V TRIMESTRE

CUADRO III.51

Read and give your opinion:

Hercules and the Wagoner

A Carter was driving a wagon along a country lane, when the wheels sank down deep into a rut. The rustic driver,
stupefied and aghast, stood looking at the wagon, and did nothing but utter loud cries to Hercules to come and
help him. Hercules, it is said, appeared and thus addressed him: "Put your shoulders to the wheels, my man.
Goad on your bullocks, and never more pray to me for help, until you have done your best to help yourself, or
depend upon it you will henceforth pray in vain."
Self-help is the best help.

The Ants and the Grasshopper

The ants were spending a fine winter’s day drying grain collected in the summertime. A Grasshopper, perishing
with famine, passed by and earnestly begged for a little food. The Ants inquired of him, “Why did you not treasure
up food during the summer?” he replied, “I had no leisure enough. I passed the day in singing.” They then said in
derision: “ if you were foolish enough to sing all the summer, you must dance supperless to bed in the winter:”

The Traveler and His Dog

A Traveler about to set out on a journey saw his Dog stand at the door stretching himself. He asked him sharply:
"Why do you stand there gaping? Everything is ready but you, so come with me instantly." The Dog, wagging his
tail, replied: "O, master! I am quite ready; it is you for whom I am waiting."
The loiterer often blames delay on his more active friend.

The Dog and the Shadow

A Dog, crossing a bridge over a stream with a piece of flesh in his mouth, saw his own shadow in the water and
took it for that of another Dog, with a piece of meat double his own in size. He immediately let go of his own, and
fiercely attacked the other Dog to get his larger piece from him. He thus lost both: that which he grasped at in the
water, because it was a shadow; and his own, because the stream swept it away.

The Mole and His Mother

A Mole, a creature blind from birth, once said to his Mother: "I am sure than I can see, Mother!" In the desire to
prove to him his mistake, his Mother placed before him a few grains of frankincense, and asked, "What is it?' The
young Mole said, "It is a pebble." His Mother exclaimed: "My son, I am afraid that you are not only blind, but that
you have lost your sense of smell."

The Herdsman and the Lost Bull

A Herdsman tending his flock in a forest lost a Bull-calf from the fold. After a long and fruitless search, he made a
vow that, if he could only discover the thief who had stolen the Calf, he would offer a lamb in sacrifice to Hermes,
Pan, and the Guardian Deities of the forest. Not long afterwards, as he ascended a small hillock, he saw at its
foot a Lion feeding on the Calf. Terrified at the sight, he lifted his eyes and his hands to heaven, and said: "Just
now I vowed to offer a lamb to the Guardian Deities of the forest if I could only find out who had robbed me; but
now that I have discovered the thief, I would willingly add a full-grown Bull to the Calf I have lost, if I may only
secure my own escape from him in safety."
CUADRO III-52
CUADRO III-53
CUADRO III-54
CUADRO III-55
CUADRO III-56

Read and give your opinion:

The King's Son and the Painted Lion

A King, whose only son was fond of martial exercises, had a dream in which he was warned that his son
would be killed by a lion. Afraid the dream should prove true, he built for his son a pleasant palace and
adorned its walls for his amusement with all kinds of life-sized animals, among which was the picture of
a lion. When the young Prince saw this, his grief at being thus confined burst out afresh, and, standing
near the lion, he said: "O you most detestable of animals! through a lying dream of my father's, which
he saw in his sleep, I am shut up on your account in this palace as if I had been a girl: what shall I now
do to you?' With these words he stretched out his hands toward a thorn-tree, meaning to cut a stick from
its branches so that he might beat the lion. But one of the tree's prickles pierced his finger and caused
great pain and inflammation, so that the young Prince fell down in a fainting fit. A violent fever
suddenly set in, from which he died not many days later.

We had better bear our troubles bravely than try to escape them.

The Cat and Venus

A Cat fell in love with a handsome young man, and entreated Venus to change her into the form of a
woman. Venus consented to her request and transformed her into a beautiful damsel, so that the youth
saw her and loved her, and took her home as his bride. While the two were reclining in their chamber,
Venus wishing to discover if the Cat in her change of shape had also altered her habits of life, let down a
mouse in the middle of the room. The Cat, quite forgetting her present condition, started up from the
couch and pursued the mouse, wishing to eat it. Venus was much disappointed and again caused her to
return to her former shape.

Nature exceeds nurture.

The She-Goats and Their Beards

The She-Goats having obtained a beard by request to Jupiter, the He-Goats were sorely displeased and
made complaint that the females equaled them in dignity. "Allow them," said Jupiter, "to enjoy an
empty honor and to assume the badge of your nobler sex, so long as they are not your equals in strength
or courage."

It matters little if those who are inferior to us in merit should be like us in outside appearances.

The Camel and the Arab

An Arab camel-driver, after completing the loading of his Camel, asked him which he would like best,
to go up hill or down. The poor beast replied, not without a touch of reason: "Why do you ask me? Is it
that the level way through the desert is closed?"
CUADRO III-57
Read and give your opinion:

The Miller, His Son, and Their Ass

A Miller and his son were driving their Ass to a neighboring fair to sell him. They had not gone far
when they met with a troop of women collected round a well, talking and laughing. "Look there," cried
one of them, "did you ever see such fellows, to be trudging along the road on foot when they might
ride?' The old man hearing this, quickly made his son mount the Ass, and continued to walk along
merrily by his side. Presently they came up to a group of old men in earnest debate. "There," said one of
them, "it proves what I was a-saying. What respect is shown to old age in these days? Do you see that
idle lad riding while his old father has to walk? Get down, you young scapegrace, and let the old man
rest his weary limbs." Upon this the old man made his son dismount, and got up himself. In this manner
they had not proceeded far when they met a company of women and children: "Why, you lazy old
fellow," cried several tongues at once, "how can you ride upon the beast, while that poor little lad there
can hardly keep pace by the side of you?' The good-natured Miller immediately took up his son behind
him. They had now almost reached the town. "Pray, honest friend," said a citizen, "is that Ass your
own?' "Yes," replied the old man. "O, one would not have thought so," said the other, "by the way you
load him. Why, you two fellows are better able to carry the poor beast than he you." "Anything to please
you," said the old man; "we can but try." So, alighting with his son, they tied the legs of the Ass together
and with the help of a pole endeavored to carry him on their shoulders over a bridge near the entrance to
the town. This entertaining sight brought the people in crowds to laugh at it, till the Ass, not liking the
noise nor the strange handling that he was subject to, broke the cords that bound him and, tumbling off
the pole, fell into the river. Upon this, the old man, vexed and ashamed, made the best of his way home
again, convinced that by endeavoring to please everybody he had pleased nobody, and lost his Ass in the
bargain.

The Crow and the Sheep

A troublesome Crow seated herself on the back of a Sheep. The Sheep, much against his will, carried
her backward and forward for a long time, and at last said, "If you had treated a dog in this way, you
would have had your deserts from his sharp teeth." To this the Crow replied, "I despise the weak and
yield to the strong. I know whom I may bully and whom I must flatter; and I thus prolong my life to a
good old age."

The Fox and the Bramble

A Fox was mounting a hedge when he lost his footing and caught hold of a Bramble to save himself.
Having pricked and grievously tom the soles of his feet, he accused the Bramble because, when he had
fled to her for assistance, she had used him worse than the hedge itself. The Bramble, interrupting him,
said, "But you really must have been out of your senses to fasten yourself on me, who am myself always
accustomed to fasten upon others."
CUADRO III-58
Read and give your opinion:

The Wolf and the Lion

A Wolf, having stolen a lamb from a fold, was carrying him off to his lair. A Lion met him in the path,
and seizing the lamb, took it from him. Standing at a safe distance, the Wolf exclaimed, "You have
unrighteously taken that which was mine from me!" To which the Lion jeeringly replied, "It was
righteously yours, eh? The gift of a friend?'

The Dog and the Oyster

A Dog, used to eating eggs, saw an Oyster and, opening his mouth to its widest extent, swallowed it
down with the utmost relish, supposing it to be an egg. Soon afterwards suffering great pain in his
stomach, he said, "I deserve all this torment, for my folly in thinking that everything round must be an
egg."

They who act without sufficient thought, will often fall into unsuspected danger.

The Ant and the Dove

An Ant went to the bank of a river to quench its thirst, and being carried away by the rush of the stream,
was on the point of drowning. A Dove sitting on a tree overhanging the water plucked a leaf and let it
fall into the stream close to her. The Ant climbed onto it and floated in safety to the bank. Shortly
afterwards a birdcatcher came and stood under the tree, and laid his lime-twigs for the Dove, which sat
in the branches. The Ant, perceiving his design, stung him in the foot. In pain the birdcatcher threw
down the twigs, and the noise made the Dove take wing.

The Partridge and the Fowler

A Fowler caught a Partridge and was about to kill it. The Partridge earnestly begged him to spare his
life, saying, "Pray, master, permit me to live and I will entice many Partridges to you in recompense for
your mercy to me." The Fowler replied, "I shall now with less scruple take your life, because you are
willing to save it at the cost of betraying your friends and relations."

The Flea and the Man

A Man, very much annoyed with a Flea, caught him at last, and said, "Who are you who dare to feed on
my limbs, and to cost me so much trouble in catching you?' The Flea replied, "O my dear sir, pray spare
my life, and destroy me not, for I cannot possibly do you much harm." The Man, laughing, replied,
"Now you shall certainly die by mine own hands, for no evil, whether it be small or large, ought to be
tolerated."
CUADRO III-59

Read and give your opinion:

The Dog and the Cook

A rich man gave a great feast, to which he invited many friends and acquaintances. His Dog availed
himself of the occasion to invite a stranger Dog, a friend of his, saying, "My master gives a feast, and
there is always much food remaining; come and sup with me tonight." The Dog thus invited went at the
hour appointed, and seeing the preparations for so grand an entertainment, said in the joy of his heart,
"How glad I am that I came! I do not often get such a chance as this. I will take care and eat enough to
last me both today and tomorrow." While he was congratulating himself and wagging his tail to convey
his pleasure to his friend, the Cook saw him moving about among his dishes and, seizing him by his fore
and hind paws, bundled him without ceremony out of the window. He fell with force upon the ground
and limped away, howling dreadfully. His yelling soon attracted other street dogs, who came up to him
and inquired how he had enjoyed his supper. He replied, "Why, to tell you the truth, I drank so much
wine that I remember nothing. I do not know how I got out of the house."

The Travelers and the Plane-Tree

Two Travelers, worn out by the heat of the summer's sun, laid themselves down at noon under the
widespreading branches of a Plane-Tree. As they rested under its shade, one of the Travelers said to the
other, "What a singularly useless tree is the Plane! It bears no fruit, and is not of the least service to
man." The Plane-Tree, interrupting him, said, "You ungrateful fellows! Do you, while receiving benefits
from me and resting under my shade, dare to describe me as useless, and unprofitable?'

Some men underrate their best blessings.

The Lion, Jupiter, and the Elephant

The Lion wearied Jupiter with his frequent complaints. "It is true, O Jupiter!" he said, "that I am gigantic
in strength, handsome in shape, and powerful in attack. I have jaws well provided with teeth, and feet
furnished with claws, and I lord it over all the beasts of the forest, and what a disgrace it is, that being
such as I am, I should be frightened by the crowing of a cock." Jupiter replied, "Why do you blame me
without a cause? I have given you all the attributes which I possess myself, and your courage never fails
you except in this one instance." On hearing this the Lion groaned and lamented very much and,
reproaching himself with his cowardice, wished that he might die. As these thoughts passed through his
mind, he met an Elephant and came close to hold a conversation with him. After a time he observed that
the Elephant shook his ears very often, and he inquired what was the matter and why his ears moved
with such a tremor every now and then. Just at that moment a Gnat settled on the head of the Elephant,
and he replied, "Do you see that little buzzing insect? If it enters my ear, my fate is sealed. I should die
presently." The Lion said, "Well, since so huge a beast is afraid of a tiny gnat, I will no more complain,
nor wish myself dead. I find myself, even as I am, better off than the Elephant."
CUADRO III-60
Read and give your opinion:

The Rich Man and the Tanner

A rich man lived near a Tanner, and not being able to bear the unpleasant smell of the tan-yard, he
pressed his neighbor to go away. The Tanner put off his departure from time to time, saying that he
would leave soon. But as he still continued to stay, as time went on, the rich man became accustomed to
the smell, and feeling no manner of inconvenience, made no further complaints.

The Shipwrecked Man and the Sea

A shipwrecked man, having been cast upon a certain shore, slept after his buffetings with the deep. After
a while he awoke, and looking upon the Sea, loaded it with reproaches. He argued that it enticed men
with the calmness of its looks, but when it had induced them to plow its waters, it grew rough and
destroyed them. The Sea, assuming the form of a woman, replied to him: "Blame not me, my good sir,
but the winds, for I am by my own nature as calm and firm even as this earth; but the winds suddenly
falling on me create these waves, and lash me into fury."

The Mules and the Robbers

Two Mules well-laden with packs were trudging along. One carried panniers filled with money, the
other sacks weighted with grain. The Mule carrying the treasure walked with head erect, as if conscious
of the value of his burden, and tossed up and down the clear-toned bells fastened to his neck. His
companion followed with quiet and easy step. All of a sudden Robbers rushed upon them from their
hiding-places, and in the scuffle with their owners, wounded with a sword the Mule carrying the
treasure, which they greedily seized while taking no notice of the grain. The Mule which had been
robbed and wounded bewailed his misfortunes. The other replied, "I am indeed glad that I was thought
so little of, for I have lost nothing, nor am I hurt with any wound."

The Panther and the Shepherds

A Panther, by some mischance, fell into a pit. The Shepherds discovered him, and some threw sticks at
him and pelted him with stones, while others, moved with compassion towards one about to die even
though no one should hurt him, threw in some food to prolong his life. At night they returned home, not
dreaming of any danger, but supposing that on the morrow they would find him dead. The Panther,
however, when he had recruited his feeble strength, freed himself with a sudden bound from the pit, and
hastened to his den with rapid steps. After a few days he came forth and slaughtered the cattle, and,
killing the Shepherds who had attacked him, raged with angry fury. Then they who had spared his life,
fearing for their safety, surrendered to him their flocks and begged only for their lives. To them the
Panther made this reply: "I remember alike those who sought my life with stones, and those who gave
me food aside, therefore, your fears. I return as an enemy only to those who injured me."
CUADRO III-61
Read and give your opinion:

The Ass and the Charger

An Ass congratulated a Horse on being so ungrudgingly and carefully provided for, while he himself
had scarcely enough to eat and not even that without hard work. But when war broke out, a heavily
armed soldier mounted the Horse, and riding him to the charge, rushed into the very midst of the enemy.
The Horse was wounded and fell dead on the battlefield. Then the Ass, seeing all these things, changed
his mind, and commiserated the Horse.

The Eagle and His Captor

An Eagle was once captured by a man, who immediately clipped his wings and put him into his poultry-
yard with the other birds, at which treatment the Eagle was weighed down with grief. Later, another
neighbor purchased him and allowed his feathers to grow again. The Eagle took flight, and pouncing
upon a hare, brought it at once as an offering to his benefactor. A Fox, seeing this, exclaimed, "Do not
cultivate the favor of this man, but of your former owner, lest he should again hunt for you and deprive
you a second time of your wings."

The Bald Man and the Fly

A Fly bit the bare head of a Bald Man who, endeavoring to destroy it, gave himself a heavy slap.
Escaping, the Fly said mockingly, "You who have wished to revenge, even with death, the Prick of a
tiny insect, see what you have done to yourself to add insult to injury?' The Bald Man replied, "I can
easily make peace with myself, because I know there was no intention to hurt. But you, an ill-favored
and contemptible insect who delights in sucking human blood, I wish that I could have killed you even
if I had incurred a heavier penalty."

The Olive-Tree and the Fig-Tree

The Olive-Tree ridiculed the Fig-Tree because, while she was green all the year round, the Fig-Tree
changed its leaves with the seasons. A shower of snow fell upon them, and, finding the Olive full of
foliage, it settled upon its branches and broke them down with its weight, at once despoiling it of its
beauty and killing the tree. But finding the Fig-Tree denuded of leaves, the snow fell through to the
ground, and did not injure it at all.

The Ass and His Driver

An Ass, being driven along a high road, suddenly started off and bolted to the brink of a deep precipice.
While he was in the act of throwing himself over, his owner seized him by the tail, endeavoring to pull
him back. When the Ass persisted in his effort, the man let him go and said, "Conquer, but conquer to
your cost."
CUADRO III –62

I. Read and complete the text with the words in the box.

- another – that – changing – as -instead – will- study – one – not- being

The future of English

A very interesting report called, English Next has recently been published on the future of English. The
author did several years of research into where and why English is learned and what other languages
are (1) ____________learned as foreign languages.

He`s discovered that as it’s become a global language, English is being taught to younger and
younger children, and that sometimes English is being used to teach the children (2)
____________________________of their own language. The reason for this is to improve learner’s
English and get them ready to (3) __________________________________ English at university level
too, so they can go to university anywhere in the world.

(4)_________________________________interesting finding is that in the future fewer people will

need to learn English as everyone will know it already. English may become something that people are
just expected to know- like IT or mathematics. This means there may (5) _______________be so many
jobs around for English teacher in the future.

But English isn`t the only language that is growing- languages like Mandarin, Spanish, and Arabic are
growing too. (6) _____________________people move to towns and smaller languages die out, the
bigger languages get bigger because people learn a second or a third language as well, to be able to
live in their new environment. For many people in the world, speaking two, three, or more languages is
perfectly normal, and people who speak only (7)__________________, as is often the case with many
American people, may well, according to the report, find themselves without a job, as employers will
prefer a multi-lingual employee.

As English goes global, it is (8) _________________________________as well. A lot of new

vocabulary is creeping in and the grammar is changing too.

Now look up for the words in italics and discuss the meaning with your
classmates. Do you agree with the statements in the report? Comment your
opinion with your group.
CUADRO III- 63

I. Lea el texto, analícelo y comente en grupo su opinión.

Inventions
The Band-Aid
At the beginning of the 1900s, Mrs. Earl Dickson, an inexperienced cook, often burned and cut herself. Mr.
Dickson, a Johnson and Johnson employee, got plenty of practice in hand bandaging. Because he was worried
for his wife's safety, he began to prepare bandages ahead of time so that his wife could apply them by herself. By
combining a piece of surgical tape and a piece of gauze, he fashioned the first crude adhesive strip bandage.

FRISBEE
The term FRISBEE did not always refer to the familiar plastic disks we visualize flying through the air. Over 100
years ago, Connecticut, William Russell Frisbie owned the Frisbie Pie Company and delivered his pies locally. All
of his pies were baked in the same type of 10" round tin with a raised edge, wide brim, six small holes in the
bottom, and "Frisbie Pies" on the bottom. Playing catch with the tins soon became a popular local sport. However,
the tins were slightly dangerous when a toss was missed.

White-Out
Bette Graham hoped to be an artist, but circumstances led her into secretarial work. Bette, however, was not an
accurate typist. Fortunately, she recalled that artists could correct their mistakes by painting over them with
gesso, so she invented a quick drying "paint" to cover her typing mistakes. Bette first prepared the secret formula
in her kitchen using a hand mixer, and her young son helped to pour the mixture into little bottles.

Wrist Watches
Wrist watches were initially designed for women. Men had pocket watches. However pocket watches were
inconvenient for soldiers during the war and they began to use leather straps to attach them to their wrists. This
trend soon became popular around the world.

Aspirin
For thousands of years doctors told patients suffering from pain to chew on the bark of a willow tree. Even as far
back as 400 B.C. Hippocrates recommended a tea made from yellow leaves. It wasn't until the 1800's that
scientists discovered what was in the willow tree that relieved pain and reduced fever. This became what we
know now as Aspirin.

Postal Service
During 580-529 BC the Persian emperor, Daruis the Great, had the first known postal service created. This
allowed for better communication between the emperor and his armies on the battlefield.

Ambulances
Spain in 1847 had and exceptionally well-treated army for the times. One of the practices that the Spanish army
created was ambulancias, medical hospitals. However, at this time the soldiers were not collected until after the
combat had stopped.

Canned Food
In France in 1810, worried about keeping the large French army fed, Napoleon offered a prize for a method of
food preservation. Nicholas Appert discovered that if food is sufficiently heated and kept in an airtight container, it
will not spoil.
CAUDRO III. 64

I. Read and do the exercises below.

The Seven Wonders of the World
The statue of Zeus at Olympia

The Statue of Zeus at Olympia was created in 430 BC. It was the most famous artistic work in all of Greece and
one of the Seven Wonders of the Ancient World.
Pausanias, a Greek traveler who wrote the earliest guidebook to ancient Greece in 150 AD, wrote that
"records fall far short of the impression made by a sight of the image." To the Greeks the statue of Olympian Zeus
was the incarnate god, and not to have seen it at least once in one's lifetime was considered a misfortune.
Ruling over the gods from his exalted throne atop Mount Olympus, Zeus saw everything, rewarded good
conduct, punished evil, and governed all. He was the bringer of thunder and lightning, rain and winds, and his
weapon was the thunderbolt. He was the protector of cities, the home, strangers and supplicants.
The god's best-known temple was the monumental Temple of Zeus, built in 460 BC in a sacred grove
between two rivers at Olympia. Within this temple the statue of the supreme god sat upon a cedar wood throne
that was decorated with mythical scenes of lesser gods and heroes rendered in gold, ebony and precious stones.
In his left hand Zeus carried a scepter made of a multicolored alloy of rare metals; crowned with an eagle's head,
it symbolized his rule over the earth. His extended right hand supported a life-size statue of Nike, the goddess of
victory, and the stool beneath his feet was upheld by two impressive gold lions. His hair, beard, and drapery were
made of gold, and his unclothed flesh—head, hands and feet—was rendered in burnished ivory. Over 40 feet in
height, Zeus was too large to fit in the temple if he stood up.

Answer the questions Correct the sentences.

1. When was the statue created? 1. The Statue of Neptune at Olympia was
created in 480 BC.
2. Was the statue the incarnate god to the
Greeks? 2. It was considered a fortune not to have seen
the statue once in one's lifetime.
3. On the top of which mountain was Zeus’s
throne situated? 3. The god's unknown temple was the
Temple of Zeus.
4. What were Zeus’s responsibilities? Who did
he protect and punish?
4. Zeus was the god of the Sun.

5. Describe the statue in your own words.

5. The statue was about 20 feet high.
6. What was the height of the statue?
CUADRO III. 65

Read the story and then correct the words which do not make sense, substituting them
by the correct homophone.

A SHORT STOREY (story)

No piece for Harry Homophone.

Detective Harry Homophone new that this job was almost over. He had bean hot on the tale of
Pinky Malone, ex – heavy wait boxer and now notorious gangster, four over a weak. But now
he was only ours away from getting his man.
Harry lent against the wall, pulling his hat low over his eyes. He was at the harbour down buy
the sure, and knight had already fallen. The plaice was deserted and silent except for a ship’s
bell that had wrung out once or twice threw the see missed that had crept up the beech that
evening. He tossed his cigarette but into a puddle left by that afternoon’s reign and
approached the seedy sailor’s hostel that Malone was using to whole up in. He entered
silently, past the door leading to the bar and began to climb the stares. At the top he paused,
listening intently to the noise that came from the room.
Was this Pinky Malone, oar was it just an ordinary guessed? No, that awful snore could only
mean won thing and have only one sauce. This had to bee the write man. In his final fight in
the wring Pinky had had his knows broken and now snored like a foghorn. As Harry’s shoo
crashed into the door he whipped out his gun, and their he was face to face with Malone lying
in bed. Malone’s startled expression soon gave weigh to a rye smile. “looks like you got me
this thyme, Homophone – my gun hand’s empty”, he said waiving his write hand in the heir.
Harry was just about to put up his peace when he remembered that Malone was a South –
pour, and that his left hand was still mysteriously under the bed-clothes. As Pinky Malone was
about to let loose with his concealed weapon, Harry snapped him back into his site and pulled
the trigger. The blanket went read. “Aargh!” Screamed Malone. “You’ve filled me full of led!”
Harry put up his gun and said, “you went two far when ewe tried to beet Harry Homophone”.
CUADRO III. 66

Tongue twisters
Read the following tongue twisters and pronounce them aloud.
1 Peter Piper picked a peck of pickled peppers.
A peck of pickled peppers Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,
Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?
2 I saw Susie sitting in a shoe shine shop.
Where she sits she shines, and where she shines she sits.
3 How many boards
Could the Mongols hoard
If the Mongol hordes got bored?
4 How can a clam cram in a clean cream can?
5 Send toast to ten tense stout saints' ten tall tents.
6 Denise sees the fleece,
Denise sees the fleas.
At least Denise could sneeze
and feed and freeze the fleas.
7 To sit in solemn silence in a dull, dark dock,
In a pestilential prison, with a life-long lock,
Awaiting the sensation of a short, sharp shock,
From a cheap and chippy chopper on a big black block!
To sit in solemn silence in a dull, dark dock,
In a pestilential prison, with a life-long lock,
Awaiting the sensation of a short, sharp shock,
From a cheap and chippy chopper on a big black block!
A dull, dark dock, a life-long lock,
A short, sharp shock, a big black block!
To sit in solemn silence in a pestilential prison,
And awaiting the sensation
From a cheap and chippy chopper on a big black block!

8 If Stu chews shoes, should Stu choose the shoes he chews?

CUADRO III.67

Video Games: A Boon or Bane

Modern technologies like televisions and computers provide identifiable educational. Over-use of technology,
though, especially such gadgets as cell phones and video games, presents a whole range of problems which may
interfere with a student's ability to learn and attend lessons.

Playing video games over an extensive period of time may cause social withdrawal outside of the gaming real.
Although this does not always occur, it is possible if you do not occupy your time with other outdoor hobbies and
activities. On a positive note, playing video games online with gamers around the world will allow you to socialize
and communicate with various cultures with ease. You will have the ability to meet new online gamers each day.

It is easy to become addicted to gaming. Some students may attempt to do this in class, which disrupts their
learning. They might also sleep less, which can slow down their thinking the next day. Kids putting in long hours
on their gadgets will give less attention to assignments and may be irritable when they are away from their
gadgets. There is circumstantial evidence linking a rise in Attention Deficit Disorder with increased use of video
games, causing many scientists to worry about children causing permanent harm to their brains by spending too
much time interacting with such gadgets.

Persistent use of high-tech gadgetry can lead to a slew of health problems for young and old alike. Apart from the
repetitive strain injuries, video gamers are likely to suffer from eye problems caused by long exposure to the
black-lit screens. A sedentary lifestyle - lack of exercise - discourages exercise and encourages obesity. Taking
breaks in between will dramatically improve your health if you are not currently working your body out. Purchase
fitness games that allow you to track your body's progress over time - motivating you if you can't seem to tear
yourself away from the console.

Video games are definitely fun and entertaining and are also good for relieving tension. However, too much
indulgence can lead to addiction which, in turn, can have physical as well as psychological effects on children.

I. Read the text and select the right choice:

 The text's type is: - argumentative - informative - descriptive

II.Match the paragraphs with the most appropriate subtitles:

Paragraph Subtitles
Paragraph 2 a- Addiction and lower school performance
Paragraph 3 b- Putting video-gamers' health in jeopardy
Paragraph 4 c- The social effect: withdrawal vs. integration

III. Fill in the table with the different advantages and disadvantages of video games:
Advantages Disadvantages Suggested Solutions
- ….............................. - …………………… - ………………………
- …………………… - ………………………
- …………………….. - …………………… - ………………………
- …………………… - ………………………

IV. Match the items from both columns with their equivalents in meaning:
Items Meaning
1- Withdrawal (§ 2) a- Alleviating and appeasing usu. some pain
2- Attention deficit disorder (§ 3) b- A huge number of
3- A slew of (§ 4) c- Motionless and idle
4- Sedentary (§ 5) d- The fact of satisfying /spoiling one's desires
5- Relieving (§ 6) e- A short attention span
6- Indulgence (§ 6) f- Isolation, detachment and solitude
CUADRO III.68

Video Games: A Boon or Bane

I. Go through the questionnaire and tick under the right answer to identify whether you are a video games
addict or not:
Questions Never Sometimes Often
1- On an average weekday, I play V.G. 5 hours. ……….. ……….. ………..
2- I stay up late playing V.G. and hence tired the next ……….. ……….. ………..
morning. ……….. ……….. ………..
3- I play V.G. once my homework is completed
4- I put my lap-top on as soon as I get back home from ……….. ……….. ………..
school to play V.G.
5- I'd rather play V.G. than spend some time out with ……….. ……….. ………..
pals.
6- I lie to my parents about the amount of time spent ……….. ……….. ………..
playing V.G.
7- I'm an active participant in formal school activities or ……….. ……….. ………..
clubs
8- I spend all my pocket money buying new V.G. ……….. ……….. ………..
9- I get irritable/ nervous when I can't access my
favorite V.G. ……….. ……….. ………..
10- I take my meals while playing V.G. ……….. ……….. ………..
11- I can't help playing V.G. even when I'm on holidays
12- I get headaches, sore fingers or wrist pains from ……….. ……….. ………..
playing V.G.
……….. ……….. ………..
 0 – 4: Likelihood of V.G. Addiction: LOW
 4 – 8: Likelihood of V.G. Addiction: MODERATE
 8 – 12: Likelihood of V.G. Addiction: HIGH

II. Supply the right tense or form of the words in brackets:

Currently malicious programing or unsafe use of robots may be the (big)…………danger. Although industrial

robots may be smaller and (little)……………….…powerful than other industrial machines, they are just capable

of inflicting severe injuries on humans. However, since a robot can be (program)……………………to move in

different trajectories (depend)……………….……..on its task, its movement can be (not

predict)………………………for a person standing in its reach. Therefore, most industrial robots operate inside a

security fence which (separate)…………………them from human (work)……………………. Manual De Linda

believes that it is dangerous to transfer cognitive structures into our machines. Even without malicious

programing, a robot, especially a future mode moving (free)…………………in a human environment, is potentially

(danger)……………………because of its large moving masses and unpredictably complex

(behave)………………………. . Designing and programing robots to be safe is one of the greatest

(challenge)…………………………in robotics.
CUADRO III. 69

I. Read your horoscope. Discuss with your classmates your opinion.

The great horoscope for 2012

Aries March 21 - April 20 Libra September 23 - October 22

This year will be very successful for you! You
will travel and meet a lot of new friends.
Perhaps you will meet the love of your life!
Taurus April 21 - May 20
You definitely had better years. You will have
problems at school but because you are
so ambitious, you will be a winner in the end.
Gemini May 21 - June 21
This year will be complicated. You will lose
some friends but your real friends will stand by
you! Winter will be dangerous for your health.
Cancer June 22 - July 22
Parents, parents, parents! This year they will try
to control your life more than ever. This will
make you angry, but try to listen to them.
Perhaps you will benefit from their advice.
Leo July 23 - August 22
This year will bring love to your life. You will
fall in love madly. Be careful! Summer will be
critical. And this year you will need money so
try to find some job. You’ll find it!
Virgo August 23 - September 22
This year the stars will help you at school.
You will think fast and everything will seem
easy. If you study, you will be the best student
in the class soon!
This year won’t have very good start. Perhaps
you will have problems with friends. But in
summer it will turn better. The winter will be
best!
Scorpio October 23 - November 21
Hungry for adventure? This will be your year.
The stars will help you in troubles but try to
listen to your brain, too.
Sagittarius November 22 – December 21
This year will bring happiness to your life.
Problems that made you sad last year will end
and you will feel much better and free!
Capricorn December 22 - January 19
This year won’t bring you much luck.
There will be some small problems in school,
the teachers won’t be very patient with you,
so be careful! Try to work harder, you can!
Aquarius January 20 - February 18
This year will be fun year! You’ll meet
interesting
people, you’ll visit interesting places and you’ll
have enough money. Love will also find you,
but you will have to wait till the end of the year!
Pisces February 19 - March 20
Chaos! This year you will often wonder why
all the problems find you. Don’t worry and trust
your instincts. You will always find the right
way. This year will bring some romance!

II. Write your own horoscope – it’s easy!!!

Ever wondered what it´s like to work for a lifestyle magazine? So here’s your chance to try it out. Add a positive
message at the end.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
CUADRO III. 70

I. Read and comment with your classmates, say how can you relate this to your own experience.

How Communication And Gestures Can Vary In Different Cultures.

While all cultures share the same basic emotions, the forms of communication used throughout
different cultures of the world vary enormously. What can mean one thing in one country; can often
mean something completely different in another.
For example, in North America and Europe people tend to prefer direct eye contact. But in some Asian
countries such as Japan, Korea and Thailand, prolonged eye contact is considered rude.
So when persuading or communicating with people, always be aware of different cultural customs that
may exist. This is especially relevant when you are traveling abroad and communicating with people
from different countries.
If you are not aware of such differences, you may be perceived as having poor communication skills,
rude or offensive.

Differences In Communication Between Similar Cultures.

Even though a culture may be similar, the forms of communication they use within that culture can still
differ.
One famous example of differences in communication styles occurred when George Bush Senior
toured Australia in 1992 and flashed a “V” sign for victory from the back of his limousine to the crowd.
What President Bush failed to realize was that the correct way to give this sign (as popularised by
Winston Churchill) is with the palm facing outwards. President Bush gave the sign with the outside of
his hand towards the crowd, which in Australia means “up yours mate”.
So when communicating with people from other cultures, always make sure that what you consider to
be a friendly gesture is not actually an insult to someone else.

II. Discuss and show the meaning of the following gestures.

1. shake hands 2. bow 3. point at sth/sb

4. make a face 5. twiddle 6. shrug
7. cross your fingers 8. clench your fist 9. wink
10. stick your tongue out 11. clap your hands
CUADRO III. 71
Ambiguity and garden path sentences.

If a sentence is ambiguous, it can have more than one meaning. There are many types of ambiguity. For
example, in the following sentence the word bank could mean the edge of a river, or a financial institution:
John went to the bank.
This is called lexical ambiguity because it is the result of one of the words having more than one possible
meaning. This next sentence is syntactically ambiguous (the syntax, or grammar, can be understood in more than
one way):
Try reading the following sentences. They are called garden path sentences because they are easily
misunderstood (they lead you down the garden path) even though they are all grammatical! Don't worry if some of
these sentences seem like nonsense at first (you have been garden pathed); they will be explained below.

The prime number few.

Fat people eat accumulates.
The cotton clothing is usually made of grows in Mississippi.
Until the police arrest the drug dealers control the street.
The man who hunts ducks out on weekends.
When Fred eats food gets thrown.
Mary gave the child the dog bit a band aid.
The girl told the story cried.
I convinced her children are noisy.
Helen is expecting tomorrow to be a bad day.
The horse raced past the barn fell.
I know the words to that song about the queen don't rhyme.
She told me a little white lie will come back to haunt me.
The dog that I had really loved bones.
That Jill is never here hurts.
The man who whistles tunes pianos.
The old man the boat.
Have the students who failed the exam take the supplementary.
The raft floated down the river sank.
We painted the wall with cracks.
The tycoon sold the offshore oil tracts for a lot of money wanted to kill JR.
All of these sentences are grammatical. Did you understand them all? Unless you are a linguist who has studied
syntax and garden path sentences, the answer is probably "no".
Here the sentences are clarified by adding some extra words:
The prime (people) number few.
(The) fat (that) people eat accumulates (in their bodies).
The cotton (that) clothing is usually made of grows in Mississippi.
Until the police (make the) arrest, the drug dealers control the street.
The man, who hunts (animals), ducks out on weekends.
When Fred eats (his dinner) food gets thrown.
Mary gave the child (that) the dog bit a bandaid.
The girl (who was) told the story, cried.
I convinced her (that) children are noisy.
Helen is expecting (for) tomorrow to be a bad day.
The horse (which was) raced past the barn, fell (down).
I know (that) the words to that song about the queen don't rhyme.
She told me (that) a little white lie will come back to haunt me.
The dog that I had (as a pet) really loved bones.
(The fact) that Jill is never here hurts (me).
The man who whistles (all the time) tunes pianos (for a living).
The old (people) man the boat.
(Please) have the students who failed the exam take the supplementary.
The raft (that was) floated down the river, sank.
We painted the wall (that was covered) with cracks.
The tycoon, (who was) sold the offshore oil tracts for a lot of money, wanted to kill JR.
CUADRO III. 72

The Seven Wonders of the World: The Hanging Gardens of Babylon

The Hanging Gardens of Babylon was located in the east bank of Euphrates, South of Baghdad in Iraq. King
Hammurabi was the most famous king of the Babylonian kingdom. Under his rule, the entire kingdom flourished.
His son Nebuchadnezzar was the one who built the Hanging gardens of Babylon, one of the Seven marvels of
world. Some stories have it that the Hanging Gardens went hundreds of feet into the air, but archaeological
explorations have proved it wrong. The gardens did not really hang on the roof using cables or ropes, but derives
this name from the fact that it was built on the roof top. According to the popular notion, Nebuchadnezzar built it to
alleviate his wife's homesickness. He was married to Amyitis, daughter of the king Medes who seems to have had
a passion for mountainous surroundings. Babylon's flat desert-like landscape made her pine for the mountains of
Media where she was brought up. So the king decided to build an artificial, terraced hill lushly cultivated with trees
and flowering plants. However some attribute this wonder to the Assyrian Queen Semiramis.
According to Herodotus, the outer walls of the garden were 80 feet thick, 320 feet high, and 56 miles in length.
Inside the inner walls there were fortresses and temples containing immense statues of solid gold.
Getting the water to the top and also avoiding the wreckage of the foundation once the water was released,
posed a serious problem. Devising a workable watering system was more of a challenge than erecting the
gardens. Babylon was an arid country and water from the Euphrates River had to be used to irrigate it. A chain
pump was used to lift water to each level. A chain pump is two large wheels on top of each other. Buckets are
hung on a chain that connects the wheels. The bucket goes into the water then comes up and goes into a new
pool. The empty buckets go back into the water to be refilled. The water at the top is then emptied through into a
channel gate that is like an artificial stream to water the gardens. Special care had to be taken while watering the
garden because the garden ran the risk of collapsing if water were absorbed by the brick columns and foundation
supporting the gardens.

1. Find ten facts about the Hanging Gardens of Babylon. Underline them in the text. Ask a partner, using Wh-
questions, as in the example:
What caused the main problem in the maintenance of the Hanging Gardens?

2. Look at these words from the text. What parts of speech are they? Divide them into columns. Don’t forget to
find them in the text again if you don’t know in which column you should put them.

Nouns Verbs Adjectives Adverbs

____________ _____________ ____________ ____________
____________ _____________ ____________ ____________
____________ _____________ ____________ ____________
____________ _____________ ____________ ____________
____________ _____________ ____________ ____________
CUADRO III. 73

Things are not always what they seem

Avoiding spare hesitation stepped flew reached stash consumed obvious about
refilled intimidating pulled had to won failed collapsed aboard getting
mightily behaving delivered Perspiration average spectacle roaring hard

1. On a recent weekend in Atlantic City, a woman _________a bucketful of quarters at a slot machine.
She took a break from the slots for dinner with her husband in the hotel dining room. But first she
wanted to _________the quarters in her room. "I'll be right back and we'll go to eat," she told her
husband and carried the coin-laden bucket to the elevator.
2. As she was _____________to walk into the elevator she noticed two black men already
__________. One of them was big.. Very big...and ______________figure. The woman froze. Her first
thought was: These two are going to rob me. Her next thought was: Don't be a bigot, they look like
perfectly nice gentlemen. She stood and stared at the two men.
She felt anxious, flustered and ashamed. She hoped they didn't read her mind - but God, they
_________ know what she was thinking! Her _____________about joining them in the elevator was all
too __________ now. Her face was flushed. She couldn't just stand there, so with a mighty effort of will
she picked up one foot and ____________ forward and followed with the other foot and was on the
elevator.
3. _____________ eye contact, she turned around stiffly and faced the elevator doors as they closed.
A second passed, and then another second, and then another. Her fear increased! The elevator didn't
move. Panic ________________her. My God, she thought, I'm trapped and about to be robbed!
Her heart plummeted. ______________ poured from every pore. Then one of the men said, "Hit the
floor." Instinct told her to do what they told her. The bucket of quarters ________upwards as she threw
out her arms and ________________on the elevator floor. A shower of coins rained down on her.
Take my money and ___________me, she prayed. More seconds passed. She heard one of the men
say politely, "Ma'am, if you'll just tell us what floor you're going to, we'll push the button." The one who
said it had a little trouble ____________the words out. He was trying ____________to hold in a belly
laugh.
4. The woman lifted her head and looked up at the two men. They _____________down to help her up.
Confused, she struggled to her feet. "When I told my friend here to hit the floor," said the __________
sized one, "I meant that he should hit the elevator button for our floor. I didn't mean for you to hit the
floor, ma'am." He spoke genially. He bit his lip. It was obvious he was having a __________time not
laughing.
5. The woman thought: My God, what a ______________I've made of myself. She was too humiliated
to speak. She wanted to blurt out an apology, but words ___________her. How do you apologize to
two perfectly respectable gentlemen for ______________as though they were going to rob you? She
didn't know what to say.
The three of them gathered up the strewn quarters and _____________ her bucket. When the elevator
arrived at her floor they insisted on walking her to her room. She seemed a little unsteady on her feet,
and they were afraid she might not _________it down the corridor. At her door they bid her a good
evening. As she slipped into her room she could hear them _____________with laughter as they
walked back to the elevator.
6. The woman brushed herself off. She _______________herself together and went downstairs for
dinner with her husband.
The next morning flowers were _______________to her room - a dozen roses. Attached to EACH rose
was a crisp one hundred dollar bill. The card said: "Thanks for the best laugh we've had in years."

It was signed,
Eddie Murphy & Michael Jordan
CUADRO III. 74

I. Read and discuss

Music and The Mind

In all the world’s cultures, people sing, play instruments, and celebrate with music. It plays
such an important role in our lives that whole fields are dedicated to its study, including one
looking at the biology of music. Experts are finding that because of the way our brains process
music, learning to play an instrument or just listening to music can have a wide range of
benefits.

Music education has received a lot of attention. Learning to play an instrument can help
children improve math, science, and language skills. One study in Canada tracked children’s
IQ scores for nine months, discovering that children who studied music had the biggest test
score improvements. The secret may lie in the way reading music and playing notes uses
several regions of the brain, boosting our ability to learn school subjects. For example, reading
notes improves spatial reasoning skills, which are helpful in solving math problems like
fractions.

Music is also used for medical purposes, such as the treatment of diseases which affect
memory. The secret lies in the way the brain processes music. One area near the forehead,
the medial prefrontal cortex, connects music with memories stored in two other areas: the
amygdala and hippocampus. That’s why an old song can remind you of something that
happened years ago. For patients suffering from diseases like Alzheimer’s, listening to music
can help unlock buried memories by strengthening musical pathways to memories.

Studies of the music/brain connection often focus on classical music, since it activates both the
left and right sides of our brains. One study using MRI scans observed subjects’ brain activity
as they listened to music by composer William Boyce. It found that activity was highest during
the short breaks between the movements of a piece. During each pause, the person’s brain
anticipated what would come next, while organizing what he or she had just heard. This
process of sorting beginnings and endings is similar to the way our brain organizes
information. It may explain why classical music can help improve memory.

Some people are taking the brain/music connection to another level by listening to
personalized “brain music.” First, a person’s brainwaves (which are unique to each of us) are
measured. Then, using a mathematical procedure, the brainwaves are turned into short pieces
of music. Listening to a “relaxing” piece (based on slower brainwaves) can slow one’s heart
rate and lower one’s blood pressure. A person’s “activating” piece (based on faster waves) can
help a person concentrate and prepare for a difficult task.
It’s amazing how attuned our brains are to music. Some scientists like Daniel Levitin even
think we’re born with the ability to learn music, just as we all have the skills to learn language.
After all, children without any training frequently make up songs while they play. With the
evidence of music’s benefits pouring in, it’s no wonder countries like Japan and Hungary make
music study a part of their education systems. People are recognizing that more than just a
form of entertainment, music is also great for the brain.
CUADRO III. 75
A five pound note
MATCH:
1. lap 4. contents a) explanation ___ d) knees ___
2. examine 5. wonder b) be unsure ___ e) arrive ___
3. reach 6. excuse c) inspect ___ f) the inside ___

“The children need new shirts and pants”, said Mrs. Shaw to her husband after breakfast one day.
“And your winter socks are all worn out. I could go downtown by ten o’clock train and do some shopping.”
“Very well, my dear”, said Mr. Shaw taking a five pound note out of his pocket and putting it on the table. “I suppose this will be
enough.”
“Oh, yes!”, said Mrs. Shaw happily, putting on her hat in front of the mirror.
The ten o’clock train was almost empty. There was only one other person in Mrs. Shaw’s compartment.
“She must be poor” thought Mrs. Shaw, looking at the old woman’s shabby coat and threadbare gloves. Having nothing to
read, she soon fell asleep. After a few minutes, she woke up suddenly.
“How foolish of me to doze with my handbag beside me on the seat!” she thought.
And to make sure that she had not been robbed, she opened her bag and examined its contents. The five pound note was not
there!
“That woman must have stolen it!” she said to herself. While Mrs. Shaw was wondering what to do, the old woman fell asleep,
with her purse on her lap.
Mrs. Shaw picked up the purse very cautiously and opened it. A five pound note fell out into Mrs. Shaw’s hand. She put it
quickly into her hand bag and returned the purse to its place.
“What a dangerous woman!” thought Mrs. Shaw, as the train was approaching the station, a real criminal! She may be poor,
but poverty is no excuse for stealing!”
The old woman woke up when they reached London and Mrs. Shaw soon forgot all about her as she went from shop to shop,
buying things she needed.
The moment she opened the door of her house she called for her husband:
“Peter, come here to see all the things I’ve bought.”
“Bought?!”, said her husband in a strange voice.
“How did you manage to buy anything, when you forgot the money that I gave you?”

Do you understand the meaning?

1. We have to buy new socks because the old ones are all worn out.
a) out of fashion b) too old to be used
2. She is going downtown this afternoon.
a) she lives on a hill so she has to go down b) she is going to the centre of the town
3. I suppose this is your bike.
a) think, but not sure about b) guess
4. This is a really threadbare sofa.
a) very old and ugly b) very old and in a bad condition
5. Don’t go around barefoot – it’s too cold.
a) since the word BARE means uncovered, ‘barefoot’ means – without shoes on your feet
b) ‘barefoot’ means - wearing sandals or slippers
6. It’s time you bought a new coat – that one is shabby.
a) worn out b) out of fashion c) old
7. You should always drive cautiously.
a) pay attention to b) carefully to avoid danger c) out of danger
8. I heard a strange noise coming from the flat above last night.
a) extraordinary b) funny, surprising c) unusual, odd, weird
9. How did you manage to pass the test, when you didn’t study?
a) succeed, be able to b) do something difficult

Can you find the words that mean?

1. to sleep for a very short period of time 3. the situation of being very poor
2. a part of the train where we sit 4. a piece of paper money

Fill in with: WONDER REACH MANAGE FOOLISH SUPPOSE POVERTY

1. Millions of people live in ______________________ . They die of hunger and thirst.
2. I was _______________________ if I could borrow your car?
3. So things worked out for the best, I ______________________.
4. It would be ______________________to ignore his advice.
5. We ___________________ London late at night so we didn’t _______________________ to see the Big Ben.
CUADRO III. 76

Living on another planet

I. For questions 1-12, read the text below and decide which answer (A,B,C or D) best fits each gap.

Thousands of years of astronomy spent wondering about (1)......... habitable planets in the universe and then
64 billion (2)............ at once.
The discovery of new planets has in recent years become commonplace but most have been spotted (3).........
looking at changes in the light of their bright stars. Now we have a view into the smaller, darker red dwarfs that
(4)........ 80 percent of stars in our galaxy.
Scientists peered at a (5)........ sample of stars estimating that 40% of the 160 billion red dwarfs in our galaxy has
a super-Earth (6)........ in the Goldilocks or habitable zone; that's where the temperature is just right for liquid
water.
Astronomers are getting better at spotting smaller planets close to Earth's size and it (7)........that everywhere they
look and in every way they look, planets abound. There's still a long way (8).............to determine whether any of
them has conditions (9).......for life and a long way again (10)......... for life itself.
But with billions of kitchens (11)........... the ingredients of life might come together, it's ever more difficult to
doubt that the (12).......... has been tried elsewhere.

1 A potentially B playfully C intentionally D deeply

2 A come back B come under C come along D come after

3 A in B on C off D by

4 A make up B make off C take out D take off

5 A attentive B competitive C imaginative D representative

6 A circling B using C creating D combining

7 A sees B thinks C watches D seems

8 A to go B to do C to hold D to come

9 A grateful B superficial C suitable D awful

10 A to stay B to satisfy C to search D to succeed

11 A which B in which C what D who

12 A test B result C recipe D list

CUADRO III. 77

Riddles

What begins with P, ends with E, and has 1,000 letters?

(Post office).

What begins with E, ends with E, and has one letter?

(Envelope).

What kind of nut has a hole?

(Donut.)

A cowboy rode into town on Friday, stayed three days, and left on Friday. How is this

possible?

(His horse's name is "Friday.")

What do you call a fish without an eye?

(A "fsh!")

What car is spelled the same forwards and backwards?

(Racecar).

If you drop a yellow hat in the Red Sea, what does it become?

(Wet?)

What month has 28 days?

(All of them!)
CUADRO III. 78

Jokes
1. Two cannibals were eating a clown. One cannibal looked at the other cannibal and said, "Do
you taste something funny?"

2. Two muffins were baking in an oven. One muffin looked at the other and said, "Hey man, is it getting
hot in here?" The other muffin said, "Ahhhhh! You can talk!"

3. Why is 6 afraid of 7?
Because 7 ate 9 (7 8 9).

4. A couple of hunters are out in the woods when one of them falls to the ground. He doesn't
seem to be breathing; his eyes are rolled back in his head. The other hunter whips out his
cell phone and calls the emergency services. He gasps to the operator, "My friend is dead!
What can I do?" The operator, in a calm soothing voice, says, "Just take it easy. I can help.
First, let's make sure he's dead." There is a silence, and then a shot is heard. The hunter's
voice comes back on the line. He says, "OK, now what?"

5. A woman carrying a baby gets on a bus. As she pays the fare, the bus driver looks at the
baby and says, "Ugh! Lady, that's absolutely the ugliest baby I've ever seen." The woman is
fuming. Still carrying the baby, she walks back toward the rear of the bus, finds an empty
seat and sits down. She says to a man sitting next to her, "The bus driver was terribly rude
to me when I got on. I've never been so insulted in all my life! I've got half a mind to tell him
off." The man says, "And that's what you should do. Don't let him get away with insulting
you. Walk right up there and let him know how you feel. Go ahead, I'll hold your monkey for
you."

6. Patient: "Doctor, I think I'm suffering from memory loss."

Doctor: "Have you ever had it before?"

7. Doctor: "What's wrong with your brother?"

Boy: "He thinks he's a chicken."
Doctor: "Really? How long has he thought this?"
Boy: "Three years."
Doctor: "Three years!"
Boy: "We would have brought him in sooner, but we needed the eggs."

8. Patient: "Something's wrong! I'm shrinking!"

Doctor: "Take it easy, sir. You'll just have to be a little patient."

9. What did the numeral 0 say to the numeral 8?

Nice belt!

10. A guy yells across the river, "Hey, how do you get to the other side of this river?"
Another guy on the other side yells back, "You are on the other side!"

12. Can an elephant jump higher than a lamppost?

Yes. Lampposts can't jump.
CUADRO III. 79

I. Read and discuss

A Violinist in the Metro

A man sat at a metro station in Washington DC and started to play the violin; it was a cold
January morning. He played six Bach pieces for about 45 minutes. During that time, since it
was rush hour, it was calculated that thousands of people went through the station, most of
them on their way to work.

Three minutes went by and a middle aged man noticed there was musician playing. He slowed
his pace and stopped for a few seconds and then hurried up to meet his schedule.

A minute later, the violinist received his first dollar tip: a woman threw the money in the till and
without stopping continued to walk.

A few minutes later, someone leaned against the wall to listen to him, but the man looked at
his watch and started to walk again. Clearly he was late for work.

The one who paid the most attention was a 3 year old boy. His mother tagged him along,
hurried but the kid stopped to look at the violinist. Finally the mother pushed hard and the child
continued to walk turning his head all the time. This action was repeated by several other
children. All the parents, without exception, forced them to move on.

In the 45 minutes the musician played, only 6 people stopped and stayed for a while. About 20
gave him money but continued to walk their normal pace. He collected $32. When he finished
playing and silence took over, no one noticed it. No one applauded, nor was there any
recognition.

No one knew this but the violinist was Joshua Bell, one of the best musicians in the world. He
played one of the most intricate pieces ever written with a violin worth 3.5 million dollars.

Two days before his playing in the subway, Joshua Bell sold out at a theater in Boston and the
seats average $100.

This is a real story. Joshua Bell playing incognito in the metro station was organized by the
Washington Post as part of an social experiment about perception, taste and priorities of
people. The outlines were: in a commonplace environment at an inappropriate hour: Do we
perceive beauty? Do we stop to appreciate it? Do we recognize the talent in an unexpected
context?

One of the possible conclusions from this experience could be:

If we do not have a moment to stop and listen to one of the best musicians in the world playing
the best music ever written, how many other things are we missing?
CUADRO III.80

The hardest language

People often ask which is the most difficult language to learn, and it is not easy to answer
because there are many factors to take into consideration. Firstly, in a first language the
differences are unimportant as people learn their mother tongue naturally, so the question of
how hard a language is to learn is only relevant when learning a second language.
A native speaker of Spanish, for example, will find Portuguese much easier to learn than a
native speaker of Chinese, for example, because Portuguese is very similar to Spanish, while
Chinese is very different, so first language can affect learning a second language. The greater
the differences between the second language and our first, the harder it will be for most people
to learn. Many people answer that Chinese is the hardest language to learn, possibly
influenced by the thought of learning the Chinese writing system, and the pronunciation of
Chinese does appear to be very difficult for many foreign learners. However, for Japanese
speakers, who already use Chinese characters in their own language, learning writing will be
less difficult than for speakers of languages using the Roman alphabet.
Some people seem to learn languages readily, while others find it very difficult. Teachers and
the circumstances in which the language is learned also play an important role, as well as
each learner's motivation for learning. If people learn a language because they need to use it
professionally, they often learn it faster than people studying a language that has no direct use
in their day to day life.
Apparently, British diplomats and other embassy staff have found that the second hardest
language is Japanese, which will probably come as no surprise to many, but the language that
they have found to be the most problematic is Hungarian, which has 35 cases (forms of a
nouns according to whether it is subject, object, genitive, etc). This does not mean that
Hungarian is the hardest language to learn for everyone, but it causes British diplomatic
personnel, who are generally used to learning languages, the most difficulty. However,
Tabassaran, a Caucasian language has 48 cases, so it might cause more difficulty if British
diplomats had to learn it.
Different cultures and individuals from those cultures will find different languages more difficult.
In the case of Hungarian for British learners, it is not a question of the writing system, which
uses a similar alphabet, but the grammatical complexity, though native speakers of related
languages may find it easier, while struggling with languages that the British find relatively
easy.
No language is easy to learn well, though languages which are related to our first language are
easier. Learning a completely different writing system is a huge challenge, but that does not
necessarily make a language more difficult than another. In the end, it is impossible to say that
there is one language that is the most difficult language in the world.
True / false
1. The question of how hard a language is to learn is relevant to both first and second language acquisition.
2. Portuguese is definitely easier than Chinese.
3. A Japanese speaker may well find the Chinese writing system easier than a speaker of a European
language.
4. The Hungarian alphabet causes problems for British speakers.
5. Hungarian is the hardest language in the world.
6. Hungarian has as many cases as Tabassaran.
7. Many British diplomats learn Tabassaran.
8. The writer thinks that learning new writing systems is easy.
CUADRO III. 81
Mind puzzles
1. Agatha spent several 2. Five pieces of coal, a
days in the hospital. She carrot and a scarf are
wasn’t injured or sick. lying on the grass. Nobody
She had to be carried put them on the grass but
out when she left,
there is a perfectly logical
though. Why was she in
reason why they should be
the hospital?
there. What is it?

3. 4.

Once several Amazons (women- A bus driver was heading down a

warriors in Greek mythology) street in Colorado. He went right
captured a man. They sentenced him past a stop sign without
to death, but granted him the last stopping, he turned left where
wish. Having heard his wish, none of there was a "no left turn" sign
them wanted to kill him. What did he and he went the wrong way on a
say? one-way street past a cop car.
Still - he didn't break any
traffic laws. Why not?

Answer key: Agatha’s a new born baby. She was delivered there/They had been put on a snowman which melted. / “I want to be
executed by the ugliest among you.”/He was walking.
CUADRO III.82

I. Solve the riddles

A family was hiking in the forest. In the family there was the father, the mother, and two children. They came to a river and
wanted to cross the river.
They looked for a way to cross the river. At last, they found a small boat. But the boat was too small to carry the whole family.
It could only carry one adult or two children. How can the whole family cross the river? Write your answer below:
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

There was a farmer who wanted to go across a river. The farmer had a dog, a goat, and some cabbage. The farmer’s boat
was very small so the farmer could only take one thing across the river at a time.
The problem was that if the goat were left alone with the cabbage, then the goat would eat the cabbage. If the dog were left
alone with the goat then the dog would eat the goat. How can the farmer get everything across the river?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
CUADRO III. 83
I. Solve the riddles.
1. A murderer is condemned to death. He has to choose between three rooms: The first is full of raging fires, the second is full
of assassins with loaded guns, and the third is full of lions that haven't eaten in 3 years. Which room is safest for him?
___________________________________________________________________________________________________

2. A woman shoots her husband. Then she holds him under water for over 5 minutes. Finally, she hangs him. But 5 minutes
later they both go out together and enjoy a wonderful dinner together. How can this be?
____________________________________________________________________________________________________

3. A magician was boasting one day at how long he could hold his breath under water. His record was 6 minutes. A kid that
was listening said, "that's nothing, I can stay under water for 10 minutes using no type of equipment or air pockets!" The
magician told the kid if he could do that, he'd give him $10,000. The kid did it and won the money. Can you figure out how?
____________________________________________________________________________________________________

4. Can you name three consecutive days without using the words Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
or Sunday?
____________________________________________________________________________________________________

5. This is an unusual paragraph. I'm curious how quickly you can find out what is so unusual about it? It looks so plain you
would think nothing was wrong with it! In fact, nothing is wrong with it! It is unusual though. Study it, and think about it, but you
still may not find anything odd. But if you work at it a bit, you might find out! Try to do so without any coaching
__________________________________________________________________________________________

6. (in your head!) Take 1000 and add 40 to it. Now add another 1000. Now add 30. Add another 1000. Now add
20. Now add another 1000. Now add 10. What is the total?
__________________________________________________________________________________________

7. Mary's father has five daughters: 1. Nana, 2. Nene, 3. Nini, 4. Nono. What is the name of the fifth daughter?
__________________________________________________________________________________________

Answer key: The third. Lions that haven't eaten in three years are dead; The woman was a photographer. She
shot a picture of her husband, developed it, and hung it up to dry; The kid filled a glass of water and held it over
his head for 10 minutes; Yesterday, Today and Tomorrow; The letter "e", which is the most common letter in the
English language, does not appear once in the long paragraph; Did you get 5000? The correct answer is actually
4100. Don't believe it? Check with your calculator! Nunu? NO! Of course not. The fifth daughter is Mary. Read the
question again.
CUADRO III. 84

The United States

of America

1) When did Columbus open America?

2) When was the Declaration of Independence signed and by whom?
3) How many years did the Civil War continue?
4) What was the result when the war over?
5) Who was the 1st American president?
6) What do the American flag stars and stripes mean?
7) How did the Statue of Liberty appear over American land?
8) What was the 1st American film? When was it shot?
9) What is one of the most popular American theaters which is famous exactly for the musicals?
10) Where is the 1 st Disney World situated?
11) What American city is popular with the Walk of Fame?
12) Who was the 1st American writer got Nobel prize?
William Cuthbert Faulkner
Ernest Miller Hemingway
Sinclair Lewis
13) What is the northernmost state ?
14) By what ocean is the North American continent bounded ?
15) Which of the Great Lakes are set on the territory of the United States ?
CUADRO III. 85

I. Decode the words.

F A V O U R I T E F O O D
1 2 3 5 6 7 8 9 1 3 3 4

71 8H969 7S 2 1769 5S9 M9

8H969 7S 2 G76LS 2N4 2 B3YS

Y35 C2N W2SH Y356 H2N4S H969

Y35 C2N G3 5P 36 43WN

Y35 C2M9 H969 T3 43 2 SP368

L33K 2635ND Y35, 7’M 163M 782LY

3P9N M9 WH9N Y35 269 H38

PL2Y Y356 12V356789 M5S7C

7 H2V9 M2NY 4336S

Y356 892CH96 5S9S M9 83 P58 B33KS

71 8H969 7S 2N 9268HQ52CK9 S82N4 5P H969

CUADRO III. 86
Idioms
“Cat got your tongue?”

- We say this when someone should be talking or answering a question, but they don’t (because they might be surprised or embarr assed).

Catch-22

- A “catch-22” is a situation in which it is impossible to get the result that you want. (For example: “I can’t work because I don’t hav e a car, but
I can’t get a car because I don’t have a job.” This is a “catch-22.”)

Change of heart

- If you have a “change of heart,” this means that you change the way that you think or feel about something.

Cheap shot

- A “cheap shot” is words that are mean or unfair. (For example, if two people are arguing about politics, and one of them calls the other
“fat” or “ugly,” this is a “cheap shot.”)

(on) Cloud nine

- If someone is “on cloud nine,” then they are extremely happy.

(get) Cold feet

- to get scared or to lose the courage to do something (usually used when someone decides that they don’t want to get married).

Come clean

- means to be honest or admit that you did something wrong.

Curiosity killed the cat.

- This is a warning against being too curious about things that you might not need to know. (Cats, for example, are very curious, and this
can cause them to get hurt or killed.)

I .Using the idioms, fill in the blanks in the following sentences:

1. Jake and Julie dated for several years. They got engaged last winter, but on the day of the wedding, Jake ________________ ____ and
cancelled it. The next day, Jake explained to Julie that he had a ____________________ and that he didn’t want to get married anymore.
Julie is devastated.

2. Chris just found out that he got a perfect score on his test and will go to the best school in t own. Because of this accomplishment, his
parents are going to buy him a car. Nothing can upset him right now. He is ____________________.

3. Son, your teacher called today and said that in the middle of a class discussion about religion, you yelled at your classmate and called her
stupid. Is that true? You need to ____________________. If you did that, then you need to apologize to her because that is a
____________________ and you know it.

II. Now, do the opposite. Read the last sentence, and write the sentences before it that describe the situation!

4___________________________________________________________________________________________It’s a catch-22!

5.________________________________________________________________So I said, “What’s the matter? Cat got your tongue?”

6. _______________________________________________________He asked for my advice, so I told him, “Curiosity killed the cat.”
CUADRO III. 87
IDIOMS
Dead to the world
- If someone is “dead to the world,” they are unaware of what is happening around them and not paying attention.

Deer in headlights
- We say someone looks like a “deer in headlights” if they are so surprised, shocked, or scared that they cannot respond,
move, or speak. They look “frozen,” like a deer in a car’s headlights.

(A) Dime a dozen

- This means that something is too common or cheap, so that a dozen would only cost a dime.

Don’t cry over spilled milk

- Don’t worry about things that you can’t fix.

Don’t give up your day job

- This is a funny way to tell someone that they are very bad at doing something (such as singing or playing sports).

Don’t hold your breath

- Don’t get excited about something happening, because it probably won’t happen.

Don’t judge a book by its cover

- Don’t judge things or people by how they look. Instead, get to know them better before making an opinion.

Drive someone up the wall

- To annoy or irritate someone. (“Stop making that noise! You’re driving me up the wall!!!)

I. Using the idioms, give advice or answers to these people:

David: I don’t like that new student. His hair is strange, and he looks weird.

Advice:______________________________________________________________________________________________

Dana: I heard that they might cancel school tomorrow because of the weather!

Advice:______________________________________________________________________________________________

Derek: Why are you in a bad mood?

Dan: Because my computer crashed yesterday and I lost all of my work!

Advice to Dan:________________________________________________________________________________________

Debbie: Listen! I learned how to sing that new song! “La, la la la, la la la la laaaaaaaa…”

Advice:______________________________________________________________________________________________

II. Now, fill in the blanks with suitable idioms:

Dustin didn’t get enough sleep last night, so he is really ____________________ today. Every time I talk to him, he forgets

what he is saying. The teacher asked him a math question in class and he looked like a ____________________. I hope he

gets some good sleep tonight, because he’s ____________________ and I don’t want to be around him when he’s like this.

Friends are ____________________; I can always find more.

CUADRO III. 88

Idioms

1. (a) Face only a mother could love

- This is a funny way to say that a person is very ugly.

2. Failure is the mother of success

- People must fail before they can reach success. Failure leads to success.

3. Few and far between

- If something is “few and far between” this means that it happens only occasionally and not often.

4. First come, first served

- This means that the first people to arrive are the first people who get to eat (or participate in something).

5. For kicks

- Just for fun (“I’m not a professional basketball player. I just play for kicks.”)

6. From rags to riches

- If someone goes “from rags to riches,” this means that they start life poor and become rich.

7. Full of hot air

- If you say someone is “full of hot air” this means that you don’t believe them.

I. Using the idioms, give advice or answers to these people:

Frank: I taught my dog how to talk, and I have conversations with it all the time.

Answer: _______________________________________________________________

Fiona: Oh no! I didn’t get into a good school! Now I’ll never be able to be a doctor!

Advice: _________________________________________________________________

Fred: Hey! I’m older than him! I should get to eat first!

Answer: ________________________________________________________________

II. Now, fill in the blanks with suitable idioms:

When Phil was young, his friends liked to tease him because he looked different and was poor. They said he had

a _______________________ and they hit him every day just _______________________. Not many people

liked Phil, and his friends were _______________________. All of that changed when Phil got older. His mother

taught him that _______________________, so he worked hard and went _______________________. Now, he

is wealthy and successful, and no one picks on him anymore!

CUADRO III.89

"Make" Phrasal Verbs -

1. make up: to reconcile; when two people forgive each other after a fight or disagreement
• John and his wife had a big argument last night, but they eventually made up.
• You and Jessica need to make up. You shouldn’t let one argument ruin your friendship!
2. make (x) up: to invent a story, to use your imagination to say something that isn’t true or real
• My daughter likes to make up stories about her invisible friend.
3. make out: when two people kiss for a long time
• The two students got caught making out in the janitor’s closet at school.
4. make (x) out: to be able to see something clearly
• This newspaper is too old. I can’t even make out what the headline says.
• This student’s writing is too small. Can you make this word out?
5. make do (with): to accept or use something that is not what you really want, because you can’t have the thing
that you really want; to accept what you have, because it’s good enough
• I don’t have any more pens. You’ll have to make do with a pencil.
• My father lost his job last week. I guess we’ll just have to make do with less this Christmas.
6. make (A) into (B): to change one thing (A) into another thing (B)
• I can’t believe you made that old log into such a beautiful guitar!
7. make over (noun or verb): To change or improve one’s appearance
• Julia went to the salon and got a complete makeover. I barely recognized her!
• On this TV show, they make over housewives to look like models!
8. make off (with): to steal and get away; to escape with something stolen
• The bank robber made off with over one million dollars!

I. Fill in the blanks with the correct words to complete these “make” phrasal verbs.

1. Mark: I wish we lived in a bigger house!

Mom: Well, Mark. We can’t afford a bigger house right now. We’ll just have to ______________ with the house we have.

2. Sarah and her boyfriend sat in the back of the movie theater and ___________ during the whole movie. They
wasted their money on a movie ticket, because
they didn’t even see the movie!

3. Ever since Anne had a baby, she hasn’t had time to buy clothes or worry about
her appearance. So I’m going to get her a _______________ for her birthday!

4. That’s it! You two have been fighting long enough! I want you both to sit in this
room, and you can’t come out until you’ve _______________.

5. Dad: Why don’t you want to throw away that old shirt?
Jake: I’m going to cut off the sleeves and ________________ a tank top so I
can wear it this summer!

6. Bernie Madoff was sent to jail, but not before he _______________ millions of
dollars and caused many people to lose their life savings

7. An international team of archaeologists is working to _______________ the

words on the recently discovered stone tablet from Egypt.

8. Bill: John said that his parents are going to give him a new car!
Brian: Don’t listen to him. He’s always ________ things _______. You can’t
believe anything he says.
CUADRO III. 90

Idioms

1. (To) each his own

- Everyone has his/her own preferences; not everyone likes the same things.

2. The early bird gets the worm

- If you start early, you have a better chance of success; it’s good to get an early start.

3. Easier said than done

- This means that it is very easy to say something than to actually do it.

4. Easy come, easy go

- This means that when you get something (especially money) very easily or without hard work, then it is easy to spend it or

lose it very easily and quickly, too.

5. Every cloud has a silver lining

- This means that every bad situation also brings opportunities or good situations. We often say this to comfort people and

make them feel better.

6. Eyes are bigger than one’s stomach

- We say this if someone orders or prepares a lot of food because they are hungry (their “eyes are big”) but they are unable

to finish eating it all.

I. Using the idioms, give advice or answers to these people:

Mickey: I’m going to graduate from college, get a job, make a lot of money, get famous, marry a beautiful actress, and then

retire on a beach in France!

Advice:_____________________________________________

Mom: What’s wrong, Stanley? You didn’t finish your dinner!

Answer: ____________________________________________

Sandy: My grandmother gave me 100 dollars for my birthday last week, and I already spent all of it!

Advice: _____________________________________________

II. Now, look at the advice given, and think of a situation that would cause someone to give that advice:

John: _________________________________________________________________Advice: The early bird gets the worm!

Julie: _______________________________________________________________________Advice: Easier said than done!

Jason: __________________________________________________________________________Advice: To each his own.

CUADRO III. 91

Phrasal Verbs

call (x) off: to cancel

• My teacher called off class today because she is sick.
• School was called off because of the hurricane.
cheer (someone) up: to stop being sad or unhappy
• I know you’re sad that your boyfriend broke up with you, but you need to cheer up and go
out there and start dating again!
• After his favorite team lost the World Series, it took Brad weeks to cheer up.
cut (it) out: to stop doing something that is unfair or annoying
• Jason! Cut it out! I can’t concentrate on my homework if you keep yelling!
• Mary and I were talking during class, and the teacher told us to cut it out or else we would
have to stay after class.
do (x) over: to repeat something; to do something again
• My mom is not happy with the color of the living room, so she’s asking the painter to do it
over.
drop by / stop by: to briefly visit a place or a person
• Mr. Smith dropped by our house last night to return the shovel that he had borrowed.
• Could you stop by the post office after and mail a letter for me?
drop out: to quit school
• Michael dropped out of college after he had already completed three years! I’m sure he will
regret that one day.

I. Fill in the blanks with the correct words to complete these phrasal verbs.

1. My dad got laid off work last week because his company’s sales have fallen off recently. We’re
taking him out to dinner tonight to try to __________ him __________.

2. Hey! I’m talking to your teacher on the phone! I can’t hear when you two are making so much
noise! Will you please __________ it __________?!

3. Jake didn’t have enough money to pay for school. He tried to work full‐time to help pay his tuition,
but he eventually had to __________ __________ of school because he just didn’t have enough
time.

4. Mandy decided to __________ __________ the wedding when she caught her boyfriend kissing
another girl.

5. I had almost finished writing my essay for English class when my brother spilled his soda all over
my paper. Now I have to __________ it ___________!

6. We’re going to __________ __________ the hospital after work and visit Aunt May, who is having
surgery tomorrow.
CUADRO III. 92
I. Read the text and then choose the correct answer.

Most men and women pass _________ life without ever considering or criticizing __________ their own
conditions or those of the world at large. They find themselves born into a certain place in society, and they
accept what each day ____________, without any thought beyond what the immediate present requires. They
seek the satisfaction of the needs of the moment, without much forethought, and without thinking that by sufficient
effort the conditions of their lives______________ be changed. A certain percentage, guided by personal
ambition, make the effort of thought and will which is necessary to place themselves among the more
__________ members of the community; but very few among these are seriously concerned to secure for all the
advantages which they seek for __________. Only a few rare and exceptional men have that kind of love toward
mankind at large that makes them unable to endure patiently the general mass of evil and suffering,
__________of any relation it may have to their own lives. These few, driven by sympathetic pain, will seek for
some new system of society by which life may become richer, more full of ________________ and less full of
preventable evils ______________________ it is at present. But in the past such men have, as a rule, failed to
interest the very victims of the injustices ____________________ they wished to remedy.
(Adapted from Proposed Roads To Freedom by Bertrand Russell )
1. a) out b) at c) through d) above
2. a) if b) either c) when d) both
3. a) was b) finishes c) brings d) is missing
4. a) could b) must c) would d) had better
5. a) numerous b) innocent c) honest d) fortunate
6. a) him b) them c) themselves d) anyone
7. a) despite b) regardless c) because d) on account
8. a) problems b) themselves c) excuses d) joy
9. a) than b) which c) although d) when
10. a) who b) which c) where d) whom
11. According to the text, most people
a) want to help others who are less fortunate. b) envy the good fortune of others. c) want to see society change. d) accept things the way they are.
12. According to the text, people who try to improve the living conditions of others are
a) dishonest. b) not wise. c) unusual. d) politicians.
13. According to the text, when people try to improve the conditions of less fortunate people, the less fortunate people are
usually
a) not interested. b) thankful. c) angry. d) suspicious.
14. The expression at large in the first sentence means
a) especially b) generally c) actually d) accidentally
15. The word very in the last sentence means
a) too many b) a lot of c) specific d) every
CUADRO III.93
A GUIDE TO GREAT WALLS
A. Erected in 1961 to prevent East German citizens crossing to the
West, the Berlin Wall initially consisted mainly of barbed wire and
armed guards. Within months a concrete wall began to appear, to be
replaced on three separate occasions by ever more sophisticated
versions, increasingly resistant to breakthroughs. On the east side of
the wall, tank traps and ditches were built as protection against
attack, and as a further deterrent to would-be escapees.
Although over 170 people lost their lives in Berlin trying to flee to the
West, human will and ingenuity often prevailed, with a number of
successful escape attempts via tunnels and, on one occasion, in a
home-made hot air balloon. The 107-kilometre-long structure lost its
relevance in 1989, when Hungary allowed East Germans to pass
through their country on their way to Austria and West Germany, and
after travel restrictions were lifted, people began to demolish whole
sections of the wall. Now very little of it remains and the land has
been used for housing and other property development.
C. Situated in the north of England at one of the narrowest parts of
the country, Hadrian’s Wall is arguably the most important monument
built by the Romans in Britain. Construction of the wall began in 120
AD on the orders of Emperor Hadrian, who wanted to mark the
northernmost boundary of his Empire. The 117-kilometre wall was
manned by thousands of troops, who kept watch from numerous
turrets and milecastles, and who lived in a series of forts situated at
strategic locations.
In the centuries following its abandonment around 400 AD, its stones
were used by local people to build houses, walls and even churches.
Nevertheless, spectacular stretches of the wall remain and a number
of forts and museums along its length can be visited, providing a
fascinating glimpse into the lives of the Roman soldiers who patrolled
it. Although built of stone, the wall itself is vulnerable to erosion and
visitors are discouraged from walking on it. Designated a Unesco
World Heritage Site in 1987, Hadrian’s Wall ranks alongside some of
the more famous architectural treasures in the world.
I. According to the information given in texts, which wall…
can be seen from a great distance? ______
is susceptible to damage? ______
had additional fortifications running alongside it? ______
was considered a threat to health? ______
quickly fell into disrepair? ______
is no longer very much in evidence? ______
is a series of different walls which were connected? ______
required certain people to pay money when passing through? ______
B. Stretching for several thousand kilometres from the east coast of
the country to the Gobi Desert, the Great Wall of China is said to be
the only man-made structure visible from outer space. The oldest
section was begun in 221 BC, using soldiers and local people, as
well as intellectuals who had been sentenced to forced labour under
repressive Qin dynasty. Not surprisingly, the layers of compacted
earth used to construct the wall soon began to crumble, and it was
left to the later Han dynasty to restore and add to it.
By now the wall had evolved from a mere defence system for
keeping out marauding tribes into a safe haven where trade could
flourish, and bustling market towns sprang up at the many busy
gates. But the ornate and imposing structure with which we are
familiar from photographs was not added until the fourteenth century
by Ming, using advanced brick-building technology. It was he who
joined the three separate walls to create this truly impressive feat of
construction.
D. Originally known as Eboracum, York served as a military base for
the Romans, who were the first to build a set of defences on the site.
However, most of the 3.5 kilometres of wall – the longest town walls
in England – date from the Middle Ages. Throughout their length one
can still see a number of medieval gateways, or ‘bars’, which acted
as control points. Non-residents and those who were not members of
a guild were charged a toll on items brought into the city.
As York’s status as England’s second city dwindled in the nineteenth
century, York Corporation began dismantling sections of the walls,
blaming their decision on the high cost of maintenance. They also
argued that the walls were of no historical value and that they caused
disease by preventing the free circulation of air. Local people
protested vehemently and the York Footpath Association set about
restoring parts of the wall, confident that their work would help to
attract tourists. The city and its walls now receive a million visitors
every year.
was built with the help of prisoners? ______
is compared favourably with other ancient monuments? ______
became unnecessary as a result of events elsewhere? ______
was partly demolished by the authorities? ______
proved to be an ideal site for commercial activity? ______
did not always achieve its purpose? ______
offers visitors an insight into the lives of the original guards? ______
CUADRO III. 94
I. Read and discuss.
Curiosities of The English Language
1) The bandage was wound around the wound.
2) The farm was used to produce produce.
3) The dump was so full that it had to refuse more refuse.
4) We must polish the Polish furniture.
5) He could lead if he would get the lead out.
6) The soldier decided to desert his dessert in the desert.
7) Since there is no time like the present, he thought it was time to present the present.
8) A bass was painted on the head of the bass drum.
9) When shot at, the dove dove into the bushes.
10) I did not object to the object.
Some more curiosities of the English language:
"Stewardesses" is the longest word typed with only the left hand
"lollipop" is the longest word typed with your right hand.
No word in the English language rhymes with month, orange, silver, or purple.
"Dreamt" is the only English word that ends in the letters "MT".
The sentence: "The quick brown fox jumps over the lazy dog" uses every letter of the alphabet.
The words 'racecar,' 'kayak', and 'level' are the same whether they are read left to right or right to left (palindromes).
There are only four words in the English language which end in "dous": tremendous, horrendous, stupendous, and hazardous
There are two words in the English language that have all five vowels in order: "abstemious" and "facetious."
TYPEWRITER is the longest word that can be made using the letters only on one row of the keyboard.

There is no egg in eggplant nor ham in hamburger; neither apple nor pine in pineapple.

English muffins weren't invented in England or French fries in France.

Sweetmeats are candies while sweetbreads, which aren't sweet, are meat.

Quicksand works slowly, boxing rings are square and a guinea pig is neither from Guinea nor is it a pig.

And why is it that writers write but fingers don't fing, grocers don't groce and hammers don't ham?

If the plural of tooth is teeth, why isn't the plural of booth beeth?

One goose, 2 geese. So one moose, 2 meese?

Doesn't it seem crazy that you can make amends but not one amend.

If you have a bunch of odds and ends and get rid of all but one of them, what do you call it? Is it an odd, or an end?

If teachers taught, why didn't preachers praught?

If a vegetarian eats vegetables, what does a humanitarian eat?

In what language do people recite at a play and play at a recital?

Ship by truck and send cargo by ship?

Have noses that run and feet that smell?

How can a slim chance and a fat chance be the same, while a wise man and a wise guy are opposites?

You have to marvel at the unique lunacy of a language in which your house can burn up as it burns down, in which you fill in a form by filling it
out and in which, an alarm goes off by going on.

English was invented by people, not computers, and it reflects the creativity of the human race, which, of course, is not a r ace at all.

That is why, when the stars are out, they are visible, but when the lights are out, they are invisible.
CUADRO III. 95
What Should America Steal From British English?

The Economist ran a fascinating (and popular) poll of British readers, asking which "Americanisms" they use.
Many, it turns out, have taken to saying "apartment" instead of "flat" and "sidewalk" instead of "pavement." So
let's flip it around: Which dreadful Americanisms would you trade for something from the mother country?

You can see the Economist's results here. The American "bug" has gained ground on the British "insect," and
beta is increasingly pronounced "bayta" instead of the more British "beeta" (beeta? really?). There's less
enthusiasm for trading "I'm well" for our grammatically questionable "I'm good," or for correctly pronouncing
"controversy."

Anyway, the magazine survey got us pondering language trade in the other direction. God knows American
English could use some fixin'. So we put on our thinking trilbies and made a list of poorly performing linguistic
citizens who should be replaced with immigrants. Cast a vote for one below. Or suggest one of your own devising
in the comments.

Vacation → Holiday

If you think about it, the word "vacation," derived from "vacate," sounds like something unpleasant your body
might do involuntarily in a moment of panic or systems decay. Or maybe something your landlord might impose
when you fail to pay your rent. "Holiday," in contrast, conjures cheerful images of decorations and warm
togetherness (partly because we in America have abused the term into becoming an abbreviation for "national
holiday"). If vacations became holidays, maybe Americans would finally start taking more of them, like the longer
living French.

Bathroom → Loo

Actually, we shouldn't get rid of "bathroom" entirely. Keep it, but only for rooms with actual baths. Then real estate
agents can stop referring heinously to "half bathrooms." And restaurants can stop referring to rooms with only
toilets and sinks as "restrooms," as though they were lounges were one might order a cocktail, and adopt a
shorter word reflecting the fun that sometimes finds it way into these facilities. Not that a knackered totty such as
yourself would know anything about that.

Elevator → Lift

"Lift" is shorter, less robotic sounding, more charming, and every bit as accurate and (as a noun) unambiguous.
Let's lift elevation!

Gas → Petrol

Less ambiguous, and we get to make oil companies spend some of their obscene profits on new signs.

Parking lot → Car park

"Lot" accurately reflects the depressingly barren nature of these areas, as well as the fact that it's a car owner's
lot in life to waste huge amounts of time and money in them. "Park," the noun, evokes a far happier and greener
place, even if "park," the verb, is what's used in the phrase. Then again, maybe we'd best not enable America's
addiction to the motorcar.

White trash → Chav

Both terms are classist and otherwise sociologically overloaded. And we'd have to bend the definition of "Chav" a
few times to import it. But "white trash" is a terrible term, at once explicitly mean and effectively weak. If you're
going to be insulting, at least be descriptive about it! And concise. And confusing, to the stupid person you are
abusing.
CUADRO III. 96
Honesty is Still the Best Policy

I _________ on the Internet the ________ day that we all ________ an amazing number
of______________________. According to the article we very _____________ say exactly what we think. In
most cases we prefer to ________ the truth ___________________ hurt other_____________ feelings. Usually
we believe we are ________ polite or respectful of ________ but in ___________ fact we simply cannot
________ telling others ________ they do not_____________________. Are people really ready for the
___________________ and nothing but the truth? ________it ____________to tell a “little white ________” or be
____________ if there is no _____________? We live in a _________ where dishonesty is ________________
taken for ____________. We ________________________to tell lies. We expect them to
____________________ promises that they will never be able __________. We expect businessmen to try to
_______________________ Television viewers by ________________ deceitful advertising. We expect
students_____________ by using ________________ in their written work. We even expect pollsters to give
_____________ results of _____________ in order to influence our opinions_______________________. But
______________ terrible to ______________we ________ in a world where ________________ seems to be
honest? ________ my opinion
______________ are ________________ honest than we expect them ________. A few months ________ I
______ on a train with a friend ____________. We were returning________ from a short _____________ the
center of town, and we ________ a lot of shopping ________with us. We _____________ all ________ the trip,
so we ______________________ the
sign of our home station ________ the train was ready to _______________________. When we finally
________________ it was time to get off, we ________________ our bags and Copyright QualityTime-ESL
2____________ of the wagon. We ____________ on the platform totally ________________.When the train
________ I suddenly realized that I didn’t have ________________. I only remembered ____________ it on the
______________________ me. I was ________________and said that this was the ___________________. My
friend ________________________that I would find my purse again, but I didn’t believe a word
________________________. We ________________________ and I told her that I
________________________ that purse again. ________ inside I _____________ someone ______________
the purse and _____________________ to ________________ back to me.
When we ______________________ home there was a_________________ for ______.
Someon________________________ the wagon ______________ my purse. That person
__________________ the station at the ________ stop and_____________ the purse. I ______________
believe my ________. I would get my purse
________! But ________________________ I realized that there ________________________who ________
believe that “Honesty is the ______________”
CUADRO III. 97
Honesty is Still the Best Policy
(answer key)
I read on the Internet the other day that we all tell an amazing number of lies every day.
According to the article we very seldom say exactly what we think. In most cases we prefer to
avoid the truth rather than hurt other people’s feelings. Usually we believe we are being polite or
respectful of others, but in actual fact we simply cannot face telling others what they do not wish to
hear. Are people really ready for the whole truth and nothing but the truth? Isn’t it easier to tell a
“little white lie” or be dishonest if there is no penalty?
We live in a world where dishonesty is more or less taken for granted. We expect politicians
to tell lies. We expect them to make huge promises that they will never be able to keep. We expect
businessmen to try to take advantage of television viewers by broadcasting deceitful advertising.
We expect students to cheat by using plagiarism in their written work. We even expect pollsters to
give inexact results of surveys, in order to influence our opinions in one way or another. But isn’t it
terrible to say that we live in a world where no one seems to be honest? In my opinion people are
far more honest than we expect them to be.
A few months ago I was on a train with a friend of mine. We were returning home from a
short trip to the center of town, and we had a lot of shopping bags with us. We chatted all along the
trip, so we hardly noticed the sign of our home station until the train was ready to shut the doors.
When we finally understood it was time to get off, we picked up our bags and dashed out of the
wagon. We stood on the platform totally out of breath. When the train left, I suddenly realized that
I didn’t have my purse. I only remembered leaving it on the seat next to me. I was very upset and
said that this was the end of the world. My friend kept telling me that I would find my purse again,
but I didn’t believe a word of what she said. We walked home and I told her that I would never see
that purse again. Deep inside I wanted someone to find the purse and have the decency to give it
back to me.
When we finally got home there was a message for me. Someone had seen me leaving the
wagon without my purse. That person had gone straight to the station at the next stop and left off
the purse. I couldn’t believe my ears. I would get my purse back! But most importantly I realized
that there are a lot of people, who still believe that “honesty is the best policy.”
V TRIMESTRE
EXERCICE : DEMANDER DES ARTICLES, DES PRODUITS

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a. Octave veut manger du pain.

b. « Je veux » n'est pas une expression polie.
c. Octave ne sait pas bien utiliser «tu» et «vous».
d. C'est la première fois qu'il fait une erreur avec
« tu » et « vous »

Dialogue 2.

a. La cliente voudrait un poulet cuit.

b. Elle achète du bœuf pour deux personnes.
c. Elle voudrait des côtelettes de veau.
d. Le boucher conseille un beau morceau d'agneau.
e. La cliente trouve que le filet mignon est trop gros.

2. Qui parle ? Le commerçant (a) ou le client (b) ?

A B
a. « Je voudrais du roquefort, s'il vous plaît. »
b. « Qu'est-ce que vous me conseillez? »
c. « Et avec ceci ?»
d. « Donnez-moi aussi un pain au chocolat. »
e. « Il vous faut autre chose? »
f. «Ce sera tout?»
g. « Je vais prendre un saucisson, s'il vous plaît »
h. « Ça vous va? »

3. Vous êtes à la fromagerie. Voici la liste de fromage à acheter. Complétez le dialogue.

Un morceau de compté - un camembert - un petit chèvre

1. Bonjour, madame (monsieur), vous désirez ? …………………………………………

2. Voilà, ça va comme ça ? …………………………………………………………………
3. Il vous faut autre chose ? ………………………………………………………………..
4. Voilà un beau camembert. Et avec ceci ? ……………………………………………..
5. Je vous conseille celui-ci. Il est délicieux. Ce sera tout ? ……………………………

4. Vous êtes à la boulangerie. Vous voulez acheter deux baguettes et deux pains au chocolat.
Imaginez et jouez le dialogue avec la boulangère.

1
 RACINES

Je suis né le 30 juillet 1945, à Boulogne Billancourt, 11 allée Marguerite, d'un juif et d’une Flamande qui
s’étaient connus à Paris sous l’Occupation1. J'écris juif, en ignorant ce que ce mot signifiait vraiment pour
mon père et parce qu’il était mentionné, à l’époque, sur les cartes d’identité. Les périodes de haute turbulence
provoquent souvent des rencontres hasardeuses, si bien que je ne me suis jamais senti un fils légitime et
encore moins un héritier.
Ma mère est née en 1918 à Anvers. Elle a passé son enfance dans un faubourg de cette ville, entre Kiel et
Hoboken. Son père était ouvrier, puis aide-géomètre. Son grand-père maternel, Louis Bogaerts, docker. Il
avait posé pour la statue du docker, faite par Constantin Meunier et que l’on voit devant l’hôtel de ville
d’Anvers. [...]
À Paris, elle habite une chambre, 15 quai de Conti, dans l’appartement que loue un antiquaire de Bruxelles et
son ami Jean de B. [...] La première famille française et bourgeoise chez laquelle ma mère sera invitée : la
famille de Geneviève Vaudoyer et de son père Jean-Louis Vaudoyer. Geneviève Vaudoyer présente à ma
mère Arletty2 qui habite quai de Conti dans la maison voisine du 15. Arletty prend ma mère sous sa
protection.
Que l’on me pardonne tous ces noms et d'autres qui suivront. Je suis un chien qui fait semblant d’avoir un
pedigree. Ma mère et mon père ne se rattachent à aucun milieu bien défini. Si ballottés, si incertains que je
dois bien m'efforcer de trouver quelques empreintes, quelques balises dans ce sable mouvant comme on
s’efforce de remplir avec des lettres à moitié effacées une fiche d’état-civil ou un questionnaire administratif.
Patrick Modiano, Un pedigree, Éd. Gallimard, 2005
1
L'Occupation : période pendant laquelle la France fut occupée par les Allemands (de 1940 à août 1944).
2
Arletty : célèbre actrice française, particulièrement ^ connue pour son rôle de Garance dans le film Les Enfants du
Paradis, de Marcel Carné, 1944.

1. Lisez le texte, observez ses sources et > personnes importantes dans son
identifiez-le. histoire :
Vous avez lu : 3. Et vous, connaissez-vous vos origines ?
□ un journal personnel Y attachez-vous beaucoup
□ une autobiographie d'importance ?
□ une correspondance Choisissez, parmi les éléments suivants,
les deux qui vous aident le plus à vous
2. Relisez et répondez. identifier :
a) Quelles sont les origines de parents et grands-parents, groupe, région,
Patrick Modiano ? pays, culture, langue.
b) Quel mot correspond à ce qu'il 4. Présentez, en quelques lignes, votre
éprouve à l'égard de ses racines ? histoire en insistant,
□ fierté comme Modiano, sur
□ indifférence les éléments clés de
□ perplexité votre identité :
□ rejet lieu de naissance (pays,
région, maison, etc.),
c) Relevez tous les éléments qui
origine de la famille
constituent l'identité de l'auteur :
(milieu social, parents
> naissance :
et grands-parents, etc.),
> parents :
langue(s) parlée(s) dans
> grands-parents :
la famille, entourage.

2
EXERCICE : DEMANDER DES ARTICLES, DES PRODUITS 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
1. « Pariscope » ne coûte pas cher.
2. Le client n'a pas d’argent.
3. La baguette est un gâteau.
4. La cliente ne choisit pas le gâteau au chocolat.

2. Choisissez la bonne réponse.

1. Vous désirez?
a. Je veux une baguette. b. Une baguette, s'il vous plaît !
2. Qu'est-ce que vous me conseillez ?
a. Je vous conseille le camembert. b. Je ne vous le conseille pas.
3. Et avec ceci ?
a. Rien, merci ! b. C'est tout, merci !
4. Je vous dois combien ?
a. 7,53 €. b. Beaucoup, merci !
5. Ce sera tout?
a. Oui, merci. b. Oui, je voudrais un croissant.
6. Vous n'avez pas de monnaie ?
a. Si, j'ai deux pièces d'1 €. b. Non, je n'ai pas d'argent.

3. Vous êtes le charcutier. Complétez le dialogue.

1. ………………………………………………………………………………………. ?
- Je voudrais une tranche de pâté de canard, s'il vous plaît.
2. ……………………………………………………………………………………..... ?
- Je voudrais aussi deux tranches de jambon de Bayonne.
3. …………………………………………………………………………………..…… ?
- Oui, merci. Ça fait combien ?
4. 4,30 € …………………………………………………………………………..…… ?
- Attendez, si, si, j'ai la monnaie.

4. Vous entrez dans une pâtisserie. Vous demandez une petite tarte aux pommes.
Vous demandez le prix et vous payez. Le pâtissier demande si vous avez de la
monnaie. Vous répondez que non. Imaginez et jouez le dialogue.

3
 LA CHIMIE DE L’AMOUR

Le principe chimique du sentiment amoureux est comparable à celui des drogues de type
amphétaminiques1. Le processus amoureux est subdivisé en deux parties : la phase d’attirance (genre coup de
foudre) et la phase d’attachement. De façon chimique, c’est la noradrénaline sécrétée par les synapses du
cerveau qui déclenche le processus amoureux. [...] Elle agit comme une drogue, elle provoque une
accoutumance, mais avant le début de la période d’accoutumance, elle provoque l’euphorisation, sensation
ressentie lorsque le sujet aimé est aperçu. Les effets de la sécrétion de la noradrénaline par les synapses du
cerveau sont : l’hyperactivité, la diminution de l’appétit et du besoin de sommeil sans pour autant que la
fatigue soit ressentie. Alors, on dit que l’on vit d’amour et d’eau fraîche...
La première phase de l’état amoureux, déclenchée par la présence de noradrénaline dans le cerveau au niveau
des cellules synaptiques, est caractérisée par la puissance de l’énergie déployée, correspondant à une phase
d’exploration par la désinhibition2, par l’augmentation de la vie fantasmatique et par une anticipation
accentuée du bonheur futur. Il y a lors de cette période une certaine forme de négation des défauts de l’autre
par le fait que les fantasmes se superposent à la réalité et favorisent le rapprochement [...].
La deuxième phase de l’état amoureux est déclenchée par l’accoutumance à la dose de noradrénaline
synthétisée par les synapses. Le comportement manifesté lors de cette phase est complètement différent de
celui de la première phase. [...] En effet, la nouveauté n’est plus l’effet de prédilection recherché. Ce
sentiment est remplacé par la satisfaction d’être en compagnie de l’autre. Ce type de comportement est
comparable à l’accoutumance aux drogues opiacées. Chaque moment passé ensemble augmente et renforce le
besoin de la présence de l’autre. [...] La séparation entraîne un malaise bien réel qui peut aller jusqu’à
l’angoisse. Les retrouvailles offrent un plaisir encore plus grande qu’auparavant car de façon toxicologique
celles-ci sont comparables à la réaction d’un toxicomane qui, après un court sevrage3, recommence à
consommer, ce qui provoque une réaction morphologique plus forte que de coutume. C’est exactement le
même effet qui est présent pour les amoureux qui' se retrouvent. La seule différence c’est que la drogue est
inoffensive.
Louise Belisle, Département des sciences de la nature du cégep
Marie-Victorin Montréal, Québec, mars 2005.
1
amphétamines : médicament employé comme excitant du système nerveux.
2
inhibition / désinhibition : action nerveuse ou hormonale empêchant le fonctionnement d'un organe ou, en
psychologie, interdisant certains comportements / la désinhibition est la libération de ces comportements.
3
sevrage : phase de privation progressive d'un aliment nécessaire (du lait maternel chez les mammifères, de la drogue
pour les toxicomanes)

III. Lisez le texte. Quelle est l'intention de I. Écrivez en quelques lignes le

l'auteur ? « chapeau » de cet article.
□ mettre en garde
□ expliquer II. Quels points communs pouvez-vous
□ convaincre o décrire trouver entre le texte de Stendhal (1822) et
□ raconter la chimie de l'amour (2005) ?
De la naissance de Vamour
IV. Expliquez le titre. Voici ce qui se passe dans l’âme :
1. L’admiration.
V. Relisez le texte et répondez. 2. On se dit : Quel plaisir de lui donner des baisers, d’en
recevoir ! etc.
1. Notez les deux grandes étapes du 3. L’espérance.
processus amoureux. [...] Même chez les femmes les plus réservées, les yeux
2. Retrouvez les différentes réactions rougissent au moment de l’espérance ; la passion est si forte,
associées à chaque étape. le plaisir si vif qu’il se trahit par des signes frappants.
4. L’amour est né.
3. Relevez les phrases et expressions qui Aimer, c’est avoir du plaisir à voir, toucher, sentir par tous
montrent que l'attachement amoureux les sens, et d’aussi près que possible, un objet aimable et qui
est associé à une intoxication. nous aime.
4. Que pensez-vous de la dernière phrase 5. La première cristallisation commence.
du texte ? Êtes-vous d'accord ? Stendhal, De l'amour, chapitre II, 1822

4
EXERCICE : PARLER DES QUANTITÉS

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1.

1. La cliente achète un kilo/500 g de fraises.

2. Elle voudrait un peu plus/un peu moins d'un kilo de cerises.

Dialogue 2.

1. Le client achète un gros/un petit morceau de fromage.

Dialogue 3.

1. Le client achète beaucoup/un peu de salade alsacienne.

2. Il voudrait du riz froid/chaud

2. Complétez les phrases, en choisissant parmi les produits suivants :

steak - tartes au citron - riz cantonais - petits pains - bœuf-gruyère - jambon – carottes

1. Chez le fromager: «Je voudrais deux cents grammes de ………... »

2. Chez le marchand de fruits et légumes : « Je voudrais un kilo de …………. »
3. Chez le charcutier : « Donnez-moi deux tranches de ………… »
4. À la pâtisserie : « Il me faudrait quatre ………….. »
5. Chez le traiteur : « Est-ce que je peux avoir une barquette de ………….. »

3. Connaissez-vous les produits français ? Parmi les phrases suivantes, dites si elles sont
usuelles (a) ou bizarres (b); corrigez-les si nécessaire.

1. « Donnez-moi une côtelette de porc. » …………….

2. « Il me faudrait un litre de fromage de chèvre. » ……………
3. « Il me faudrait une livre de prunes. » …………..
4. « Donnez-moi une barquette de salade de pommes de terre. » ………….
5. « Je voudrais un pot de confiture. » ………….
6. « Je voudrais un kilo de lait. » ……………..
7. « Je voudrais un morceau de jus d'orange. » ……………….

4. Vous préparez un dîner pour quatre personnes. Demandez les quantités que vous jugez
appropriées.

……… côtelettes d'agneau, …………. haricots verts, …………… salade verte (laitue),
……… fromage, ………. fraises, ………… framboises, ……….. pain.

5
 DES MOTS ET DES FORMES

Le corps

1. Associez pour reconstituer les expressions. 2. Reliez l'onomatopée au bruit du corps

Pour chaque expression, dites ce qu'exprime humain correspondant.
ce mouvement.
1 - atchoum a) hoquet
Exemple : 1 se ronger d) les ongles : nervosité 2 - snif b) éternuement
3 - rrr c) reniflement
1 - se ronger a) les lèvres 4 - hic / hips d) ronflement
2 - se frotter b) les épaules
3 - hausser c) l’œil
4 - serrer d) les ongles
5 - froncer e) la langue
6 - cligner de f) le front
7 - plisser g) les sourcils
8 - se mordre h) les dents
9 - tirer i) les mains

3. Complétez ces remarques avec l'une des expressions suivantes

(n'oubliez pas de conjuguer les verbes).

avoir du nez, avoir les nerfs à fleur de peau, s’en mordre les doigts, donner un coup de pouce,
faire la sourde oreille, avoir sur le bout de la langue, couper les cheveux en quatre

I. Il vient de trouver un travail. Son père lui ________________________________________,

ça l'a bien aidé !

II. C’est quelqu'un de très compliqué. Il adore _______________________________________.

III. J'ai demandé à un ami de venir m'aider à déménager mais je crois qu’il
________________________________________. Je n'ai aucune nouvelle !

IV. Je ne me souviens plus du nom de cet endroit magnifique que tu dois aller voir absolument.
Mais ça va me revenir ! Je ________________________________________.

V. Elle a quitté les lieux juste avant les inondations. Elle _____________________________ !

VI. Il vient d’arrêter de fumer. Il _______________________________________, c'est normal !

VII. Méfie-toi ! Je trouve que tu as fait beaucoup d’impasses pour cet examen. Si tu te plantes, tu
pourrais _______________________________________.

6
 LA VIE AU QUOTIDIEN
Génération formation

1. Associez les éléments des deux colonnes. (Plusieurs combinaisons sont possibles.)

Le médecin...

1. fait a. le malade
2. prend b. un médicament
3. manipule c. le pouls
4. examine d. une ordonnance
5. conseille e. la posologie
6. prescrit f. la température
7. rédige g. la gorge
8. ausculte h. la tension
9. précise i. les oreilles
10. signe j. un arrêt de travail

1. Complétez cette définition de l'automédication avec les mots suivants.

diagnostic - médicaments - dose - traitement - ordonnance

malade - médecin - posologie - patient - prescription

AUTOMÉDICATION : Dans son sens strict, le terme «automédication», signifie utiliser des
_________________ sans __________________. Dans ce cas, le _________________ fait lui-
même le ____________________ de sa maladie et établit lui-même la _________________
choisissant son médicament et sa _________________.
Mais l'automédication concerne aussi, dans un sens plus large, le fait, pour un _________________
de modifier la prescription établie par le _________________ soit dans la _________________ soit
dans la durée d'administration, soit encore en ajoutant ou en retirant un ou plusieurs médicaments au
_________________ codifié sur l'ordonnance.

2. Décrivez les problèmes de santé que l'on peut rencontrer dans les situations
suivantes.

a) après avoir bu un litre d'alcool :

b) après une journée entière passée à la plage en plein soleil et sans protection :
c) au cours d'une traversée en mer un jour de tempête :
d) à la suite d’un brusque licenciement :

7
EXERCICE : PARLER DES QUANTITÉS 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a) La cliente achète du tissu pour faire un vêtement.

b) Le tissu existe en deux largeurs.
c) La cliente achète un seul morceau de tissu.

Dialogue 2.

a) La cliente veut refaire la peinture de la salle de séjour.

b) Elle n’est pas sûre de la surface de la pièce.
c) La cliente doit acheter moins de 20 m2 de moquette.

2. Choisissez la réponse correcte.

a) Vous voulez combien d'oranges?

a. Quatre. b. Quatre mètres.
b) Il vous faut combien de crème ?
a. Un pot. b. Une barquette.
c) Le tissu est en quelle largeur?
a. 140 m2. b. En 140.
d) Quelle est la surface de la pièce ?
a. 25 mètres. b. 25 mètres carrés.
e) Il vous faut combien de moquette ?
a. 7 mètres. b. 7 kilos.

3. Trouvez la question.

a) …………………………………………………………………………………………………?
— Il m'en faut 4 mètres.
b) …………………………………………………………………………………………………?
— Il existe en deux largeurs, 140 et 160 cm.
c) …………………………………………………………………………………………………?
— La chambre fait 3 m sur 4.
d) …………………………………………………………………………………………………?
— Il me faut 5 mètres de moquette.

4. Vous voulez du tissu pour faire une jupe. Vous demandez la largeur du tissu. Il est en 140.
La vendeuse vous demande combien de mètres vous voulez. Il vous en faut 1,10 m.
Imaginez et jouez le dialogue.

8
 COMMENT SONT NÉS LES GRANDS ENSEMBLES

Le mouvement moderne en architecture est né dans les années 1920. Quelques architectes —dont Le
Corbusier— lancèrent alors une série de propositions pour modifier radicalement la ville. En effet, la
tradition, jusqu’à Haussmann, avait privilégié une ville « en creux », organisée autour de ses espaces publics
—rues, places, jardins. La ville « en relief » doit donc lui succéder, ordonnée autour d’objets isolés,
ensembles architecturaux détachés les uns des autres et posés sur des surfaces vertes— les « machines à
habiter », chères à le Corbusier. Les nouveaux quartiers, à l’activité spécifique —logements, travail, loisirs—,
seront reliés entre eux par des voies rapides. Ainsi, ces « cités radieuses », rationnelles, propres, ensoleillées
seraient débarrassées des violences et des pollutions inhérentes à la cité traditionnelle.
Ces fonctionnalistes, regroupés au sein des Congrès internationaux d’architecture moderne (CIAM) vont voir
leur projet se matérialiser après 1945. Les nouveaux quartiers nés à la périphérie des grandes villes sont
l’expression de cette nouvelle idée urbaine. La planification et l’industrialisation seront les outils de cette
rupture avec le passé.
Ce mouvement radical tombe à pic car, au début des années 50, la construction est une nécessité absolue. Les
destructions de la guerre, l’accélération de l’exode des campagnes, la volonté d’éradiquer taudis et
bidonvilles, et surtout l’augmentation de la population —de 1954 à 1974, la France gagnera presque 10
millions d’habitants— due à l’explosion du baby-boom, au retour des rapatriés et à l’immigration, tout
concourt à l’élaboration de mesures radicales. [...] Cent dix grands ensembles de plus de mille logements sont
donc construits en région parisienne entre 1956 et 1962.
À l’époque, rares sont les architectes ou les urbanistes qui osent s’élever contre les principes mis en
application. [...] La planification et la rationalisation se conjuguent avec l’industrialisation du bâtiment et
cette massification a son revers : construction médiocre, terrains mal raccordés avec le centre. [...] En dépit de
leurs défauts, les nouveaux logements ont été bien reçus par leurs habitants : ces derniers viennent souvent de
taudis. Ils trouvent là lumière, salle de bains, ascenseur et vide-ordures. Et puis ces bâtiments étaient neufs,
propres, donc beaux. Mais ils cumulaient aussi les inconvénients de la promiscuité et ceux du désert,
l’environnement restait sinistre, les liaisons avec les centres-ville étaient insuffisantes... très vite, ceux qui ont
pu fuir l’ont fait. Us ont été remplacés par une deuxième, puis une troisième génération moins urbanisées,
souvent issues de l’immigration. Si les défauts sont restés, les qualités (nouveauté, propreté) ont disparu. La
crise, la médiocrité de l’architecture, la pauvreté croissante, bref le mal de vivre vont peu à peu transformer
ces périphéries, désormais plus vastes que les anciennes villes historiques, en autant de situations
problématiques. Tous les acteurs de la société vont s’exprimer sur le « mal des banlieues ». [...]
Symbole de cet échec urbain et des cités périodiquement secouées par la fièvre, les barres et les tours que l’on
fait sauter devant les caméras de télévision. «L’architecture moderne s’est inventée contre la ville, reconnaît
l’architecte Christian de Portzamparc. La ville historique, la ville qui s’agglomère dans le temps, qui est
hétérogène, incontrôlable, vivante ; cette ville est l’objet maudit de l’architecture contemporaine, son modèle
négatif, son repoussoir. Il faut maintenant penser au-delà de cette double exclusion, entre ville et architecture».
Emmanuel de Roux, Le Monde, janvier 2006

1. Lisez et répondez. 3. Vrai ou faux ? Répondez.

Cet article présente :
□ les origines de l'architecture moderne.
□ la disparition des villes historiques.
□ la rétrospective des constructions d'après guerre.
2. Remettez dans l'ordre d’apparition.
• La réalisation des projets.
• Devant l'échec, quelle solution ?
• Les raisons de la rapide implantation
des grands ensembles.
• Défauts et qualités des nouvelles constructions.
• Une nouvelle conception de l'architecture.
a) La conception de la ville a radicalement
changé au début du XXe siècle.
b) L’urgence de la situation après-guerre a
entraîné un manque de planification.
c) Les locataires relogés ont apprécié leur
nouvel habitat.
d) Les villes nouvelles étaient bien
desservies par les transports.
e) Les défauts des grands ensembles ont fait
fuir leurs premiers habitants.
f) Des immigrés sont venus vivre dans les
«cités» de banlieue.
g) Les cités de banlieue ont été bien
intégrées dans le paysage urbain.

9
EXERCICE : PASSER UNE COMMANDE

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a) Le client voudrait emporter un gâteau tout de suite.
b) Le petit Léo aime les bons gâteaux.
c) Le client ne sait pas quel gâteau choisir.
d) La fête d'anniversaire commence à trois heures
de l'après-midi.
e) Le gâteau sera prêt à temps.

2. Le dialogue a lieu dans une pâtisserie. Choisissez la réponse la plus logique.

a) Bonjour, monsieur, je voudrais commander une tarte, s'il vous plaît.

a. Une tarte aux fraises? b. Nous n'avons pas de tarte.
b) Non, je préfère une tarte aux abricots.
a. À quel nom ? b. Pour combien de personnes?
c) Pour six personnes.
a. C'est pour quand? b. C'est pour où?
d) Pour vendredi soir.
a. Le matin? b. Vers quelle heure?
e) Vers 18 h 30.
a. Ça marche? b. C’est possible?
f) Oui, bien sûr. Et...
a. C’est pour quand? b. C'est à quel nom ?

3. Chez le boucher, vous commandez une dinde pour Noël. Complétez le dialogue.

a) ………………………………………………………………………………………………?
b) — Oui, madame ………………………..………………………………………………… ?
c) — Pour huit personnes.
d) — D'accord ..……………………………………………………………………………… ?
e) — Il me la faudrait pour le 23 décembre.
f) — Très bien ……………….…..…..……………………………………………………… ?
g) — Au nom de Grangier.

4. Vous devez louer du matériel pour une grande fête dans un jardin. Tout doit être prêt et livré
samedi à 10 heures. Imaginez le dialogue. Vous avez besoin de :

40 chaises, 10 tables,
100 assiettes, 100 verres,
des couverts pour 35 personnes.

10
 LA VIE AU QUOTIDIEN
Génération formation

Sabine Mercier
112 avenue Wagner CNPDI
34000 Montpellier 124 avenue du général Leclerc
91802 BRUNOY Cedex

Montpellier, le 12 mars 2007

J’ai appris par une de vos élèves la possibilité de suivre des cours de stylisme par
correspondance par l’intermédiaire de votre centre.
J’ai terminé mes études secondaires. J’ai obtenu un bac l et après une année de cours de dessin
académique, j’ai fait une année de modélisme dans une école privée. J'ai suivi des cours sur
l’Historique et sur la sociologie de la mode. Je me suis initiée au dessin de mode (vêtement et
volume) et j’ai appris à prendre des mesures, tracer des patrons de vêtements pour enfants, j’ai
déjà une première approche du, métier de modéliste puisque depuis un peu plus d’un an, je
travaille avec un styliste pour élaborer me collection de prototypes pour les bébés et les enfants de
0 a 5 ans.
J’ai très envie de me perfectionner et de poursuivre mes études afin de créer ma propre entreprise.
Votre offre de formation diplômante paraît correspondre à mes besoins en stylisme et je voudrais
savoir si, avec mes acquis et mon expérience professionnelle, j'aurais la possibilité d’obtenir une
dispense pour la première année, qui me paraît ne donner qu’un niveau de base. Dans l’hypothèse
positive, j’envisagerais de m’inscrire à votre centre et j’aimerais connaître le montant des frais
d’inscription, les tarifs des cours, la durée de la formation et les
débouchés professionnels quelle offre.
Je voudrais également connaître les démarches à accomplir pour
obtenir une prise en charge de mon employeur, je vous serais très
reconnaissante aussi de bien vouloir m’adresser le programme
détaillé des études.
Je vous remercie par avance de votre réponse et dans cette attente, je
vous prie d’agréer, Madame, Monsieur, l’expression de mes
sentiments distingués.

1. Lisez la lettre et cherchez les phrases 2. Relisez et relevez les formules

correspondant à ces différentes étapes. utilisées par Sabine pour :
• remerciement et formule de politesse
• demande d'informations  décrire ses connaissances
• exposé de ses objectifs Exemple : J'ai terminé...
• rappel de l’objet de la lettre  demander des informations
• détails de son cursus Exemple : Je voudrais savoir...

11
 DES MOTS ET DES FORMES
Les pronoms indéfinis et les préfixes

1. Associez les éléments des trois colonnes.

ce qu'il risque.
un succès grandissant
se faire discret.
Il connaît le monde de l'entreprise.
Il (se) sait son métier par cœur.
en position de faiblesse.
s'exprimer en public.
en danger.

2. Exprimez le contraire. Utilisez les expressions ci-dessous.

avoir des dons pour la danse, avoir de la mémoire, avoir de l’imagination, être doué en calcul, avoir de l'endurance
être habile de ses mains, avoir l'oreille musicale, avoir de l’intuition, avoir la bosse des maths, avoir des talents de
conteur, avoir de la créativité, avoir la capacité de se concentrer, avoir de la résistance, avoir le sens de l'orientation,
avoir des aptitudes / des dispositions / des facilités / des possibilités en langues.

Exemple : Je ne sais rien faire de mes dix doigts. → Je suis très habile de mes mains.
1. Je me perds très facilement. →
2. Je suis très mauvais comédien. →
3. Je me fatigue vite. →
4. Je chante comme une casserole. →
5. Je déteste me dépenser physiquement. →
6. Je suis nul en maths. →
7. Je ne sens pas les choses venir. →
8. Je ne retiens rien. →
9. Je suis très dispersé. →
10. L'apprentissage des langues et moi, ça fait deux! →

3. Vous êtes les parents de Pierre et, après la lecture de son bulletin de notes, vous formulez six
souhaits le concernant.
Nom de l’élève : Pierre Charal Classe : 6e2
Matières Appréciations
FRANÇAIS Elève très fable en orthographe.
ANGLAIS Elève turbulent. Doit apprendre à se discipliner
HISTOIRE/GÉOGRAPHIE N’apprend pas ses leçons.
ÉDUCATION PHYSIQUE Gros potentiel mais dépense son énergie à perturber le cours
DISCIPLINE Comportement inadmissible, esprit rebelle. Cela doit cesser immediatement sous
peine d’exclution

Nous souhaitons que Pierre :

………………………………………………………………………………………………………….
Nous voudrions bien que ses professeurs :
………………………………………………………………………………………………………….

12
EXERCICE : PASSER UNE COMMANDE 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a) Les clients commandent trois plats de viande/deux plats de viande et un plat de

poisson.
b) Le steak sera pas trop/cuit bien cuit.
c) Les clients prennent de l'eau du robinet/de l'eau minérale.
d) La dame prend un fromage/un dessert.
e) Les messieurs prennent un sorbet/un café.

2. Qui parle, le client (a) ou le serveur (b) ?

a) «Vous avez choisi?» ………………

b) « L'addition, s'il vous plaît ! » ………………
c) « Qu'est-ce que vous avez comme dessert ?» ………………
d) « Vous prendrez du vin ? » ………………
e) « Je vais prendre un magret de canard. » ……………...
f) « Ça vous a plu ? » ………………

3. Dans un petit restaurant. Complétez le dialogue.

a) Bonjour, monsieur, …………………………………………………………….. ?

—Oui, je vais prendre une côtelette d'agneau avec des haricots verts.
—Désolé, nous n'avons plus d'agneau.
b) …………………………………………………………………………………… ?
—D'accord. Votre steak, vous le voulez comment ?
c) …………………………………………………………………………………… ?
—Vous ne prenez pas d'entrée ?
d) …………………………………………………………………………………… ?
—Qu'est-ce que vous voulez comme boisson ?
e) …………………………………………………………………………………… ?
—Vous prendrez un dessert ?
f) …………………………………………………………………………………… ?
—Ça vous a plu?
g) …………………………………………………………………………………… ?

13
 DES MOTS ET DES FORMES
Connaissances et savoirs
I. Complétez les phrases avec les verbes savoir ou
connaître.
1. Je ne le _____________ pas aussi cultivé et pourtant
je le _____________ depuis l'enfance !
2. En informatique, je n'y _____________ rien par
contre je _____________ tout de la vie de Jules
Ferry.
3. Il _____________ énormément de difficultés dans la
vie et il _____________ faire preuve de
reconnaissance envers ceux qui l'ont aidé.
4. _____________ -tu l’heure de la prochaine
conférence ? Je ne _____________ pas bien les
horaires.
5. Il ne _____________ pas encore bien lire, par contre
il _____________ ses tables de multiplication sur le
bout des doigts.
6. Alors, il paraît qu’on t’a proposé un pont d'or dans ta
boîte ! Je n’aurais pas dû le dire mais tu
_____________ ce que c'est, les gens ne
_____________ pas garder les secrets !
II. Exprimer des souhaits
a) Mettez les verbes entre parenthèses aux
modes et temps qui conviennent.
D'énormes investissements... (être déjà consacré) à
l’équipement des établissements scolaires en
ordinateurs et à leur raccordement à Internet. Mais
il faudrait que l'enseignement dispensé... (être) de
meilleure qualité et que les jeunes, en sortant de
l’école,... (se sentir) armés pour la société du
savoir. Pour qu’on ... (avoir la possibilité) de
concrétiser les avantages de cet investissement, il
ne suffit pas que les élèves... (savoir) utiliser les
technologies de l’information pour accomplir
autrement des tâches traditionnelles. L’idéal serait
que l'école leur... (apprendre) à changer. Depuis
longtemps, nous savons que les établissements
scolaires... (vouloir) utiliser des logiciels et des
matériels numériques de qualité. Mais il serait
temps que les professeurs... (devenir) des
utilisateurs judicieux et bien informés. Souhaitons
que les établissements scolaires... (mettre en place)
de nouveaux modes d'organisation. Dès lors, nous
aurons l'assurance que les enseignants... (pouvoir)
bénéficier de l’aide et des conseils d'experts dans
ce domaine en évolution rapide.

b) Soulignez les expressions qui expriment le

souhait.
III. Associez (plusieurs combinaisons sont possibles).

a. de la valeur des cours

qu'il reçoit.
b. de tous les nouveaux
programmes d'études.
1. Il est au courant c. le nom de son professeur
2. Il est informé de psychologie.
3. Il méconnaît d. les règles de fonctionnement
4. Il est conscient de l'université.
5. Il ignore e. des nouvelles modalités de
passation de l'examen.
f. le numéro de la salle où a
lieu la conférence.

14
EXERCICE : RÉSERVER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Associez une phrase et un ou plusieurs dialogues.

a) On demande le nom du client. a. dialogue 1.

b) On demande le nombre de personnes.
c) On demande l'adresse du client. b. dialogue 2.
d) Le client demande le prix.
e) On demande l'heure de la réservation. c. dialogue 3.

2. Choisissez la bonne réponse.

a) Est-ce que vous avez une chambre occupée/libre ?

b) Est-ce que vous avez une table/une chambre en terrasse?
c) C'est à quel prénom/nom ?
d) Je voudrais réserver une table/un taxi pour lundi à 5 h 30 du matin.
e) Le petit déjeuner/repas n’est pas compris dans le prix.

3. Associez une phrase et une situation.

1. «Je voudrais réserver une chambre. » a. à l’hôtel

2. « Est-ce que vous avez une table ? »
3. «C'est à quel nom?» b. au restaurant
4. « Est-ce que le petit déjeuner est inclus ? »
5. « Il y a de la place en terrasse ? » c. l’un ou l’autre
6. « Désolé, c'est complet ! »
7. « Ça vous convient ? »

4. Vous avez des réservations à faire. Imaginez les dialogues à partir des éléments suivants :

a) restaurant: 4 personnes, mercredi soir, 19h30, salle non-fumeurs.

b) taxi: dimanche matin, 7h, pour aller à l'aéroport, paiement en espèces.

5. À l'hôtel : vous voulez réserver une chambre pour deux adultes pour trois nuits. L'hôtelier
propose deux solutions : une chambre à deux lits avec vue sur la campagne à 60 € et une
chambre à un grand lit avec vue sur la mer, à 67 €. Vous demandez le prix du petit
déjeuner. Il est inclus dans le prix de la chambre. Vous faites votre choix, vous donnez votre
nom et votre heure d'arrivée. Imaginez et jouez le dialogue.

15
 DES MOTS ET DES FORMES
L’expression du but
I. Complétez avec les verbes suivants conjugués. II. Associez les phrases.
tendre vers un but - toucher au but - se donner pour but - 1. Il a pris un appartement en a. pouvoir communiquer
marquer un but - remplir son but - être encore loin du but colocation avec quelqu'un tout de suite.
du pays de façon à b. apprendre la langue
1. Nous approchons du terme de notre ascension. 2. Elle a appris quelques rapidement.
Nous allons bientôt ______________________. notions de la langue afin de c. ses parents ne le
2. Il a fini de rédiger ses mémoires. Il ______________. 3. Il a quitté sa famille de laissent plus partir.
3. Son équipe ______________ contre son propre camp. manière à d. la culture du pays
4. Je viens de commencer mes études de médecine. 4. Il a acheté son billet d'avion n'ait plus de secret
Je ______________! aussitôt l’obtention de sa pour eux.
5. Elle ______________ de devenir « quelqu'un ». bourse de crainte que e. voler de ses propres
6. La conjoncture actuelle n’empêche pas les jeunes 5. J'ai économisé en vue de ailes.
de __________________________. 6. Ils ont dévoré un livre entier f. voyager dans le
sur la Roumanie afin que monde entier.

III. Classez les répliques suivantes dans le tableau.

Pourquoi pas ?/ Tu vas y arriver. / Je n'en vois pas l'issue. / Prends ton courage à deux mains. / C’est raté /
C'est gagné ! / Je ne suis pas encore sorti de l'auberge. / Mission accomplie / Tu y arriveras! /
Ne baisse pas les bras. / Je me suis complètement planté. / Je n'y arriverai jamais. / Ne t’en fais pas!
À quoi bon, c'est perdu d’avance !

Encourager Découragement Atteindre son but Manquer son but

IV. Complétez avec les mots suivants.
dessein – fins – objectif – objet – visées
1. Ils ont fini par arriver à leurs __________ :
être dans les premiers au concours
d’entrée.
2. Il n’est pas toujours facile d'atteindre
l'___________ qu’on s'est fixé.
3. J'ai oublié de noter l'_______ de ma lettre.
4. J'ai agi de la sorte à ______________ : je
voulais qu'il comprenne l'importance de
son engagement.
5. Le nouveau directeur a de grandes
_____________ pour son entreprise.
V. Transformez les phrases sans en changer le
sens en utilisant de crainte, de sorte, afin.
Attention au mode (indicatif, subjonctif, infinitif) !
Exemple :
Il a beaucoup étudié, alors son séjour a été
profitable.
→Il a beaucoup étudié de sorte que son séjour a été
profitable.
1. Ils cherchent un petit job sur place dans le but
de ne pas dépendre de leurs parents.
2. Je vais voyager dans le monde entier et je
m’ouvrirai à de nouvelles cultures. J'en rêvais !
3. Elle n'avait aucun moyen de communication,
voilà pourquoi personne n'a pu la joindre.
4. Elle est rentrée de son voyage ; elle avait peur
de ne pas avoir suffisamment d'argent.
5. Ils sont partis à l'étranger et ils ont acquis de
l'expérience.
6. Nous nous sommes inscrits tout de suite ; le
numerus clausus pouvait nous en empêcher.
C'était notre hantise !

16
EXERCICE : RESERVER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a) La cliente annule sa réservation.

b) Le restaurant trouve une solution.

Dialogue 2.

a) Le client annule définitivement sa réservation.

b) Le client voudrait changer les dates de sa réservation.
c) L'hôtel n'a plus de chambre pour les nouvelles dates.

2. Dites quelles phrases permettent de réserver (a) ou de modifier une réservation (b).

A B
a) «Je voudrais savoir si vous avez une chambre pour demain soir.»
b) «Finalement, nous serons quatre personnes et non pas trois.»
c) «Je dois reporter mon séjour à la semaine prochaine.»
d) «Je voudrais réserver une table pour mardi soir. »
e) «Je voudrais modifier l'heure de ma réservation de taxi.»

3. Remettez le dialogue dans un ordre logique.

a) ………. Alors, j'aurai une table pour quatre, mais dans la salle fumeurs.
b) ………. Oui, madame, c'est une réservation à quel nom ?
c) ………. Non, je suis désolé.
d) ………. Tant pis, alors, j’annule la réservation. Une des personnes est vraiment
allergique à la cigarette !
e) ………. Oui, je vois, une table pour deux personnes ce soir.
f) ……… Eh bien, nous serons quatre au lieu de deux.
g) ……… Vous n'avez plus de place en non-fumeurs ?
h) ……… Madame Vannier.
i) ……… Bonjour, monsieur. Je vous téléphone à propos d'une réservation que je
voudrais modifier.

4. Vous devez modifier une réservation. Faites les phrases appropriées.

Vous avez cette réservation : Vous souhaitez maintenant :

a. une chambre pour deux a. deux chambres pour deux
b. une table pour trois personnes b. la même chose
pour mardi soir. pour jeudi soir.
c. un taxi pour jeudi b. un taxi pour dimanche
à 15 h 30. à midi.

17
 TECHNIQUES POUR…
Exposer et développer son point de vue à l’écrit
Les nouvelles technologies aident-elles les jeunes à « grandir », à construire leur personnalité ?
À quelles conditions ?
1. Les nouvelles technologies donnent accès à des ressources didactiques et
documentaires inaccessibles par d'autres moyens. Les jeux vidéo développent
certaines compétences et améliorent la gestion de l'inattendu.
2. Les nouvelles technologies exercent sur les jeunes un attrait qui les fait travailler
davantage et plus efficacement, selon des modalités qu'ils acceptent mieux.
3. Une mauvaise utilisation peut entraîner des conséquences néfastes dans le
domaine de l'éducation.
4. Les jeux vidéo seront utilisés pour apprendre la médecine ou pour s'initier au
mandarin.
5. Internet asservit des familles à des circuits de communication dominés par
quelques multinationales.
6. Au nom du divertissement, les jeux vidéo font la promotion de la violence et de
comportements antisociaux.
7. Le seul outil pour apprendre, c'est le cerveau de celui qui apprend. L'usage des
nouvelles technologies entraîne un changement dans les équilibres entre le
service public d'éducation et les marchés privés en expansion vendant
directement aux parents des savoirs et des services à destination de leurs enfants.
8. Internet constitue un danger pour les jeunes qui risquent de croire tout ce qu'ils y
trouvent.
9. Les nouvelles technologies préparent l'intégration sociale et professionnelle des
jeunes.
10. L'ordinateur, comme n’importe quelle technologie nouvelle, n'est pas un outil
pour apprendre.
11. Les jeunes n’ont pas vraiment besoin d’outils qui fassent tout à leur place pour
apprendre.
12. C’est un moyen pour lutter contre les inégalités.
13. Les jeunes peuvent avoir accès à des informations fausses ou offensantes.
14. Les jeux vidéo aident les jeunes hyperactifs à se concentrer et à construire leur
savoir.
15. Les jeunes sont de plus en plus déconnectés du monde réel. L’ordinateur risque
de remplacer le livre.
16. Le temps passé à exterminer frénétiquement des monstres virtuels dans un jeu
vidéo est une grande perte de temps.
17. Les gens qui disposent du maximum d'équipement multimédia sont aussi ceux
qui lisent le plus.

I. Lisez ces arguments sur les nouvelles technologies. Regroupez-les selon les sujets sur lesquels ils
portent.
a. Toutes les nouvelles technologies: 1,...
b. L’ordinateur :
c. Les jeux vidéo :
d. Internet :
a) Classez les arguments dans le tableau.
Positif Négatif
… …

b) Soulignez les arguments positifs ou négatifs qui vous semblent justes.

18
EXERCICE : PARLER D’ARGENT

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a) Le client achète un bouquet à emporter.

b) Le client ne sait pas exactement combien il veut dépenser.

Dialogue 2.

a) Le client cherche un bijou de très grande valeur.

b) Le client aime beaucoup un bijou qui est trop cher pour lui.

2. On parle d'argent. Choisissez la bonne réponse.

a) Vous voulez mettre/prendre dans les combien ?

b) Ce n'est pas bien/donné !
c) C'est un prix intéressant/intéressé !
d) C'est au-dessus de mon argent/budget.
e) Je cherche quelque chose sur/dans les 40 € environ.
f) Ça coûte une fortune/hors de prix !

3. Trouvez une réponse appropriée.

a) « Voici le bouquet que vous avez commandé. Ça fait 60 €. »

─ ……………………………………………………………………………………….
b) « Pour un dictionnaire, vous voulez mettre dans les combien ? »
─ …………………………………………………………………………………….…
c) «Je peux vous proposer un billet aller-retour Paris-San Francisco pour 460 €. »
─ ……………………………………………………………………………………….
d) « Pour changer la moquette de votre appartement, quel est votre budget ? »
─ ……………………………………………………………………………………….
e) « Je peux vous proposer une montre à 80 €. »
─ ……………………………………………………………………………………….
f) « Éléonore a acheté des billets pour l'opéra à 120 € ! »
─ ……………………………………………………………………………………….

4. Vous voulez offrir une belle écharpe à une amie. La vendeuse vous demande votre budget,
qui est de 30 €, environ. La vendeuse vous montre deux écharpes. Vous préférez la
première, mais elle est trop chère pour vous (42 €). Vous aimez bien la deuxième, qui fait
28 €, mais vous demandez à la vendeuse si elle n’a pas d'autres modèles autour de 30 €.
Imaginez et jouez le dialogue.

19
 LES PRONOMS PERSONNELS ET
LA DOUBLE PRONOMINALISATION

3. Dites ce que remplacent les pronoms soulignés dans le dialogue suivant et justifiez leur
emploi.

a) - Tu as demandé une augmentation à ton patron ?

b) - Je ne lui ai rien demandé. De toute façon, il ne me l’accordera pas maintenant.
c) - Qu’est-ce que tu en sais ?
d) - Je le sais, c'est tout. Il me l’avait fait comprendre...
e) - Tu lui en avais déjà parlé ?
f) - Pas exactement mais je l’avais un peu branché sur la question.
g) - Et alors ?
h) - Alors... il y pense pour l'année prochaine.
i) - Oh ! Tu es trop timoré I Je ne m'y habituerai jamais !

4. Répondez avec les verbes entre parenthèses et en utilisant des pronoms personnels.

1. - Avez-vous besoin d'un ordinateur supplémentaire ?

- Oui, s'il vous plaît, __________________ (commander).
2. - Seriez-vous prête à changer de métier ?
- Oui, __________________ (rêver) depuis longtemps.
3. - Vous rappelez-vous votre premier patron ?
- Oh, oui, je __________________ (se souvenir) ! C'était un bourreau de travail.
4. - Vous avez la réclamation que Madame Brun a faite ?
- Non, ________________ (ne pas conserver) parce que la cliente _______________ (renoncer).
5. - Et si le stagiaire a mal fait son rapport ?
- Eh bien, __________________ (faire) recommencer.
6. - Qu'est devenue Marie-Hélène ?
- Elle a été mutée à la succursale de Bordeaux. Elle __________________ (être) enchantée ! Au
début, on pensait que le patron voulait __________________ (se débarrasser), mais c'était une vraie
promotion.

3. Associez les éléments suivants. Puis, d’après le contexte, expliquez le sens des expressions
familières contenant un pronom.
a. Où est-ce que tu veux en venir, exactement 1. Tu préfères le bureau près de la fenêtre ?
? 2. Tiens, un peu de boulot à faire à la maison...
b. D’accord, on s’y met après le café. 3. Il a finalement décroché un CDI chez Xapox.
c. Encore un week-end fichu I J'en ai marre I 4. J'ai du mal à finir ce rapport, tu es plus doué que moi.
d. Mais c’est parce que tu t’y prends mal ! 5. Vous avez besoin d'être sécurisée.
Retourne ton document... 6. Je n’arrive pas à utiliser le scanner.
e. Demande au nouveau stagiaire, il s'y 7. Bon alors, on bosse ?
connaît drôlement en informatique. 8. Comment ça marche, ce truc ?
f. Oh, n’importe... je m'en fiche I
g. C’est vrai, la flexibilité, je ne m'y ferai
jamais.
h. Oui, mais ça a été dur, il en a bavé.

20
EXERCICE : PARLER D’ARGENT 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
a) Le client voudrait absolument ouvrir un compte d’épargne.
b) « Retirer des espèces » signifie « payer par carte bancaire ».
c) « Régler » signifie « payer ».
d) On peut payer ses factures par prélèvement automatique.

2. Parmi les phrases suivantes, choisissez celles qui concernent directement l'argent.

a) « Vous voulez prendre quelque chose ? » ……….

b) « Vous voulez mettre combien ? » ……….
c) « Vous réglez comment ? » ………..
d) « C'est intéressant. » ……….
e) «C'est hors de prix.» ……….
f) « Ça m'intéresse. » ……….
g) « Vous retirez votre manteau ? » .………
h) « Vous voulez retirer des espèces ? » ……….

3. Remettez ce dialogue dans un ordre logique.

a) ………. Ah oui, en effet, il est superbe ! Mais il est à 90 € ! Non, je suis désolé, c'est
au-dessus de mon budget.
b) ………. Je ne sais pas exactement, mais peut-être 40,50 €...
c) ………. Bonjour, madame, je cherche un beau livre sur les vins.
d) ………. Voilà, nous avons ce magnifique livre...
e) ………. Il me paraît très bien, en effet. Je vais le prendre.
f) ………. Oui, monsieur, quel est votre budget ? Nous avons des livres à tous les prix.
g) ………. Alors, regardez celui-là; il est aussi très bien, avec de belles illustrations, des
cartes... Et il fait seulement 41 €.

4. Imaginez dans quel contexte vous pourriez entendre les phrases suivantes.

a) «Est-ce qu'il y a un distributeur, par ici?»

b) « Ça coûte les yeux de la tête ! »
c) « Vous voulez ouvrir un compte d’épargne ? »
d) « Pour retirer des espèces, vous devez avoir une carte bancaire. »
e) « Vous voulez mettre dans les combien ? »

5. Vous êtes étranger en France. Vous voulez ouvrir un compte courant. Vous voulez savoir
comment régler vos factures de téléphone. Vous ne comprenez pas l'expression «retirer
des espèces». Préparez les questions que vous allez poser à la banque.

21
 DES MOTS ET DES FORMES
Les goûts

I. a) Lisez le texte suivant et soulignez les mots qui font référence aux cinq sens et qui permettent
d'évaluer les éléments dans le pain : à la vue (l'aspect)...

La grille d'évaluation d’un pain

À la vue, le bon pain suscite le désir de le manger. D’une teinte jaune doré, il possède une belle charpente
et sa peau est lisse et régulière. Sa croûte est mince, craquante et croustillante. Elle émet des arômes
particuliers, entre autre le grillé, le caramel, parfois la noisette. La mie est de couleur crème (ou nacrée)
plutôt que blanche, d’une texture bien élastique, ni collante, ni cotonneuse. Elle est plus ou moins
onctueuse, un peu grasse à la caresse.
Un pain bien fait va inexorablement émettre des arômes, un arôme terne ou pâle, ou éclatant ou vif ou
dans une autre registre intéressant ou monotone.
Dans le bon pain, la structure gustative en bouche est ronde plutôt qu’anguleuse. Plus la qualité du pain est
élevée, plus il dispose d’une longue saveur en bouche...
D’après Cherchez le pain : Guide des meilleurs boulangeries de Paris
de Steven L. Kaplan, Plon, 2004

c) Complétez en choisissant dans le texte

les adjectifs qualifiant un bon pain.
- Teinte :...
- Peau :...
- Croûte :...
- Texture de la mie :...
- Arôme :...
- Structure gustative :...

II. a) Lisez le texte suivant sur la dégustation du vin.

Combien d'étapes y a-t-il pour tester un vin ?
Quels sont les éléments évalués à chaque étape ?
Quels sens sont sollicités pour chaque évaluation et dans quel ordre ?
La grille d’évaluation d’un vin
D’abord, on examine sa limpidité pour avoir une indication sur la propreté.
On regarde sa couleur qui par son intensité, ses nuances donne une indication sur la consistance et
l’évolution du vin et enfin sa brillance pour connaître la teneur en acidité du vin.
On note aussi la viscosité sur les parois du verre pour savoir s’il est onctueux, rond ou gras.
Puis on sent le verre qui reste au repos. L’intensité aromatique peut être puissante, ouverte, discrète ou
fermée ; la nuance aromatique peut-être florale, fruitée, boisée, épicée, grillée, animale.
On refait la même chose après agitation du verre.
Enfin on goûte le vin. L’acidité peut être molle, souple, franche ou vive. On recherchera l’équilibre entre
l’acidité et le moelleux selon les vins (rouges ou blancs). On teste le corps (la matière), léger ou
consistant, la fin de bouche plaisante ou non et la longueur en bouche (emprunte laissée par le vin) courte
ou longue. Le goût peut-être sucré, salé, acide ou amer.

22
EXERCICE : ÉCHANGER OUR SE FAIRE REMBOURSER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Associez une phrase et un dialogue.

a) Le client voudrait juste changer l'itinéraire de son voyage. a. dialogue 1.

b) C'est remboursable.
c) Il y a un petit problème pour le remboursement.
d) Le ticket de caisse est obligatoire. b. dialogue 2.

2. Replacez les expressions suivantes dans le dialogue :

choisir- le ticket - échange- elle ne l'aura pas - échanger- elle l'a déjà

a) Bonjour, monsieur. Voilà, j’ai acheté ce livre pour une amie, mais …………………….
Est-ce que je pourrais l’ ………………….. pour un autre ?
b) — Oui, bien sûr, monsieur. Vous avez ……………………… de caisse ?
c) —Oui, le voilà.
d) — Très bien. Vous préférez un remboursement ou un …………………………. ?
e) — Un échange. Je vais ……………………... un autre livre. J'espère qu’………………
celui-là !

3. Vous avez acheté une table de cuisine il y a trois semaines. Vous voulez la changer.
Complétez le dialogue.

a) — ………………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………………………
b) — Trois semaines ! Normalement, si vous voulez changer, c'est dans un délai de
deux semaines.
c) — Je sais, mais ..…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
d) Vous avez le ticket de caisse, ou la facture ?
e) — ……………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………

4. Vous êtes à la gare. Vous avez un billet que vous voulez changer. Imaginez le dialogue.

* Vous avez : * Vous souhaitez :

a. un billet Lille-Marseille, a. un billet Lille-Nice
b. pour une personne, b. pour deux personnes
c. un première, c. en seconde

5. Vous êtes en une boutique de vêtements. Vous avez acheté un pantalon, mais il est trop
grand. Vous demandez à le charger. Le vendeur vous demande le ticket de caisse. Vous
l’avez. Imaginez et jouez le dialogue.

23
 DES MOTS ET DES FORMES
Les métaphores
1. Lisez le texte et répondez aux questions.
Personne dans la cuisine : une occasion à ne pas manquer. Je sautai sur la table et commençai l’ascension de
la face nord du rangement à provisions. Un pied sur la boîte de thé, l’autre sur le paquet de petits beurre, la main,
s’agrippant au crochet I de la louche, je finirais bien par trouver le trésor de guerre, l’endroit où ma mère cachait le
chocolat et les caramels.
Un coffret de fer-blanc : mon cœur se mit à battre la chamade2. Le pied gauche dans un sac de riz et le pied droit
sur les algues séchées, je fis exploser la serrure à la dynamite de ma convoitise3. J’ouvris et découvris, yeux
écarquillés, les doublons4 de cacao, les perles de sucre, les rivières de chewing gum, les diadèmes de réglisse et les
bracelets de marshmallow. Le butin5. Je m’apprêtai à y planter mon drapeau et à contempler ma victoire du haut de
cet Himalaya de sirop de glucose et d’antioxydant E 428 quand j’entendis des pas...
Amélie Nothomb, Métaphysique des tubes, Éd. Albin Michel, 2000
1. -crochet : morceau de métal pour accrocher 4. -doublon : petite boîte ronde contenant du
un ustensile de cuisine cacao en forme de pièces de monnaie
2. -battre la chamade : battre très fort 5. -butin : produit qui résulte d’une recherche
3. -convoitise : désir immodéré de posséder ou d’un vol, d’un pillage.
une chose
A) À quoi la fillette compare-t-elle ce qu'elle est en train de faire pour arriver à ses fins?
Relevez les mots en rapport avec cette image.
B) Parmi les sentiments suivants, soulignez ceux éprouvés par la fillette. Justifiez.
l'émerveillement - la surprise - l'envie - la fierté - le dégoût - l'appréhension
B) À quoi sont comparées les friandises ?
Comment nomme-t-on ces figures de style et quelle impression produisent-elles sur le lecteur ?
D) Notez les deux noms utilisés pour parler de l'objet de sa convoitise.

2. À quel type de personnes font référence les métaphores suivantes passées dans le langage courant?
un rat de bibliothèque - les dinosaures de la politique - les éléphants d'un parti politique - les requins de la finance -
une taupe - un jeune loup - un vieux renard - un charognard

3. a) Parmi ces métaphores, regroupez celles appartenant au monde végétal et celles du monde animal, dites ce
quelles signifient et complétez ces répliques avec elles.
avoir la main verte - en prendre de la graine - couper la poire en deux - être un bec fin - être mi-figue, mi-raisin - y
laisser des plumes - avoir le cuir solide - sucrer les fraises - payer des queues de cerise

1. - C'est moi qui vais payer l'addition !

- Pas question, on ____________________________________.
2. - Dans cette histoire, il a perdu pas mal d'argent.
- C'est vrai, il ____________________________________.
3. - Je trouve que tu n'as pas pris beaucoup de précautions pour ‘ lui dire le fond de ta pensée.
- Ne t'inquiète pas, elle ____________________________________.
4. - Je ne sais pas comment elle fait pour avoir un jardin aussi fleuri !
- Oui, c'est quelqu'un qui ___________________________________.
5. - Comment tu as réagi à l'annonce du départ de ta fille pour l’Argentine ?
- Je t’avoue que j'étais ____________________________________.
6. - Il fait travailler les gens jusqu'à 10 heures du soir.
- C'est exact et en plus, il ____________________________________.
7. - Il adore aller dans les grands restaurants.
- C'est ____________________________________.
8. - Il a appris à faire la cuisine très rapidement.
- Tu pourrais ____________________________________ ; toi qui ne sais même pas faire cuire un œuf !
9. - Tu crois qu'avec son grand âge, il est en possession de toutes ses facultés ?
 Malheureusement, je pense que ____________________________________.

24
EXERCICE: ÉCHANGER OU SE FAIRE REMBOURSER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et barrez la réponse incorrecte.

Dialogue 1.

a. Les billets sont remboursables/ne sont pas remboursables/ne sont pas

échangeables.
b. Le client peut revendre les billets/doit venir au spectacle/ne peut pas venir au
spectacle.

Dialogue 2.

a. Le client a deux places/est furieux/va être remboursé.

b. Les billets ne sont pas échangeables/ne sont pas remboursables/sont trop chers.

2. Choisissez la meilleure explication.

a. « Les billets ne sont pas remboursables. »

a. On peut seulement les rembourser. b. On peut les échanger, peut-être.
b. « Je viens pour un échange. »
a. Vous voulez être remboursé. b. Vous vouiez acheter autre chose.
c. «J'ai perdu mon ticket de caisse. »
a. Il est impossible de vous rembourser. b. Vous n'avez donc rien acheté.
d. « Est-ce que je peux changer ce pantalon ? »
a. Vous voulez garder le pantalon. b. Le pantalon ne vous convient pas.

3. Imaginez le dialogue entre les deux personnages.

4. Vous êtes dans un grand magasin. Vous avez acheté un parapluie que, finalement, vous ne
voulez pas. Le vendeur vous demande votre ticket de caisse. Vous l'avez. Il vous demande
si vous préférez un échange ou un remboursement. Vous préférez un remboursement.
Imaginez et jouez le dialogue.

25
 COMPRÉHENSION ÉCRITE
Vieux ? Moi, jamais !
Un pur scandale. Je ne ferai plus jamais de marathon avec des types de 65 ans. Au début, tout va bien. Rien à
signaler, vraiment. Vous inspirez, vous expirez, vous souriez aux filles. Votre maman vous a toujours dit que 40
ans, c’était l’âge où l’homme était à son top. Du coup, vous partez à petites foulées, le mollet tranquille et la
cheville décontractée. Vous fendez l’air, vous avez en vous une confiance inébranlable. Vous courez, vous courez.
Au milieu du parcours, vous sentez néanmoins quelque chose de liquide et de contrariant cou1er sur votre corps :
mais oui, c’est de la sueur... et vous voilà assez vite dans l’état du ravioli vapeur. Vous redoutez le pire et le pire a
bien lieu : voilà qu’une colonie de retraités vous double, 20 tout sourire, quasiment sans effort. Ça y est, ils sont
déjà devant vous, vous ne les reverrez plus. Un scandale, on vous dit. Avant, les choses étaient simples. Les vieux
avaient des têtes de vieux. Aujourd’hui, comment voulez-vous vous y retrouver ? [...] Le temps dure longtemps.
On peut avoir aujourd’hui 90 ans et le cœur au ventre. « Lorsque j’arriverai à 115 ans, je demanderai des 30
prolongations », aimait à dire le musicien Compay Segundo, mort à l’âge de 95 ans sans avoir jamais cessé de
chanter. Nous sommes tous de passage, c’est entendu. Mais nous voilà embarqués dans un voyage qui promet
d’être de plus en plus long. Cette longévité devrait changer considérablement la donne. Récapitulons : vers 1900,
l’espérance de vie à l’ouest dépassait à peine 45 ans. Aujourd’hui, elle approche une moyenne de 80 ans. C’est
aussi la moyenne en France : 84 ans pour les femmes et 77 ans pour les hommes. Un record jamais atteint dans
l’Hexagone. [...]
Nous ne vieillirons plus comme nos parents, c’est certain. Au-delà de notre hygiène de vie, la révolution de la
biologie moléculaire et de la 50 nanomédecine –la technologie, à l’échelle du milliardième de mètre, appliquée à la
médecine– a déjà commencé [...] et en bricolant le génome d’un individu tous les dix ans, l’idée serait de remettre
son horloge biologique « à zéro ». Et de vivre ainsi des milliers d’années.
On occulte néanmoins un problème majeur : le tube de dentifrice qu’on oublie de reboucher tous les soirs. Ou
comment ne pas se disputer avec sa chérie pendant cinq mille ans. Etre en pleine forme à l’âge de la retraite a déjà
des conséquences sur la vie conjugale. « On constate aujourd’hui une augmentation notable des divorces au
troisième âge, remarque le sociologue Jean-Claude Kaufmann. Après trente ans de vie commune, les gens ont
tendance à penser que leur conjoint est devenu leur alter ego alors qu’il existe toujours autant de divergences dans
le couple. Il y a des face-à-face douloureux au moment des retraites ».
Vous me direz, toutes ces techniques, ça doit coûter bonbon. Et vous aurez raison. Le risque que se confirme
dans les années à venir une médecine à deux vitesses est réel. D’un côté, une sorte 80 d’homme bionique et bien
informé dont l’espérance de vie serait très supérieure à celle d’un individu pauvre à la santé précaire car les
différences économiques et sociales jouent un rôle majeur dans l’espérance de vie. [...] Par ailleurs, la longévité
pose d’autres problèmes : si les seniors sont de plus en plus nombreux et en bonne santé de surcroît, qui va payer
leurs retraites, financées, comme on le sait, par les actifs ? [...] Si tout le monde devient centenaire, peut-on
imaginer que tout le monde soit rentier entre 65 et 100 ans ?
Au vrai, on n’a pas fini de s’interroger sur la vieillesse - et la vie - idéale dans un monde en plein
bouleversement. Et pendant que l’homme aime religieusement sa santé, les industries tournent à grands coups de
C02 dans l’atmosphère. Homo sapiens réussira peut-être à dépasser spectaculairement sa condition individuelle
mais il pourrait provoquer dans le même temps un réchauffement climatique irréversible. Etrange paradoxe.
Étrange image que celle d’une Terre à l’agonie peuplée de vieillards en jogging.
Benoît Helme, Le Monde 2, 14 octobre 2006

 Dans quelle circonstance particulière est née la réflexion de l'auteur sur la longévité ?

 Relevez cinq mots qui évoquent cette circonstance.

 L'auteur de l'article donne des indications sur sa personnalité. Relevez-en trois.

 Benoît Helme s’inquiète de la longévité croissante de l'individu. À partir de quelles données

scientifiques renforce-t-il sa réflexion ?

 Relevez les trois facteurs cités favorisant la longévité.

 Quelles sont, selon l'article, les conséquences de l'allongement de la vie ?

26
EXERCICE : HÉSITER, IGNORER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
a. La cliente voudrait absolument avoir les cheveux courts.
b. La coiffeuse conseille une coupe avec une frange.
c. La coiffeuse est sûre que la coupe va être jolie.
d. La cliente est contente du résultat.

2. Parmi les phrases suivantes, lesquelles expriment l'incertitude?

a. «J'hésite un peu. » ………. d. «Je ne sais plus. » ………

b. «Je ne sais pas trop.» ………. e. «Je ne suis pas sûr. » ………
c. « Je suis certain. » ……….

3. Répondez en exprimant l'incertitude et en variant les expressions.

Exemple : Tu viens ? → Non, je ne suis pas sûr de venir.

a. Tu pars en vacances? → ………………………………………………………………

b. Tu as pris tes papiers? → ……………………………………………………………..
c. Quel livre est-ce que tu as choisi ? → ……………………………………………….
d. Tu penses que c'est une bonne idée ? → …………………………………………..
e. Lequel de ces deux sacs est-ce que tu emportes ? → ……………………………
……………………………………………………………………………………………

4. Complétez le dialogue par des réponses exprimant l'incertitude.

a. Quel pull est-ce que vous choisissez, finalement?

─ ………………………………………………………………………………………………
b. Je trouve que les deux vous vont très bien.
─ ………………………………………………………………………………………………
c. Mais à mon avis, le bleu est plus joli sur vous.
─ ………………………………………………………………………………………………
d. Si vous hésitez entre les deux, prenez les deux !
─ ………………………………………………………………………………………………

5. Vous voulez changer de coiffure. Vous n'êtes pas sûr(e) de ce que vous voulez. Le coiffeur
vous propose de vous couper les cheveux très courts. Vous hésitez puis vous acceptez. Le
coiffeur est content du résultat, mais vous n'êtes pas convaincu(e). Imaginez et jouez le
dialogue.

27
 LA VIE AU QUITIDIEN
À voix hautes

Mais oui, il faut répondre à la question « pourquoi voter ? », que j’entends encore trop souvent autour de moi...
Je dis pas « pour qui » voter mais bien pourquoi...
D’abord, parce que l’abstention progresse, que le droit de vote a été « chèrement acquis », qu’il est devenu un
droit universel depuis peu, puisque, en France, jusqu’en 1945 les femmes ne pouvaient pas voter, le vote a donc
un sens.
À quoi aurait servi la longue bataille pour obtenir le droit d’être citoyen « à part entière » ? Pourquoi croyez-vous
que pendant des siècles on a refusé le droit de s’exprimer à des pans entiers de la population (les paysans, les
pauvres, les femmes...) ?
Ce que je crois, c’est qu’en allant voter je montre que j’existe et que ça compte, c’est ça le fondement de la
démocratie, on ne reviendra pas là-dessus... Vous voulez revenir là-dessus ?
Vous voulez laisser les autres décider pour vous ? Vous voulez que de moins en moins
de gens décident pour la majorité ?
ALLEZ VOTER !
J’en reviens toujours pas quand on me présente cette statistique qui veut que plus
d’1 jeune sur 4 s’abstient de voter...
Pour tous ceux et celles qui ne votent pas parce qu’ils :
> s’en tapent ;
> n’ont pas le temps ;
> pensent que leur silence va envoyer un message aux politiciens
> croient que leur vote ne sert à rien ;
> trouvent que la politique, c’est con ; etc.
Je participe à un grand mouvement pour les inciter à s’inscrire sur les listes, avec des collectifs, des associations,
des radios locales, des acteurs, des rappeurs... et on comptabilise aujourd’hui 4,2 % d’augmentation du nombre
d'inscrits par rapport à 2006 ! Ça révèle une réelle envie de se faire entendre, de ne pas accepter la fatalité-
facilité et de dire qu’on a quelque chose à dire. DITES-LE ! Et en votant rappelez-vous la mère de votre grand-
mère et pensez à tous ceux qui n’ont pas le droit de s’exprimer aujourd’hui.
Vous avez des questions ?
Le site mavoix.com vous explique différents aspects de la « chose publique » pour
> comprendre les mécanismes électoraux ;
> s’informer sur la répartition des pouvoirs exécutif, législatif, judiciaire ;
> oser poser toutes les questions diverses et variées sur ce thème...
En plus, mavoix.com a mis en place un comparatif pour pouvoir comparer les idées et les candidats I
ALORS, INFORMEZ-VOUS ! ET VOTEZ !
Martin

I. Lisez le blog de Martin et répondez.

1. Pourquoi Martin a-t-il décidé d'écrire ce blog ?
2. À qui s'adresse-t-il ?
3. Dans quoi s'est-il engagé ?
4. Quels autres participants sont cités ?
II. a) Relisez et retrouvez dans le texte les b) Dites quels effets produisent chez l'internaute les
passages où Martin : procédés suivants.
> rappelle des faits historiques - Les adresses directes : Vous voulez...
> s'indigne - Les injonctions : Allez voter !
> incite à se documenter - Les assertions : Mais oui, il faut répondre...
> cite les arguments des non votants - Les mises en relief : Ce que je crois, c'est que...
> fait appel à l’amour-propre de l’interlocuteur - Les apports de données factuelles :
4,2 % d'augmentation du nombre d'inscrits...

28
 1. Complétez le texte avec les mots suivants. (Un même mot peut être utilisé plusieurs fois.)

bureau(x) de vote - tour - élu - suffrages - électeurs - scrutin - élections - voix - isoloir – participation

M. Sarkozy a été proclamé président de la République

par le Conseil constitutionnel.
Jean-Louis Debré, président du Conseil constitutionnel, a officiellement proclamé, jeudi 10 mai, Nicolas Sarkozy président
de la République française,.............................................. avec 18 983 138 millions de.................................., soit 53,06%
des exprimés et 4,7% des ....... inscrits.
Le Conseil constitutionnel, organisateur et juge de I' ........................................présidentielle, s’est réjoui du bon déroulement
de I’ 2007 et du « nombre infime d’incidents constatés ». Après vérification des opérations des
des 22 avril et 6 mai dans 64000 ...................................................................... , le Conseil a annulé 4589
après le premier ......... , et 826 seulement pour le second
un nombre inférieur à celui des ......................................................................précédentes et particulièrement
remarquable pour un............................................... où la ..................................... a été très large (83,97%).
M. Debré a expliqué que les principales causes d’annulation ont été l’absence d’ .................................. ,le défaut de
contrôle
d’identité ou l’absence d’émargement et enfin le refus de mettre à disposition des.................................. le procès-verbal
du................................................................... Le Figaro, 12/05/07.

2. Mettez en relief les éléments soulignés dans les commentaires suivants.

Exemple : Pour les parents, le respect de l’autorité est important en tant que valeur reçue.
→ Pour les parents, ce qui est important en tant que valeur reçue, c’est le respect de l’autorité.

a. Les parents privilégient en priorité le respect d'autrui en tant que valeur à transmettre à
leurs enfants.
..………………………………………………………………………………………………………
b. Le goût du travail en tant que valeur fait défaut aux-jeunes générations.
…………………………………………………………………………………………………………
c. Les parents placent l'honnêteté en tête des valeurs à transmettre à leur progéniture.
………………………………………………………………………………………………………….
d. La génération adulte considère le sens de la famille comme une valeur importante à
transmettre à la génération suivante.
…………………………………………………………………………………………………………
e. Le respect d'autrui n'est plus considéré par les jeunes générations comme une valeur
importante.
…………………………………………………………………………………………………………
f. Les jeunes sont attachés prioritairement à leur épanouissement personnel.
………………………………………………………………………………………………………..
g. Les parents ne jugent pas la foi en Dieu comme une valeur importante à transmettre à leurs
enfants.
………………………………………………………………………………………………………..
h. Le patriotisme n'est pas considéré comme une valeur importante à transmettre aux jeunes
générations.
.................................................................................................................................................

29
EXERCICE : HÉSITER, IGNORER 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
a. Le client est surpris par la première question de
la vendeuse.
b. L’amie du client est très jolie.
c. Elle aime le sport.
d. Le client déteste les trois parfums que lui propose
la vendeuse.

2. Vous voulez offrir du parfum à votre femme. Choisissez la réponse la plus adaptée à la
situation.

a. Elle est comment, votre femme?

a. Très sympathique. b. Grande et brune.
b. Vous voulez du parfum ou de l’eau de toilette?
a. Je ne sais pas trop. b. L'autre.
c. Elle aime les parfums plutôt lourds, ou au contraire plutôt frai
a. Aucune idée. b. Elle n'aime pas du
d. Lequel des deux parfums préférez-vous ?
a. Le petit modèle. b. Celui-ci.
e. Vous prenez le grand flacon ou le petit flacon ?
a. C’est quoi, la différence ? b. Le grand, s’il vous
f. Je vous fais un paquet-cadeau ?
a. Je n'y connais rien. b. Oui, bien sûr.

3. Parmi les phrases suivantes, lesquelles expriment l'ignorance ?

a. « Je n'y connais rien ! » d. «J'ai une bonne idée ! »

b. « Je n'aime pas ça I » e. « Je vais réfléchir ! »
c. « Je ne connais pas la différence ! » f. « Aucune idée I »

4. Répondez librement en exprimant votre ignorance ou votre hésitation.

a. Votre amie met du parfum ou de l’eau de toilette?

………………………………………………………………………………………………….
b. Quel parfum est-ce qu'elle porte en ce moment?
………………………………………………………………………………………………….
c. Vous désirez un parfum frais ?
…………………………………………………………………………………………………
d. Lequel des deux préférez-vous?
………………………………………………………………………………………………....

5. Vous voulez offrir du parfum à votre ami(e). Vous ne savez pas quoi choisir. La vendeuse
vous demande de décrire votre ami(e). Elle vous fait sentir deux parfums. Vous ne savez
pas lequel choisir. La vendeuse conseille le premier. Vous prenez un petit flacon et vous
demandez un paquet-cadeau. Imaginez et jouez le dialogue.

30
 DES MOTS ET DES FORMES
Le folklore
A. LE FOLKLORE
I. a) Lisez cet article encyclopédique et relevez :
 les expressions qui permettent de définir le « folklore »
 les objets qui en témoignent
Le début du XXe siècle voit s’affirmer la notion d’arts populaires. Arnold
Van Gennep se laisse porter par cet engouement de l’art du peuple et se
consacrera à faire reconnaître son étude comme discipline scientifique. Il
publie en 1924 un petit manifeste, Le Folklore, dans une collection bon
marché destinée à exposer cette « culture moderne » sous forme de beaux
et insolites objets qui vont des moulins alsaciens aux toitures normandes.
Pour lui, contes, chansons, danses, jouets, maisons et costumes sont les
productions formelles qui renvoient aux subtilités d’une culture singulière.
Van Gennep recueille les traces des mœurs et coutumes en voie de
disparition dans le monde rural mais il rend compte aussi des traditions
transmises par des outils et des savoir-faire dans la classe ouvrière en
pleine expansion. Ce projet d’ethnographie de la France, Van Gennep le
réalise avec « le » Manuel du folklore français, rédigé de 1937 jusqu’à sa
mort en 1957.

b) Rédigez la définition du mot folklore pour un dictionnaire.

Folklore n. m. (1877), de l’anglais « science » (lore) du « peuple » (folk). Science qui étudie...

B. DROITS ET DEVOIRS
II. Complétez les phrases suivantes avec l'expression qui convient :
avoir le droit de, avoir droit à, être dans son droit, être en droit de, s'adresser à qui de droit.
1. Monsieur Badou ayant travaillé pour la commune pendant plusieurs années, je considère qu’il... des
indemnités de départ à la retraite.
2. Tout citoyen ... faire une réclamation devant la Cour européenne de Justice.
3. Par erreur, j'ai payé deux fois la taxe d'habitation. Par conséquent, je ... réclamer un remboursement au
Trésor public.
4. N'étant pas compétent, je ne puis répondre à votre demande et vous conseille de....
5. J'ai refusé l'accès de ma propriété privée à un groupe de randonneurs et je considère que ....
III. Complétez les phrases en choisissant la bonne proposition.
1. Vous êtes ... de répondre aux demandes de l'administration fiscale, (tenu, requis, astreint)
2. La Préfecture a... 50 travailleurs clandestins à quitter le pays dans les 24 heures, ( requis, tenu, contraint)
3. Vous auriez... déposer une demande en bonne et... forme à la mairie, (obligé, dû, requise, due)
4. S'il le faut, les forces de l'ordre seront ... pour évacuer les locaux occupés illicitement.
(contraintes, requises, astreintes)
5. On m'a remboursé la caution que j'avais été ... de verser pour récupérer mon véhicule, (requis, obligé, dû)
6. Quand une loi européenne n'est pas respectée, le pays peut être ... à verser une amende pour chaque jour
de retard dans l'exécution de la loi. (tenu, requis, astreint)

C. EMPLOI FIGURE DE PREPOSITIONS DE LIEU

IV. Choisissez l'expression appropriée pour compléter les phrases :
face à, vis-à-vis de, à côté de, du côté de.
1. Vous êtes passé complètement_____________ un problème essentiel : le financement du projet.
2. Quant au choix des moyens d'action, nous nous retrouvons désormais __________ un défi passionnant.
3. Je me sens très mal à l'aise __________ nos concitoyens à qui nous avions promis une solution rapide.
4. Vous sentirez-vous satisfaits quand les électeurs seront passés _____________ nos adversaire

31
 1. Complétez avec les mots suivants.

rites - costume - ethnographique - musique - artisans - kermesses - coutumes - culture - traditions -

objets - folklore - répertoire - instrument - locales - danse

Lai Messuguié de Castèunoù

Le groupe folklorique des cueilleurs de ciste (messuguié) de Châteauneuf est un atelier de ....... provençale qui
fête la Provence et ses ............................ La ................................. est l’activité principale : on y pratique entre
autres
la polka, la mazurka, le rigodon et le quadrille. La ................... traditionnelle de Provence est jouée par un
tambourinaire
qui joue de manière indissociable de deux instruments, le galoubet, petite flûte en bois à trois trous et le tambourin,
................................. à répercussion qui marque le rythme. Le ....................... n’est pas seulement provençal mais
très éclectique, qui s’étend du Moyen Âge à nos jours. Le ................ est celui que portaient les paysans et
................................. de la région au milieu du xix" siècle.
Pour le jeune âge il existe un atelier d’initiation à la langue, aux danses et ........... locales. «Lei Messuguié» animent
les fêtes ............................... à la demande et leur prestation est de grande qualité et haute en couleurs. Ils
participent aussi aux
................................. et fêtes privatives. Ils pratiquent sur des thèmes tels que les moissons, les ............. du
mariage, de Noël, etc. Ce groupe de qualité a été invité à plusieurs festivals de .......... tant français qu’étrangers.
«Lei Messuguié» sont à l’origine de collecte d’ ......................traditionnels régionaux qui permet la création d’un
musée
local ................................ actuellement situé au bureau de l’office de tourisme de Pré-du-Lac.

2. Remplacez les expressions soulignées par une autre expression convenant au contexte.
(ne pas) être dans son droit - être en droit de - s’adresser à qui de droit - avoir droit à - avoir le
droit de
a. Comme vous arrivez systématiquement en retard, (j'ai la possibilité d')
………………………………. opérer des retenues sur votre salaire.
b. Étant dans l'entreprise depuis trois ans déjà, (je peux bénéficier de)
………………………… dix jours de RTT.
c. (J'ai contacté la bonne personne) ………………………………….. et j'ai obtenu gain de
cause sur-le-champ.
d. Comme (j'avais tort) ……………………………………, j’ai préféré me taire!
e. (On peut) ………………………………………… fumer uniquement à l'extérieur, sur le
trottoir.

3. Faites correspondre les éléments des trois colonnes. (Plusieurs réponses sont parfois
possibles.)
Questions à un député de l'opposition
N’êtes-vous pas un peu sévère du côté de la politique gouvernementale actuelle
Quel est votre sentiment . à côté de vos adversaires ?
Quelle est votre opinion .. vis-à-vis de la victoire ?
Allez-vous vous ranger.... face à ceux qui réclament l’abrogation de la loi ?

32
EXERCICE : COMPARER

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. La première jupe est trop large.
b. La vendeuse propose un autre modèle.
c. La cliente déteste la deuxième jupe.

2. Répondez par une comparaison appropriée (plusieurs solutions sont parfois possibles).

a. Est-ce que le train va aussi vite que l'avion ?

— Ah non, …………………………………………………………………………
b. Est-ce que le film est aussi bon que le livre sur le même sujet?
— Ah non, …………………………………………………………………………
c. Est-ce que ces deux tasses sont identiques ?
— Ah non, …………………………………………………………………………
d. Est-ce que cet exercice est aussi difficile que le premier?
— Mais non, ………………………………………………………………………
e. Est-ce que ce fauteuil est plus confortable que ce canapé?
— Non, je crois que ………………………………………………………………
f. Tu penses que ces assiettes sont différentes de celles de Brigitte?
— Non, ……………………………………………………………………………

3. Comparez ces vêtements.

22 € 23 €

a.

a.

b.

4. Vous êtes dans un magasin de vêtements. Vous voulez essayer un pantalon blanc. La
vendeuse vous demande votre taille. Vous trouvez que le pantalon est trop petit. La
vendeuse propose un autre modèle. Vous le trouvez plus joli. Vous demandez le prix : le
deuxième pantalon est plus cher que le premier. Imaginez et jouez le dialogue.

33
 DES MOTS ET DES FORMES
Les pronoms indéfinis et les préfixes

LES PRONOMS INDEFINIS

I. Dans cette intervention du président du Conseil régional , de Bretagne, remplacez l'expression
soulignée par un pronom indéfini.
« À plusieurs reprises, j'ai eu l'occasion de faire part à quelques personnes parmi
vous de ma détermination en faveur de la réunification de la Bretagne historique à
cinq départements. Et ce, parce que n'importe quelle personne connaissant notre
histoire sait que la Loire-Atlantique est un morceau de la Bretagne. Cette décision
n'est pas à la portée de personnes quelconques, elle incombe au Parlement. Les
déclarations de principe y ont donc été portées et dans l'attente des réponses
(jusqu'ici, nous n'en avons pas obtenu une seule !...), j'ai souhaité entamer des
négociations avec le Conseil régional des Pays de la Loire. Dans aucun autre lieu
ailleurs en France une telle collaboration n'a été initiée. »

II. Tous, tout, toute, ou tout le monde ? Complétez.

1. ___________________ sait que les élus locaux ont ___________________ un mandat de 6 ans.
2. ___________________ semblait lui réussir et, brutalement, elle a ___________________ abandonné. Elle s'est
retrouvée ___________________ seule, ___________________ étonnée de l'abandon de ses partisans.
3. Nous sommes___________________ rassemblés pour protester contre une décision ___________________
empreinte d’autoritarisme et que ___________________ conteste.

III. Lisez cet extrait du programme du parti Chasse, Nature, Pêche et Tradition et choisissez la proposition
qui convient.
Pour construire une Europe des peuples où (chacun - on - tout le monde) conservera son identité, il faut défendre
les coutumes qui sont (les siennes - les nôtres - les leurs) : les métiers traditionnels, les arts et les différents modes
de vie de nos terroirs. (Quiconque - Chacun - N'importe qui) vivant dans une commune rurale sait que pour y
survivre il faut pouvoir maintenir et développer nos cultures et nos racines.
Organiser des référendums populaires, instaurer un droit de veto pour chaque État au sein de l'U.E., imposer des
institutions plus démocratiques, (celles-là - telles - toutes) sont nos revendications. Tout (ça - ce qui - cela) doit
vous inciter à rejoindre les défenseurs de la ruralité.
Faisons entendre la parole de tous (les autres - ceux - les nôtres) qui, de plus en plus nombreux, ne se
reconnaissent plus dans le pays que nous imposent les technocrates de Bruxelles.
LES PREFIXES

IV. a) Associez les adjectifs avec le (ou les) V. Le préfixe dé- n'indique pas toujours un
préfixe(s) qui peut / peuvent convenir pour contraire. Donnez le sens de chacun des verbes
constituer un adjectif de sens contraire. dans les couples suivants et faites des phrases.
Exemple : malhonnête, déshonnête. Vous pouvez vous aider d'un dictionnaire.

honnête  Mettre et démettre

connu  Battre et débattre
mé / mes habile  Chiffrer et déchiffrer
dé / dés / dis estimé  Couler et découler
mal continu  Sécher et dessécher
anti gracieux
in / im protectionniste
propre
européen

34
EXERCICE : COMPARER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
a. Il y a d'énormes différences entre les deux machines à laver.
b. Les deux machines ont autant de programmes de lavage.
c. La première machine consomme davantage d'électricité que
la seconde.
d. La cliente ne s'intéresse pas beaucoup aux machines.

2. Vous travaillez dans une agence de voyages. Vous présentez ces deux voyages organisés
en les comparant.

a. L'Italie en 15 jours/Venise, Rome, Florence/tous les repas sont compris/hôtels

4*/départs tous les 1ers du mois.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
b. L'Italie en 8 jours/Venise, Rome, Florence/tous les dîners sont compris/hôtels
3*/départs les 1ers du mois (de mai à septembre).
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

3. Voici deux dessins presque identiques. Expliquez les différences en utilisant les structures
de la comparaison.

4. Vous êtes dans une librairie et vous voyez deux dictionnaires. Vous demandez au libraire
de vous expliquer la différence entre les deux. Imaginez et jouez le dialogue.

a.Premier dictionnaire : b.Deuxième dictionnaire :

 20 €  40 €
 petit format  grand format
 20 000 mots  45 000 mots
 quelques synonymes et  liste complète de synonymes
quelques contraires et de contraires
 pas de phonétique  phonétique (prononciation)
(prononciation)

35
 COMPRÉHENSION ÉCRITE
Tu seras Pelé, Maradona, Zidane ou... rien
La dix-huitième Coupe du monde de football, qui s’ouvre [...] en Allemagne, sera sans doute l’occasion, pour
les promoteurs de ce sport, d’en célébrer les vertus sociales. Mais cet éloge devient trompeur quand le football,
déjà parasité par les enjeux commerciaux, se mue en rêve de réussite facile. En effet, la grande majorité des jeunes,
souvent débauchés en Afrique par les centres de formation européens, restent sur le carreau.
En matière de football, la France, à la fin des années 1980 [...] accuse un retard certain. [...] À l’exception de
l’Euro 84, qu’elle organisait, elle a tout créé mais n’a rien gagné. Pas plus la passion de son peuple que la
reconnaissance des autres nations de poids dans le sport le plus populaire du monde. Certains industriels français
mesurent alors les avantages à en tirer et décident d’inscrire leur nom au palmarès du football. [...] La France se
porte candidate pour l’organisation du Mondial 1998 et promet un grand stade ; la direction technique nationale
lance un centre de préformation en 1991, l’institut national du football (INF) de Clairefontaine, premier du genre,
ouvert aux apprentis footballeurs de 12 ans. [...]
Frédéric a la chance relative d’être né à une heure de Paris, dans une famille moyenne et soudée. [...] Son père
a connu l’épopée des Verts de Saint-Etienne, dans les années 1970, et a tenu à mettre un ballon dans le berceau de
son fils. Lorsque le joueur Michel Platini, au sommet de son art, prend sa retraite, Frédéric n’a pas 10 ans. Mais ses
parents croient connaître un successeur possible au champion...
Un mercredi, Frédéric, qui a déjà été repéré et a intégré la sélection départementale des Yvelines, décroche le
téléphone pour répondre à une secrétaire du PSG, qui l’invite à se présenter à un stage de détection. À l’école, puis
au collège, c’est une star que l’on envie, à qui l’on ne refuse rien. Il cristallise les rêves des garçons et des filles, il
est l’image de la réussite. [...] On lui prédit un avenir si doré que le brillant élève qu’il était à l’école primaire se
désintéresse peu à peu de ses cours pour mieux rêver à sa carrière sportive [...]. Il « plane », aussi haut que le lui
permettent le petit écran, les ambitions de son père, la voracité des recruteurs, la folie des grandeurs de ce
microcosme : « Mon enfance s’est déroulée ainsi, sans un nuage, avec des certitudes plein la tête et un avenir
assuré. Ma passion allait être mon métier, personne n’en doutait, et surtout pas moi qui vivais sans le savoir en
dehors de la réalité. »
La chute sera lente. À 13 ans, il intègre le centre sport-études de Poissy. [...] Court sur pattes, il avait
jusqu’alors toujours compensé par une technique hors normes. Mais il lui faut, lui dit-on, acquérir toutes les bases
qui lui permettront de devenir « pro ». Cette première année en internat, à une heure de chez lui, sera aussi la
dernière. Ayant perdu ses repères, il peine à se hisser au niveau de ses coéquipiers, au moins aussi forts que lui, et
s’écroule dans sa scolarité. Fondu dans la collectivité, il n’existe plus. « Un cauchemar, explique-t-il. Avant, j’étais
le football, j’étais le bonheur, j’étais la réussite, j’étais l’avenir. En plein milieu de mon adolescence, je me suis
aperçu que je n’étais plus rien. » Pas aux yeux des autres, toutefois. Parents, amis des parents, professeurs, copains
ne manqueront jamais de lui demander où en est sa carrière. Des années durant, il continuera de faire semblant d’y
croire, avant d’abandonner. Frédéric a aujourd’hui 25 ans [...]. Il n’a jamais retrouvé le pouvoir qui avait été
investi en lui dès son plus jeune âge. « Les gens me voient avant tout comme celui qui n’a pas fait carrière.
Je lis dans leurs yeux soit de la pitié, soit de la satisfaction de ne pas m’avoir vu réussir. Je traîne cette
enfance dorée comme un boulet. » Un cas isolé ? Au contraire. Il n’est guère un village, un club, un établissement
scolaire qui n’ait pas sa petite star du ballon rond et qui ne soit sur les tablettes d’un recruteur. [...]
Il serait injuste de ne pas admettre que le système de formation français marche à merveille, puisque la
grande majorité des professionnels de Ligue 1 est passée par cette étape obligée et que les succès mondial et
européen de l’équipe de France, en 1998 et 2000, lui doivent beaucoup. Néanmoins, un extraordinaire taux d’échec
pénalise des enfants et des adolescents mal préparés à une « reconversion ».
Ils prennent souvent conscience de l’importance des études quand il est trop tard. Les conditions
d’hébergement, dans des internats bruyants et essentiellement masculins, où il n’est jamais bien vu de s’écarter du
collectif, même pour faire ses devoirs, l’idée unique du football, l’éloignement des parents ou encore les horaires
d’entraînement assez contraignants, rendent la réussite scolaire presque aussi rare que le succès dans le football. [...
Johann Harscoët, Le Monde diplomatique, juin 2006
 Quel est le sujet abordé par cet article ? Résumez-le en deux ou trois phrases.
 Que met en évidence le titre ?
 Quel changement important note-t-on dans l'attitude de la France dans les années 90 ?
 Citez deux événements qui concrétisent ce changement d'attitude.
 Relevez 2 éléments du texte qui montrent que le père de Frédéric a mis tous ses espoirs en lui.
 Donnez un élément du texte qui montre que Frédéric était devenu une « star » à l'école.

36
EXERCICE : RENSEIGNER ET SE RENSEIGNER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux?

VRAI FAUX
a. Pour envoyer un paquet, il faut aller à la poste.
b. La poste vend de beaux timbres.
c. Tous les paquets mettent plus de deux jours
pour arriver à destination.
d. Le client voudrait envoyer des bouteilles.
e. Un accusé de réception est un document officiel.

2. Choisissez la bonne solution.

a. Pour envoyer de l'argent en Australie,

a. comment est-ce que je dois faire? b. comment est-ce qu'on dit?
b. Pardon, monsieur,
a. tu aurais une grande enveloppe ? b. vous auriez une grande enveloppe ?
c. Pour envoyer de l’argent à l’étranger,
a. qu'est-ce que c'est? b. quel est le meilleur système?
d. Un carnet de timbres,
a. c'est quoi ? b. c'est gratuit?
e. Un mandat,
a. est-ce que je peux ? b. qu'est-ce que c'est?
f. Quand j'arrive à la poste,
a. qu'est-ce que je dois dire? b. c'est payant?

3. Benoît est étranger dans votre pays. Répondez à ses questions.

a. «Où est-ce que je dois aller, pour acheter des timbres?»

─ ………………………………………………………………………………………………
b. « Qu'est-ce que je dois faire pour envoyer de l'argent en France ? »
─ ………………………………………………………………………………………………
c. « Quel est le meilleur système pour envoyer une lettre importante ? »
─ ………………………………………………………………………………………………
d. « Est-ce qu’il existe des emballages pour des bouteilles ? »
─ ……………………………………………………………………………………………….
e. « Comment est-ce que je fais pour envoyer des objets fragiles ? »
─ ………………………………………………………………………………………………..

37
 1. Complétez la grille avec l'antonyme de chaque terme donné.

Vertical

1. léger
2. réalisme
3. victoire
4. amour
5. défendu

Horizontal

a. commencement
b. avare
c. supérieur
d. force
e. régression

2. Remplacez les mots et expressions soulignés par leur contraire.

Ralentissement notoire de la croissance au 1 er trimestre.

Promulgation de la loi en faveur de l’immigration choisie.
Les grévistes sont à présent majoritairement pour la poursuite de la grève.
Présence remarquée du chef de l’État à l’ONU.
Deux coureurs colombiens en tête du classement.
Audition des témoins de la défense dès l’ouverture du procès.

1. ………………………………………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………….
3. ………………………………………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………………………….
5. ………………………………………………………………………………………………….
6. ………………………………………………………………………………………………….

3. Des antonymes se sont glissés dans ces deux discours et en déforment le sens.
Corrigez-les.

J’ai entamé une phase de concentration superficielle avec

l’ensemble des partenaires sociaux. Chacun a pu s’exprimer
de manière contrainte. Chaque rencontre a permis
d’apporter des précisions utiles et des compléments
illusoires.

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

38
EXERCICE : RENSEIGNER ET SE RENSEIGNER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a. La dame voudrait des renseignements/un accueil.

b. Le club est ouvert tous les jours/fermé un jour par semaine.
c. La carte est valable seulement pour un an/aussi pour un an.
d. La carte du club donne accès juste au cours de gym douce/à tous les cours.

2. Vous demandez des renseignements. Choisissez la bonne phrase.

a) ………. a. Bonjour, madame, vous pouvez me renseigner ?

………. b. Bonjour, madame, tu peux me renseigner?
b) ………. a. Vous pourriez me dire si le club est ouvert le dimanche ?
………. b. Dites-moi si le club est ouvert le dimanche !
c) ………. a. Donnez-moi des renseignements !
………. b. Vous pourriez me donner des renseignements ?
d) ………. a. Je veux des renseignements.
………. b. Je voudrais des renseignements.

3. Complétez le dialogue suivant qui concerne une inscription en bibliothèque.

a. …………………………………………………………………………………………………?
─ Vous devez apporter une quittance d'électricité ou de téléphone.
b. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, c'est gratuit.
c. …………………………………………………………………………………………………?
─ La carte est valable un an.
d. …………………………………………………………………………………………………?
─ La bibliothèque est ouverte du mardi au samedi, de 10 à 18 heures.
e. …………………………………………………………………………………………………?
─ Vous pouvez emprunter 4 livres et 3 bandes dessinées.
f. …………………………………………………………………………………………………?
─ Vous pouvez les garder 3 semaines.

4. Vous désirez partir en Espagne pour suivre un cours intensif d'espagnol. Vous téléphonez à
un organisme français pour obtenir des renseignements. Préparez les questions à partir des
éléments suivants :

Ville ? Durée du séjour? Nombre de participants au cours ? Niveau ? Nombre d'heures de cours ?
Matériel utilisé ? Présence d'activités culturelles, touristiques, sportives ? Tarifs ? Site internet ?
Adresse de courrier électronique?

39
EXERCICE : LOCALISER

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX

a. Il faut de la monnaie pour pouvoir prendre un chariot.

b. Les biscuits salés se trouvent avec les vins.
c. Les surgelés se trouvent à l'entrée du magasin.
d. Les conserves sont avant les confitures.
e. Les jus de fruit sont faciles à trouver.
f. Il n'y a pas de stylos-billes dans ce supermarché.

2. La situation se passe dans un supermarché. Choisissez la réponse la plus logique.

a. Pardon, monsieur, où est-ce que je peux trouver de la sauce tomate ?

a. Au rayon « fruits et légumes ». b. Là-bas, avec les conserves !
b. Je ne trouve pas les biscuits sucrés.
a. Demandez à la parfumerie! b. Ils sont derrière vous!
c. Je ne vois pas où sont les surgelés.
a. Ils sont au fond du magasin. b. lis sont à l'extérieur du magasin.
d. Où se trouvent les fruits secs ?
a. À côté du rayon «pâtisserie». b. Au rayon «jus de fruit».
e. Je ne trouve plus la sortie !
a. Elle est là-bas ! b. Il n'y en a pas!

3. Complétez les verbes manquants.

a. Qu’est-ce que j’ai …………………………… de mon ticket de parking ?

b. Où est-ce que tu as …………………………. mon sac?
c. Où est-ce que je peux ……………………………… des ampoules électriques ?
d. Pardon, monsieur, je ………………………………… le rayon « huiles et vinaigres ».
e. Où se …………………………………… la sortie du magasin ?
f. Je ne ……………………………….. plus mon porte-monnaie !

4. Vous êtes dans un supermarché. Vous demandez de la monnaie à un autre client pour le
chariot. Ensuite, vous demandez à un employé où se trouvent les produits de nettoyage.
L'employé vous explique qu'ils sont au fond du magasin. Plus tard, vous ne trouvez pas
l'eau minérale. Une cliente vous montre que toutes les eaux minérales sont derrière le
rayon «vins et bières». Imaginez et jouez les dialogues.

40
EXERCICE : LOCALISER 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Il y a un restaurant à l'angle de la rue Voltaire et de la rue
Rousseau.
b. La rue Rousseau n'est pas loin.
c. La rue de la Perle donne sur une place.
d. La pharmacie est du même côté que la boulangerie.
e. La dame doit traverser la Seine pour aller à la Place du
Châtelet.

2. Choisissez les termes possibles.

a. Tu dois longer/traverser/prendre/continuer la rivière.

b. Prenez la deuxième à gauche/la rue Jean-Moulin/la rivière/le feu rouge.
c. Vous continuez le pont/tout droit/la place/la rue/dans la même direction.
d. C'est à droite/juste après la banque/jusqu'au café/sur le même trottoir/loin d'ici.
e. Tu vas voir sur une place/un restaurant/une place/dans la rue/un feu rouge.

3. Trouvez une question appropriée.

a. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, c'est à gauche.
b. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, désolé, je ne suis pas du quartier.
c. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, c'est à cinq minutes à pied.
d. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, vous ne traversez pas la Loire.
e. …………………………………………………………………………………………………?
─ Je connais le nom de la rue, mais je ne sais pas où c'est, exactement.
f. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, au contraire, vous traversez la Seine.
g. …………………………………………………………………………………………………?
─ Oui, il y en a une, un peu plus loin, là-bas !

4. À vous ! Pouvez-vous expliquer comment aller de chez vous à la gare la plus proche ?

41
EXERCICE : LOCALISER 3

1. Relisez les dialogues ci-contre, et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1.

a. Pour aller à Sèvres-Babylone, c'est/ce n'est pas direct.

b. Sèvres-Babylone est sur la ligne de Mairie d'Issy/Vincennes.

Dialogue 2.

a. Dans ce quartier, il y a un/il n'y a pas d’ arrêt du 21.

Dialogue 3.

a. Le supermarché est juste à côté/à quelques kilomètres de la station de services.

b. Le monsieur voudrait aller en voiture/à pied au supermarché.

2. Trouvez une réponse appropriée.

a. Vous êtes à pied?

─ Non, ……………………………………………………………………………………….
b. C'est de quel côté?
─ ………………………………………………………………………………………………
c. Par où il faut passer?
─ ……………………………………………………………………………………………...
d. C'est direct, en métro ?
─ Non, ……………………………………………………………………………………….
e. C’est loin d'ici ?
─ Non, ……………………………………………………………………………………….

3. Complétez les dialogues.

a. …………………………………………………………………………………………………?
─ Il faut passer par là.
b. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, je suis à pied.
c. …………………………………………………………………………………………………?
─ Vous suivez la direction « Marseille», et après c’est indiqué.
d. …………………………………………………………………………………………………?
─ Non, ce n'est pas par ici !

4. Vous cherchez le stade, mais vous êtes perdu. Vous demandez votre chemin. Une
personne vous explique qu'il faut prendre la direction « la gare », puis tourner à gauche.
Elle dit qu'après, le stade est indiqué. Vous demandez si c'est loin. Elle vous répond que
non. Imaginez et jouez le dialogue.

42
EXERCICE : LOCALISER 4

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Il existe une ville de France qui s'appelle Vienne.
b. Cette ville est au nord de Lyon.
c. Elle se trouve dans la vallée de la Loire.
d. La Dordogne est trop éloignée pour un week-end.
e. Il y a du vin en Bourgogne.
f. Paris est au sud d'Amiens.
g. Lille est entre Paris et Amiens.

2. Replacez les phrases au bon endroit. Aidez-vous d'une carte de France.

C'est loin de Besançon/C'est à combien de kilomètres/C'est où, Rennes/Je ne trouve pas

Colmar sur la carte/Je cherche Aix-en-Provence/Je ne vois pas où c'est

a. ………………………………………………………………………………………………. ?
C'est en Bretagne. 2
b. ………………………………………………………………………………………………. !
Mais si, regarde sur la carte, c'est à l'ouest de Paris, à mi-chemin entre Brest et
Paris.
c. ……………………………………………………………………………………………….
Regarde, c'est en Alsace, au sud de Strasbourg.
d. ………………………………………………………………………………………………. ?
Oh, c’est à environ 200 kilomètres de Besançon.
e. ……………………………………………………………………………………………….
Tu vois, c'est juste à côté de Marseille, un peu à l'ouest.
f. ………………………………………………………………………………………………. ?
Oh, à une trentaine de kilomètres de Marseille.

3. En vous aidant d'une carte de France, situez les villes suivantes :

Biarritz/Narbonne/Brest / Metz/Clermont-Ferrand/Angoulême

…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

4. À vous ! Parlez de votre pays. Situez la capitale et les villes les plus importantes. Expliquez
ensuite comment aller de chez vous à ces diverses villes.

43
EXERCICE : PARLER DES LIEUX

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Le couple cherche un appartement sans meuble.
b. Brice et Anaïs voudraient un grand appartement.
c. Ils aimeraient habiter près des transports en commun.
d. L'appartement que propose l'agence est petit.
e. L'appartement a vue sur la rue.
f. L'appartement n'est pas bruyant.

2. Vous êtes agent immobilier. Imaginez des réponses aux questions suivantes.

a. L'appartement est vide ou meublé? — ……….……………………………………………

b. Il fait quelle surface ? — ……………………………………………………………………..
c. Est-ce qu'il donne sur la route ? — …………………………………………………………
d. Il est situé dans quel quartier? — …………………………………………………………..
e. Il y a quel type de chauffage? — ……………………………………………………...……
f. Est-ce qu'il y a un balcon? — ……………………………………………………………….
g. L'appartement est moderne ou ancien ? — ……………………………………………….
h. Il est en bon état? — ………………………………………………………………………...
i. Le loyer est de combien? — ………………………………………………………………..

3. Voici l'annonce que vous avez lue :

joli studio, clair, clame, en

parfait état. Loyer
modéré…
………………………………………

Vous préparez des questions pour demander des précisions sur cet appartement: surface,
état, montant du loyer, situation...

4. À vous ! Vous entrez dans une agence immobilière car vous recherchez un appartement à
louer. L'agent vous demande des précisions sur ce que vous recherchez. Imaginez et jouez
le dialogue.

44
EXERCICE : PARLER DES LIEUX 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Il n'y a rien d’intéressant pour les enfants.
b. Il y a une belle vue au cap Fréhel.
c. Le Mont-Saint-Michel est un monument très connu.
d. Les enfants aiment bien manger des crêpes.

2. Dites si les phrases concernent un logement (a) ou une région (b).

a. « C’est un monument historique. » ……….

b. « Qu'est-ce qu'il y a à voir ? » ……….

c. « Est-ce que la cuisine est équipée?» ……….
d. « Qu'est-ce qu'il y a d’intéressant pour les enfants ? » ……….
e. « Le loyer est de combien ?» ……….
f. « Est-ce que les charges sont comprises ? » ……….
g. «Où est-ce qu'on peut aller danser?» ……….

3. Un touriste arrive dans votre région. Répondez aux questions qu’il pose.

a. Qu’est-ce qu'il y a à voir dans la région ?

─ ………………………………………………………………………………………………
b. Quels sont les monuments les plus connus ?
─ ………………………………………………………………………………………………
c. Est-ce qu’il y a quelque chose d'intéressant pour les enfants ?
─ ………………………………………………………………………………………………
d. Qu’est-ce qu'on peut faire, comme activité sportive ?
─ ………………………………………………………………………………………………
e. Est-ce qu'il y a aussi un musée intéressant à visiter ?
─ ………………………………………………………………………………………………
f. Quelles sont les spécialités de la région ?
─ ………………………………………………………………………………………………
g. Où est-ce qu’on peut aller pour passer une bonne soirée?
─ ………………………………………………………………………………………………
h. Est-ce qu'il y a une bonne boîte de nuit, ici ?
─ ………………………………………………………………………………………………

4. Vous partez avec un groupe de six amis. Vous voulez louer une maison pour les vacances.
Vous téléphonez à un propriétaire pour avoir des renseignements sur une maison et sur la
région. Imaginez le dialogue. (Vous pouvez parler de votre propre région.).

45
EXERCICE : PRENDRE OU RESILIER UN CONTRAT

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vair ou faux ?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a. Le nouveau locataire voudrait deux lignes de téléphone.

b. Il va garder le même numéro que le précédent locataire.
c. La ligne téléphonique marchera dans deux jours.

Dialogue 2.

a. Le client ne connaît pas très bien les formules proposées.

b. Le client ne pourra jamais résilier son contrat.
c. Dans un an, il pourra modifier son contrat.

2. Choisissez la meilleure réponse.

a. Je voudrais installer une ligne téléphonique.

a. Pour avoir Internet? b. Pour votre télévision?
b. Vous avez un abonnement pour votre téléphone mobile ?
a. Je n'ai pas de téléphone fixe. b. Je n'ai pas de portable.
c. Vous pouvez prendre un abonnement, si vous voulez.
a. Non, je préfère payer à la communication. b. Non, je préfère un forfait.
d. Est-ce que je peux modifier mon contrat ?
a. Oui, vous pouvez le résilier. b. Oui, quand vous voulez.
e. Le forfait comprend combien d’heures de communication ?
a. Quelques heures. b. Trois heures.
f. Vous souhaitez garder te même numéro ?
a. Oui, c'est difficile. b. Oui, c'est plus facile.

3. Vous voulez prendre un contrat d'assurance pour votre logement. Choisissez, parmi les
phrases suivantes, celles qui conviennent à la situation.

a. «J'aimerais assurer mon nouvel appartement.»

b. « J'ai besoin de 4 heures de communication par mois. »
c. « Quelles formules est-ce que vous proposez ? »
d. « Je n'ai pas beaucoup de meubles. »
e. « Quand est-ce que la ligne sera en service ? »
f. « Est-ce que je peux modifier mon contrat, si nécessaire?»
g. «J'ai un ordinateur, une chaîne hi-fi et une télévision. »
h. « Je voudrais garder le même numéro. »

46
EXERCICE : PRENDRE OU RÉSILIER UN CONTRAT 2

1. Relisez les dialogues ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a. Le client voudrait modifier son abonnement.

b. Il veut garder son téléphone mobile.
c. Il part très loin de France.

Dialogue 2.

a. Alain Langlois est locataire de l’appartement.

b. Il va quitter son appartement dans trois mois.
c. Une amie à lui voudrait reprendre son appartement.
d. Le propriétaire ne veut pas rendre la caution.

2. Replacez les expressions suivantes dans le dialogue :

transférer - déménager - une assurance - votre numéro – résilier

a. Bonjour, madame, je voudrais …………………………….. mon contrat d’assurance-

logement, car je vais ……………………………………
b. Oui, vous me donnez ……………………………… de client ?
c. Voilà, c'est RF 124598.
d. Vous voulez résilier le contrat ou le …………………………………. sur votre nouvelle
habitation ?
e. Si je peux le transférer, oui, d'accord, c'est plus facile. De toute façon, il faudra que
je
prenne …………………………… pour mon nouvel appartement.

3. Associez les phrases et une situation.

a. «Je vais vous rembourser la caution. » a. faire un contrat.

b. « Je rêve de partir à l'étranger. »
c. « Je voudrais assurer ma nouvelle maison. » b. résilier un contrat.
d. « Je n’ai plus besoin de mon téléphone mobile. »
e. « Il y a des travaux à faire dans la maison. » c. aucune des deux.
f. « Quelles formules est-ce que vous proposez ? »
g. « Je vous envoie mon préavis demain. »

4. Vous téléphonez à votre propriétaire, car vous allez déménager. Le propriétaire demande
trois mois de préavis. Vous acceptez et vous demandez quand il va rembourser la caution.
Il voudrait d’abord faire l’état des lieux. Vous acceptez, mais vous dites que l'appartement
est en bon état. Imaginez et jouez le dialogue.

47
EXERCICE : PARLER DU FONCTIONNEMENT D’UN SERVICE

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Roberto trouve qu’il est compliqué d’aller au cinéma en
France.
b. On ne peut jamais acheter de billets à l’avance.
c. On fait souvent la queue en France.
d. On peut voir cent films par jour à Paris.
e. À Paris, on peut voir des films de différentes nationalités.
f. Tous les films sont en v.o.

2. Choisissez la meilleure réponse.

a. Je ne comprends rien à ce système !

a. Je vais t'expliquer. b. Si tu veux.
b. Comment je peux savoir si je dois acheter un billet à l'avance?
a. C'est écrit sur l'affiche. b. Tu peux acheter un billet.
c. Est-ce que je dois faire la queue ?
a. Oui, bien sûr I b. Attends, je t'explique.
d. Qu'est-ce que ça veut dire, « T.R. » ?
a. Il n’y a pas de tarif réduit. b. Ça veut dire « tarif réduit ».
e. À quoi je vois que je peux payer par carte bancaire ?
a. Tu vois le sigle CB, carte bancaire. b. Ça veut dire CB, carte bancaire.

3. Quelle(s) expression(s) pouvez-vous utiliser dans les situations suivantes ?

a. Vous demandez la signification de v.f.

………………………………………………………………………………………………………
b. Vous demandez comment on achète des billets de théâtre.
………………………………………………………………………………………………………
c. Vous demandez si on doit réserver des places pour le cinéma.
………………………………………………………………………………………………………
d. Vous dites que vous ne comprenez pas le fonctionnement.
………………………………………………………………………………………………………

4. À vous ! Répondez librement aux questions. Dans votre ville (ou votre région)...

a. Est-ce qu'on doit réserver pour aller au cinéma ?

………………………………………………………………………………………………………
b. Est-ce qu'on fait souvent la queue, au théâtre, au cinéma ?
………………………………………………………………………………………………………
c. Comment est-ce qu'on fait pour avoir des billets pour un match de football ?
………………………………………………………………………………………………………
d. À la télévision, est-ce que les films sont en v.o. ?
………………………………………………………………………………………………………
e. Comment est-ce qu’on peut connaître les programmes culturels ?
………………………………………………………………………………………………………

48
EXERCICE : PARLER DU FONCTIONNEMENT D’UN SERVICE 2

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
Dialogue 1.

a. Il n’y a plus de bus aujourd'hui.

b. Il y a une grève sur une ligne de RER.
c. La seule solution pour se déplacer est de marcher !

Dialogue 2.

a. Il y a plusieurs systèmes de transport à Paris.

b. Pour le RER, on utilise un billet différent à Paris et à l'extérieur
de Paris.
c. Sophia préfère parler à un employé pour acheter son billet.

2. Remettez le dialogue dans un ordre logique.

a. ………. Oui, je sais, c'est compliqué, il y a différents tarifs selon les trains.
b. ………. Et pour acheter des billets, est-ce que je dois aller à la gare ?
c. ………. C'est écrit sur les brochures que tu trouves à la gare. Il y a des trains
« avec supplément » et «sans supplément».
d. ………. Comment je peux le savoir ?
e. ………. Mais non ! Tu peux le faire par téléphone, par Internet, par Minitel...
f. ………. Ça veut dire que tu dois payer une somme en plus du prix habituel.
g. ………. Je ne comprends rien aux tarifs des trains, en France.
h. ………. Qu'est-ce que ça veut dire « supplément » ?

3. Vous posez des questions à quelqu'un que vous ne connaissez pas bien. Parmi les phrases
suivantes, choisissez celles qui conviennent.

a. « Est-ce que vous pouvez m'expliquer le système ? »

b. « Explique-moi, je n'y comprends rien ! »
c. « Qu'est-ce que ça veut dire, "avec supplément" ? »
d. « Tu peux me dire comment ça marche ? »
e. « Est-ce que je dois acheter d'abord un billet?»

4. Pouvez-vous expliquer le fonctionnement des transports dans votre ville (ou votre région,
votre pays, selon le cas) ?

49
EXERCICE : EXPLIQUER UN VOL, UN ACCIDENT

1. Relisez le dialogue ci-contre. Vrai ou faux ?

VRAI FAUX
a. Le monsieur a été violemment agressé.
b. On lui a volé son portefeuille.
c. Il n'avait pas de carte bancaire dans son portefeuille.
d. Tout s'est passé très vite.
e. Le voleur a emporté le briquet.
f. Le vol s'est produit dans un jardin public.
g. La victime a du mal à décrire le voleur.

2. Trouvez les réponses appropriées à la situai Vous êtes la victime.

a. Alors, qu'est-ce qui s'est passé?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………...

b. Ça s'est passé où et quand ?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………...

c. Vous étiez déjà dans le métro ?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………...

d. Vous avez vu le pickpocket?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………..

e. Il est allé dans quelle direction ?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………...

f. Qu'est-ce que vous aviez, dans

votre portefeuille ?
………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………...

g. Vous avez fait opposition ?

………………………………………………
……………………………………………… 50
……………………………………………..
EXERCICE : EXPLIQUER UN VOL, UN ACCIDENT 2

1. Relisez le dialogue ci-contre et choisissez la bonne réponse.

a. Le monsieur a eu un grave accident/un petit accident.

b. Il n'est pas/II est responsable de l'accident.
c. La voiture du monsieur roulait/était arrêtée quand il a eu son accident.
d. Sa voiture est abîmée à l'avant/à l'arrière.
e. L'assurance accepte/refuse de rembourser le monsieur.

2. Associez chacune des phrases suivantes à une situation.

a. On parle d’un accident de la circulation b. On parle d’un vol d’un sac à main

a. « Une voiture a heurté mon véhicule. » ……….

b. « Il y avait tous mes papiers, dedans ! » ……….
c. «Je ne peux plus ouvrir la portière. » ……….
d. « J’ai déjà fait opposition. » ……….
e. « Le choc a été assez violent. » ……….
f. « Il n'y a pas de blessés, heureusement ! » ……….
g. « Nous avons fait un constat à l'amiable. » ……….
h. « J'étais au cinéma, je n'ai rien vu ! » ……….
i. « Il ne m'a pas agressée. » ……….
j. « Tout l'avant de la voiture est enfoncé. » ……….

3. Complétez par un verbe approprié.

a. Je viens ……………………………….. un accident de la circulation.

b. …………………………………─ moi ce qui s'est passé.
c. Le camion a ………………………………. mon véhicule.
d. Nous avons ……………………………… un constat à l'amiable.
e. Je ne peux plus ……………………………….. ma portière.
f. L'assurance va ……………………………….. la réparation.

4. Vous êtes le gendarme et vous expliquez l'accident qui s'est produit.

51
EXERCICE : PARLER DE SA SANTE

1. Relisez le dialogue ci-contre et choisissez la bonne réponse.

Dialogue 1.

a. Le monsieur s'est fait mal à la main/à la tête.

b. Il a eu un accident/trop jardiné

Dialogue 2.

a. Le client a mal aux yeux/aux muscles.

b. Il a attrapé un rhume dans la rue/dans son jardin.

Dialogue 3.

a. Le monsieur ne peut plus marcher/peut marcher.

b. Il y a un médecin tout près d'ici. /On doit appeler un médecin.

2. Complétez les mini-dialogues de manière appropriée.

a. ……………………………………………………………………………………………….
─ Des pastilles ou un sirop?
b. ………………………………………………………………………………………………. ?
─ Je suis tombé dans l'escalier.
c. ………………………………………………………………………………………………. ?
─ Oui, je me suis un peu fait mal à la main.
d. ………………………………………………………………………………………………. ?
─ En coupant des légumes !
e. ………………………………………………………………………………………………. ?
─ Une pommade, par exemple ?

3. Trouvez une réponse possible aux questions suivantes.

a. Qu'est-ce qui vous est arrivé?

…………………………………………………………………………………………….
b. Comment est-ce que vous vous êtes fait ça ?
…………………………………………………………………………………………….
c. Vous vous êtes fait mal ?
…………………………………………………………………………………………….
d. Ça fait mal ?
…………………………………………………………………………………………….
e. Vous préférez des pastilles ou du sirop ?
…………………………………………………………………………………………….

52
EXERCICE : PARLER DE SA SANTÉ 2

1. Relisez les dialogues ci-contre et barrez la réponse incorrecte.

Dialogue 1.
a. Le patient a de la fièvre/la grippe/un rhume.
b. Le médecin pose des questions/déshabille le patient/l'examine/prend sa tension.
Dialogue 2.
a. Le patient est très fatigué/très sportif/fumeur.
b. Le médecin pose des questions/donne des conseils/prescrit des médicaments.

2. Parmi les phrases suivantes, lesquelles ne sont pas adaptées pour parler de sa santé?

a. « Je me sens très fatigué. »

b. «J'ai mal au ventre.»
c. «J'ai 39 °C de fièvre.»
d. « Je suis tombé dans l'escalier. »
e. « Il fait 20 °C dehors. »
f. « Je me suis écorché en tombant. »
g. «J'ai déjà un rendez-vous. »
h. « Ma tension est trop haute. »

3. Qui parle? Le médecin (a) ou le patient (b)?

a. « Déshabillez-vous ! » ……….
b. « Je tousse tout le temps. » ……….
c. « Je vais prendre votre tension. » ……….
d. « Je suis tombé dans la rue. » ……….
e. « Qu'est-ce que vous me prescrivez ? » ……….
f. « Vous avez de la fièvre ? » ……….
g. « Ça vous fait mal ?» ……….
h. « Ça me fait mal. » ……….

4. Imaginez le dialogue entre le médecin et la patiente.

5. À vous ! Est-ce que vous savez expliquer au médecin un problème médical ? Essayez, en
utilisant le vocabulaire et les expressions de ce chapitre.

53
II TRIMESTRE
LEZIONE 15
PASSATO PROSSIMO

El presente perfecto o passato prossimo del italiano es utilizado para describir acciones sucedidas en el
pasado, sobre todo en un pasado relativamente cercano. Sin embargo también puede expresar acciones que
ocurrieron en un punto lejano del tiempo y cuyos efectos perduran hasta el presente.

El passato prossimo es un tiempo compuesto; es decir que para formarlo se necesita de un verbo auxiliar y
de un verbo principal en su forma de pasado participio. Los verbos auxiliares en el idioma italiano son
dos: avere y essere. La utilización de uno u otro auxiliar depende del verbo principal: La inmensa mayoría
hace uso del auxiliar avere; sin embargo cuando el verbo es parte de la lista de los verbos considerados en
el idioma italiano “verbos de movimiento o transición”, o se trata de un verbo reflexivo, entonces se hará
acompañar del auxiliar essere.

 Stamattina ho mangiato pane e marmellata.

 Sono nato nel 1982.

Verbos de movimiento o transición de uso frecuente: andare, venire, arrivare, partire, tornare, rimanere,
stare, essere, salire, scendere, entrare, uscire, riuscire, cadere, nascere, morire, crescere, diventare, piacere,
costare, succedere.

La forma del pasado participio de un verbo se obtiene sustituyendo las terminaciones del infinitivo are,
ere, ire por las terminaciones ato, uto, ito

1er grupo 2do grupo 3er grupo

-are -ere -ire
parlare parlato credere creduto sentire sentito

A continuación se presentan algunos verbos de uso común cuyo pasado participio es irregular:
1er grupo 2do grupo
fare fatto accendere acceso leggere letto spendere speso
bere bevuto mettere messo togliere tolto
3er grupo chiedere chiesto nascere nato vincere vinito
aprire aperto chiudere chiuso nascondere nascosto rompere rotto
dire detto decidere deciso prendere preso scegliere scelto
morire morto dipingere dipinto rimanere rimasto scendere sceso
venire venuto dividere diviso rispondere risposto scrivere scritto

Atención: Cuando el auxiliar es el verbo essere el pasado participio debe mantener concordancia de
género y número con el sujeto; mientras que cuando el auxiliar es el verbo avere entonces existe la
concordancia pero con respecto al objeto directo y únicamente si éste precede a la estructura verbal:

Ejemplos:
 Cesare è andato. / Paola è andata.
 Cesare e Dino sono andati. / Paola e Mariella sono andate.

 -Hai mangiato il pane? - Sì l’ho mangiato.

 -Hai mangiato la pizza? - Sì l’ho mangiata.
 -Hai mangiato i pomodori? - Sì li ho mangiati.
 -Hai mangiato le patate? - Sì le ho mangiate.
LEZIONE 16
VERBI REFLESSIVI

En italiano al igual que en español, para poder conjugar un verbo reflexivo se requiere un
pronombre reflexivo, el cuál, también como en el caso del español se coloca después del verbo
(se suprime la -e final) formando una sola palabra cuando se encuentra en su forma de infinitivo
y, al conjugarse, se separa y se coloca antes del verbo.

ITALIANO ESPAÑOL

chiamarsi llamarse

(io) mi chiamo (yo) me llamo

A continuación se presenta como ejemplo, un verbo en Presente y en Passato prossimo con los
pronombres personales sujeto y sus correspondientes pronombres reflexivos para poder
identificarlos plenamente.

PRESENTE PASSATO PROSSIMO

io mi lavo io mi sono lavato/a
tu ti lavi tu ti sei lavato/a
lui si lava lui si è lavato
lei si lava lei si è lavata
noi ci laviamo noi ci siamo lavati/e
voi vi lavate voi vi siete lavati/e
loro si lavano loro si sono lavati/e

Como puede observarse, al conjugarse un verbo reflexivo en un tiempo como el Passato prossimo, se
usa el auxiliar essere :

a) Spesso Maria si alza prima di me. Anche stamattina si è alzata prima di me.
b) Mio padre si è arrabbiato per il ritardo. Anche mia madre si è arrabbiata per il ritardo.

Al usarse un verbo modal en combinación con un reflexivo, el pronombre reflexivo puede colocarse antes
del modal o después del reflexivo similar a la estructura del español.

(Voi) potete accomodarvi qui. (Voi) vi potete accomodare qui.

En los tiempos perfectos con verbos modales, si el pronombre reflexivo se coloca al final del verbo
reflexivo, se utiliza el auxiliar AVERE:
Franco ed io abbiamo dovuto alzarci presto ieri mattina.

Pero si el pronombre se separa y se coloca antes del auxiliar del modal entonces el auxiliar entonces el
auxiliar utilizado es ESSERE:
Franco ed io ci siamo dovuti alzare presto ieri mattina.
LEZIONE 17

I PRONOMI PERSONALI COMPLEMENTI

Los pronombres personales complemento objeto directo sustituyen a la persona idea o cosa
sobre la cual recae directamente la acción que ejecuta el sujeto. En el idioma italiano también se
hace distinción entre masculino y femenino cuando se sustituye a las terceras personas. Los
ppcod se colocan después del sujeto (cuando lo hay) y antes del verbo (excepto si el verbo está en
su forma infinitiva, imperativa o gerundio, en tales casos se coloca después).

SINGULAR PLURAL
io mi noi ci
tu ti voi vi
lui lo loro (m) li
lei la loro (f) le

guardiamo la televisione. Paola ama molto i figli.

 la guardiamo.  Paola li ama molto.
loro comprano il pane arabo Dino accompagna le sue sorella.
 loro lo comprano.  Dino le accompagna.

Los pronombres de la tercera persona del singular lo y la se escriben l’ si van seguidos del
verbo avere:
lo ho fatto. la hanno sentita.
 l’ ho fatto.  l’ hanno sentita.
lo abbiamo detto. la avevo portata.
 l’abbiamo detto.  l’ avevo portata.

Las formas: me, te, lui, lei, noi, voi, loro, de los pronombres personales suelen usarse después de
preposición o cuando se pretende hacer énfasis en la persona gramatical que representan.
Puoi venire con me.
Sei sicuro che hai visto me ?

Otros ejemplos:

 Mangio il panino. Lo mangio.

 Posso magiare il panino ? Posso magiarlo ?

 Mangia il panino ! Mangialo !

 Mangiando il panino non avrai più fame. Mangiandolo non avrai più fame.
Los pronombres personales complemento objeto indirecto tienen dos formas: la débil o átona y
la fuerte o tónica. La átona generalmente indica a quién se dirige o dedica acción, sin preposición,
mientras que la tónica se usa cuando el complemento está precedido de alguna preposición.

FORMA ÁTONA FORMA TÓNICA

IO mi me (a me, di me, con me, per me, ecc.)
TU ti te (a te, di te, con te, per te, ecc.)
LUI gli lui / sé (a lui, di lui, ecc. / a sé, di sé, ecc.)
LEI le lei / sé (a lei, di lei, ecc. / a sé, di sé, ecc.)
NOI ci noi (a noi, di noi, con noi, per noi, ecc.)
VOI vi voi (a voi, di voi, con voi, per voi, ecc.)
LORO gli loro (a loro, di loro, con loro, ecc.)

Con respecto a la posición de los ppcoi, éstos se colocan generalmente antes del verbo y en
el caso de que el modo verbal sea el infinitivo, imperativo o gerundio, entonces van después del
verbo.

Ejemplos:

 Telefonerò a voi domani. Vi telefonerò domani.

 Porta le fotocopie a noi. Portaci le fotocopie.

 Dico una notizia a lui. Gli dico una notizia.

 Paola non vuole dire a Laura. Paola non vuole dirle.

 Antonio pensa solo a sé. (Antonio piensa en sí mismo).

 Antonio pensa solo a lui. (Antonio piensa en un tercer sujeto).

 Vengo con te.

 Abbiamo parlato molto di voi.

 Questo regalo è per lei.

LEZIONE 18
PIUCCHEPERFETTO

El pasado perfecto o piuccheperfetto es un tiempo verbal que generalmente va acompañado de

otra oración que puede estar expresada en presente perfecto (passato prossimo) o en imperfetto.
Esta combinación de tiempos implica que, aun cuando son dos las acciones que se realizaron en
el pasado, la que está expresada con el piuccheperfetto tuvo lugar antes que aquella que se
expresa en passato prossimo o en imperfetto.

 Ieri ho ricevuto quello che avevo chiesto il giorno prima.

 Non sapevo che aveva telefonato.
 Quando sono arrivata il treno era già partito!
 Non avevo mai visto un film così bello!
 Già erano partiti quando sono arrivato.
 Avevo chiuso le finestre quando è cominciato a piovere.

El piuccheperfetto es un tiempo compuesto, por lo tanto cumple con todas y cada una de las
características y reglas de estos tiempos, entre las cuales destacan:

 El uso de un auxiliar y de un pasado participio.

 La elección del auxiliar dependerá del verbo principal: si se trata de un verbo de la lista de
movimiento y transición, o de un verbo reflexivo, entonces se usará el auxiliar essere. Si
el verbo principal no pertenece a dicha lista ni es reflexivo entonces el auxiliar avere será
utilizado.
 Siempre hay concordancia entre el sujeto y el pasado participio cuando se usa el auxiliar
essere.
 Si el auxiliar es avere, el pasado participio tendrá concordancia con el objeto directo si -y
sólo si- éste último se encuentra antes de la estructura verbal.

VOCABULARIO

Espressioni di tempo

inizio infine spesso

all’inizio finora qualche volta
d’ora in avanti ormai raramente
da allora durata sequenza
da quando di giorno in giorno prima
a un certo punto tutto il giorno prima di…
un giorno frequenza poi
fine a volte successivamente
alla fine ogni due giorni appena
LEZIONE 19
FUTURO ANTERIORE

El futuro perfecto, conocido también en italiano como futuro anteriore o futuro composto, es
un tiempo verbal compuesto que generalmente se complementa con otra oración expresada en
futuro simple (futuro semplice). Esta combinación de tiempos implica que aun cuando las dos
acciones serán realizadas en el futuro, la que está expresada con el futuro anteriore sucederá
antes que aquella que se expresa en futuro semplice.

 Quando avrò deciso che sport fare, andrò a iscrivermi in palestra o in piscina.
 Dopo che Luigi mi avrà chiesto scusa, gli parlerò di nuovo, non prima.
 Quando avrò visto il film, ti dirò cosa ne penso.

Ya que el futuro anteriore es un tiempo compuesto, cumple con todas y cada una de las
características y reglas de estos tiempos, entre las cuales destacan:

 El uso de un auxiliar y de un pasado participio.

 La elección del auxiliar dependerá del verbo principal: si se trata de un verbo de la lista de
movimiento y transición, o de un verbo reflexivo, entonces se usará el auxiliar essere. Si
el verbo principal no pertenece a dicha lista ni es reflexivo entonces el auxiliar avere será
utilizado.
 Siempre hay concordancia entre el sujeto y el pasado participio cuando se usa el auxiliar
essere.
 Si el auxiliar es avere, el pasado participio tendrá concordancia con el objeto directo si -y
sólo si- éste último se encuentra antes de la estructura verbal.

En la lengua hablada, el futuro anteriore tiende a ser sustituído por:

I. El futuro semplice:
- Appena sarò arrivato, ti telefonerò.
- Appena arriverò, ti telefonerò.

II. El passato prossimo:

- Dopo che avrò scritto la relazione te la manderò per fax.
- Dopo aver scritto la relazione te la manderò per fax.

III. El infinito passato:

- Appena sarò arrivato, ti telefonerò.
- Appena arriverò, ti telefonerò.

El futuro anteriore puede expresar una acción pasada sobre la cual se tiene duda o reserva:
- Che dici, ce l’avranno fatta?

El uso independiente del futuro anteriore es muy raro:

- Ah, ma quando sarà finito questo incubo?
LEZIONE 20

PRONOMI ACCOPPIATI (COMBINATI)

INDIRETTI

mi ti gli / le si ci vi gli si
lo me lo te lo glielo se lo ce lo ve lo glielo se lo
DIRETTI

la me la te la gliela se la ce la ve la gliela se la
li me li te li glieli se li ce li ve li glieli se li
le me le te le gliele se le ce le ve le gliele se le
ne me ne te ne gliene se ne ce ne ve ne gliene se ne

La i de mi/ti/ci/vi/si se transforma en e, antes de otro pronombre como me lo, etc.

En los pronombres acoplados o combinados, el indirecto precede al directo.

 Chi ti ha dato quella bambola? - Me l’ha data la zia.

Estos pronombres se escriben separados salvo en tercera persona: glielo, etc.

 Devi consegnare il libro a Renato. - Gliel'ho già spedito, me lo ha richiesto ieri per telefono.

Cuando se usan después de un verbo en infinitivo, participio, gerundio o imperativo se unen a

éste.
 Diteglielo voi a Sandro; io gliel'ho già ripetuto tre volte!

En el caso del infinitivo el verbo pierde la e final.

 Stasera c'è la prima dell’Aida! Te ne sei dimenticato? - No, ma hai fatto bene a ricordarmelo.

En tercera persona del plural es más usual las formas con gli. Si se usa loro, se coloca primero el
directo y después el indirecto:
- Hai detto ai tuoi genitori che hai una ragazza nuova?
 - No, non gliel’ho ancora detto. / - No, non l'ho ancora detto loro.

PRONOMI PERSONALI + “CI” DI LUOGO

DIRETTI

mi ti lo la ci vi li le si ne

non
mi ci ti ci ce lo ce la vi ci ce li ce le ci si ce ne
esiste

 - Sei mai stato al Parco Ducale? - No, mi ci porti tu?

LEZIONE 21
TRAPASSATO REMOTO

El pretérito perfecto o trapassato remoto del italiano es un tiempo verbal compuesto que
generalmente se complementa con otra oración expresada en pasado simple (passato remoto).
Esta combinación de tiempos implica que aun cuando dos acciones fueron realizadas en el
pasado, la que está expresada con el trapassato remoto sucedió antes que aquella que se expresa
en passato remoto.

 Dopo che Luisa ebbe sceso le scale, uscì dalla palazzina.

Ya que el trapassato remoto es un tiempo compuesto, cumple con todas y cada una de las
características y reglas de estos tiempos, entre las cuales destacan:

 El uso de un auxiliar y de un pasado participio.

 La elección del auxiliar dependerá del verbo principal: si se trata de un verbo de la lista de
movimiento y transición, o de un verbo reflexivo, entonces se usará el auxiliar essere. Si
el verbo principal no pertenece a dicha lista ni es reflexivo entonces el auxiliar avere será
utilizado.
 Siempre hay concordancia entre el sujeto y el pasado participio cuando se usa el auxiliar
essere.
 Si el auxiliar es avere, el pasado participio tendrá concordancia con el objeto directo si -y
sólo si- éste último se encuentra antes de la estructura verbal.

Cabe recalcar que el principal uso de esta forma verbal se da sobre todo en la expresión
escrita y el ámbito literario, denotando un grado elevado del uso del lenguaje. Por otra parte, la
utilización del trapassato remoto no es común en la expresión oral.

Algunas palabras o frases que suelen introducir a esta expresión verbal son:
 dopo che
 non appena
 finché
 quando

VOCABULARIO

L’ospedale Fare una radiografia

Il dottore La diagnosi
Il chirurgo L’analisi
L’infermiera L’iniezione
La capo-infermiera Il prelievo del sangue
Il paziente La trasfusione di sangue
Il letto Il reparto di cure intensive
L’operazione La temperatura
La narcosi L’orario delle visite
LEZIONE 22
LA PARTICELLA “CI”

Este pronombre italiano pude tener una función adverbial al usarse con algunos verbos que
expresan movimiento o estado como: andare, venire, essere, stare, rimanere, etc.
Ejemplos:
- Vai spesso a Roma? > No, ci vado di rado.
- Vieni in Inghilterra l’estate prossima? > Sì, ci vengo.
- È a casa la signora? > No, non c’è.
- Quando siete stati a teatro? > Ci siamo stati l’altro
sabato.
- Quanto tempo rimane in Italia, signorina? > Ci rimango tre mesi.

“CI” también puede usarse para sustituir: a ciò, su ciò, in ciò.

- Chi di noi pensa ai biglietti per il concerto? > Ci penso io.

- Credi davvero a ciò che ha detto Mario? > Sì, ci credo.
- Hai provato a telefonare a Giulio? > No, ci proverò più tardi.
- Riesci a fare da solo? > No, non ci riesco.
- Carla tiene molto al vestire > Io, invece, non ci tengo affatto.

- Hai letto quell’articolo? > Sì, ma non ci ho capito niente.

- Abbiamo detto per scherzo a Paolo > E lui ci è caduto?
che avevamo vinto al totocalcio.
- Sei sicuro che vincerà l’Inter? > Sì, ci scommetto la testa.
- Mi aiuterete davvero a sistemare > Senz’altro! Ci puoi
contare.
quella faccenda?

“CI” suele usarse además con los verbos vedere > vederci o sentire > sentirci cuando
no se incluye un complemento de objeto directo:

Dalla mia finestra vedo la campagna ( con un complemento de objeto directo )

Ci vedi bene da qui? ( sin un complemento de objeto directo )

Existen algunos usos particulares de “CI” que le dan al verbo un sentido específico:

Volerci : Quante ore ci vogliono in treno da Roma a Milano?

Metterci: Quante ore ci metti in macchina da Roma a Milano?

Por motivos fonéticos o estilísticos es posible usar en algunos casos “vi” en lugar de “ci”
con el mismo significado pero sobre todo en la lengua escrita.

- Non c'è certamente nessuno a quest’ora > Non v’è certamente nessuno a
quest’ora.
- Ci sono molti tipi di arte. > Vi sono molti tipi di arte.
LEZIONE 23
CONGIUNTIVO PRESENTE

El subjuntivo es un modo verbal que se utiliza para expresar incertidumbre, duda o deseos.
Es importante remarcar la diferencia de uso de este modo con respecto al uso del modo
indicativo, que expresa hechos presentados como verdaderos, reales o seguros.
Indicativo Congiuntivo
So che Tobias lavora alla Fiat. Credo che Tobias lavori alla Fiat.
Laura arriva sempre in ritardo. Può darsi che Clelia arrivi in ritardo.

El modo subjuntivo puede ser expresado en 4 tiempos; 2 simples y 2 perfectos:

Simples Perfectos
 Congiuntivo presente  Congiuntivo passato
 Congiuntivo imperfetto  Congiuntivo trapassato

He aquí la regla de conjugación del congiuntivo presente para los verbos regulares:
1er grupo 2do grupo 3er grupo
CANTARE VEDERE SENTIRE
che (io) canti che (io) veda che (io) senta
che (tu) canti che (tu) veda che (tu) senta
che (lui) canti che (lui) veda che (lui) senta
che (lei) canti che (lei) veda che (lei) senta
che (Lei) canti che (Lei) veda che (Lei) senta
che (noi) cantiamo che (noi) vediamo che (noi) sentiamo
che (voi) cantiate che (voi) vediate che (voi) sentiate
che (loro) cantino che (loro) vedano che (loro) sentano

Ejemplo:
 Spero che, dopo quanto vi ho detto, ascoltiate i miei consigli.

A continuación se presentan las conjugaciones del congiuntivo presente de algunos de los

verbos irregulares más importantes:

avere essere potere volere sapere dovere

che io abbia sia possa voglia sappia debba
che tu abbia sia possa voglia sappia debba
che lui, lei, Lei abbia sia possa voglia sappia debba
che noi abbiamo siamo possiamo vogliamo sappiamo dobbiamo
che voi abbiate siate possiate vogliate sappiate dobbiate
che loro abbiano siano possano vogliano sappiano debbano
 fare dare stare andare venire finire
che io faccia dia stia vada venga finisca
che tu faccia dia stia vada venga finisca
che lui, lei, Lei faccia dia stia vada venga finisca
che noi facciamo diamo stiamo andiamo veniamo finiamo
che voi facciate diate stiate andiate veniate finiate
che loro facciano diano stiano vadano vengano finiscano

piacere bere dire uscire tenere porre trarre

che io piaccia beva dica esca tenga ponga tragga
che tu piaccia beva dica esca tenga ponga tragga
che lui, lei piaccia beva dica esca tenga ponga tragga
che noi piacciamo beviamo diciamo usciamo teniamo poniamo traiamo
che voi piacciate beviate diciate usciato teniate poniate traiate
che loro piacciano bevano dicano escano tengano pongano traggano

Ejemplo:
 Tua madre vuole che i tuoi cugini vengano con noi domani sera.

Otros verbos irregulares:

che io... che io...

 cadere cada  togliere tolga
 vedere veda  comporre componga
 mordere morda  mentire menta
 muovere muova  udire oda
 valere valga  salire salga
 sedere segga  morire muoia
 tacere taccia  applaudire applauda
 spegnere spenga  scegliere scelga

Usos del subjuntivo (caso de los verbos):

I. Después de verbos y locuciones que expresan sentimientos:

temere, avere paura, (dis)piacere, sperare, essere contento / felice, vergognarsi...
 Mi dispiace che tu non possa venire in vacanza con noi.

II. Después de verbos y locuciones que expresan opinión:

credere, pensare, suporre, ritenere, avere l’impressione...
 Ho l’impressione che Matteo non conosca molto bene lo spagnolo.
 III. Después de verbos que expresan voluntad:
volere, desiderare, preferire, pretendere, ordinare, vietare, permettere...
 Il professore pretende che tutti gli studenti siamo sempre pronti.

IV. Después de verbos y locuciones que expresan duda:

dubitare, non esssere sicuro / certo...
 Non sono sicuro che la Nazionale italiana di calcio possa vincere.

V. Después de verbos impersonales:

basta, bisogna, conviene, occorre, pare, può darsi, sembra...
 Sembra che ci siano molti nuovi iscritti ai corsi d’italiano.

VI. Con el verbo essere en la forma impersonal + adjetivo / adverbio / sustantivo:

è meglio; è giusto; è importante ...
 È giusto che ogni bambino possa frequentare la scuola gratuitamente.

VII. El verbo SAPERE utiliza el subjuntivo únicamente si es negativo:

 Non so se Jean sia francese o belga.

VIII. Las formas impersonales si dice / dicono (verbo dire) usan siempre el subjuntivo:
 Si dice che in Italia si viva meglio che in molti altri paesi.

Usos del subjuntivo (caso de las conjunciones):

I. Después de affinché:
 L’idraulico ha finito la riparazione velocemente, affinché gli inquilini possano
nuovamente aprire l’acqua.

II. Después de benché, malgrado, nonostante, sebbene:

 Nonostante non conosca una parola di turco, sono andato in vacanza in Turchia.

III. Después de purché, a patto che, a condizione che:

 Vengo a trovarti a condizione che tu non prepari niente di speciale.

IV. Después de a meno che non:

 A meno che non decidiamo di andare al mare, rimarremo in città.

V. Después de senza che:

 Donnatella incontra spesso Adriano, senza che suo marito lo sappia.

VI. Después de prima che:

 prima che nasca il figlio di Patricia, gli prenderò un regalino.

VII. Después de nel caso che:

 Nel caso che non possa rilevarsi la quantità...
 LEZIONE 24
CONGIUNTIVO IMPERFETTO

El subjuntivo imperfecto (congiuntivo imperfetto) es una forma verbal que suele ser usada en las
oraciones subordinadas siempre y cuando la oración principal exprese alguna idea de incertidumbre
en un tiempo pasado:
 Speravo che tu fossi sincero.

El congiuntivo imperfetto juega un rol esencial en la formación del período hipotético que se
complementa con una oración en el modo condicional:
 Se tu fossi sincero, lo sarei anch'io.

Regla de conjugación del congiuntivo imperfetto para los verbos regulares:

1er grupo 2do grupo 3er grupo

CANTARE VEDERE SENTIRE
che (io) cantassi che (io) vedessi che (io) sentissi
che (tu) cantassi che (tu) vedessi che (tu) sentissi
che (lui) cantasse che (lui) vedesse che (lui) sentisse
che (lei) cantasse che (lei) vedesse che (lei) sentisse
che (Lei) cantasse che (Lei) vedesse che (Lei) sentisse
che (noi) cantassimo che (noi) vedessimo che (noi) sentissimo
che (voi) cantaste che (voi) vedeste che (voi) sentiste
che (loro) cantassero che (loro) vedessero che (loro) sentissero

 Alcuni anni fa volevo che i miei genitori andassero in vacanza sulle Dolomiti.

Conjugaciones del congiuntivo imperfetto de los verbos irregulares más importantes:

avere* essere dire fare bere dare stare

che io avessi fossi dicessi facessi bevessi dessi stessi
che tu avessi fossi dicessi facessi bevessi dessi stessi
che lui, lei, avesse fosse dicesse facesse bevesse desse stesse
che noi avessimo fossimo dicessimo facessimo bevessimo dessimo stessimo
che voi aveste foste diceste faceste beveste deste steste
che loro avessero fossero dicessero facessero bevessero dessero stessero

porre tradurre trarre

che io ponessi traducessi tracessi
che tu ponessi traducessi tracessi
che lui, lei, Lei ponesse traducesse tracesse
che noi ponessimo traducessimo tracessimo
che voi poneste traduceste traceste
che loro ponessero traducessero tracessero

 Laura non sapeva come io potessi lavorare tanto

LEZIONE 25
LA PARTICELLA “NE”

Este pronombre italiano se usa para sustituir un complemento o incluso una frase completa
introducida por las preposiciones di o da significando di/da questo/ciò, di/da lui/lei/loro,
da questo luogo:

- Ti ricordi di Elsa? - Si, me ne ricordo bene.

- Chi mi ha detto che tornerai in Germania presto? - Ah, si, me ne ha parlato
Gianni.
- Sono stato a Perugia, ne sono appena tornato.

Cuando se usa de la manera descrita en el inciso anterior en un tiempo perfecto, el

participio pasado no concuerda en género y número con el complemento introducido por la
preposición “di”:

- Avete parlato di musica ieri sera? - No, non ne abbiamo parlato.

Puede usarse específicamente como un pronombre C.O.D. (complemento de objeto directo)

o como sujeto siempre que se refiera a una parte de algo, a un número preciso de unidades
de algo, o incluso a una cantidad nula de algo, pero no se usa para referirse al todo. Para
hablar de un todo se usan los pronombres lo/la/li/le,etc.

Cuando se usa como pronombre C.O.D. o como sujeto en un tiempo perfecto debe
concordar en género y número con el participio pasado:

- Quanti libri hai letto quest'estate? - Ne ho letti cinque.

- Che dischi avete ascoltato alla festa? - Ne abiamo ascoltati alcuni latino-americani molto
belli.
- Quanti turisti arriveranno quest'anno in Italia? - Non si sa, ma finora ne sono arrivati due
milioni.
- Hai visto le ragazze del corso d'italiano? - No, non ne ho ancora vista nessuna.

“NE” se usa también en algunas expresiones específicas:

- Non ne posso più, sono stanchissimo.

- Non voglio più vivere in Italia, me ne vado, torno in Germania.
- Ho detto a Martino la veritá e se n'é avuto a male.
LEZIONE 26
CONGIUNTIVO PASSATO

El presente perfecto del subjuntivo (congiuntivo passato) es un tiempo verbal compuesto cuyo
auxiliar está conjugado en el congiuntivo presente, seguido del verbo principal en pasado participio.

Este tiempo se utiliza generalmente para indicar metas no reales o no significativas que ya han
quedado en el pasado. Por lo general se utiliza en una frase secundaria que suele ser introducida por
una oración que utiliza verbos como credere, pensare, sperare, supporre conjugados en presente de
indicativo. Su función consiste en expresar la anterioridad temporal con respecto al momento
indicado en la frase principal.

 Spero che tu sia stata bene in vacanze e che non abbia avuto problemi.
 Spero proprio che Ida abbia sostenuto l'esame.
 Credo che ormai i pacchi siano arrivati.
 Pensate che qui, ieri sia piovuto?
 Suppongo che tu abbia finito.

El subjuntivo pasado también toma el lugar del pasado reciente en la oración subordinada cuando
ésta es introducida por conjunciones como senza che, prima che, nonostante, malgrado, a meno
che, a condizione che:

 Rocco parte senza che io abbia potuto salutarlo.

 Si accettano tutti i cani, a condizione che siano stati vaccinati almeno un mese prima del
loro arrivo.

El congiuntivo passato cumple con:

 El uso de un auxiliar y de un pasado participio.

 La elección del auxiliar dependerá del verbo principal: si se trata de un verbo de la lista de
movimiento y transición, o de un verbo reflexivo, entonces se usará el auxiliar essere. Si el
verbo principal no pertenece a dicha lista ni es reflexivo entonces el auxiliar avere será
utilizado.
 Siempre hay concordancia entre el sujeto y el pasado participio cuando se usa el auxiliar
essere.
 Si el auxiliar es avere, el pasado participio tendrá concordancia con el objeto directo si -y
sólo si- éste último se encuentra antes de la estructura verbal.

Recordemos las conjugaciones de los verbos auxiliares en congiuntivo presente:

avere essere
che io abbia che io sia
che tu abbia che tu sia
che lui, lei, Lei abbia che lui, lei, Lei sia
che noi abbiamo che noi siamo
che voi abbiate che voi siate
che loro abbiano che loro siano
LEZIONE 27
CONGIUNTIVO TRAPASSATO

El pasado perfecto del subjuntivo (congiuntivo trapassato) es un tiempo verbal compuesto

cuyo auxiliar está conjugado en el congiuntivo imperfetto, seguido del verbo principal en
pasado participio. Generalmente describe un hecho considerado como no real o no objetivo
que se distingue por la anterioridad temporal respecto a un momento pasado:

 Credevo che fossi già arrivata a casa, per questo ti ho chiamato.

El congiuntivo trapassato suele ser empleado (en complemento con una oración
condicional) en la formación del periodo hipotético de irrealidad, haciendo referencia al
pasado:

 Se avessimo fatto attenzione, avremmo potuto evitare l'errore.

Ya que el congiuntivo passato es un tiempo compuesto, cumple con todas y cada una de las
características y reglas de estos tiempos, entre las cuales destacan:

 El uso de un auxiliar y de un pasado participio.

 La elección del auxiliar dependerá del verbo principal: si se trata de un verbo de la
lista de movimiento y transición, o de un verbo reflexivo, entonces se usará el
auxiliar essere. Si el verbo principal no pertenece a dicha lista ni es reflexivo
entonces el auxiliar avere será utilizado.
 Siempre hay concordancia entre el sujeto y el pasado participio cuando se usa el
auxiliar essere.
 Si el auxiliar es avere, el pasado participio tendrá concordancia con el objeto directo
si -y sólo si- éste último se encuentra antes de la estructura verbal.

Recordemos las conjugaciones de los verbos auxiliares en congiuntivo presente:

avere essere

che io avessi che io fossi

che tu avessi che tu fossi
che lui, lei, Lei avesse che lui, lei, Lei fosse

che noi avessimo che noi fossimo

che voi aveste che voi foste
che loro avessero che loro fossero
LEZIONE 15
ESERCIZI

I – Completa el siguiente texto con el participio pasado de los verbos entre paréntesis.

1. (ricevere) Ieri Silvia ha _________________ una lettera da Carla.

2. (capire) Non abbiamo_________________ bene la lezione di ieri.
3. (trovare) Signore, ha_________________ una camera?
4. (conoscere) Signorina, dove ha_________________ quel ragazzo?
5. (finire) Carlo, quando hai_________________ l’università?
6. (cambiare) I Rossi hanno_________________ il numero di telefono.
7. (cercare) Mi ha_________________ nessuno, ieri sera?
8. (vendere) Avete poi_________________ il vostro appartamento?
9. (dormire) Questa notte ho_________________ poco.
10. (lavorare) Ieri sera abbiamo_________________ fino a tardi.

II – Responde las siguientes preguntas haciendo uso de los pronombres complemento de objeto
directo:

1. Hai comprato il pane? - Si, __________________________________

2. Hai comprato le mele? - Si, __________________________________
3. Hai comprato le arance? - No, _________________________________
4. Hai comprato i peperoni? - Si, __________________________________
5. Hai comprato la torta? - Si, __________________________________
6. Hai comprato la carne? - No,__________________________________
7. Hai comprato le merendine? - No, _________________________________

III – Completa el siguiente texto conjugando correctamente los verbos entre paréntesis en passato
prossimo.

Anna e Mario ________________ (essere) in vacanza in Sicilia. __________________ (partire) il 3

luglio e __________________ (ritornare) a casa il 18 luglio. In auto _________________ (partire) da
Bologna la mattina presto e ___________________ (fermarsi) a dormire in un piccolo paese della
Calabria non lontano dall’autostrada, la mattina successiva ___________________ (riprendere) il
viaggio e nel primo pomeriggio___________________ (arrivare) a Taormina, da lì poi
___________________ (andare) ai Giardini di Naxos dove avevano prenotato una camera in un buon
albergo.

Durante la loro vacanza ___________________ (divertirsi) molto perchè _____________ (fare) molte
escurssioni interessanti. Il primo giorno ___________ (salire) sull’Etna e cosi _____________ (avere)
la possibilità di assistere da vicino ad un’eruzione vulcanica. Nei giorni successivi _____________
(prendere) il sole sulla spiaggia dell’albergo, _____________ (visitare) Siracusa, Catania,
____________ (andare) all’Isola di Lipari, _____________ (magiare) i piatti tipici della cucina
siciliana come gli arancini e il pescespada alla griglia, _____________ (bere) i vini siciliani che sono
squisiti.
LEZIONE 16
ESERCIZI

A) Completa las frases siguientes conjugando los verbos en negrillas en presente simple de indicativo.

1. Io _______________ Enzo. chiamarsi

2. Quelle ragazze _______________ alle otto. alzarsi
3. Loro _______________ vicino alla porta. sedersi
4. Daniele _______________ lentamente. vestirsi
5. Noi _______________ facilmente. addormentarsi
6. Io non _______________ mai. arrabbiarsi
7. Voi _______________ sempre. lamentarsi
8. Francesco _______________ di Teresa. innamorarsi

B) Elige entre los siguientes el verbo adecuado y completa las frases agregando el verbo en la forma que se
necesite.
chiamarsi, diplomarsi, fermarsi, laurearsi, sentirsi, specializzarsi, sposarsi

1. Io _______________ Valentina. Tu come _______________

2. Andate dal dottore quando non _______________ bene?
3. Maria frequenta l'università. Vuole prima _______________ in medicina, e poi _______________
in cardiologia.
4. Gli studenti italiani _______________ alla fine del liceo. Poi vanno all'università.
5. Ugo e Vittoria _______________ se trovano una casa.

C) Completa las frases de acuerdo al modelo siguiente:

Spesso Maria si alza prima di me. > Anche stamattina si è alzata prima di me.

1. Spesso Carla si veste in fretta.

Anche stamattina ____________________________________________________________________________
2. Spesso io e Franco ci incontriamo al bar.
Anche ieri mattina ___________________________________________________________________________
3. Spesso tu, Giulio, ti dimentichi di chiudere a chiave.
Anche stamattina ___________________________________________________________________________
4. Spesso i bambini si addormentano tardi la sera.
Anche ieri sera _____________________________________________________________________________
5. Spesso le due ragazze si mettono a studiare dopo cena.
Anche ieri sera______________________________________________________________________________

C) Rescribe en passato prossimo el texto siguiente:

Ogni mattina Carlo si sveglia alle sette, si alza subito, va in bagno e si fa la doccia. Poi si fa la barba con il rasoio
elettrico. Quindi torna in camera, si veste e si prepara per uscire.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
LEZIONE 17
ESERCIZI

I – Responde las siguientes preguntas utilizando el pronombre personal complemento correcto.

Facciamo una festa a scuola…
1. Chi porta la coca-cola e l’aranciata?
2. Chi porta i bicchieri?
3. Chi porta le patatine?
4. Chi porta la torta?
5. Chi porta il gelato?
______________ porta Youssef.
______________ porta Vittoria.
______________ porta Florina.
______________ porta Daniela.
______________ porta Karen.

II - Completa las siguientes frases con el pronombre personal complemento correcto.

1. Sono ammalata da due giorni e mia mamma vuole portar ___________ dal medico.
2. Se hai bisogno di un quaderno, compra ______________!
3. Il gatto è in casa, ma io non riesco a trovar ______________.
4. Se volete dei pennarelli nuovi, comprate ______________!
Perché i vostri genitori vogliono portar ___________ in montagna, se non vi piace?

III – Encierra en un círculo el pronombre que completa de manera correcta la frase.

1. Il dottore non c’è. Quando torna, gli / le dirò che hai telefonato.
2. Vorrei una maglietta. Me / Mi piacerebbe viola.
3. Se volete vi / ve impresto le mie cassette.
4. Giulia è insopportabile. Parla di lei / sé continuamente.
5. Tutti vogliono venire con te / ti / tu perché sei molto simpatico.

IV – Reescribe las siguientes frases sustituyendo las palabras subrayadas con el pronombre
personal objeto correspondiente.

1. Giovanna ha quattro figli e parla sempre dei quattro figli.

__________________________________________________________________
2. Noi guardiamo la televisione.
__________________________________________________________________
3. Mettiti d’accordo con Mario per andare al cinema con Mario.
__________________________________________________________________
4. Giorgio accompagna le sue sorelle a scuola.
__________________________________________________________________
5. Ho telefonato a Rosa e ho detto a Rosa che passerò domani a trovarla.
__________________________________________________________________
6. Mangiando il panino non avrai più fame.
_____________________________________________________________________
LEZIONE 18
ESERCIZI

I – Ordena las palabras y conjuga los verbos como sea necesario para obtener una idea coherente
expresada en piuccheperfetto.

1. i / avere / problemi / credere / tuoi / Loro /

_____________________________________________________________________________
2. non / avere / Tu / ancora / mangiare /
_____________________________________________________________________________
3. Noi / lungo/ avere / parlare / a /
_____________________________________________________________________________
4. per / al / uscire / andare /essere / Io / cinema /
_____________________________________________________________________________
5. studente / finire / avere / l' / Lo/ esame /
_____________________________________________________________________________
6. ritardo / arrivare / in / Io / essere /
_____________________________________________________________________________
7. anno / Italia / essere / Tu / in / stare / l' / anteriore /
_____________________________________________________________________________
8. i / avere / biglietti / Voi / comprare /
_____________________________________________________________________________
9. avere / di / Noi / non / tornare / decidere /
_____________________________________________________________________________
10. Luisa / scrivere / noi / prima / da / avere /
_____________________________________________________________________________

II – Subraya la opción que complete correctamente la oración.

1. Gli antichi romani costruivano monumenti, strade, acquedotti in tutti i paesi che _____.
a) aveva conquistato b) avevamo conquistato c) avevano conquistato

2. La settimana scorsa ho letto un bellissino romanzo che mi ______ un'amica un anno fa.
a) aveva regalato b) aveva regalata c) avevano regalato

3. Guardavo con ammirazione quel bel vestito che _____ in un vecchio baule della nonna.
a) ero ritrovato b) era ritrovato c) avevo ritrovato

4. Laura e Alberto già ____________ quando voi siete arrivato.

a) erano partito b) erano partiti c) erano partite

5. Non sapevo che tu __________________.

a) avi telefonato b) evi telefonato c) avevi telefonato

6. Quando Laura e Carla sono arrivate i treni ___________________ !

a) erano già partiti b) era già partito c) erano già partito
LEZIONE 19
ESERCIZI

I – Completa la siguiente tabla tomando como referencia la persona gramatical adjuntada para
cada verbo.

INFINITIVO PRESENTE SIMPLE FUTURO SIMPLE FUTURO PERFECTO

tu tu mangerai tu
fare io io io
lei vende lei lei
comprare noi noi noi
io penso io io
voi decidete voi voi
tu tu verrai tu
regalare voi voi voi
noi andiamo noi noi
io io io avrò visto

II – Trasforma las frases como lo ilustra el modelo.

 Prima dormirò, poi ricomincerò a studiare.

Quando avrò dormito, ricomencerò a studiare.

1. Eric comprerà gli sci e poi verrà in montagna.

_______________________________________________________________________________

2. Venderò la moto e poi ne comprerò una più bella.

_______________________________________________________________________________

3. Finirò gli esercizi di inglese e poi guarderò la televisione.

_______________________________________________________________________________

4. L’avvocato esaminerà la proposta e poi vedrà se accettarla.

_______________________________________________________________________________

5. Vedremo gli orari del treno e poi decideremo a che ora partire.
_______________________________________________________________________________

6. Mario arriverà in albergo e poi ci telefonerà.

_______________________________________________________________________________
LEZIONE 20
ESERCIZI

I. Rescribe las oraciones sustituyendo las palabras en cursiva con los pronombres adecuados.

1. Ho dato un libro a Giovanni. ___________________________________________

2. Ti ho regalato un disco. ___________________________________________
3. Il cameriere mi ha portato il conto. ___________________________________________
4. Farò vedere le foto a Cario e Antonella. ___________________________________________
5. Vi ho detto che vado in pensione. ___________________________________________
6. Fausto ci ha parlato del suo nuovo lavoro. ___________________________________________
7. Miriam vi racconterà la trama del film. ___________________________________________
8. Ti daró presto mie notizie? ___________________________________________

II. Completa con los pronombres necesarios de acuerdo al contexto de la frase.

1. Silvano non vi ha parlato del suo libro, perciò ___________ parlo io.
2. Dovrei prestare i soldi a mio cugino, ma non ___________ presterò.
3. Al mattino devo prendere una medicina, ma non ___________ ricordo mai.
4. Se vuoi un gelato ___________ posso offrire.
5. Mio fratello aveva bisogno di trovare un appartamento in affitto e Pierluigi ___________ ha
trovato.
6. Mi avete chiesto quanti anni ho, ma io non ___________ dirò.
7. Se vogliono sapere come finisce la storia, ___________ racconterò.
8. E meglio che tu non beva, ma se vuoi una birra, ___________ do.

III. Responde las preguntas como en el ejemplo.

1. Mi fai vedere il tuo passaporto?

No, non te lo faccio vedere . La foto è orribile.

2. Puoi dare queste cartoline a Marta?

No, ____________________________________ , perché non la vedro fino a mese prossimo.

3. Chi ti ha dato quei cioccolatini?

____________________________________ Paolo.

4. Hai parlato ai tuoi genitori delle tue vacanze?

Sì, ____________________________________ , ma non erano molto interessati.

5. Ci sai dire dove vive Paolo?

Mi dispiace, ____________________________________ .

6. Mi fai vedere la tua casa?

Sì, ____________________________________ subito.
LEZIONE 21
ESERCIZI

I – Encierra en un círculo el número de la oración que está escrita correctamente y subraya la

palabra que hace errónea la otra opción.

1. Non appena Giovanni ebbe sentito la notizia, corse a raccontarla a tutti.

2. Non appena Giovanni ebbe senso la notizia, corse a raccontarla a tutti.

3. Io non dissi nulla finché gli altri non ebbero finito di parlare.
4. Io non dissi nulla finché gli altri non hanno finito di parlare.

5. Quando i giovani ebbe mangiato la frutta, presero un bicchiere di liquore.

6. Quando i giovani ebbero mangiato la frutta, presero un bicchiere di liquore.

7. Dopo che fummo arrivati, entrammo.

8. Dopo che fummo arrivato, entrammo.

9. Continuai a correre finché ebbe smesso di piovere.

10. Continuai a correre finché ebbi smesso di piovere.

11. Dopo che Giovanni ebbe sentito la notizia, corse a raccontarla a tutti.
12. Dopo che Giovanni avesti sentito la notizia, corse a raccontarla a tutti.

13. Giovanna è andata a raccontare in giro la notizia non appena l'ebbe sentita.
14. Giovanna andò a raccontare in giro la notizia non appena l'ebbe sentita.

15. Appena ebbe finito di parlare, se n’è andata.

16. Appena ebbe finito di parlare, se ne andò.

17. Dopo che fu uscita di casa, Maria si guardò intorno.

18. Dopo che fu uscite di casa, Maria si guardò intorno.

19. Giovanni corse a parlare con tutti dopo che fummo sentito quella notizia incredibile.
20. Giovanni corse a parlare con tutti dopo che ebbe sentito quella notizia incredibile.

21. Appena il delinquente fu uscito dalla stanza, la vittima si mise a piangere.

22. Appena il delinquente fosti uscito dalla stanza, la vittima si mise a piangere.

23. Dopo che Luisa ebbe sceso le scale, uscì dalla palazzina.
24. Dopo che Luisa ebbe scesa le scale, uscì dalla palazzina.
LEZIONE 22
ESERCIZI

I. Completa las respuestas a las siguientes preguntas utilizando el pronombre “ci”:

1) Con chi siete andati a sciare ieri? ___________________________ con Sandro.

2) Quante volte è stato a Venezia, signor Arnold? ___________________________ molte volte.
3) Quanto tempo rimarrà a Livorno, signora Pucci? ___________________________ due mesi.
4) Chi viene a Firenze con te? ___________________________ Carla.
5) Alex, stai volentieri a Torino? No, ___________________________
6) Chi è andato a prendere i ragazzi? ___________________________ Francesca.
7) Quando tornerà in ufficio, signorina?___________________________ la prossima settimana.
8) Sai se Paola è andata a scuola? Sì, ___________________________
9) Chi resta ad aspettare Giulia? ___________________________ Mario.
10) Signor Di Marco, da quanto tempo lavora in questo ufficio? ______________________ da sei
mesi.

II. Completa las respuestas o las preguntas según se requiera:

1) Quando tornerai nella tua città?

_______________________________________, il mese prossimo.
2) _______________________________________, Carlo? (in piscina)
Sì, ci vado spesso.
3) E’ andata in campagna domenica scorsa, signora?
Sì, _______________________________________.
4) _______________________________________? (a Pisa)
Ci siamo stati due volte.
5) A che ora siete andati a letto ieri sera?
_______________________________________, alle undici.
6) _______________________________________? (a comprare il vino)
Ci vado io.
7) Quanto tempo rimarrai a casa di Paola?
_______________________________________, una settimana.
8) _______________________________________? (a ballare)
No, loro non ci vengono.
9) Signora Negri, è mai stata in Inghilterra?
No, _______________________________________.
10) _______________________________________? (al concerto)
Sì, ci verranno anche loro.
LEZIONE 23
ESERCIZI

I – Completa las siguientes oraciones con un verbo del recuadro y con la conjugación correcta en
el congiuntivo presente:
dire abitare fare potere(2) studiare dovere piacere arrivare volere

1. Penso che Franco ______________________ a Genova.

2. Temo che in montagna ______________________ troppo freddo.
3. Ho la sensazione che il treno ______________________ in ritardo.
4. Mi dispiace che voi non ______________________ venire al cinema domani.
5. Ogni professore desidera che i propri studenti ______________________ a casa.
6. Non sono sicuro che Luigi ______________________ partecepare alla conferenza.
7. Spero che noi ______________________ passare un buon ultimo dell’anno insieme.
8. Temo che lei ______________________ farsi operare presto.
9. Spero che il regalo di Sara le ______________________.
10. Bisogna che tu ______________________ tutta la verità ai tuoi genitori.

II – Relaciona las frases de ambas columnas de manera que obtengas una oración coherente:

1. Pretendo che il governo riduca le tasse.

2. Temiamo che il parlamento approvi una legge giusta sull’immigrazione.
3. Bisogna che tu voglia continuare a studiare.
4. Spero che mi diciate dove siete stati ieri sera.
5. Mi auguro che Cristiano e Sabrina non stiano più insieme.
6. Sono contento che Giordano non sappia guidare molto bene.
7. Ho l’impressione che i prezi aumentino più dei salari.
8. Mi sembra che la polizia trovi i ladri.

III – Subraya los verbos en subjuntivo y encierra en un círculo aquellos en indicativo:

Cara Maria:

Non ho più ricevuto tue notizie. Come stai? Come stanno gli zii? Spero che vada tutto bene e che siate
contenti della casa nuova. Immagino che traslocare sia stato molto faticoso. Mi ricordo che quando
abbiamo cambiato casa noi otto anni fa era stato terribile. Appena ti è possibile, vorrei che tu ti
ricordassi di parlare a Franco, come ti avevo chiesto, per sapere se è sempre d’accordo di venderci la
macchina quando gli arriverà quella nuova. Se gli arrivasse entro la fine del prossimo mese, potremmo
venire ad Asti e fare l’atto di vendita. Se invece avesse cambiato idea, dimmelo, e ci regoleremo
diversamente. Tanti saluti agli zii e a te un forte abbraccio.
Chiara.
LEZIONE 24
ESERCIZI

I – Completa la siguiente tabla:

Congiuntivo Congiuntivo Congiuntivo Congiuntivo

Infinito presente imperfetto Infinito presente imperfetto
andare fare
salga stare stiamo
bevessimo poteste
uscisse finiste
dicano rimanere
essere abbia

II – Completa las frases conjugando el verbo ofrecido en el congiuntivo imperfetto.

1. Credevo che Renata e Carla _____________________ a trovarci. (venire)

2. Speravo che tu ormai _____________________ un po’ meglio. (stare)
3. Non immaginavamo che il direttore _____________________ così gentile. (essere)
4. Carla aveva paura che i bambini _____________________ i bicchieri. (rompere)
5. Speravo proprio che lei _____________________ alla festa. (divertirsi)

III – Relaciona las frases de ambas columnas de manera que obtengas una oración
coherente:

1. Qualunque cosa che io gli dicessi a. nonostante fossero stanchi.

2. Gianluca e Diana sono partiti. b. fossero agitati dal vento.
3. Pensavi che questo paese c. tu potessi dormire.
4. Non sapevo dove d. tornare al mio paese!
5. Spensi la radio perché e. si mettesse in moto.
6. Non gli piaceva f. Marco non mi ascoltava.
7. Siamo salite prima che il treno g. andasse Mario a quell’ora di notte.
8. Sembrava che h. stesse dormendo.
9. Si muovevano come se i. fosse meraviglioso.
10. Ah, se potessi j. che tornasse tanto tardi.
LEZIONE 25
ESERCIZI

I. Completa las respuestas a las siguientes preguntas utilizando el pronombre “ne”:

1. Quante sigarette fumi ogni giorno? _______________________________________ 10.

2. Quanti soldi spendi ogni mese? _______________________________________ molti.
3. Quanti cucchiaini di zucchero prendi col caffè? ________________________________ 2.
4. Quanta birra bevi? _______________________________________ tutta.
5. Compri molta carne ogni settimana? No, _______________________________________ molta.
6. Leggi libri classici? No, _______________________________________
7. Quanti errori fai negli esercizi d’italiano? ____________________________________ pochi.
8. Ascolti molti dischi di musica lirica? Si, ____________________________________ parecchi.
9. Compri molti giornali sportivi? Si, ____________________________________ tutti.
10. Quanti film western guardi in tv? ____________________________________ nessuno.

II. Escribe las preguntas y las respuestas en “passato prossimo” utilizando el pronombre “ne”
(los sujetos son los mismos que en ejercicio anterior).

1. Quante sigarette __________________ ieri?

_______________________________________ 10.
2. Quanti soldi __________________ il mese scorso?
_______________________________________ molti.
3. Quanti cucchiaini di zucchero __________________ col caffè?
________________________________ 2.
4. Quanta birra __________________?
_______________________________________ tutta.
5. __________________ molta carne la settimana scorsa?
No, _______________________________________ molta.
6. __________________ libri classici?
No, _______________________________________
7. Quanti errori __________________ negli esercizi d’italiano ieri?
____________________________________ pochi.
8. __________________ molti dischi di musica lirica ieri?
Si, ____________________________________ parecchi.
9. __________________ molti giornali sportivi?
Si, ____________________________________ tutti.
10. Quanti film western __________________ in tv?
____________________________________ nessuno.
LEZIONE 26
ESERCIZI

I – Elige el verbo que complete correctamente las siguientes oraciones y conjúgalos en

congiuntivo passato.

andare fare (2) trasferirsi pensare lasciare riuscire partire

1. Credo che Anna ________________________________ ieri sera

2. Temo che Franco non ______________________ a superare l’esame di Anatomia.
3. Spero che tutti voi ____________________________ gli esercizi.
4. Non capisco perché Loredana ______________________________ a Valencia.
5. Mi pare che Anna _____________________________________ a casa di Berta.
6. Mi dispiace che nessuno ____________________________________di avvertirti
7. È probabile che Andreina ______________________ il celluare al bar.
8. È improbabile che tu ____________________________________ da solo il compito

II – Completa las oraciones conjugando el verbo en congiuntivo passato.

1. Mi pare che Diana (recitare) ________________ la poesia “Valentino” di Giovanni Pascoli.

2. È probabile che Andreina (lasciare) ________________________ lo sweater nella mensa.
3. Credo che Cecilia (arrivare) ________________________________ ieri mattina.
4. Non so se Ramon (fare) ___________________________ i compiti.
5. Ho paura che Mario (prendere) _______________________________________l’influenza.
6. Penso che Sara non (vincere) ____________________ la corsa a causa del dolore al petto.
7. Può essere che tu (venire) _____________________________ mentre non ero in casa.
8. Temo che Luisa non (riconoscere) _____________________________ il suo aggressore
9. Sono contento che voi (imparare) _____________________________ l’italiano
10. Credo che tu mi (telefonare) _________________________ mentre il cellulare era spento.
11. Incomincio a pensare che Luigi non (ricevere) _________________________ il mio invito.
12. Spero che tutti voi (studiare) _____________________________ il passato remoto.
LEZIONE 27
ESERCIZI

I – Relaciona ambas columnas de manera que obtengas una oración coherente:

A. Loro credevano che tu 1. fossero rimaste in albergo.

2. aveste lavorato alla Fiat.
B. Avrei preferito che Carlo
3. avesse preso il lavoro che gli
C. Mi sarebbe piaciuto che Rossana avevano offerto.
D. Pensavo che tu e Tobias 4. avessi cambiato idea.
E. Credevo che a mezzanotte tutti 5. fosse venuto con noi.
F. Noi credevamo che Renata e Lina 6. fossero arrivati da parecchio.

II – Completa la siguiente tabla:

Congiuntivo Congiuntivo trapassato

presente singolare plurale
che io prenda
che loro avessero mangiato
che lei vada
Che tu avessi detto
che io abbia
che tu apra

III – Elige la opción que complete correctamente cada oración:

1. Sarei venuto con te, se ___________ tempo.

a) avessi avuto b) avessi averuto c) avessi abbuto
2. Avrei voluto che Marina e Luigi non mi ___________.
a) avero visto b) avessero visto c) aveste visto
3. Vorrei che loro non si fossero ___________ così male.
a) comportati b) comportato c) comportata
4. Se ti ___________ saresti riuscito.
a) avessi impegnato b) fossi impegnato c) fossi impegnati
5. Se tu ieri non mi ___________ adesso non saprei che cosa fare.
a) fossi aiutato b) essi aiutato c) avessi aiutato
6. Se Laura e Gina ___________, mi avrebbero trovato.
a) fossero venute b) fossero venuta c) fossero venuti
7. Avresti fatto un buon affare, se tu l'_____________.
a) avessi comprati b) avessi comprate c) avessi comprato
8. Avrei letto il libro, se l’_______________.
a) avessi avuto b) avessi averuto c) avessi abbuto