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ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Resumen de la lectura: “El papel de la psicología educativa”


Woolfok (2014), empieza señalando en su introducción, que la psicología educativa y la
enseñanza han estado estrechamente vinculadas desde el principio. Es así, que refiere a
la psicología educativa como muy antigua, nombrando a personajes como Platón y
Aristóteles, que ya trataban temas de métodos de enseñanza, orden del aprendizaje, etc.
Por consiguiente, indica que después de pasar por William James, Stanley Hall y John
Dewey. Llega Thorndike que fue uno de los alumnos de William James, y el que
escribió el primer libro de psicología educativa, convirtiendo así el salón de clases en un
laboratorio para el estudio del aprendizaje, a pesar de tener una perspectiva muy
limitada. En las décadas después, Woolfok sostiene que la psicología educativa se
interesó en estudiar las diferencias individuales, la evaluación y las conductas de
aprendizaje. Luego, alude que se enfocó en el estudio del desarrollo cognoscitivo y el
aprendizaje; y que recientemente, los psicólogos educativos investigan la forma en que
la cultura y los factores sociales afectan el aprendizaje y el desarrollo.
Por otro lado, Woolfok comenta que la psicología educativa es una disciplina distinta,
con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. Cabe resaltar
que, los psicólogos educativos estudian el desarrollo de los niños y los adolescentes, el
aprendizaje y la motivación; trabajando así para mejorar la practica educativa.
Seguidamente, la autora nos invita a pensar ¿Es solo sentido común? Después de
dedicarle tanto tiempo y dinero a las investigaciones, ¿Los resultados son evidentes?
Después de dar ejemplos, donde se muestra el riesgo de este tipo de pensamientos, la
psicóloga sostiene que NO, no es sentido común, los resultados no son evidentes.
Considera que, cualquier resultado de investigación o su opuesto, parezca sentido
común, pero el punto no es lo que parece sensato, sino lo que se demuestra cuando el
principio se somete a una prueba. Es por eso que, Woolfok empieza definiendo los
diferentes diseños de investigación y su grado de implicancia.
Estudios descriptivos: son estudios observacionales, en los cuales no se interviene o
manipula el factor de estudio, es decir se observa lo que ocurre con el fenómeno en
estudio en condiciones naturales, en la realidad. Uno de los métodos del estudio es la
ETNOGRAFÍA, que implica el estudio de acontecimientos que ocurren de manera
natural en la vida de un grupo y buscan comprender el significado que tienen tales
sucesos para la gente que participa. Asimismo, también tenemos la observación
participante y el estudio de caso, que básicamente es investigar a profundidad la forma
en que UN estudiante intenta aprender un material específico. A su vez, sabemos que
pueden ser clasificados en transversales y longitudinales. Donde los estudios
transversales, intentan analizar el fenómeno en un periodo de tiempo corto, un punto en
el tiempo, por eso también se les denomina “de corte”. Es como si diéramos un corte al
tiempo y dijésemos que ocurre aquí y ahora mismo. En el caso de los estudios
longitudinales, consiste en el estudio de uno o más factores en un periodo de tiempo
más largo, son más informativos, más costosos y no siempre son prácticos.
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Estudios correlacionales: Un estudio correlacional determina si dos variables están


correlacionadas o no. Esto significa analizar si un aumento o disminución en una
variable coincide con un aumento o disminución en la otra variable. Existen dos tipos de
correlaciones:
1. Correlación positiva: Cuando un aumento en una variable conduce a un aumento
en la otra y una disminución en una conduce a una disminución en la otra. Por
ejemplo, la cantidad de dinero que tiene una persona podría correlacionarse
positivamente con el número de vehículos que posee.
2. Correlación negativa: la correlación negativa sucede cuando un aumento en una
variable conduce a una disminución en la otra y viceversa. Por ejemplo, el nivel
de educación puede correlacionar negativamente con la delincuencia. Esto
significa que el aumento del nivel de la educación en un país puede conducir a la
disminución de la delincuencia.
Estudios experimentales: Es cualquier investigación realizada con un enfoque científico,
donde un conjunto de variables se mantienen constantes, mientras que el otro conjunto
de variables se miden como sujeto del experimento. La autora señala que esto permite a
los psicólogos educativos que vayan más allá de las predicciones y estudien realmente
las causas y los efectos. Una forma común para asegurarse de que los grupos de sujetos
serán esencialmente similares consiste en el procedimiento ALEATORIO que significa
que cada participante tiene las mismas posibilidades de pertenecer a cualquier grupo.
Asimismo, están los diseños experimentales de un solo sujeto que consiste en
determinar los efectos de una terapia, de una estrategia de enseñanza o de alguna otra
intervención.
Investigación con bases científicas: Según la autora, los legisladores consideraron que la
investigación científica produce conocimientos confiables y válidos; porque es rigurosa,
sistemática y objetiva. Esta investigación coincide más con el método experimental
descrito anteriormente.
Estudios micro genéticos: Es estudiar de manera intensiva los procesos cognoscitivos en
el momento del cambio. El objetivo consiste en explicar los mecanismos subyacentes al
cambio; sin embargo, la autora señala que este tipo de investigación es costosa y
requiere de mucho tiempo.
La psicóloga, sostiene que la investigación puede ser una forma de mejorar la enseñanza
en un salón de clases o en una escuela y que ese tipo de investigación enfocada en la
resolución de problemas se llama INVESTIGACIÓN – ACCIÓN. Seguidamente, como
señaló antes, el principal objetivo de la psicología educativa es comprender que ocurre
cuando alguien le enseña algo a otra persona en algún contexto. Es de esta manera que,
una herramienta para lograr una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y
aprendizaje, es según Woolfok la TEORIA; que desde el sentido común puede ser una
“suposición o corazonada”. Sin embargo, para lo científico es un conjunto
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interrelacionado de conceptos que se utilizan para explicar un cuerpo de datos y para


hacer predicciones acerca de los resultados de experimentos futuros.
Por último, la autora presenta dos posturas en cuanto a ¿Qué tipo de investigación debe
guiar a la educación? La primera postura, señalará a la investigación científica, ya que
deben basarse en evidencias sólidas para lograr grandes avances. Por otro lado, la
segunda postura sostiene que los tratamientos en educación son mas complejos e
impredecibles y que, además, cualquier programa educativo se ve modificado por las
condiciones del salón de clases y por la forma en que se pone en práctica. Es así, que
refiere a la investigación etnográfica como algo crucial.
BIBLIOGRAFÍA:
Woolfok, Anita (2014). Psicología Educativa. “El papel de la Psicología Educativa”.
México. Pearson.

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