Resumen de la lectura: “El papel de la psicología educativa”
Woolfok (2014), empieza señalando en su introducción, que la psicología educativa y la enseñanza han estado estrechamente vinculadas desde el principio. Es así, que refiere a la psicología educativa como muy antigua, nombrando a personajes como Platón y Aristóteles, que ya trataban temas de métodos de enseñanza, orden del aprendizaje, etc. Por consiguiente, indica que después de pasar por William James, Stanley Hall y John Dewey. Llega Thorndike que fue uno de los alumnos de William James, y el que escribió el primer libro de psicología educativa, convirtiendo así el salón de clases en un laboratorio para el estudio del aprendizaje, a pesar de tener una perspectiva muy limitada. En las décadas después, Woolfok sostiene que la psicología educativa se interesó en estudiar las diferencias individuales, la evaluación y las conductas de aprendizaje. Luego, alude que se enfocó en el estudio del desarrollo cognoscitivo y el aprendizaje; y que recientemente, los psicólogos educativos investigan la forma en que la cultura y los factores sociales afectan el aprendizaje y el desarrollo. Por otro lado, Woolfok comenta que la psicología educativa es una disciplina distinta, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. Cabe resaltar que, los psicólogos educativos estudian el desarrollo de los niños y los adolescentes, el aprendizaje y la motivación; trabajando así para mejorar la practica educativa. Seguidamente, la autora nos invita a pensar ¿Es solo sentido común? Después de dedicarle tanto tiempo y dinero a las investigaciones, ¿Los resultados son evidentes? Después de dar ejemplos, donde se muestra el riesgo de este tipo de pensamientos, la psicóloga sostiene que NO, no es sentido común, los resultados no son evidentes. Considera que, cualquier resultado de investigación o su opuesto, parezca sentido común, pero el punto no es lo que parece sensato, sino lo que se demuestra cuando el principio se somete a una prueba. Es por eso que, Woolfok empieza definiendo los diferentes diseños de investigación y su grado de implicancia. Estudios descriptivos: son estudios observacionales, en los cuales no se interviene o manipula el factor de estudio, es decir se observa lo que ocurre con el fenómeno en estudio en condiciones naturales, en la realidad. Uno de los métodos del estudio es la ETNOGRAFÍA, que implica el estudio de acontecimientos que ocurren de manera natural en la vida de un grupo y buscan comprender el significado que tienen tales sucesos para la gente que participa. Asimismo, también tenemos la observación participante y el estudio de caso, que básicamente es investigar a profundidad la forma en que UN estudiante intenta aprender un material específico. A su vez, sabemos que pueden ser clasificados en transversales y longitudinales. Donde los estudios transversales, intentan analizar el fenómeno en un periodo de tiempo corto, un punto en el tiempo, por eso también se les denomina “de corte”. Es como si diéramos un corte al tiempo y dijésemos que ocurre aquí y ahora mismo. En el caso de los estudios longitudinales, consiste en el estudio de uno o más factores en un periodo de tiempo más largo, son más informativos, más costosos y no siempre son prácticos. ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Estudios correlacionales: Un estudio correlacional determina si dos variables están
correlacionadas o no. Esto significa analizar si un aumento o disminución en una variable coincide con un aumento o disminución en la otra variable. Existen dos tipos de correlaciones: 1. Correlación positiva: Cuando un aumento en una variable conduce a un aumento en la otra y una disminución en una conduce a una disminución en la otra. Por ejemplo, la cantidad de dinero que tiene una persona podría correlacionarse positivamente con el número de vehículos que posee. 2. Correlación negativa: la correlación negativa sucede cuando un aumento en una variable conduce a una disminución en la otra y viceversa. Por ejemplo, el nivel de educación puede correlacionar negativamente con la delincuencia. Esto significa que el aumento del nivel de la educación en un país puede conducir a la disminución de la delincuencia. Estudios experimentales: Es cualquier investigación realizada con un enfoque científico, donde un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto de variables se miden como sujeto del experimento. La autora señala que esto permite a los psicólogos educativos que vayan más allá de las predicciones y estudien realmente las causas y los efectos. Una forma común para asegurarse de que los grupos de sujetos serán esencialmente similares consiste en el procedimiento ALEATORIO que significa que cada participante tiene las mismas posibilidades de pertenecer a cualquier grupo. Asimismo, están los diseños experimentales de un solo sujeto que consiste en determinar los efectos de una terapia, de una estrategia de enseñanza o de alguna otra intervención. Investigación con bases científicas: Según la autora, los legisladores consideraron que la investigación científica produce conocimientos confiables y válidos; porque es rigurosa, sistemática y objetiva. Esta investigación coincide más con el método experimental descrito anteriormente. Estudios micro genéticos: Es estudiar de manera intensiva los procesos cognoscitivos en el momento del cambio. El objetivo consiste en explicar los mecanismos subyacentes al cambio; sin embargo, la autora señala que este tipo de investigación es costosa y requiere de mucho tiempo. La psicóloga, sostiene que la investigación puede ser una forma de mejorar la enseñanza en un salón de clases o en una escuela y que ese tipo de investigación enfocada en la resolución de problemas se llama INVESTIGACIÓN – ACCIÓN. Seguidamente, como señaló antes, el principal objetivo de la psicología educativa es comprender que ocurre cuando alguien le enseña algo a otra persona en algún contexto. Es de esta manera que, una herramienta para lograr una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es según Woolfok la TEORIA; que desde el sentido común puede ser una “suposición o corazonada”. Sin embargo, para lo científico es un conjunto ESCUELA DE PSICOLOGÍA
interrelacionado de conceptos que se utilizan para explicar un cuerpo de datos y para
hacer predicciones acerca de los resultados de experimentos futuros. Por último, la autora presenta dos posturas en cuanto a ¿Qué tipo de investigación debe guiar a la educación? La primera postura, señalará a la investigación científica, ya que deben basarse en evidencias sólidas para lograr grandes avances. Por otro lado, la segunda postura sostiene que los tratamientos en educación son mas complejos e impredecibles y que, además, cualquier programa educativo se ve modificado por las condiciones del salón de clases y por la forma en que se pone en práctica. Es así, que refiere a la investigación etnográfica como algo crucial. BIBLIOGRAFÍA: Woolfok, Anita (2014). Psicología Educativa. “El papel de la Psicología Educativa”. México. Pearson.