2- Différentes approches prônant l’autonomie d’apprentissage

Nous remarquons qu’au fil des années et avec le développement et l’évolution des

théories de l’enseignement-apprentissage telles que le constructivisme et le

socioconstructivisme, le statut de l’enseignant a changé en engendrant une évolution

fructueuse et cruciale sur le rôle de l’élève. En effet, celui-ci passe d’un sujet passif à un

acteur principal et responsable de la construction de son propre savoir. Ce n’est que dans les

années 1970, que la pédagogie de l’auton omie occupe une place importante grâce à

l’avènement de l’approche communicative.

2.1- L’approche communicative

S’inspirant du courant constructiviste et de la linguistique d’inter langue, l’approche

communicative, apparue en France dans les années 1970, favorise, au dépar t, l’oral pour

apprendre une langue étrangère. Aussitôt critiquée, elle prend en charge l’aspect oral et écrit.

Elle se caractérise par la centration sur l’apprenant et l’autonomisation de son apprentissage

en tenant compte de ses variations individuelles et de ses motivations par le recours à des

documents authentiques. Par conséquent, l’enseignant devient un conseiller qui profite des

erreurs de ses apprenants pour apporter un feedback constructif.

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