ... = n = Cte B b1 b2 b3 ... bn
b1 b2 b3 bn

Entonces las magnitudes A y B serán directa- Si se cumple que:

mente proporcionales; esto se acostumbra a a1. b1 = a2 . b2 = a3. b 3 = ......=a n. b n = Cte
denotar como: Entonces las magnitudes A y B serán in-
versamente proporcionales; esto se acos-
A tumbra a denotar como:
A. D. P. B ↔ = Cte
B A.I.P.B ↔ A.B = Cte

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Representación gráfica: C. Propiedades

B 1. A es inversamente proporcional a B si y solo
si A es directamente proporcional a 1/B.
b1
2. Si A es directamente proporcional a B y
b2 además A es directamente proporcional a
C, entonces A es directamente proporcional
b3 a (B. C).

bn A DP B  A
 = Cte
A DP C  B.C
A
a1 a2 a3 an

problemas resueltos

Problema 1 Reemplazando: ¿Cuál será la relación de las edades

En una reunión hay damas y caballeros, Hombres: 3k = 3(60) = 180 dentro de "2n" años?
se van 16 damas, quedando 3 Nivel intermedio
caballeros por cada dama. Si luego se Mujeres: k + 16 = 60 + 16 = 76
A) 3/4 B) 5/3
retiran 120 caballeros las cantidades
C) 4/3 D) 3/5
serian iguales. Hallar la cantidad inicial → Cantidad inicial de personas
E)
de personas. = 180 + 76 = 256
Nivel Fácil
Resolución:
Metodo 2 Nos mencionan edades de perso-
A) 450 B) 300 C) 400
D) 256 E) 420 nas en diferentes momentos, por
H 3
= ello haremos un cuadro para que se
M – 16 1
Resolución pueda observar mejor.
n 2n
H – 120 1
Metodo 1 =
M – 16 1
•• No mencionan la cantidad de Hace Dentro
te

hombres ni de mujeres, enton- "n" de

en

→ H = 3M – 48
s

ces les llamaremos H y M, res- años "2años"

Pre

3M – H = 48 ... (1)
pectivamente.
•• Mediante los datos llegaremos a persona A: 2k x
→ H – 120 = M – 16
dos relaciones entre H y M. persona B: 1k y
H – M = 104 ... (2)

H 3k
= 3M – H = 48 Vamos a aprovechar que ha dife-
M – 16 1k
De (1) y (2) → rencia de edades es la misma en
H – M = 104
2M = 152 cualquier momento y que ha dife-
H – 120 1k
= rencia de los cuadrados de las eda-
M – 16 1k
des actuales es 39.
→ cantidad inicial de personas
H = 3k
= 180 + 76 = 256 Buscamos dos
pero: H – 120 = k x2 – y2 = 39
factores cuyo
(x + y) (x – y) = 39
producto sea
Reemplazando: 13 . 3
Respuesta: D) 256 39.

H – 120 = k
 Problema 2 ⇒ x + y = 13
Hace "n" años la relación de las x – y=3
3k – 120 = k
edades de 2 personas era de 2 a
2k = 120 2x = 16
1, actualmente la diferencia de los
k = 60 x =8 ⇒ y =5
cuadrados de sus edades es 39.

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Diferencia de edades: •• No aprovechar la diferencia de

2k = k = x – y = 3 edades y agregar muchas va-

# partes que c/u

# de partes que
k=3 riables.
→ 2k = 2(3)=6

Sandwins

a partes

come c/u
Llenando el cuadro Respuesta: C) 4/3

n 2n Problema 3
Juan, Luisa y Mary, fueron de J 2 2x3=6 5
Hace Dentro campeonato. Juan llevó 2 sand- L 3 3x3=9 5 6 = 5 =1
te

"n" de 9=5=4
en

winchs, Luisa 3 sandwinchs y M 0 5

s

años "2años" Tot 5 5x3=15

Pre

Mary se olvidó de llevar sus sand-

persona A: 6 8 12
persona B: 3 5 9
del cuadro: n = 8 – 6 = 2
→ 2n = 2(2)= 4
Relación de edades:
12 4 C) S/. 5 D) S/. 3
= •• No buscar trabajar con una
9 3
Errores más comunes
•• Se debe tener cuidado al po-
ner la relación de edades, en
este problema respetaremos el
orden "mayor sobre el menor"
debido a que uno de los lados
era de esa forma.
winchs. Si los 3 se repartieron los
sandwinchs en partes iguales y al
final Mary pagó S/. 5. ¿Cuánto le Juan dio como 1, mientras que
pagó a Luisa? Luisa dio como 4.
Juan: m + 4m = 5m = S/.5
Nivel intermedio Luisa: 4m m=1
Luisa recibió: 4m=4(1) = S/.4
A) S/. 4 B) S/. 2
Errores mas comunes:
E) S/ 10
cantidad que tenga tercia ya
que iba a a comer en 3 partes
Resolución iguales.
Notese que en total tienen 5 •• Trabajar con fracciones que
sanwinchs y van a comer en par- hacen mas dificil desarrollo del
tes iguales pero 5 no tiene tercia, problema.
entonces haremos que cada sand-
winch tenga 3 partes. Respuesta: AS/.4

EJERCICIOS DE CLASE

Nivel I de galones de pintura que se A) 15 y 10 B) 12 y 9

1. En un salón de clase el
número de varones, es al
número de mujeres como
3 es a 5. Si se considera al
profesor y una alumna menos,
la nueva relación será 2/3,
hallar cuántas alumnas hay en
el salón.
A) 25 B) 15 C) 20
D) 30 E) 24
2. Las edades de Juan y
Norma son 32 y 24 años
respectivamente. ¿Dentro
de cuántos años sus edades
estarán en la relación de 7 a
6?
A) 10 B) 24 C) 15
D) 12 E) 20
3. El área cubierta por la pintura
es proporcional al número
compra. Si para pintar 200 m2
se necesitan 25 galones, ¿qué
área se pintará con 15 galones?
A) 80 m2 B) 100 C) 120
D) 150 E) 144
Nivel Ii
4. En la siguiente gráfica,
la línea "OA" representa
proporcionalidad directa y
la curva "AB" representa
proporcionalidad inversa.
Hallar los valores de "a" y "b".
M proporcional al cubo de su
a A
10
b B
0 4 6 10
C) 10 y 12 D) 15 y 9
E) 9 y 25
5. Si "A" es D.P. a "B" e I.P. a
raíz de C y en un determinado
momento "A" vale 720,
¿qué valor tomará "A", si "B"
aumenta en un 80% y "C"
disminuye en un 36%?
A) 1400 B) 2400 C) 1620
D) 1500 E) 1800
6. El precio de una piedra
preciosa es directamente
peso. Si se tiene una de
estas piedras, cuyo precio es
de S/.375 y se parte en dos
pedazos uno de los cuales es
1/4 del otro, ¿qué pérdida de
valor sufrió la piedra?
A) 200 B) 100 C) 180
P
D) 250 E) 195

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y Prehistoria
7. En un bidón se tienen 72 litros
de una mezcla de alcohol y
agua, en la relación de 5 a 3,
respectivamente. ¿Cuántos
litros de agua se debe agregar
para que la relación sea de 9 a
10?
A) 22 B) 18 C) 23
D) 25 E) 27
8. Una magnitud A es DP a B y
C e IP a D2. ¿Qué variación
experimenta A cuando B se
duplica, C aumenta en su doble
y D se reduce a su mitad?
A) Aumenta 30 veces su valor.
B) Aumenta 23 veces su valor.
C) Se reduce 1/3
D) Se duplica.
E) Aumenta 24 veces su valor
9. Dos ciclistas se desplazan
con la misma velocidad hacia
la metA) Las distancias que
les falta recorrer están en
la relación de 2 a 5, aunque
luego de recorrer 30.m la
relación es de 4 a 11. ¿Cuánto
le falta al primero para llegar a
la meta?
A) 480 B) 485 C) 495
D) 500 E) 180
10.
Lo que cobra y gasta un
profesor suman 600. Lo que
gasta y lo que cobra están en
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relación de 2 a 3. ¿En cuánto
tiene que disminuir el gasto
para que dicha relación sea de
3 a 5?
A) 16 B) 24 C) 32
D) 15 E) 30
11. En una reunión social, se observó
en un determinado momento
que el número de varones y el
número de mujeres estaban en
la relación de 7 a 8, mientras los
que bailaban y no bailaban fueron
unos tantos como otros. Si hubo
en ese momento 51 mujeres que
no bailaban. ¿Cuántos varones
no estaban bailando?
A) 45 B) 51 C) 39
D) 26 E) 48
12. La relación de las edades de
2 personas es 3/5. Si hace "n"
años, la relación de sus edades
era como 1 es a 2 y dentro de
"m" años será como 8 es a 13.
Calcular en qué relación se
encuentran: n y m.
A) 2/3 B) 5/1 C) 7/3
D) 1/3 E) 5/2
13. Dos cirios de igual calidad y
diámetro, difieren en 12 cm
de longitud. Se encienden
al mismo tiempo y se
observa que en un momento
determinado, la longitud de
uno es el cuádruplo de la del
otro y media hora después,
se termina el más pequeño.
Si el mayor dura 4 horas, su
longitud era:
A) 24 B) 28
C) 32 D) 30
E) 40
NIVEL III
14. Según la Ley de Boyle, la
presión es inversamente
proporcional al volumen
que contiene determinada
cantidad de gas. ¿A qué
presión está sometido un gas
si al aumentar esta presión en
2 atmósferas, el volumen varía
en 40%?
A) 6 B) 5 C) 4
D) 3 E) 2
15.
Si en 120 kilos de aceite
compuesto comestible hay
115 kilos de aceite de soya
y el resto de aceite puro de
pescado; ¿cuántos kilos de
aceite de soya se deberá
agregar a estos 120 kilos para
que por cada 5 kilos de la
mezcla se tenga 1/8 de kilo de
aceite puro de pescado?
A) 20 B) 40
C) 80 D) 120
E) 195
Tema 1 5