COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA

MÁS VALE MORIR POR ALGO QUE VIVIR POR NADA

(Propuesta)

La calidad educativa se manifiesta en el desarrollo de una educación con equidad y calidad

que oriente el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos, generando un óptimo
aprendizaje y una evaluación integral que permita identificar intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje para determinar avances y dificultades de acuerdo con el ciclo que se
encuentra cursando cada estudiante.

El sistema de evaluación debe buscar fortalecer la calidad en la institución partiendo del

concepto que la evaluación es un proceso permanente en el que se revisan los aciertos y
las dificultades en pro de la consecución de una meta establecida previamente (campos de
conocimiento). Parte de entender al ser humano de manera integral, como un ser capaz de
alcanzar altos niveles de desarrollo y de desplegar su proyecto de vida, a partir de los valores,
los principios y las competencias establecidas en el horizonte institucional, que además
responden al sentir de la comunidad educativa.

1. Criterios de evaluación y promoción

1.1. Para realizar la evaluación de los procesos académicos y convivenciales de los estudiantes
y determinar su promoción, se tendrán en cuenta:

1.1.1 Desempeños establecidos para cada modulo de acuerdo a la propuesta curricular del
ciclo, en el marco de los estándares, orientaciones y lineamientos curriculares establecidos por
el MEN, la SED y el concepto de evaluación integral.

1.1.2 Competencias esperadas de acuerdo con el P.E.I en relación con cada modulo y ciclo.

“Para evitar que se forme un cuello de botella al finalizar un ciclo, consideramos que se podrían
crear periodos o módulos de proyección semestral , que consistiría en determinar semestralmente
los momentos de avance o refuerzo y según corresponda, formar grupos de avance y grupos de
refuerzo con quienes se trabajaría de forma tal que se busque su nivelación esperando que al
finalizar el ciclo correspondiente se superen deficiencias y se pueda considerar de manera global el
respectivo análisis de promoción”

1.2. Sistema de Promoción.

“El artículo sexto del decreto 1290 establece que cada establecimiento educativo
determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional
de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el
porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante”

1.2.1. El estudiante será promovido:

1. Cuando cumpla con el mínimo de asistencia en el año escolar que es del 80% del
 total de semanas establecidas (40 semanas), esto ya que se trata de una educación
de modalidad presencial, los estudiantes que ingresen a la institución transcurrido más
del 20% de las semanas propuestas, se les homologará el tiempo que hayan estudiado
en otra institución, de lo contrario deberán presentar pruebas que le permita validar el
tiempo académico correspondiente, pruebas que serán asignadas y aplicadas por el
respectivo ciclo.
2. Cuando al finalizar el ciclo obtenga en cada uno de los campos del conocimiento
desempeño básico como mínimo.
3. En el caso que el estudiante al finalizar el ciclo obtenga desempeño bajo en un campo
del conocimiento, puede matricularse en el ciclo siguiente. Al finalizar el año escolar,
ingresa a actividades de recuperación y será evaluado por la comisión de ciclo al
iniciar el siguiente año lectivo. Si no se evidencia el fortalecimiento o superación de
desempeños propuestos, la comisión establecerá el modulo en el cual continuará sus
estudios.
4. Al finalizar un ciclo de formación, los estudiantes deben haber superado todos los
desempeños pendientes. En caso contrario continuará en el mismo ciclo.

Debemos considerar que el mismo artículo sexto indica “cuando un establecimiento

educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al ciclo siguiente, debe
garantizarle en todos los casos, el cupo para que continúe con su proceso formativo”

5. Ciclos: Los ciclos están constituidos por los siguientes grados.

Ciclo I Transición, Primero y Segundo

Ciclo II Tercero y Cuarto (Considerar la inclusión

de grado quinto en este ciclo)

Ciclo III Quinto, Sexto y Séptimo

Ciclo IV Octavo y Noveno

Ciclo V Décimo y Once

1.2.2. El estudiante no será promovido cuando:

1. La inasistencia a clase, por parte del estudiante, sea igual o superior al 20% del año
escolar.
2. En dos o más campos del conocimiento, el estudiante haya obtenido una valoración
inferior a 6.00 (DESEMPEÑO BAJO).

Las áreas se determinan tal como lo establece la Ley General de Educación. El concepto
de campos de conocimiento se trabaja como elemento organizador del plan de estudios.
 CAMPOS AREAS

Ciencia y tecnología Ciencias naturales (física, química,

biología) , informática, tecnología,

Matemáticas Matemáticas, geometría, álgebra,

trigonometría, cálculo, estadística.

Comunicación, arte y expresión Lengua castellana, inglés, educación

física, artes

Pensamiento histórico Ciencias sociales (historia y geografía),

ética, democracia, ciencias políticas y
económicas, filosofía, religión.

1.2.3. Promoción en grado 11º

Los estudiantes de grado once, para obtener su título de bachiller, deben haber:

1. Aprobado todos los campos del conocimiento

2. Haber realizado el servicio social.
3. Los alumnos que hayan obtenido un desempeño bajo por lo menos en un campo del
conocimiento, al finalizar todo el proceso de evaluación anual, tendrán el primer periodo
escolar del año siguiente para presentar las recuperaciones respectivas.
4. El estudiante que no se presente a nivelar los desempeños pendientes o esperados
reiniciará el último modulo del ciclo. Se debe elaborar un acta al respecto firmada
por el estudiante, el acudiente, los profesores del respectivo campo del conocimiento y
el coordinador.

2. Escala de valoración

INSTITUCIONAL CUANTITATIVA NACIONAL

Letra Número

S 9.5 – 10.0 Desempeño Superior

A 8 – 9.45 Desempeño Alto

B 6 – 7.99 Desempeño Básico

BAJO 1 – 5.99 Desempeño Bajo

 3. Estrategias de valoración integral

La evaluación se concibe como un proceso integral y permanente que tiene como

fin detectar las dificultades del proceso y aplicar los correctivos necesarios. Se

aplica a todas las dimensiones del ser humano.

1. Evaluación diagnóstica: busca revisar el estado de desarrollo del estudiante al

comenzar cada ciclo de su formación.
2. Evaluación de proceso: analiza paso a paso el proceso en pro de la mejora continua
3. Evaluación de salida: revisa el estado final del proceso de acuerdo con los desempeños
esperados.

En el proceso de evaluación se tienen en cuenta 3 componentes

1. Cognitivo: muestra los procesos de desarrollo de los conceptos asociados al saber

disciplinar
2. Procedimental: muestra los desempeños posibles con los conocimientos adquiridos
3. Actitudinal: muestra los procesos éticos, morales y socio afectivos adquiridos, a través
de conductas de valor.

Estos componentes deben dar cuenta de los mínimos de los campos de conocimiento
para cada módulo y ciclo y deben apuntar al alcance de las competencias institucionales,
básicas, específicas y laborales.

La conjunción de los tres procesos lleva a la competencia.

En la evaluación se tiene en cuenta cómo el estudiante aprende, por lo cual se diversifica

la misma con el fin que el niño, niña o joven pueda dar cuenta del estado de su
competencia.

Se aplican evaluaciones escritas, orales y factuales para responder a estilos de aprendizaje

visual, auditivo o kinestésico.

Además se tiene en cuenta los tres tipos de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y

autoevaluación.

4. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los

estudiantes durante el año escolar:
1. Informes de los estudiantes: el objetivo del informe es presentar a los padres de
familia un panorama del rendimiento académico y convivencial del estudiante en las
dimensiones y áreas que plantea la Ley General de Educación.
2. Comisiones de ciclo: Periódicamente se llevarán a cabo comisiones de evaluación
integradas por los docentes directores de curso de cada ciclo y presididas por el
coordinador, con el fin de analizar los desempeños de los estudiantes y dar alternativas
de estímulo o superación de dificultades de acuerdo al caso particular. Dichas
recomendaciones se le hacen llegar además a los respectivos acudientes. Es el comité
quién determina la aprobación o reprobación del módulo o ciclo. Así mismo el comité
puede promover anticipadamente a un estudiante con desempeños excelentes y
constituir los grupos semestralmente con los cuales se inicia la proyección mencionada
en el numeral 1.2.3
3. Actividades de recuperación:
3.1. El docente debe informar oportunamente a los estudiantes que presentan
dificultades
las actividades para la superación de desempeños previstos. Éstas deben ser
registradas en el formato de seguimiento académico que se debe disponer para tal
fin.
3.2. Los docentes deben mantener el criterio de exigencia académica, estableciendo
mecanismos que permitan al estudiante comprender la importancia de la
responsabilidad y el cumplimiento frente a sus compromisos académicos y
convivenciales para lo cual se establecen los siguientes criterios para la nivelación:

○ El estudiante debe conocer de antemano los desempeños que debe superar

○ El docente debe acordar con el estudiante un plan de actividades que incluyan
los tres componentes y que apunte a la competencia.
○ Excelente presentación de los trabajos y evaluaciones, de acuerdo con los
parámetros dados por el docente y atendiendo a la competencia de atención al
detalle.
○ Dentro de las fechas establecidas para cada actividad

3.3 Realizado el proceso de nivelación por modulo, se determinará al finalizar cada

semestre los estudiantes con los cuales se crearán grupos de refuerzo o avance

5. Procesos de auto evaluación de los estudiantes:

El COLEGIO EDUARDO UMAÑA MENDOZA promueve como valor fundamental el

respeto por LOS DERECHOS HUMANOS, de ahí que se busque que el estudiante
pueda dar cuenta de su propio proceso, manifestándolo en su entorno, mejorando de
esta manera su calidad de vida y fortaleciendo las relaciones con sus compañeros y en
general con toda la comunidad
Para garantizar el proceso de autoevaluación se efectúan las siguientes acciones:

1. Entrega a los estudiantes y acudientes, al comienzo del año escolar competencias

 esperadas para cada modulo de ciclo
2. A lo largo del modulo el estudiante debe ir marcando los desempeños alcanzados y si
no los supero explicará las razones de lo sucedido y las estrategias para superarlos.
3. El docente debe analizar los desempeños junto con sus estudiantes para realizar la
coevaluación.
4. La heteroevaluación será realizada por cada docente y de ser necesario la realizará la
respectiva comisión.

6. Estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas

pendientes de los estudiantes.

1. Al finalizar cada modulo académico, se realizan actividades de recuperación y refuerzo

para resolver las situaciones pedagógicas pendientes, teniendo en cuenta los mismos
procesos de evaluación integral ya contemplados.
2. Para el caso de la reprobación de un ciclo, el estudiante debe reiniciar los dos últimos
módulos garantizandole el cupo al estudiante, siempre y cuando el comité de
convivencia no haya determinado lo contrario,
3. En caso de doble repitencia, (¡SE DEBE RECIBIR O NO?, el decreto 1290 no
contempla esta situación)

7. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del colegio
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de
evaluación.

1. Todos los directivos docentes y docentes de la institución deben conocer plenamente

el sistema institucional de evaluación del colegio, de la misma manera los estudiantes
y padres de familia; para esto se deben realizar reuniones con padres y estudiantes
donde se les explique el SIE.
2. Los directivos docentes planearán el cronograma de las comisiones y velarán por su
cumplimiento.
3. Los docentes deben asistir y participar activamente en las reuniones periódicas de
comisión
4. Cada docente debe garantizar la información clara, oportuna y pertinente respecto al
proceso de sus estudiantes.
5. Los coordinadores deben gestionar el buen desarrollo de las comisiones y el adecuado
desempeño de los docentes.

8. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia

La entrega de informes académicos (boletines) a padres de familia se realizará cada

bimestre, en total 4 entregas de informes durante el año escolar y una entrega final al
terminar el año escolar. atendiendo al sistema de organización de la articulación. Los
docentes deben garantizarle a los estudiantes la información de su proceso, por lo
menos dos veces por semestre, si es pertinente, en compañía de sus acudientes, para
 formar grupos de refuerzo y garantizar su promoción al finalizar el ciclo

9. Estructura de los informes académicos y comportamentales de los estudiantes.

El informe académico de los estudiantes deberá contener los siguientes aspectos

1. Nombre completo del estudiante, jornada y curso al cual pertenece.

2. Nombre de las asignaturas evaluadas.
3. Evaluación de cada asignatura y área, expresada en números
4. Recomendaciones académicas o comportamentales en cada asignatura
5. Concepto de la actitud comportamental del estudiante durante el periodo académico
expresado en números arábigos.
6. El informe final debe contener todo lo anterior en forma cualitativa y cuantitativa y
además decir si el alumno aprobó o reprobó el año escolar.

10. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de

reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y
promoción.

1. Primera instancia, de clarificación o reclamo sobre la evaluación se debe hacer con el

profesor de la asignatura.

2. Segunda instancia, ante el director de curso

3. La tercera instancia se debe realizar ante el respectivo comité de evaluación

4. Cuarta instancia, se debe presentar el caso ante el consejo académico del colegio,
luego de haber agotando el procedimiento en las instancias anteriores.

NOTA: para el procedimiento de atención en evaluación y promoción se debe seguir el debido

proceso que consiste en elevar el reclamo en orden ascendente en las diferentes
instancias, se debe elaborar un acta de lo acordado en cada una, con la firma de todos
los participantes.
Todos los procedimientos deben ir debidamente registrados en el observador.

11. Mecanismos de aprobación de la comunidad educativa en la construcción del

sistema institucional de evaluación

1. Se dará a conocer a los profesores el decreto 1290 sobre el SIE.

2. En cada curso, el director de grupo explicará el decreto 1290, y elaborará junto con
sus estudiantes propuestas o aportes a la elaboración del SIE.
3. El consejo estudiantil y los personeros del colegio, llevaran las propuestas de
sus compañeros sobre el SIE y realizarán las recomendaciones y propuestas
correspondientes.
La rectora convocará y presidirá a la comisión de padres para analizar el decreto y
recoger los aportes y sugerencias dados por ésta. Los aportes sobre evaluación,
elaborados por los estamentos, serán entregados al comité académico del colegio.