Вы находитесь на странице: 1из 33

Министерство образования и науки Российской федерации

Федеральное государственное автономное


образовательное учреждение высшего образования
«Севастопольский государственный университет»

Морской институт
Кафедра Судовождения и безопасности судоходства

Реферат
Безопасность судоходства

«Мод курсы»

Выполнил: студент группы С/с-52-О


Васенин Александр Владимирович
Номер зачетной книжки:152390

Проверил: Курочкин Л.Е.

Севастополь 2020 г.
ТИПОВОЙ КУРС 3.12

ОЦЕНКА, ОСВИДЕТЕЛЬСТВОВАНИЕ И СЕРТИФИКАЦИЯ МОРЯКОВ

Издание 2017 года

Содержание
Введение
Цель типовых курсов
Использование типового курса
Планы занятий
Презентация
Оценивание успеваемости обучаемых
Реализация
Структура
Обязанности Администраций
Валидация

Часть A: Структура курса


Сфера действия
Цели
Входные стандарты
Сертификат курса
Ограничения по курсу
Требования к персоналу
Учебные средства и оборудование
Учебные пособия (А)
Библиография (Б)
ИМО ссылки (R)
Ссылки на интернет-сайты (W)

Часть B: Краткое описание курса и расписание занятий


Лекции
Расписание курса

Часть C: Подробная учебная программа

Часть D: Руководство для инструктора


Введение
Библиография
Руководства для лекций и практических занятий

Приложение А. Мероприятия по разделу 1 - Конвенция ПДНВ 1978 года с поправками


Приложение B: Действия для Раздела 2 - Система качества
Приложение C. Действия для Раздела 3 – Применение оценивания
Приложение D: Действия для Раздела 5 - Утверждение обучения, оценки и записей ....
Приложение E: Действия для Раздела 6 - Стандарты, основанные на компетентности
Приложение F: Действия для Раздела 7 - Разработка письменных тестов
Приложение G: Упражнение для Раздела 8 - Активизация тестов
Приложение H: Упражнение для Раздела 9 - Оценочные тесты
Приложение I: Упражнение для Раздела 10 - Устные и практические тесты
Приложение J: Действия для Раздела 12 - Поддержание стандартов
Приложение K: Действия для Раздела 13 - Администрирование
Приложение L: Упражнение для Раздела 14 - Обзор курса и практическая оценка деятельности.

Часть E: Оценивание и экзамен


Начальная / Диагностическая оценка
Формирующая оценка
Итоговая оценка
Оценка для обеспечения качества
Планирование оценивания
Срок действия
Надежность
STCW
Расчеты
Компиляция тестов
Качество тестовых заданий
Подсчет субъективности тестов
Разметка бумаг
Преимущества и недостатки устных и практических заданий

Приложение 1: Примеры оценки компетентности моряков


Образец A: Определение задач для компетентности в таблице A-II/1 Кодекса ПДНВ
Образец B: Определение задач для компетенции в таблице A-III/1 Кодекса ПДНВ.

Приложение 2: Отзывы инструкторов о типовом курсе


Руководство по осуществлению типовых курсов ИМО

ПРЕДИСЛОВИЕ
После принятия Международной конвенции ПДНВ в 1978 году Международная морская
организация (ИМО) признала необходимость предоставления руководящих указаний морским академиям и
учебным заведениям по разработке типовых учебных курсов, соблюдение требований Конвенции ПДНВ в
отношении сертификации моряков. В связи с этим была введена типовая программа ИМО для подготовки
руководящих указаний в целях оказания поддержки поставщикам морской подготовки и оказания помощи
морским администрациям, ответственным за утверждение курсов ПДНВ.
Программа типовых курсов была успешной в течение длительного времени, и ИМО разработала ряд
типовых курсов, чтобы помочь в эффективном осуществлении Конвенции ПДНВ и требований Кодекса
ПДНВ в отношении знаний, понимания и квалификации (KUP). Я считаю, что ключом к этому успеху
является соблюдение требований Конвенции, в то же время эти требования дополняются передовой
отраслевой практикой, с тем чтобы моряки могли быть уверены в выполнении своих обязанностей на борту.
Успех курса зависит от навыков и компетентности отдельных организаторов курса. В рамках типовых
курсов ИМО также разработала руководство по внедрению типового курса, которое может помочь тем
менее опытным преподавателям добиться успеха на каждом курсе.
Несмотря на то, что мы стремимся к единообразному выполнению требований Конвенции и
Кодекса ПДНВ, типовая программа курса предназначена для обеспечения гибкости, с тем, чтобы
поставщики услуг обучения могли адаптировать программу курса к потребностям моряков и обучаемых на
основе их предыдущего опыта работы и образования.
Я повторяю, что типовые курсы ИМО предназначены только для ознакомления и не должны
рассматриваться как официальное толкование Конвенции ПДНВ. Они могут быть полезны администрациям
для облегчения процесса утверждения программ курсов ПДНВ и могут быть использованы морскими
академиями и учебными заведениями при разработке курсов, отвечающих требованиям, изложенным в
Конвенции ПДНВ и Кодексе ПДНВ.
Этот типовой курс был утвержден Подкомитетом ИМО по человеческому элементу, подготовке
кадров и наблюдению на его четвертой сессии (30 января - 3 февраля 2017 года), и я желаю поставщикам
учебных программ и морякам сделать курс более безопасным для навигации судов.

ВСТУПЛЕНИЕ
Цель типовых курсов
Целью типового курса ИМО является оказание помощи поставщикам обучения и их
преподавательскому составу в организации и внедрении новых учебных курсов или в улучшении,
обновлении или дополнении существующих учебных материалов, в результате чего можно повысить
качество и эффективность учебных курсов.
Целью типовой программы курса не является предоставление преподавателям жесткого «учебного
пакета», которому они, как ожидается, будут «слепо следовать». Также нет намерения заменить присутствие
преподавателя аудиовизуальным или запрограммированным материалом. Как и во всех начинаниях в
области обучения, знания, навыки и преданность делу инструкторов являются ключевыми компонентами в
передаче знаний и навыков тем, кто проходит обучение на типовых курсах ИМО.
Поскольку образовательные системы и культурное прошлое обучающихся по морским
дисциплинам значительно различаются от страны к стране, типовой материал курса был разработан для
определения основных требований к поступлению и целевой группы слушателей для каждого курса в
универсально применимых терминах, а также для четкого определения технических содержание и уровни
знаний и навыков, необходимых для достижения технических целей конвенций ИМО и соответствующих
рекомендаций.
Чтобы поддерживать программу обучения в актуальном состоянии в будущем, важно, чтобы
пользователи давали отзывы. Новая информация обеспечит лучшую подготовку для лиц, участвующих в
оценке, экспертизе и / или сертификации моряков. Информацию, комментарии и предложения следует
направлять начальнику отдела морского обучения и человеческого фактора ИМО (см. Форму «Обратная
связь с инструктором»).

Использование типового курса


Преподаватель должен просмотреть план курса и подробный учебный план с учетом информации,
предоставленной в соответствии со стандартами входа, указанными в структуре курса. Во время этого
обзора следует учитывать фактический уровень знаний и навыков и предыдущее техническое образование
обучаемых. Любые области в рамках подробной учебной программы, которые могут вызывать трудности
из-за различий между фактическим уровнем поступления обучаемого и уровнем, предполагаемым
разработчиком курса, также должны быть определены. Ожидается, что для компенсации таких различий
преподаватель исключит из курса или уменьшит акцент на предметах, связанных со знаниями или
навыками, уже достигнутыми обучаемыми. Преподаватель также должен определить любые академические
знания, навыки или техническую подготовку, которые обучаемые, возможно, не приобрели ранее.
Анализируя подробный учебный план и академические знания, необходимые для продолжения
обучения, преподаватель может разработать соответствующий курс до поступления или, в качестве
альтернативы, включить элементы академических знаний, необходимые для поддержки соответствующих
элементов технического обучения.
Корректировка целей, объема и содержания курса также может быть необходима, если национальные и / или
отраслевые требования обязывают обучающихся, заканчивающих курс, выполнять обязанности, которые
отличаются от целей, указанных в Кодексе ПДНВ, которые изложены в типовом курсе.
В общих чертах (часть B) разработчики курсов указали свою оценку времени, которое может быть
выделено для каждой области обучения. Однако следует понимать, что эти распределения предназначены
только для ориентировочных целей и предполагают, что слушатели полностью выполнили все требования
для начала курса. Поэтому инструктор должен рассмотреть эти оценки и, возможно, потребуется
перераспределить время, необходимое для достижения каждого конкретного результата обучения. В
некоторых случаях начальный уровень и особые потребности обучаемых могут требовать значительного
продления выделенного времени.
Основные части этого курса имеют непосредственное отношение к сотрудникам администраций,
которые осуществляют надзор, мониторинг, оценку или иным образом отвечают за оценку и сертификацию
моряков, а также персоналу учебных заведений, которые проводят экзамены, ведущие к выдаче
свидетельств о квалификации и другие документы от имени своих администраций. Участие обеих групп в
курсе обеспечит
возможность для полезного обмена мнениями между ними и оптимизации национальной практики,
связанной с намеченными результатами обучения курса. Курс также может быть использован персоналом
судоходных компаний (включая судовых офицеров), которые участвуют в оценке моряков. В последнем
случае особенно важна оценка связей этого типового курса с типовым курсом 1.30 (Оценка на борту судна).

Планы занятий
Отрегулировав акценты в разных частях содержания курса, чтобы они соответствовали
потребностям обучаемого и любому пересмотру целей курса, преподаватель должен составить планы
уроков на основе подробного учебного плана. Учебный план содержит конкретные ссылки на учебники или
учебные материалы, предлагаемые для использования в курсе. Если в результатах обучения по программе
не было обнаружено необходимости, планы уроков могут состоять из подробной программы с ключевыми
словами или другими напоминаниями, добавленными для того, чтобы помочь преподавателю в
представлении материала.
презентация
Представление концепций и методологий должно повторяться различными способами, пока
преподаватель не убедится, что обучаемый достиг каждого конкретного намеченного результата обучения.
Программа составлена в формате результатов обучения, и каждый результат определяет то, что обучаемый
должен знать, уметь понимать и делать, чтобы продемонстрировать достижение соответствующей
компетенции.

Оценка или оценивание успеваемости обучаемых


Характер этого курса вовлекает всех обучаемых и инструкторов в постоянный процесс
индивидуальной и групповой оценки. Никаких конкретных указаний по оценке обучаемых не было, так как
это является частью предмета значительной части курса. Прогресс обучаемых можно оценить по
результатам различных предпринятых ими действий, которые укажут, нужно ли дальнейшее объяснение или
разъяснение какой-либо темы. Заключительное задание также дает слушателям возможность дать как
общую оценку курса, так и их собственный прогресс, а также дать преподавателям обратную связь о
достижении обучаемым результатов обучения. Общие рекомендации по оценке / оценкам даны в части E
курса.

Реализация
Чтобы курс проходил гладко и был эффективным, значительное внимание должно быть уделено
доступности и наличию:
- должным образом квалифицированные инструкторы
- вспомогательный персонал
- аудитории и другие учебные помещения
- оборудование, например мультимедийные средства и симуляторы
- учебники, технические документы и
- другой справочный материал.
Тщательная подготовка является ключом к успешной реализации курса. ИМО подготовила
«Руководство по внедрению типовых курсов ИМО», в котором более подробно рассматривается этот аспект
и которое прилагается к этому типовому курсу.

Состав
Стандарты компетентности, которым должны соответствовать моряки, определены в Части А
Кодекса ПДНВ и Международной конвенции ПДНВ-1978, с поправками. Этот типовой курс ИМО был
разработан для поддержки осуществления Конвенции и Кодекса. В нем рассматриваются требования
правила I/6 Конвенции и раздела A-I/6 Кодекса ПДНВ.

Инструкторы и типовой курс 6.10 по обучению тренажера-тренера и ассессора. Курс также имеет
отношение к требованиям правила I/8 Конвенции и раздела A-I/8 Кодекса. Он охватывает правовые,
административные, надзорные и оперативные рамки и процессы оценки, экспертизы и сертификации
моряков в контексте Конвенции. Он предназначен для лиц / организаций, участвующих в этих процессах в
качестве администраторов, супервизоров, наблюдателей и / или оценщиков моряков для сертификации.
Этот модельный курс состоит из пяти частей. Часть A предоставляет основу для курса с целями и задачами
и примечаниями по предлагаемым учебным средствам и оборудованию. Список полезных учебных пособий,
справочников ИМО и учебников также включен.
Часть B содержит план лекций, демонстраций и упражнений для курса. Предлагаемое расписание
включено, но с точки зрения преподавания и обучения более важно обеспечить, чтобы слушатели достигли
желаемых результатов обучения по курсу, чем строгое соблюдение графика. В этот раздел также включены
некоторые рекомендации и дополнительные пояснения.
Часть C дает подробную учебную программу. Он написан в виде серии тем с конкретными
намеченными результатами обучения, другими словами, что, как ожидается, обучаемый сможет понять /
сделать в результате преподавания и обучения. Расширенные результаты обучения определяют требуемую
производительность знаний, понимания и умения (KUP). Ссылки IMO, ссылки на учебники и предлагаемые
учебные пособия включены, чтобы помочь преподавателю в разработке уроков.
В части D содержатся инструктивные заметки и дополнительные пояснения для инструктора по
темам и результатам обучения, перечисленным в части C. Для различных тем в этой части представлены
подробные сведения о предмете, виды деятельности и рекомендуемые методы представления и оценки.
Часть E представляет общее руководство для эффективной оценки / оценивания обучаемых. Части C
и D этого типового курса более подробно рассматривают общий предмет Части E.

Обязанности Администраций
Администрации должны обеспечить, чтобы учебные курсы, проводимые учебными заведениями, были
такими, чтобы обеспечить полное соблюдение требований Конвенции ПДНВ, правила I / 6.

Проверка
Информация, содержащаяся в этом документе, была подтверждена Подкомитетом по человеческому
элементу, обучению и контролю (HTW) Комитета ИМО по безопасности на море (MSC). Материал типового
курса предназначен для использования техническими консультантами, консультантами и экспертами для
обучения и сертификации лиц, участвующих в оценке и сертификации моряков в качестве администраторов,
контролеров, наблюдателей и / или экспертов по оценке, с тем чтобы проводить оценку и сертификацию
моряков. процессы могут быть как можно более равномерными. Проверка в контексте этого документа
означает, что не было найдено никаких оснований возражать против его содержания. Произведение не
должно рассматриваться как официальное толкование Конвенции.

Часть A: рамки курса


Курс включает в себя вводные инструкции в классе по оценке, экзамену и сертификации моряков (в
частности, мастеров, главных инженеров, офицеров палубных и инженерных специальностей),
охватывающий положения по подготовке, оценке, экзаменам и сертификации мастеров, офицеров и
рейтинги Конвенции ПДНВ. ; осуществление этих положений в соответствии с национальным
законодательством; выбор методов оценки; организация оценок, а также выдача и контроль сертификатов.
Вступительное обучение в классе и связанные с ним практические упражнения должны оптимально
сопровождаться практическим обучением, проводимым оценками / экзаменами с утвержденными
оценщиком (оценщиками), чтобы обеспечить надлежащее понимание общего процесса и целей. По
завершении или в сочетании с этим практическим опытом слушатель должен наблюдать за проведением
устных / практических оценок / экзаменов лицами, имеющими опыт проведения таких оценок / экзаменов в
реальных условиях. Особое значение во время такой практической подготовки имеет соблюдение
объективных мер для проведения такой оценки и экзаменов, которые минимизируют субъективность
оценщика / экзаменатора и улучшают достижение глобальных единых стандартов в оценке и сертификации
моряка.
Перед тем, как получить разрешение на проведение оценок / экзаменов, слушатель должен подготовить,
подтвердить и провести ряд устных / практических оценок / экзаменов и отметить письменные экзамены под
наблюдением и для удовлетворения лица или лиц, уполномоченных разрабатывать, проводить и
контролировать оценки / экспертизы и опыт их проектирования, администрирования и контроля.
Цели
Цели курса включают предоставление знаний v; совершенствовать навыки обучаемых по управлению,
контролю и контролю за подготовкой и оценкой моряков в соответствии с положениями правила I / 6
Конвенции ПДНВ 1978 года с внесенными в него поправками и разделом A-I / 6 Кодекса ПДНВ.
После успешного завершения курса слушатели должны иметь возможность:
- применять положения Конвенции ПДНВ, касающиеся подготовки, оценки, экзаменов и сертификации
магистров, офицеров и рейтингов;
- оценить и применить процессы, необходимые для реализации этих положений в соответствии с
национальным законодательством;
- анализировать потребности процесса оценки, экспертизы и сертификации на национальном уровне;
- определить подходящие методы оценки;
- организовывать, администрировать и проводить оценки / экзамены; а также
- продемонстрировать способность выдавать сертификаты и контролировать процесс сертификации.
Стандарты входа
Лица, которые должны быть подготовлены для проведения оценок и экзаменов моряков на свидетельства о
квалификации, выданные в соответствии с Конвенцией ПДНВ 1978 года с внесенными в них поправками,
должны иметь свидетельство о квалификации не ниже свидетельства или квалификации, которые должны
быть выданы или от имени Администрация. Их квалификация и опыт должны свидетельствовать о полной
компетентности в теоретических и практических аспектах всех участвующих предметов. В случае тех, кто
должен проводить оценки / экзамены для выдачи сертификатов в качестве мастера, главного инженера,
палубы или технического сотрудника, такой опыт должен включать в себя службу в качестве мастера или
главного инженера, в зависимости от обстоятельств. Курс повышения квалификации по теоретическим
аспектам соответствующей дисциплины может быть необходим тем лицам, чей недавний опыт носил в
основном практический характер. Точно так же курсы повышения квалификации по практическим аспектам
соответствующей дисциплины могут быть необходимы для тех людей, чей недавний опыт носил в основном
теоретический характер. Другие квалификации могут быть признаны эквивалентными в случае тех лиц,
которые должны проводить оценки / экзамены по академическим или специальным предметам.
Свободное владение (устным и письменным) языком, на котором будет проводиться курс, имеет важное
значение.

Сертификат курса
После успешного прохождения курса и с соответствующей проверкой того, что обучаемый достиг
желаемых результатов обучения, может быть выдан сертификат, подтверждающий, что держатель прошел
курс подготовки по оценке и экзамену моряков для сертификации в соответствии с положениями Конвенция
ПДНВ 1978 года с поправками.
Ограничения приема курса
Чтобы обеспечить достаточное индивидуальное внимание и эффективное участие, максимальное
соотношение обучаемый-инструктор может составлять до 24 к 1 для аудиторных лекций. Для групповых
занятий идеальное соотношение обучаемых и инструкторов составляет 10: 1.

В идеале в число обучаемых должны входить сотрудники как морских администраций, так и учебных
заведений, или те, кто проводит оценки и экзамены от имени администрации. Также должно быть
достаточное представительство в палубном отделе и инженерном отделе, чтобы сделать действия в курсе
продуктивными и более сбалансированными Успешный результат курса зависит от активного участия и
вклада обучаемых.
Требования к персоналу
Ведущий инструктор должен иметь широкие знания о подходах и методах оценки / экзаменов и иметь
многолетний практический опыт в администрировании и проведении оценок / экзаменов для выдачи
свидетельств о квалификации мастерам, а также специалистам по палубе и инженерным работникам, в
зависимости от обстоятельств. Если курс преподается слушателям более чем одной дисциплины,
дисциплина второго преподавателя или одного из дополнительных преподавателей должна дополнять
дисциплину ведущего преподавателя. Преподаватели должны обладать соответствующими знаниями и
навыками в методике преподавания для проведения лекций в классе, а также практической деятельности.
Также рекомендуется, чтобы преподаватель, отвечающий за курс, имел опыт, подготовку и сертификацию
для достижения конечных результатов обучения и предпочтительно обладал сертификатом компетентности
на уровне управления.
Секретарская поддержка полезна на протяжении всего курса.
Учебные средства и оборудование
Должны быть предоставлены подходящие классные комнаты, оборудованные соответствующими
средствами для облегчения проведения обучения посредством лекций, групповых упражнений и
обсуждений, в зависимости от обстоятельств. В тех случаях, когда предполагается использование
аудиовизуальных материалов, таких как моделирование, презентации PowerPoint, видео или слайды,
необходимо обеспечить доступность соответствующего мультимедийного оборудования.
Учебные пособия (A)
Руководство для инструктора А1 (часть D курса и соответствующее приложение 1 и приложения)
А2 Аудиовизуальное оборудование и материалы
Аудиовизуальные примеры, перечисленные выше, могут быть заменены другими подобными материалами
по усмотрению поставщика обучения и администрации.

Bibliography (B)
B1 Fletcher, Shirley, Competence-Based Assessment Techniques 2nd ed. (London, Kogan Page, 2001)
(ISBN 978074943422 9)
B2 Holder, Len, Training and Assessment on Board 4th ed. (London, Witherby & Co Ltd, 2011) (ISBN
9781856094511)
B3 P. Race, S. Brown and B. Smith, 500 Tips on Assessment 2nd ed. (London, RoutledgeFalmer, 2005)
(ISBN 9780415342791)
B4 The Nautical Institute, Maritime Education and Training (London, The Nautical Institute, 1997) (ISBN
9781870 077415)
B5 International Shipping Federation, ISF Guidelines on the IMO STCW Convention including the 2010
'Manila Amendments' 3rd ed. (London, International Shipping Federation, 2012)
B6 International Shipping Federation, ISF On Board Training Record Book for Deck Cadets 3rd ed.
(London, International Shipping Federation, 2012)
B7 International Shipping Federation, ISF On Board Training Record Book for Engine Cadets 3rd ed.
(London, International Shipping Federation, 2013)
B8 International Shipping Federation, ISF Personal Training and Service Record Books (London,
International Shipping Federation, 1998)
B9 E. S. Ebert II, C. Ebert & M. L. Bentley, The Educator's Field Guide: An Introduction to Everything
from Organization to Assessment (New York, Skyhorse Publishing, 2014) (ISBN 9781628737479)
B10 E. Raeng, Assessing Seafarers' Competence (FAME/MARTA, Manila, 1999. Tel: +632 635 4820;
Fax: +632 638 7961)
B11 D. Kennedy, Writing and using learning outcomes: A practical guide (Cork, Ireland, University
College Cork, 2007)
Secondhand copies of out of print books may be available from the Warsash Nautical Bookshop, 6 Dibles Road,
Warsash, Southampton SO31 9HZ, UK. Tel: +44 1489572 384 Fax: +44 1489 885 756 Email:
orders@nauticalbooks.co.uk URL: www.nauticalbooks.co.uk

IMO references (R)


R1 International Convention on Standards of Training, Certification and Watchkeeping for Seafarers,
1978, as amended (STCW Convention) (available from IMO Publications)
R2 International Safety Management Code (ISM Code) (available from IMO Publications)
R3 International Convention for the Safety of Life a: _>ea, 1974, as amended (SOLAS) (available from IMO
Publications)
R4 IMO Information Sources on STCW (available from IMO Knowledge Centre)

Internet website references (W)


Some useful references may be:
IMO Maritime Knowledge Centre (MKC)
http://www.imo.org/en/KnowledgeCentre/Pages/Default.aspx
W1 STCW Circulars
http://www.imo.org/en/OurWork/HumanElement/TrainingCertification/Pages/STCWCirculars.aspx W2

ILO Sector Activities: Shipping, ports, fisheries and inland waterways sector
http://www.ilo.org/global/industries-and-sectors/shipping-ports-fisheries-inland-waterways/lang--en/index.htm

W3 ILO Database of International Labour Standards


http://www.ilo.org/dyn/normlex/en/f?p=NORMLEXPUB:1:0
W4 Marine Inquiry 11-204: Container ship MV Rena grounding on Astrolabe Reef, 5 October 2011.
http://www.taic.org.nz/ReportsandSafetyRecs/MarineReports/tabid/87/ctl/Detail/mid/484/
InvNumber/2011-204/language/en-US/Default.aspx?SkinSrc=%5BG%5Dskins%2FtaicMarine%2Fskin_marine

W5 Costa Concordia marine casualty on January 13, 2012: Report on the safety technical investigation.
http://3kbo302xo3lg2i1 rj8450xje.wpengine.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2013/05/Costa_ Concordia_-
_Full_Investigation_Report.pdf
Details of distributors of IMO publications that maintain a permanent stock of all IMO publications may be found
on the IMO website at http://www.imo.org

Часть B: Краткое описание курса и расписание

Лекции
Насколько это возможно, лекции следует представлять в привычном контексте и использовать
практические примеры. Они должны быть хорошо проиллюстрированы визуальными средствами массовой
информации, такими как диаграммы, слайды и диаграммы, где это уместно, и должны быть связаны с
вопросами, подходящими для оценки, экспертизы и сертификации моряков.
Эффективным способом представления является разработка методики предоставления информации,
а затем ее усиления. Например, сначала кратко проинформируйте слушателей о том, что им будет
представлено; затем подробно осветить тему; и, наконец, подведем итоги. Использование соответствующих
презентаций с использованием мультимедийного оборудования и распространение копий презентаций в
качестве раздаточных материалов будет способствовать процессу обучения.

Содержание курса
В следующих таблицах перечислены компетенции и области знаний, понимания и умения, а также
примерное общее количество часов, необходимое для достижения запланированных результатов обучения.
Инструкторы должны учитывать, что предлагаемые сроки приведены только для ориентировочных целей и
не предназначены для окончательного определения. Предлагаемое расписание должно быть адаптировано к
индивидуальным группам обучаемых в зависимости от их опыта и способностей, а также от количества
инструкторов и имеющихся возможностей.

Subject Area Course hours Lecture Practical


activity
Course introduction 0.25 0.25 -
1 Конвенция ПДНВ 1978 года с поправками 8.75 7.75 1.0
1.1 Предыстория ПДНВ
1.2 Необходимость в пересмотре
1.3 Обзор пересмотренной Конвенции ПДНВ
1.4 Обзор процесса
1.5 Международные инструменты
1.6 Общие цели
1.7 Сертификация рыбаков и быстроходных судов
1.8 Требования к сертификату ПДНВ
1.9 Национальная законодательная и административная база
2 Система качества 5.0 3.0 2.0
2.1 Стандарты качества
2.2 Система управления качеством
2.3 ISM Code
3 Приложения оценивания 4.0 2.0 2.0
3.1 Информация по приложении
3.2 Процедуры оценивания
4 Требования к обучению и оцениванию 3.0 3.0 -
4.1 Положение об обучении и оценке
4.2 Роли и обязанности в обучении и оценке
4.3 Обучение и оценивание на борту судна
5 Одобрение обучения, оценивания и записей 4.0 2.75 1.25
5.1 Спецификация стандартов
5.2 Оценивание VS стандартs
5.3 Поддержание стандартов
6 Компетентностные стандарты 10.0 4.0 6.0
6.1 Компетентностное обучение
6.2 Таблица компетенций в Кодексе ПДНВ с поправками
6.3 Оценка компетентности
6.4 Сбор и сопоставление доказательств со стандартами
6.5 Обзор и последующие действия
6.6 Гарантия качества
7 Разработка письменных тестов 8.25 3.25 5.0
7.1 Методика экзамена
7.2 Качество тестов
7.3 Субъективные тесты
7.4 Тесты типа выбора из предложенного
7.5 Объективные тесты
7.6 Подсчет
7.7 Компиляция тестов
7.8 Симуляционные тесты
8 Контроль за выполнением тестов 1.5 1.0 0.5
8.1 Письменные тесты
8.2 Публикации и оборудование
8.3 Связь
9 Подсчет результатов тестов 2.25 1.75 0.5
9.1 Подсчет результатов субъективных тестов
9.2 Подсчет результатов объективных тестов
9.3 Рассмотрение спорных ситуаций
10 Устные и практические тесты 2.0 1.0 1.0
11 Оценивание на борту судна 0.5 0.5 -
12 Поддержание стандартов 6.5 2.75 3.75
12.1 Пересмотр тестового материала
12.2 Ошибки
12.3 Аппеляции
12.4 Распознавание сертификатов
12.5 Разрешения, освобождения и льготы
12.6 Обновление сертификатов
12.7 Приостановки и отзыв сертификатов
13 Администрация 5.25 1.50 3.75
13.1 Выдача и замена сертификатов
13.2 Обеспечение соблюдения стандартов
13.3 Ответственность компаний
14 Обзор курса и практическая оценка деятельности 7.0 2.0 5.0
Total Количество часов 68.25 36.50 31.75

Примечание. Руководитель курса должен учитывать, что это расписание носит ориентировочный характер
только в отношении последовательности и продолжительности времени, выделяемого на каждую тему.
Расписание должно быть адаптировано, по мере необходимости, инструкторами в соответствии с
индивидуальными группами обучаемых в зависимости от их опыта и способностей, а также от количества
инструкторов и имеющегося оборудования.

Часть C: Детальная учебная программа

Подробная учебная программа представлена в формате результатов обучения, в котором результаты


описывают, что должен сделать обучаемый, чтобы продемонстрировать свои знания, понимание и навыки в
результате прохождения курса.

Результатом обучения является утверждение в конкретных и измеримых терминах, которое описывает, что
обучаемый сможет сделать в результате участия в серии лекций и практических занятий. В этом контексте
все результаты по предметам, указанным в столбце «Знания, понимание и умение» в следующей таблице,
понимаются как префикс слов «Ожидаемый результат обучения заключается в том, что обучаемый должен
быть в состоянии ... ».

Чтобы помочь преподавателям, ответственным за этот курс, во втором и третьем столбцах таблицы
приведены справочные материалы, учебники и библиография ИМО, относящиеся к каждому предмету.
Предлагаемые учебные пособия, которые помогают преподавателям осуществлять эффективное обучение и
подготовку, также приведены в четвертой колонке.

Textbooks,
Knowledge, understanding and proficiency IMO Bibliograph Teaching aids
reference y
Введение в курс (0,25 часа) R1 A1
1 Объяснить объем и цели курса Reg. A-I/6
2 объяснить связь этого курса с другими модельными курсами IMO Sec. A-I/6
3 объяснить применение индивидуальной и групповой деятельности
для развития навыков подготовки оценочных и экзаменационных
материалов
4 объяснить необходимость дополнения того, что изучено на курсе,
практическим опытом в разработке материалов для оценки /
экзаменов и проведении оценки / экзаменов, первоначально для
сертификатов более низкого уровня
5 пояснить, что часть D типового курса содержит руководство по
справочным материалам, необходимым для курса, сгруппированные
по предметным областям, но также предназначенные для
использования в качестве справочного руководства.
6 пояснить, что курс опирается на практику нескольких государств-
членов ИМО в качестве примеров того, как могут проводиться
системы оценки и экспертизы на основе компетентности, и
подчеркивают общие основы и принципы
1 Конвенция ПДНВ 1978 года с поправками (8,75 часа) R1 B4 A1 & App. A
1.1 Предпосылки к STCW (0,5 часа) B5 V1 W1
1.1.1 объяснить, что ИМО с самого начала стремилась улучшить
безопасность судов и их оборудования, а также повысить стандарты
подготовки моряков
1.1.2 Заявить, что конференция ИМО, созванная в 1978 г.
Конвенция ПДНВ привела к одной из самых важных конвенций по
безопасности на море, когда-либо разработанных
1.1.3 объяснить, что Конвенция ПДНВ 1978 года была первой
попыткой установить глобальные минимальные профессиональные
стандарты для моряков, которые ранее устанавливались отдельными
правительствами без ссылки на практику в других странах.
1.1.4 заяить, что Конвенция ПДНВ 1978 г. предписывает
минимальные стандарты, которым страны обязаны соответствовать
или превышать
1.2 Потребность в пересмотре (0,5 часа) R1 B4 A1 & App. A
1.2.1 Государственные факторы, которые снизили эффективность R7 B5 W1 W2
ПДНВ 1978 года, включая:
- изменения в структуре мирового торгового флота по управлению и
комплектованию судов
- сокращение числа членов экипажа на борту, более быстрый
разворот, более частая смена экипажа
- сочетание различных образовательных и учебных навыков при
многонациональном комплектовании экипажей
- изменения в традиционной организации обязанностей и
ответственности на борту судов
- общественное беспокойство по поводу человеческих причин
судоходных катастроф
1.2.2 описать характер поправок 1995 года как:
- по сути, полная ревизия
- сохраняя статьи Конвенции 1978 года
- внесение существенных поправок в дополнения (правила) к
Конвенции
- введение нового Кодекса подготовки, сертификации и контроля
моряков (STCW)
- введение подробных технических требований в Кодекс ПДНВ
- сосредоточение внимания на идентифицируемых и проверяемых
навыках и компетентности, основанной на результатах
- требование, чтобы соответствующие администрации
поддерживали прямой контроль и одобряли квалификацию
персонала, обслуживающего их суда, усиливая процедуры контроля
- сделать Стороны Конвенции подотчетными друг другу через ИМО
за надлежащее осуществление и деятельность, как того требует
Конвенция, и охватить три важные области:
- обязанности судоходных компаний
- единые стандарты компетентности
- выполнение Сторонами новой структуры Конвенции
1.2.3 пояснить, что в поддержку вышеуказанных основных областей
в пересмотренную Конвенцию включены новые положения, такие
как:
- квалификация инструкторов и экзаменаторов
- система стандартов качества
1.3 Обзор пересмотренной Конвенции ПДНВ 1978 года с R1 B5 A1
поправками R4
(0,75 часа)
1.3.1 заявить, что структура и цели Конвенции и Кодекса с
внесенными в них поправками остаются такими же, как и в
поправках 1995 года.
1.3.2 заявить, что в Манильские поправки 2010 года внесен ряд
важных изменений в приложение к Конвенции и Кодексу, таких как:
- улучшение мер по предотвращению мошеннической практики,
связанной с сертификатами компетентности, и усиление процесса
оценки (мониторинг соблюдения сторонами Конвенции);
- пересмотренные требования к часам работы и отдыха и новые
требования по профилактике злоупотребления наркотиками и
алкоголем, а также обновленные стандарты, касающиеся стандартов
медицинской пригодности для моряков;
- новые сертификационные требования для матросов и мотористов
1-го класса;
- новые требования, касающиеся обучения современным
технологиям, таким как электронные карты и информационные
системы (ECDIS);
- новые требования к обучению осведомленности о морской среде и
обучению лидерству и командной работе;
- новые требования к обучению и сертификации для
электромехаников;
- обновление требований к компетенции персонала, находящегося на
борту всех типов танкеров, включая новые требования к персоналу,
работающему на перевозках сжиженного газа;
- новые требования к обучению безопасности, а также положения,
обеспечивающие, чтобы моряки были надлежащим образом
подготовлены к действиям, если их судно подверглось нападению
пиратов;
- внедрение современной методики обучения, включая
дистанционное обучение и обучение через Интернет;
- новое руководство по обучению персонала, работающего на борту
судов, работающих в полярных водах;
- новое руководство по обучению персонала, работающего с
системами динамического позиционирования;
- новые требования к обучению охране судна;
- точные определения для прибрежных рейсов.
1.3.3 определить основные этапы в плане занятия для полной
реализации поправок 2010 года
1.3.4 подробно обсудить структуру и части Конвенции ПДНВ
и Кодекса ПДНВ с поправками
- сформулировать общие обязательства по Конвенции
- изложить статьи Конвенции
- обрисовать в общих чертах 8 глав приложения к Конвенции и
обсудить изложенные в них положения
- обрисовать в общих чертах 8 глав части А Кодекса ПДНВ и
обсудить в них стандарты
- подумать о соответствующих указаниях части B Кодекса ПДНВ
- указать важность и цель таблиц компетенций в части A Кодекса
ПДНВ
- объяснить использование таблиц компетенций в части A Кодекса
ПДНВ
- напомним, что резолюции Конференции ПДНВ 2010 года
включают следующее:
- Манильские поправки в дополнение к Международной
конвенции ПДНВ 1978 года
- Проверка рабочих дипломов и подтверждений к ним
- Стандарты подготовки и дипломирования и уровни
укомплектования судов экипажами.
- Разработка руководящих принципов по внедрению
международных стандартов медицинской пригодности для
мужчин и женщин.
- Пересмотр существующих типовых курсов, опубликованных
Международной морской организацией, и разработка новых
модельных курсов.
- Привлечение новых кандидатов в морскую профессию и
удержание уже занятых в ней моряков
- Будущие поправки и пересмотр Конвенции и Кодекса ПДНВ
- День моряка
1.4 Обзор метода (0,75 часа)
1.4.1 заявить, что метода оценки и сертификации должен
гарантировать, что кандидаты отвечают всем минимальным
национальным и международным требованиям в отношении:
- опыта
- возраста
- здоровья
- подготовки и обучения
- квалификации
- прохождение оценивания / экзаменов
- стандартов компетентности
1.4.2 заявить, что метод должен проверить актуальность знаний и
компетентности, фактически используемых в соответствующей
должности
1.4.3 заявить, что Конвенция ПДНВ содержит конкретные критерии,
детализирующие стандарты знаний, понимания и умения, которых
необходимо достичь для каждого элемента компетенции для
различных функций
1.4.4 заявить, что оценки / экзамены должны проводиться
надлежащим образом под наблюдением и строгим контролем
1.4.5 указать, что инструкторы, оценщики и экзаменаторы должны
иметь соответствующую квалификацию
1.4.6 заявить, что должен применяться один и тот же минимальный
стандарт во всех местах и всегда, пока стандарты не будут изменены
1.4.7 указать, что процесс оценки / экзамена должен
рассматриваться как справедливый, современный и иметь четкое
применение к работе / должности, которую должен достичь
кандидат
1.4.8 указать, что процесс должен позволить кандидатам обжаловать
решение оценщика / экзаменатора
1.4.9 заявить, что процесс должен разрешать отзыв дипломов по
обусловленным причинам
1.4.10 указать, что процесс должен предусматривать периодическую
обновление (переподготовку):
- выданных дипломов
- содержания оценивания / экзаменов
1.4.11 заявить, что процесс должен поддерживать безопасность и
конфиденциальность содержания оценивания / экзамена
1.4.12 заявить, что процесс должен гарантировать, что
утвержденные учебные курсы остаются актуальными и
действительными
1.4.13 заявить, что процесс требует успешного прохождения
соответствующих курсов, которые были одобрены Администрацией
1.4.14 объяснить необходимость обеспечения единого стандарта
обучения и оценки, чтобы процесс квалификации работал в
соответствии с Конвенцией ПДНВ
1.4.15 объяснить, что теоретически моряк должен получать
образование, профессиональную подготовку, прохождение
плавательной практики, диплом и устройство на работу на борту
судна под флагом любого государства
1.4.16 заявить, что процесс квалификации будет работать только в
том случае, если различные участвующие государства уверены, что
образование, профессиональная подготовка, оценка / экзамен в
других государствах осуществляются в соответствии со
стандартами, установленными в Конвенции ПДНВ с внесенными в
нее поправками
1.4.17 объяснить, что существует необходимость в процедуре
признания стандартов, которая послужит основой:
- для принятия другими государствами
- облегчить делегирование ответственности отдельному морскому
учебному заведению
- для соглашений о сотрудничестве с другими государствами /
учреждениями
Знание, понимание и умение (1,0 час)
1.5 Международные инструменты
1.5.1 перечислить основные международные документы,
регулирующие подготовку и сертификацию моряков, как:
- Конвенция Организации Объединенных Наций по морскому праву
(ЮНКЛОС)
Конвенция ПДНВ 1978 года с внесенными в нее поправками
Регламент радиосвязи МСЭ
Конвенция о труде на море, 2006 г.
различные резолюции ИМО по сборке
1.5.2 заявить – из Конвенции Организации Объединенных Наций по
морскому праву (ЮНКЛОС) - что Статья 94 (Обязанность
государства флага) требует, чтобы государства флага:
- эффективно осуществлять свою юрисдикцию и контроль в
административных, технических и социальных вопросах над
судами, плавающими под его флагом
- обеспечить, чтобы у каждого капитана и офицеров была
соответствующая квалификация, в частности в области
мореплавания, судоходства, связи и морской техники, и чтобы
экипаж соответствовал квалификации и номерам для типа, размера,
машин и оборудования судна;
- обеспечить, чтобы капитан, офицеры и, по мере необходимости,
члены экипажа были в полной мере осведомлены и обязаны
соблюдать требования международных положений, касающихся
безопасности жизни на море, предотвращения столкновений,
предотвращения, снижение и контроля загрязнения морской среды,
а также поддержание связи по радио.
- соответствовать общепринятым международным нормам,
процедурам и практике и предпринимать любые шаги, которые
могут быть необходимы для обеспечения их соблюдения.
1.5.3 заявить - из Регламента радиосвязи МСЭ - что:
- Международный союз электросвязи является специализированным
учреждением ООН, ответственным за правила, регулирующие
использование радиочастотного спектра.
- положения, касающиеся сертификатов для персонала судовых
станций и судовых земных станций, а также для персонала станций
морской подвижной и морской подвижной спутниковой службы,
изложены в статьях S47 и S48, соответственно, Регламента
радиосвязи.
- по состоянию на 3 октября 1989 года статьи S47 и S48 Регламента
радиосвязи предусматривают выдачу и использование сертификатов
ГМССБ (Глобальной морской системы для случаев бедствия и
обеспечения безопасности) следующим образом:
- свидетельство радиоэлектроника первого класса
- свидетельство радиоэлектроника второго класса
- свидетельство общего оператора ГМССБ
- свидетельство оператора ограниченного района ГМССБ
- условия выдачи, а также знания и опыт, необходимые для каждого
сертификата ГМССБ, изложены в статье S47 Регламента радиосвязи.
- Статья S48 Регламента радиосвязи устанавливает класс и
минимальное количество операторов или персонала для судовых
станций и судовых земных станций.
- хотя и разные, требования МСЭ и ИМО признаны совместимыми
1.5.4 заявить - из Конвенции о труде в морском судоходстве (MLC)
2006 г. - взаимосвязь между рабочими часами MLC и часами отдыха
STCW, а также процессом регистрации часов отдыха
1.5.5 перечислить список резолюций Ассамблеи IMO по обучению:
- A.703 (17) - Обучение персонала радиосвязи Глобальной морской
системе для случаев бедствия и обеспечения безопасности (ГМССБ)
- A.771 (18) - Требования к подготовке экипажей скоростных
дежурных шлюпок
- A.921 (22) - Резолюции Ассамблеи, замененные поправками 1995
года к Конвенции ПДНВ 1978 года.
- A.1079 (28) - Рекомендации по обучению и аттестации персонала
на мобильных морских объектах (МОВ)
1.5.6 объяснить различия и цели конвенций, резолюций и
циркуляров, принятых Ассамблеей ИМО
1.5.7 изложить дополнительные требования к обучению всего
персонала на судах, перевозящих определенные типы грузов и
работающих в экстремальных условиях по различным Кодексам, в
том числе для:
- суда, перевозящие опасные химические вещества навалом, Кодекс
IBC (раздел 16.3 сводного издания 2015 года)
- суда, перевозящие сжиженные газы навалом, Кодекс IGC (раздел
18.7 сводного издания 2015 года)
- суда, подпадающие под Кодекс IGF
- суда, подпадающие под Полярный кодекс
1.6 Общие цели (0,25 часа)
1.6.1 Подводя итог, следует отметить, что обязательства государств /
договаривающихся сторон по управлению, надзору и мониторингу
систем и процессов, поддерживающих компетенцию моряков,
являются общими целями этих инструментов, поскольку они
касаются проверки персонала, а именно:
- разработать и поддерживать глобальный минимальный стандарт
безопасности и предотвращения загрязнения при эксплуатации
торговых судов
- оценить и подтвердить компетентность моряков выполнять
судовые обязанности безопасным и эффективным способом
посредством обязательной проверки
- выдать авторизованный документ, подтверждающий
компетентность моряка, подтверждающий его квалификацию и
подлежащий проверке со стороны контроля государства порта
1.7 Certification of fishermen and for high-speed craft (2.0 hours)

1.8 Требования к сертификату ПДНВ (2,0 часа)


1.8.1 описать структуру сертификатов для капитана и палубной
команды, изложив требования к каждому сертификату
1.8.2 описать структуру сертификата для машинной команды,
изложив требования для каждого сертификата
1.8.3 определить обязательные условия обучения
1.8.4 определить особые требования к персоналу на определенных
типах судов
1.8.5 дать определение прибрежному плаванию
1.8.6 описать применимость ограничений для прибрежного плавания
в соответствии с Конвенцией ПДНВ
1.8.7. Объяснить цель и необходимость одобренного плавательного
ценза.
1.8.8 создать описание одобренного плавценза для различных
сертификатов
1.8.9 описать последствия изменения структуры сертификата от той,
которая закреплена в Конвенции
1.8.10 создать структуру сертификата для удовлетворения заданных
потребностей
1.9 Национальная законодательная и административная база (1,0
час)
1.9.1 в целом описать национальное законодательство, необходимое
для полного осуществления Конвенции ПДНВ
1.9.2 обозначить в терминах, подходящих для собственной страны:
- законодательные акты, регулирующие аттестацию капитанов,
офицеров и рейтингов судов
- вспомогательное законодательство, регулирующее:
- проведение экзаменов
- выдача сертификатов
- повторная проверка сертификатов
- приостановление и аннулирование сертификатов
- политика и штрафы
1.9.3 классифицировать экзамены как:
- внутренний, если проводится учебным заведением или персоналом
такого учреждения
- внешний, если он проводится исключительно административным
органом, независимым от учебного заведения
1.9.4 обобщить достоинства и недостатки системы внутреннего
обследования
1.9.5. Кратко изложить достоинства и недостатки системы внешнего
аудита.
1.9.6 описать организацию Администрации, в которой действует
система внешних экзаменов
1.9.7 описать организацию Администрации, которая делегирует
функцию проверки учебным заведениям
1.9.8 подробно описать процесс, который необходимо соблюдать
для создания системы внешнего осмотра и сертификации
1.9.9 подробно описать процесс, который необходимо соблюдать
для создания системы внутренней экспертизы и сертификации
1.9.10 детализирует процесс оценки для присуждения сертификатов
компетентности администрациями
2 Система качества (5,0 часов)
2.1 Стандарты качества (1,0 час)
2.1.1 напомнить требования правила I/8 приложения к Конвенции
ПДНВ 1978 года с поправками
2.1.2 заявить, что должна существовать система стандартов качества
для обеспечения достижения определенных целей в областях,
включая:
- обучение
- оценка компетентности
- сертификация
- одобрение
- переаттестация
- квалификация и опыт инструкторов и экзаменаторов
2.1.3 заявить, что стандарты качества применимы к:
- системе контроля, утверждения и сертификации, установленной
Администрацией
- морским образовательным и учебным заведениям и их системе
оценки / экзаменов
2.1.4 заявить, что система стандартов качества должна включать
процесс оценки, которую должны проводить квалифицированные
лица, не участвующие в её создании
2.1.5 описать сферу и цели, которые должны быть охвачены
стандартами качества, включая, но не ограничиваясь:
- администрирование системы сертификации
- учебные программы и курсы, их цели и соответствующие
стандарты компетентности, которые должны быть достигнуты
- оценки и экзамены на соответствие уровней знаний, понимания и
требуемой квалификации / навыков
- квалификация и опыт инструкторов и экзаменаторов
- контроль и внутренние проверки качества
- процесс независимой оценки
2.1.6 объяснить, что независимая оценка в соответствии с правилом
I/8 должна обеспечить и проверить, что:
- все меры внутреннего контроля, меры мониторинга и
последующие действия соответствуют оформленным документам и
эффективны в достижении запланированных целей
- результаты каждой оценки документированы, хорошо известны
соответствующему персоналу и своевременно предприняты
корректирующие действия
2.1.7 заявить, что отчет о независимой оценке должен включать в
себя круг полномочий экзаменаторов, а также квалификацию и опыт
экзаменаторов
2.1.8 заявить, что подготовка и оценка моряков, требуемые в
соответствии с Конвенцией, должны осуществляться,
контролироваться и мониториться, и что инструкторы и
экзаменаторы имеют квалификацию, как это предусмотрено в
правиле I/6 Конвенции ПДНВ и в разделе A-I/6 Кодекса ПДНВ
2.1.9 заявить, что стандарты качества предусмотрены в правиле I/8
Конвенции ПДНВ и в разделе A-I/8 Кодекса ПДНВ.
2.2 Система менеджмента качества (3,0 часа)
2.2.1 заявить, что все виды деятельности в соответствии с
требованиями Конвенции должны постоянно контролироваться
через систему стандартов качества, независимо от того,
осуществляется ли эта деятельность Администрацией (в рамках
министерства / ведомства / организации) или других организаций,
находящихся под ее руководством.
2.2.2 изложить основные принципы обеспечения стандартов
качества как:
- установление четкой политики / целей, стандартов, регулирующих
качество персонала и проведение мероприятий
- принятие реалистичного подхода к обеспечению эффективных мер
по осуществлению и контролю, включая адекватное
финансирование
- разработка процедур, обеспечивающих достижимые результаты и
результат деятельности, подлежащей мониторингу
- вовлечение всех заинтересованных сотрудников на всех уровнях в
разработку, внедрение и обслуживание системы
2.2.3 сформировать процедуры для проведения оценки
компетентности, основанные на стандартах для судоводителей/
судомехаников и рядового состава
2.2.4 изложить основные части стандартов качества, в том числе:
- четкие руководящие принципы для обеспечения качества
- мероприятия, которые разработаны структурированным образом и
проверены на соответствие требованиям, например, разработка
упражнений на тренажере
- поддержание эксплуатационных функций, таких как определение
потребностей в развитии персонала и обслуживание оборудования
- фаза результата, такая как фокусировка на процедурах определения
критериев оценки / экзамена. и вручение сертификатов
2.2.5 определить ключевые элементы в модели качества, в том
числе:
- выраженная политика качества, средства для реализации для
достижения заявленных целей и задач, а также приверженность,
чтобы добиться признания со стороны соответствующего органа
- включение функций управления качеством и организационной
структуры, ответственности, процесса, ресурсов
- методы и мероприятия по контролю качества на всех уровнях
- систематический мониторинг
- организация периодической внешней оценки качества
2.2.6 разработать форму обратной связи для мониторинга стандартов
качества
2.2.7 заявить, что модель стандартов качества для оценки знания,
понимания и умения должны учитывать общую структуру:
- национальная схема образования и обучения, аккредитация /
стандарты качества, или
- альтернативная модель, приемлемая для ИМО
2.2.8 заявить, что для администрации национальной системы
сертификации рекомендуется принять меры, которые:
- достаточно гибки, чтобы учитывать изменяющиеся потребности
отрасли, а также применение новых технологий
- охватывать все вопросы, которые приводят в действие различные
положения Конвенции по вопросам, связанным с сертификатами,
такие как индоссаменты, отстранения от должности и случаи
мошенничества
- охватывать обязанности по утверждению обучения и аттестации, в
том числе от курсов типа бакалавриат и повышения квалификации
до свидетельств о квалификации, до коротких профессиональных
курсов
- включить процесс внутренних проверок и внешней оценки
2.2.9 пояснить, что при разработке стандартов качества для
образовательных, учебных и оценочных программ следует
учитывать следующее:
- использовать существующие положения для национальных
стандартов качества аккредитации / образования для курсов,
включающих требования к компетенции Конвенции на всех уровнях
- использовать ли реальное оборудование или тренажерны, где
приобретение навыков / выполнение задачи является основной
задачей с учетом квалификации и опыта экзаменаторов
- внутренние оценки обеспечения качества должны включать в себя
всестороннее самостоятельное изучение программ, охватывающих
все аспекты деятельности, от проектирования до презентации и
обучения
2.2.10 заявить, что руководство по стандартам качества приведено в
разделе B-I/8 Кодекса ПДНВ.
2.3 МКУБ (1,0 час)
2.3.1 указать цель и задачи МКУБ
2.3.2 заявить, что МКУБ является обязательным требованием,
включенным в главу IX Конвенции СОЛАС
2.3.3 объяснить, что МКУБ в основном касается систем управления
качеством применительно к управлению судном и операциями
2.3.4 заявить, что соответствие другим системам управления
качеством не обязательно гарантирует соответствие МКУБ
2.3.5 заявляют, что МКУБ не содержит подробных и
предписывающих требований, но действует как «зонтичный»
регламент, охватывающий Конвенцию ПДНВ, Конвенцию
МАРПОЛ, Конвенцию СОЛАС и другие стандарты.
2.3.6 заявляют, что реализация программы обучения в силу того, что
она соответствует требованиям МКУБ, не обязательно
соответствует критериям ПДНВ.
2.3.7 разъяснить пункт 2.3.6 выше с примерами:
- МКУБ требует, чтобы вновь назначенные члены экипажа были
ознакомлены с судном
- как правило, ознакомительная подготовка, предоставляемая
экипажу, будет отвечать требованиям как МКУБ, так и Конвенции
STCW
- для некоторых судов, таких как танкеры и пассажирские суда,
требование МКУБ для ознакомления на судне недостаточно
подробно, чтобы соответствовать соответствующим требованиям
Конвенции ПДНВ с поправками
3 Оценка приложений (4,0 часа)
3.1 Информация для приложений (2,0 часа)
3.1.1 сформировать список информации, необходимой для подачи
заявления на получение:
- первый и последующий сертификат компетентности
- повторная проверка сертификата компетентности
- подтверждение к диплому
3.1.2 перечислить информацию о моряке, необходимую для подачи
заявления, чтобы включить:
- удостоверение личности
- возраст
- свидетельство о годности по здоровью
- плавценз
- образование, тренажерная подготовка, квалификация в
зависимости от ситуации
3.1.3 указать применимые конвенции и руководящие принципы
такие как:
- Международная конвенция о стандартах подготовки,
сертификации и контроля 1978 года с поправками
- Регламент радиосвязи МСЭ
- Руководство ИМО-МОТ по медицинскому освидетельствованию
моряков, 2013
3.2 Процедуры оценки заявок (2,0 часа)
3.2.1 определить процедуру оценки заявок
3.2.2 предоставив заявку, определите необходимые документальные
доказательства, необходимые для завершения рассмотрения заявки
3.2.3 объяснить, как документы моряков и плавценз могут быть
проверены
3.2.4. Объяснить влияние мошеннической практики на процесс
сертификации и его результаты, а также работу ИМО по
предотвращению.
3.2.5 описать полномочия, необходимые для выдачи эквивалентных
документов
4 Требования к обучению и оценке (3,0 часа)
4.1 Требования к обучению и оценке (1 час)
4.1.1 заявить, что в правиле I/6 содержатся положения о подготовке
и оценке моряков для сертификации
4.1.2 заявить, что соответствующие требования указаны в разделе A-
I/6 Кодекса ПДНВ, и что раздел B-I/6 Кодекса ПДНВ предоставляет
руководство для требований
4.1.3 изложить требования к обучению и оценке в разделе A-I/6
Кодекса ПДНВ следующим образом:
- достижение предписанного стандарта компетентности путем
обеспечения структуры в соответствии с письменными
программами, в том числе для доставки, процедур и материалов
курса
- предписанная квалификация, опыт и знания лиц, проводящих,
контролирующих, оценивающих и поддерживающих обучение и
оценку, которые проводятся:
- на борту или на берегу
- в эксплуатации или с использованием тренажеров
- в признанном учебном заведении, где применяются стандарты
качества
- влияние на нормальную работу судна, а также выделение времени
и внимания лицам, участвующим в оценке обучения
4.1.4. Объяснить критическую важность наличия соответствующих
квалифицированных инструкторов, оценщиков и супервайзеров, а
также, как: oi Ved проблемы для администраций и морских учебных
заведений и учебных заведений
4.2 Роли и обязанности в обучении и оценке (1,0 час)
4.2.1 указать роли и обязанности в обучении и оценке
режим для различных функций, в том числе:
- руководитель обучения
- инструктор
- экзаменатор
- обучение и оценка на борту
- внутренний верификатор или аудитор
- внешний проверяющий или аудитор
4.2.2 заявить, что режим обучения и оценки должен обеспечивать
различные функции выполняются квалифицированными
специалистами в отношении:
- требуемого уровня компетентности, указанного в таблицах
компетенций ПДНВ
- типов компетенций / характеристик, требуемых в функциях,
например, для чтения лекций (при обучении) и степени
объективности (при оценке)
- их мотивации, отношения и понимания предполагаемых ролей
- посещаемых курсов или полученных методик обучения
- их опыта работы в функциях
4.3 обучение и оценивание на борту (1,0 час)
4.3.1 заявить, что командный состав несет ответственность за
обеспечение эффективности и безопасности операций и
благополучия персонала
4.3.2 заявить, что ответственность включает в себя:
- ознакомление членов экипажа с судном и оборудованием
- внедрение безопасных процедур для повседневных операций,
включая предотвращение загрязнения
- обучение реагированию на чрезвычайные ситуации
- поощрение развития карьеры для всех членов экипажа
4.3.3 заявить, что требования к лицам, проводящим обучение и / или
оценку на борту, указаны в разделе I/6 Кодекса ПДНВ и в
соответствии с пунктами 4.1 и 4.2 выше
4.3.4 перечислить соображения для обучения и оценки на борту,
включая следующие:
- требование времени
- состояние судна и окружающая среда / факторы рейса
- культурные / языковые проблемы
- определение конкретных результатов деятельности
- методы, которые будут использоваться
- ресурсы, такие как:
- необходимые навыки и квалификация инструкторов и
экзаменаторов
- оборудование и пространство
- руководства
- учебные пособия
- соответствующие формы, протоколы или журналы учета
тренировок
5 Одобрение обучения, оценки и записей (4,0 часа)
5.1 Спецификация стандартов (2,0 часа)
5.1.1 указать, что для одобрения учебных курсов, ведущих к
требуемой международной или национальной квалификации,
должна быть подготовлена письменная спецификация.
5.1.2 заявить, что спецификации должны охватывать:
- услуги
- оборудование
- квалификация и опыт персонала
- входные стандарты стажера
- программа курса и учебная программа (конспект)
- минимальные стандарты работы обучаемых для выдачи
свидетельства или другого документа, подтверждающего успех
5.1.3 указать, что должны быть указаны ограничения приема
обучаемых с учетом имеющихся средств и оборудования
5.1.4 указать, что должны быть указаны возможности и стандарты
производительности необходимого оборудования
5.1.5 перечислить факторы, которые следует учитывать при
использовании тренажеров при проведении обучения и оценки
5.1.6 заявить, что должны быть изложены квалификация и опыт
инструкторов
5.1.7 объяснить, что при рассмотрении и утверждении курса может
быть принято во внимание предоставление вспомогательного
персонала и технических специалистов, способных обслуживать
оборудование.
5.1.8 заявить, что для обучаемых должны быть установлены
входные стандарты
5.1.9 пояснить, что положение о приеме стажеров, которые не
полностью соответствуют предписанному входному стандарту,
может быть разрешено при условии, что они пройдут
дополнительное начальное обучение
5.1.10 указать, что должны быть определены руководящие
принципы по программе курса, содержанию учебного плана и
минимальному периоду обучения, что подробные учебный план и
учебный план могут быть представлены учебным заведением как
часть заявки на утверждение
5.1.11 указать, что должны быть установлены форма экзамена или
непрерывной оценки и критерии их успешного завершения
5.1.12 указать, что могут быть включены условия для переоценки
5.1.13 указать, что должна быть указана форма документа,
подтверждающего успешное окончание курса
5.1.14 разработать спецификацию стандартов для модуля программы
обучения и оценки, чтобы удовлетворить конкретное требование
или рекомендацию Конвенции ПДНВ
5.1.15 объяснить, что при обновлении оборудования одобрение для
существующего оборудования должно продолжаться в течение
разумного периода времени, чтобы можно было его заменить или
обновить
5.1.16 объяснить, как модельные курсы IMO могут быть
использованы для составления спецификаций
5.2 Оценивание против стандартов (1,0 час)
5.2.1 указать, что от учебного заведения должно требоваться
официальное заявление в Администрацию на одобрение или
повторное одобрение обучения
5.2.2 указать, что заявка должна содержать достаточную
информацию о возможностях, оборудовании, персонале и
предполагаемой программе курса, чтобы можно было проводить
оценку в соответствии с указанными стандартами
5.2.3 указать, что до одобрения учебное заведение должен посетить
сотрудник Администрации для:
- проверки возможностей и наличия необходимого оборудования и
его удовлетворительного функционирования
- обсуждения программы обучения и учебной программы с
организатором курса и, если возможно, с инструкторами, которые
будут задействованы
- обеспечения, чтобы предполагаемая процедура оценки была
удовлетворительной
5.2.4 объяснить, почему в случае курсов, прошедших внутреннюю
экспертизу, для получения свидетельств о квалификации
рекомендуется требовать представления образцов экзаменационных
работ, типовых ответов и схем маркировки в рамках процедуры
утверждения
5.2.5 заявить, что Администрация может подготовить документы
для проверки образцов в качестве руководства для учебных
заведений относительно ожидаемого типа оценки
5.2.6 заявить, что утверждение новых учебных курсов должно
первоначально зависеть от удовлетворительного завершения
первого курса
5.2.7 заявить, что экзаменатор из Администрации должен
контролировать первый проводимый курс или его отдельные части
5.3 Поддержание стандартов (1,0 час)
5.3.1 указать, что одобрение может предоставляться на
ограниченный период, после которого следует запрашивать
повторное одобрение.
5.3.2 заявить, что одобрение должно:
- требовать уведомления об изменениях курсов, оборудования или
инструкторов
- оставлять за собой право контролировать весь или часть курса без
уведомления
- включать меры по регулированию оценок
- оговаривать записи, которые должны храниться, и отчеты,
представляемые Администрации
5.3.3 объяснить, что регулирование может проводиться
Администрацией или независимыми модераторами, назначенными
либо Администрацией, либо, при условии их одобрения, учебным
заведением
5.3.4 заявить, что модераторы должны:
- заранее утверждать экзаменационные работы, схемы маркировки и
размещения для непрерывной оценки
- иметь право заменить вопрос или включить свои вопросы в
экзаменационном листе
- изучить отмеченные сценарии и при необходимости
скорректировать отметки
- быть членом экзаменационной комиссии, если такая комиссия
создана
- подавать отчеты в Администрацию
5.3.5 заявить, что Администрация имеет право проверять сценарии
оценки / экзамена
5.3.6 объяснить, как Администрация может использовать устный
тест, являющийся частью общей оценки, в качестве показателя
стандартов курса
5.3.7 указать, что учебные заведения должны направлять в
Администрацию все предложения о приеме стажеров, которые не
соответствуют входным стандартам
5.3.8 заявить, что учебным заведениям следует комментировать
необычно высокие или низкие показатели прохождения экзамена
5.3.9 объяснить, как стандарты могут поддерживаться и улучшаться
путем периодических собраний преподавателей и экспертов из
Администрации
6 Стандарты на основе компетенций (10,0 часов)
6.1 Компетентностное обучение (0,75 часа)
6.1.1 Заявить, что рабочие дипломы были характерны для работы в
море в течение многих лет
6.1.2 Заявить, что традиционно образовательные и учебные
программы, построенные на требованиях к различным классам
сертификатов, включают:
- практический опыт работы в море
- навыки, знания и понимание, лежащие в основе
удовлетворительного выполнения судовых обязанностей;
6.1.3 Пояснить, что система, описанная в пунктах 6.1.1 и 6.1.2,
использовалась до манильских поправок 2010 года к Конвенции
ПДНВ
6.1.4 пояснить, что поправки 2010 года к Конвенции ПДНВ,
определяют требования к компетенции в более четких терминах,
вместе с результатами, которые должны быть достигнуты, измерены
и оценены
6.1.5 заявить, что цель заключается в установлении четко
определенного единого набора стандартов компетентности,
признанных всеми заинтересованными сторонами
6.1.6 заявить, что стандарты компетентности позволяют отрасли
определить свои требования и основываться на них:
- при подготовке, отвечающей потребностям отрасли.
- при установлении контрольных показателей для проведения
обучения, сертификации и признания индивидуальных
способностей
6.1.7 указать, что широкий подход к компетентностному потенциалу
должен также отражать личную эффективность в приобретении
соответствующих навыков, знаний и понимания выполнения
требуемых задач с учетом:
- умение справляться с требованиями рабочей среды, в том числе
умение работать с другими людьми
- способность справляться с чрезвычайными ситуациями и
учитывать все непредвиденные обстоятельства, которые могут
возникнуть
6.1.8 заявить, что разработка компетентностных квалификаций для
моряков предполагает:
- сделать желаемый результат обучения явным
- обеспечение того, чтобы оценка включала в себя способность к
работе и применение на практике
- предоставление людям широких возможностей для обучения,
чтобы облегчить доступ к новым квалификациям и карьерному
росту
6.2 Таблица компетенций в Кодексе ПДНВ с внесенными в него
поправками (2,25 часа)
6.2.1 заявить, что стандарты компетенции сгруппированы в рамках
семи функций на трех уровнях ответственности
6.2.2 сформулировать формат таблицы компетенций, состоящий из:
- название общей области компетенции (столбец 1 таблицы)
- описание результатов (столбец 2 таблицы)
- диапазон контекстов и видов деятельности, к которым
применяются критерии эффективности для желаемых результатов
(столбец 3 таблицы)
- критерии эффективности (столбец 4 таблицы)
6.2.3 построить сравнительную таблицу, показывающую
соответствие стандартам
6.2.4 объяснить, что компетенции могут быть применимы для
разных функции, и эта гибкость привела к главе VII об
«Альтернативная сертификация»
6.2.5 привести пример к пункту 6.2.4 выше как:
- некоторые функции, обнаруженные в функции «Управление
судном и уход за людьми на борту на уровне эксплуатации»,
являются общими как для офицера, отвечающего за несение ходовой
вахты, так и для офицера, отвечающего за несение вахты в
машинном отделении
6.2.6 разработать соответствующие компетенции для специальных
требований обучения
6.2.7 утверждают, что чем выше уровень ответственности, тем
больше потребуется следующее:
- широта и диапазон компетенций
- глубина и широта знаний и понимания
- способность справляться со сложностями и трудностями
- специализированные возможности
- умение переносить компетенцию из одного рабочего контекста в
другой
- способность вводить новшества и справляться с нестандартной
деятельностью
- умение распознавать и планировать работу
- способность контролировать и руководить другими
6.3 Оценка компетентности (4,0 часа)
6.3.1 поясните, что традиционно подготовка и подготовка моряков
основывались на:
- требованиях, чтобы получить адекватный опыт и приобрести
навыки для работы в море
- письменных экзаменах для проверки знаний и понимания
предмета, относящегося к выполняемой работе
6.3.2 заявить, что одним из ключевых компонентов стандартов и
квалификаций на основе компетенций является процесс оценки
6.3.3 заявить, что экзамен должен эффективно оценивать
компетентность по выполнению задач в соответствии с критериями
эффективности
6.3.4 рассмотреть конкретную функцию, проанализировать
связанные с ней задачи
6.3.5 с учетом конкретной задачи, проанализировать необходимые
знания и навыки
6.3.6 заявить, что оценка - это процесс получения и сравнения
доказательств со стандартами
6.3.7 заявить, что оценка должна быть направлена на обеспечение
наличия достаточных, надежных и проверяемых доказательств
6.3.8 объяснить, что традиционные методы обучения и
сертификации моряков, изложенные в пункте 6.3.1 выше, имеют
свои недостатки
6.3.9 заявить, что эффективность работы на борту судна может быть
ценным источником доказательств компетентности наряду с
некоторыми из более знакомых и традиционных методов оценки
компетентности
6.3.10 заявить, что Конвенция ПДНВ определяет методы и критерии
демонстрации и оценки компетенций, перечисленных в таблицах
компетенций
6.3.11 описать и привести примеры оценивания на основе критериев
и на основе норм (нормативов)
6.3.12 указать, что таблицы компетентности в Конвенции ПДНВ
наиболее близки к модели оценивания на основе критериев
6.3.13 пояснить, что все формы оценки касаются сбора
доказательств, соответствующих установленным стандартам
6.3.14 пояснить, что именно цель оценивания определяет характер и
процесс системы оценки
6.3.15 определить цели оценки компетентности
6.3.16 описать основные принципы компетентностного подхода к
оценке, включая:
- нацеленность на результат
- индивидуальная оценка
- без процентного рейтинга
- без сравнения с результатами других обучаемых
- все стандарты/требования должны быть выполнены
- непрерывный процесс, ведущий к дальнейшему развитию и оценке
- делать только "компетентные" или "еще не компетентные"
суждения
6.3.17 перечислите три ключевых аспекта компетентного
выполнения, обеспеченного стандартами компетентности, как:
- что должно быть достигнуто (результаты)
- насколько хорошо это должно быть достигнуто (критерии
эффективности)
- в каком контексте / состоянии / деятельности (определение
диапазона)
6.3.18 учитывая общую цель обучения или необходимые знания /
навыки, генерируйте подробные результаты обучения, на которых
могут основываться элементы теста
6.3.19 заявить, что процесс оценки на основе компетентности
включает в себя установление и согласование плана оценивания
между экзаменатором и обучаемым
6.3.20 перечислите различные влияния на процесс оценки, включая:
- чувство направления
- иллюзия действительности
- стереотипное мышление
- эффекты нимба и рогов
- эффект Хоторна
- контрастный эффект
- эффект свежести
6.3.21 заявить, что в компетентностной системе оценки и
сертификации обучаемые получают сертификат, если они могут
продемонстрировать эффективность, которая соответствует всем
требуемым стандартам обучения
6.3.22 перечислите другие виды использования системы оценки
компетентности, включая:
- основы оценки работы
- выявление потребностей в профессиональной подготовке
- инструмент для проверки навыков
- база для подбора и найма персонала
- оценка эффективности обучения
6.4 Сбор и сопоставление доказательств со стандартами, 2,0 часа)
6.4.1 заявить, что оценка заключается в вынесении решений и
включает в себя рассмотрение представленных доказательств для
принятия уверенного решения о "компетентности" или " еще не
компетентности"
6.4.2 описать различные методы оценки, включая:
- наблюдение за работой
- тест навыков
- упражнения на тренажере
- проект или задание
- устный опрос
- письменный экзамен
- выбор из множества вариантов
6.4.3 обсудить сильные и слабые стороны каждого метода,
указанного в пункте 6.4.2
6.4.4 перечислите четыре ключевых компонента, влияющих на
выбор методов:
- требуемые стандарты компетентности
- основы оценки
- контекст оценки
- навыки экзаменатора
6.4.5 объясните, что при использовании различных методов следует
учитывать:
- необходимые доказательства
- объем требуемых доказательств
- качество доказательств, полученных с помощью определенного
метода
6.4.6 заявите, что некоторые из методов предоставляют
доказательства эффективности, в то время как другие предоставляют
доказательства знаний и понимания (см. таксономию Блума)
6.4.7 указать, что применение знаний и понимания представляет
ключевой интерес для компетентностной системы оценки
6.4.8 составить таблицу спецификаций и объяснить ее
использование при составлении оценки / экспертизы
6.4.9 изложите соображения, при которых могут использоваться
несколько экспертов
6.4.10 перечислить источники доказательств эффективности
кандидата
6.4.11 разъяснить различные виды доказательств, включая:
- доказательство представления
- доказательства знаний
- прямые или первичные доказательства
- косвенное доказательство
- подтверждающее доказательство
- дополнительные доказательства
- историческое свидетельство
6.4.12 указать, что план оценки должен быть гибким, чтобы
оценивать кандидата различными способами с учетом
эксплуатационных ограничений
6.4.13 указать, что по возможности оценка должна проводиться на
рабочем месте с соблюдением повседневной деятельности на
рабочем месте.
6.4.14 указать, что оценка рабочих мест не всегда возможна:
- из-за отсутствия возможности оценить весь спектр деятельности,
или
- окружающая среда не благоприятна, как уровень шума слишком
высокий или может быть нарушена безопасность
6.4.15 указать, что в таких случаях, упомянутых в пункте 6.4.14
выше, необходимо будет разработать другие
формы/комбинации/места проведения оценки и обеспечить
управление ними для сбора достаточных качественных
доказательств.
6.4.16 указать, что во всех методах и формах оценки должна быть
прозрачность, достоверность и надежность системы
6.4.17 указать, что для обеспечения качества все собранные
доказательства должны быть действительными, достоверными,
актуальными и в достаточном количестве
6.4.18 указать, что на этапах сопоставления и оценки
компетентностной оценки полезны следующие руководящие
принципы:
- все стандарты подлежат оцениванию
- доказательства должны четко соотноситься со стандартами
- достаточное доказательство произведено в нормальных или
реалистических условиях
- процесс оценки индивидуален, без сравнения с другими
кандидатами
- доказательства должны быть прослежены от источника и до
сохранения в записи
- процесс оценивания не должен оказывать дополнительного
давления ни на экзаменатора, ни на кандидата
6.5 Обзор и последующее наблюдение (0,5 часа)
6.5.1 объяснить, что в процессе оценки могут быть выявлены
«пробелы» в работе кандидата
6.5.2 заявить, что «пробелы» указывают либо на отсутствие
возможности продемонстрировать компетентность, либо на
отсутствие опыта / навыков / знаний
6.5.3 заявить, что кандидату должна быть предоставлена обратная
связь по «пробелам», и его потребности в обучении и развитии
должны быть определены по мере необходимости
6.5.4. заявить, что должны быть правильно изложены процедуры
регистрации оценки, включая план, собранные доказательства,
результаты оценки, рекомендации по обучению и развитию и т.д.
6.5.5. заявить, что должны быть правильно определены условия для
обеспечения последующих действий, в том числе вручение
свидетельства кандидату или план его переэкзаменовки.
6.6 обеспечение качества (0,5 часа)
6.6.1 указать, что для обеспечения соблюдения стандартов и
сохранения доверия к системе оценки компетентности требуется
эффективная модель обеспечения качества
6.6.2 объяснить, как отбор, обучение и мониторинг экзаменаторов
влияют на обеспечение качества в системе оценки компетентности
6.6.3 изложить требования и характеристики, необходимые для
надлежащего отбора, подготовки и мониторинга экзаменаторов
6.6.4 изложить основные принципы обеспечения контроля качества
в системе
6.6.5 определение роли и функций внутреннего проверяющего или
аудитора
6.6.6 определить роль и обязанности внешнего проверяющего или
Ревизора, и организации, которую он представляет
7. Разработка письменных тестов (8,25 часа) B4 A1 & App. F
7.1 Методика экзамена (0,5 часа) B9
7.1.1 утверждают, что целью экспертизы является оценка
адекватности пригодность опыта, адекватность обучения и
знания, навыки и практическая компетентность моряков
7.1.2 указать, что моряки, в дополнение к пункту 7.1.1 выше,
должны также быть сертифицированными по медицинским
стандартам для морской службы
7.1.3. Объяснить цель анализа работы для определения знаний
и навыков, необходимых для выполнения обязанностей и задач
определенного рода компетентности
7.1.4 Различать экзаменационной программой и преподаванием
по-ученому плану и между общими целями обучения и подробными
результатами обучения
7.1.5 определить источники международного обязательного
минимума требования к знаниям как пересмотренные правила
ПДНВ
и их приложения, коды IBC, Polar и IGC, радио МСЭ Положения и
Конвенция о труде на море, в зависимости от обстоятельств
7.1.6 объяснить состояние резолюций Ассамблеи ИМО и
циркуляров MSC
7.1.7 объяснить, что подразумевается под минимальной
интерпретацией обязательного оборудования
7.1.8 объяснить, как типовые курсы ИМО могут использоваться в
качестве руководства, с тем чтобы минимальные стандарты
компетентности могут быть как можно более форменными
7.1.9 указать, что формат экзамена может состоять из письменного,
устного, практического теста и текущей оценки
7.1.10 утверждают, что письменные тесты могут быть
индивидуального или группового типа
7.1.11 тест индивидуального типа, требующий эссе или
предварительный ответ, качество и полнота которого должны быть
субъективно оценивается экзаменатором
7.1.12 описать испытание объективного типа как требующее
завершения или выбор ответа, который включает в себя мало или
нет субъективного оценка его полноты и качества оценщиком
7.1.13. Перечислите типы объективных тестов как «истина / ложь»,
«совпадающие», «множественный выбор» или «закодированные»
элементы с множественным выбором
7.1.14 укажите, что вопрос типа предложения, состоящий из теста
завершения или короткого ответа, может рассматриваться как
несоответствие между определениями субъективных и объективных
тестов

B4 A1 & App. F
7.2 Качество тестов (0,5 часа)
7.2.1 описать желаемые качества экзамена как относящиеся к:
-Содержание действия

-обоснованность критерии

-срок действия

-надежность

-дискриминация

-удобство использования
7.2.2. Объясните, что точность содержания (баланс) теста является
мерой насколько хорошо содержание теста соответствует диапазону
задач.
7.2.3 объяснить, что вес теста в измерении знаний,
понимание и применение концепций должно соответствовать
практическое использование темы в соответствующей задаче
7.2.4 объяснить, что критерий достоверности теста является мерой
насколько хорошо тест оценивает или предсказывает работу
кандидата на работе.
7.2.5 изложить критерии эффективности для моряков, приведенные
в Кодекс ПДНВ
7.2.6. Объяснить необходимость установления критерия
обоснованности экзаменационный процесс для моряков
7.2.7. Объясните, что точность предмета является мерой
соответствия этого отдельного предмета в соответствующей области
7.2.8 объяснить, что тестовый элемент может оказаться
недействительным из-за:
-неуместный уровень сложности

-плохое содержание

-неуместность проверенного результата обучения

7.2.9 объяснить, что надежность теста является мерой его


способности обеспечить согласованность результатов
7.2.10. Объяснить связь между надежностью экзамена и
комплексности
7.2.11. Объясните, что способность различения тестового образца
является мерой его способность различать между более
компетентным и менее компетентные кандидаты
7.2.12 объяснить, что дискриминационная сила экзамена является
мера его способности пройти тех, кто компетентен пройти тест , а
кто нет.
7.2.13 объяснить факторы, которые влияют на дискриминацию
7.2.14 утверждают, что экзамены должны быть простыми и
выгодным в управлении

7.3 Субъективные тесты (0,75 часа)


7.3.1 утверждают, что хороший экзамен субъективного типа должен
проверять:
-широта знаний

-глубина знаний

-понимание принципов, концепций и методологии

-умение применять принципы, концепции и методологию

-умение систематизировать факты, идеи и аргументы

7.3.2 констатирую, что хороший субъективный вопрос:


-как можно короче

-ясно

-конкретно

-не содержит посторонней информации

-результат, который имеет важное значение для работы


7.3.3. Привести примеры использования, для которых субъективные
тестовые элементы могут лучше всего
быть помещенным
7.3.4 описать преимущества теста эссе
7.3.5. Описать недостатки теста эссе
7.3.6 Выбирать вопросы субъективного типа для проверки
достижения конкретных результаты обучения
7.4 Тесты типа поставки (0,5 часа)
7.4.1 объяснить, что испытания типа поставки могут быть
«завершены» или в виде коротких ответов
7.4.2 привести примеры использования, для которых тестовые
образцы типа поставки могут лучше всего быть им пользованы
7.4.3 описать преимущества тестового элемента типа поставки
7.4.4. Описать недостатки тестового элемента типа поставки
7.4.5 сгенерировать тестовый элемент типа предложения для
проверки этого конкретного обучения и какие результаты были
достигнуты

7.5 Тесты объективного типа( выбрать правильный ответ) (3,0 B9 A1 & App. F
часа) B16
7.5.1. Объяснить, что объективные тесты могут быть «верными /
ложными», «совпадающими», или «множественный выбор»
7.5.2. Приведите примеры использования, для которого тестовый
вариант «истина / ложь» может быть наилучшим
7.5.3. Объяснить преимущества истинного / ложного теста
7.5.4. Объяснить слабые стороны истинного / ложного теста
7.5.5. Объяснить, что подразумевается под фактором угадывания и
как это может быть компенсируется при оценке этого типа теста
7.5.6 сгенерировать истинные / ложные тестовые задания для
проверки этого конкретного обучения
результаты были достигнуты
7.5.7. Приведите примеры использования, для которого
тестирующий элемент может лучше всего подойти
быть помещенным
7.5.8. Объяснить преимущества тестирующего элемента
7.5.9. Объяснить слабые места предмета проверки соответствия
7.5.10 сгенерировать элементы для соответствующего теста, чтобы
определить, является ли конкретное обучение
результаты были достигнуты
7.5.11 утверждают, что ответ может иметь несколько правильных
ответов.
7.5.12 утверждают, что в наиболее широко используемой форме
элемент с множественным выбором состоит из стебля, который
представляет собой ситуацию, а затем
количество альтернативных ответов, один из которых «лучший» или
«правильный»
в ситуации
7.5.13. Приведите примеры использования тестового элемента с
множественным выбором.
лучше всего поставить
7.5.14. Описать преимущества тестового элемента с множественным
выбором
7.5.15. Опишите слабые стороны тестового элемента с
множественным выбором
7.5.16 утверждают, что там, где требуется выбор «наилучшего»
ответа, что ответ не может быть «правильным» или «верным» во
всех ситуациях
7.5.17 утверждают, что остальные ответы являются
«отвлекающими» или «фальшивыми», которые может быть
правдоподобным
7.5.18 описать, как построить вероятные отвлекающие факторы
7.5.19 генерировать элементы с множественным выбором, которые:
-изложить ситуацию в основе теста

-измерять результаты, необходимые для работы

-имеет только неоспоримый ответ

-не содержат никаких подсказок в вопросе

-грамматически последовательны

- различать неправильные представления, используя уместные,


разумные, правдоподобные, отчетливые, но неправильные факторы
-иметь ответы, расположенные в логическом порядке

-иметь ответы примерно равной длины

-используйте только отрицательные слова

-свободны от ненужного ответа

-иметь лучший ответ случайном порядке

-использовать только стандартные сокращения

-избегайте наречий, таких как «никогда» и «всегда»

7.5.20 с учетом конкретных результатов обучения, генерировать


элементы с множественным выбором
какой тест:
-знание фактов, принципов, концепций или методологии

-понимание принципов, концепций или методологии

-применение принципов, концепций или методологии

7.5.21 генерировать закодированные и иллюстративные элементы с


множественным выбором и определить подходящие области
применения для тестовых образцов такого рода

7.6 Расчеты (0,75 часа) B4 A1 & App. F


7.6.1 утверждают, что способность выполнять расчеты может быть B9
оценена, требуя полного решения выбранных проблем
(валовая выборка)
7.6.2 утверждают, что способность выполнять вычисления также
может оцениваться детальная выборка
7.6.3 описать процедуру полного отбора
7.6.4 описать процедуру для подробного отбора
7.6.5 различать процедурные элементы и элементы пошагового теста
7.6.6 обсудить преимущества и недостатки брутто и
детальная выборка
7.6.7. При наличии предмета для полного отбора , составьте серию
предметов для «подробного отбора проб», охватывающего все
процедуры и этапы
7.7 Регрессионное тестирование (2,0 часа)
7.7.1. Объясните, почему типы тестовых элементов, используемых в
тесте, должны быть такими насколько это возможно, и, если они
различаются, сгруппированы вместе
7.7.2 утверждают, что тип используемого теста должен быть тем,
который лучше всего оценивает результат обучения или
способность обучающегося
7.7.3 объяснить, почему число альтернативных ответов,
используемых в экзамене, состоящий из серии тестовых заданий с
множественным выбором не должны варьироваться в пределах
дискретного раздела экзамена
7.7.4 утверждают, что число альтернативных ответов, используемых
в тесте с множественным выбором, варьирует «коэффициент
угадывания»
7.7.5 заявить, что инструкции для завершения испытаний должны
быть краткими и ясными
7.7.6 объяснить, как тестовые элементы должны быть распределены
в тесте в соответствии с их уровенем сложности
7.7.7. Объясните, как последовательность правильных ответов в
тесте с множественным выбором не должна образовывать
узнаваемый шаблонный на лист ответов
7.7.8 утверждают, что таблица спецификаций должна быть
составлена и использована для каждой тематической области
7.7.9 заявить, что скомпилированный тест должен быть
всеобъемлющим
7.7.10 указать, что банки данных тестовых объектов могут храниться
в карточной форме или в компьютеризированной форме
7.7.11 указать, что серии тестов также могут быть сохранены в
качестве экзаменационных работ или буклетов
7.7.12 заявить, что заполненные листы ответов для тестов с
несколькими вариантами ответов могут оценивать вручную, а также
при помощи электронного сканирующего оборудования или
компьютерное тестирование программного обеспечения
7.7.13 утверждают, что для оценки листов ответов можно
использовать пластиковые шаблоны тестов с правильными ответами
7.7.14 с учетом предметной области экзаменационной программы,
сформировать экзаменационный документ индивидуального типа,
чтобы эффективно оценивать компетентность
7.7.15 учитывая предметную область экзаменационной программы,
создать тест эффективно, чтобы качественно измерять
компетентность кандидатов

7.7.16 объяснить меры безопасности, необходимые для


предотвращения компрометации тестового материала
7.7.17 заявить, что если тематический охват банка данных тестовых
заданий для теста с несколькими вариантами ответов является
всесторонним, знанием отдельных тестовых заданий не должно
ставить под угрозу результат такого теста

7.8 Симуляторные тесты (0,25 часа)


7.8.1 утверждают, что тестирование на тренажерах позволяет
собирать доказательствакомпетенция, связанная с:
-психомоторные навыки

-когнитивные навыки

-навыки принятия решений


-Навык работы в команде
7.8.2 обсудить преимущества и недостатки тренажеров
тестирование в том числе:
-ограничения во времени

-экономия ресурсов

-тиражирование реальности / верности

7.8.3 упражнение по моделированию дизайна


-определить результаты деятельности / стандарты

-определить диапазон приемлемости производительности

-определить критерии оценки эффективности

7.8.4 указать факторы, которые следует учитывать при выборе типа


и класса симулятора для оценки в том числе:
- компетенции должны быть рассмотрены на
-Требуется точность моделирования

7.8.5 утверждают, что оценка на тренажере должна быть указана


письменным документом
7.8.6 заявить о важности следующего:
-Репетиция оценщика имитационного упражнения

-ознакомление слушателя с тренажером

-инструктаж слушателей по сценарию упражнения на тренажере

-компетентность в соответствии с критериями эффективности

7.8.7 Различают результаты эффективности, необходимые для:


-свидетельство исполнения

-доказательство знания и понимания

7.8.8 Различают тесты, чтобы установить:


-знания

-умение

-работа в команде

7.8.9 с учетом конкретной функции, проанализировать задачи,


связанные с включением в симуляторе на основе теста
7.8.10 с учетом конкретной задачи, проанализировать необходимые
знания и навыки
7.8.11 указать важность обучения ознакомлению с тренажером до
тест на симуляторе
8 Наблюдательные тесты (1,5 часа)
8.1 Письменные тесты (0,5 часа)

8.1.1 Различают тесты открытые и тесты закрытые


8.1.2 утверждать, что должен быть назначен экзаменатор
ответственность всей администрации за каждый экзамен, включая
его бдительность
8.1.3 заявить, что экзаменатор должен предоставить бдительным
письменные инструкции по общему проведению экзаменов и
особые требования к конкретным испытаниям
8.1.4 указать, что инструкции по общему проведению экзаменов
должны включать:
-средства положительной идентификации кандидатов

-политика в отношении опоздавших

-самое раннее время, когда кандидаты могут покинуть экзамен

-безопасность экзаменационных работ, книг ответов и документов,


их коллекция и их возвращение

-список разрешенных личных публикаций и калькуляторы

-условия, при которых кандидат может временно покинуть


экзаменационную аудиторию

-правила разрешенной связи

-руководящие принципы по утилизации грубой работы и


отмененные ответы

-что делать с повреждением или отстранением экспертизы


публикации и оборудование

-процедура в случае подозрительного мошенничества или


другие нарушения

-телефон (ы) (или другую контактную информацию) для


использования в случае трудностей

8.1.5. Объясните, почему всегда должно быть не менее двух


бдительных за экзаменационную комнату
8.1.6 утверждают, что контролёр не должны выполнять никаких
других задач во время экзамена
8.1.7 утверждают, что время начала и окончания по часам в
комната для осмотра, должна быть четко отображена

8.1.8 опишите, как подготовить экзаменационную комнату


относительно расстояние между столами и рассадка кандидатов на
письменный тест
8.1.9 указать преимущества и проблемы использования скрытых
камер видеонаблюдения
8,2 Публикации и оборудование (0,25 часа)
8.2.1 заявить, что время начала и окончания, по часам в
В комнате для осмотра должно быть четко указано, что
публикации и оборудование, предоставляемые экспертизой
полномочия должны быть указаны во главе экзаменационных работ
8.2.2 объяснить, что экзаменатор должен знать требования в
заранее, чтобы обеспечить адекватный запас публикаций или
оборудование доступно
8.2.3 указать, что необходимые и разрешенные личные публикации,
и оборудование должно быть включено в опубликованные правила
экзамена доступны для кандидатов
8.2.4 опишите проверки, которые бдительные должны сделать из
личного
публикации и оборудование
8.2.5 объяснить, как бороться со случаями повреждения или порчи
экспертиза собственности
8,3 Связь (0,75 часа)
8.3.1 утверждают, что, как правило, нет связи между кандидатами,
будь то устные или письменные. Должны быть разрешены любые
вопросы, направленные Экзаменатору
8.3.2 объяснить, как телефоны, калькуляторы и иные средства
влияют на сдачу экзамена, и почему это нужно запретить.
8.3.3 составить письменное заявление об административном
устройстве для осмотра, в том числе набор инструкций для
экзаменаторов на время проведение теста

9 Оценочные тесты (2,25 часа) B4 A1 &


9,1 Оценка субъективных тестов (1,25 часа) B9 App. ЧАС
9.1.1различать бальную оценку и дедуктивного балла
9.1.2 определить:
-принципиальные ошибки
-основные ошибки
-канцелярские ошибки
9.1.3 объяснить, как взвешивание может применяться в дедуктивной
оценке:
-принципиальные ошибки
-основные ошибки
-канцелярские ошибки
9.1.4 указать, что вычеты могут превышать баллы за вопрос, в
в таком случае присваивается нулевой балл
9.1.5 объяснить, как бальная оценивание может быть взвешена
относительно методов математической точности
9.1.6 заявить, что задачи расчета следует разбить на этапы,
с оценками, присвоенными методу, извлечению данных из
таблицы или другие источники и исправить ответ на каждом этапе
9.1.7 указать, что пределы точности для правильного ответа должны
быть частью схемы подсчета баллов
9.1.8 заявить, что критерии для оценивания и аккуратности работы
быть указаны в схеме оценивания
9.1.9 утверждают, что вычет за ошибки или отсутствие точности
должен быть однозначно определены в схемах оценивания
9.1.10 утверждают, что четко определенная схема оценки даст тот
же результат при использовании других методов
9.1.11 объяснять, как обращаться с ответом, произведенным
калькулятором, а не показывая решение
9.1.12 описать, какая схема оценки может быть создана для
эссе
9.1.13, задав вопрос эссе, создайте схемы оценки для обоих видов
оценивания
9.1.14 объяснить, как бороться с сомнительными ответами
9.1.15 утверждают, что баллы за вопросы могут быть взвешены,
чтобы отразить их важность или сложность
9.1.16. Объясните использование обязательных и дополнительных
вопросов в задание.
9.1.17 заявляют, что все дополнительные вопросы должны быть
одинакового стандарта и суммироваться одинаково
9.1.18 утверждают, что проходной балл установлен на наименьшую
оценку, для которой достаточные навыки и знания были
продемонстрированы для испытуемого, а также должен быть
признан компетентным в предмете
9.1.19 заявляют, что проходной балл часто устанавливается для
административного удобство, и объясните, как это влияет на
развитие
Экзамена
9,2 Счёт объективных тестов (0,5 часа)
9.2.1 утверждают, что обычно используется простую бальную
систему оценивания
9.2.2 указать, что вычеты могут быть сделаны для:
- нулевой ответ
- множественный ответ
- неправильный ответ
9.2.3 указать, что баллы и вычеты могут быть адекватны
9.2.4 объяснить, что мера, к которой относится критерий,
предназначен для измерения того, как многие результаты обучения
были реализованы, и что схема оценивания усложняет
интерпретацию результатов и установку проходного балла
9.2.5 объясните,как могут быть взвешены различные типы
объективных тестов, как составляющих часть одной и той же статьи
9.2.6 Объясните, как случайная оценка влияет на общее количество
баллов
9.2.7 указать, что проходной балл должен быть числом критериев,
которые необходимо, чтобы испытуемый был оценен как
продемонстрированная компетентность в предмете теста
9.2.8 объяснить, как проходной балл может быть скорректирован с
учетом случайного ответа
9.3 просмотр редких случаях (0,5 часа)
9.3.1 определить предельный случай как балл в пределах 5% с
каждой стороны проходной балл
9.3.2 указать, что все маргинальные случаи должны быть
пересмотрены на предмет:
- полнота маркировки
- правильная запись баллов
9.3.3 указать, что для объективных тестов оценка после проверки
принимается
9.3.4 указать, что предельные субъективные тесты должны быть
независимыми отмечен вторым меткой, как проверка на
правильность применения из схемы подсчета баллов
9.3.5 опишите, как повторно отмечать и корректировать баллы после
принятия решения о было ли сделано, чтобы пройти или потерпеть
неудачу
10 устных и практических тестов (2,0 часа)
10.1 указать, что администрации могут потребовать устного и
практического тестирования по темы, имеющие важное значение
для обеспечения безопасности, в рамках экзамена, для выпуска
сертификатов компетентности
10.2 объясните преимущества и недостатки такого требования
10.3 объясните, как устный тест и практический тест должны быть
проведены
10.4 обобщить процесс обеспечения надлежащего охвата учебной
программы и оценивания
10.5 объяснить использование объективных тестов для оценивания
10.6 изложить процедуру проведения сообщений
10.7 объясните, как можно использовать модели и тренажеры
10.8 составить спецификацию теста и схему подсчета баллов для
данного устного экзамена или практического экзамена
11 судовая оценка (0,5 часа)
11.1 определение оценки судна
11.2 определение результата работы
11.3 определение показателя эффективности
11.4 определение стандарта производительности
11.5 перечислите вопросы, которые необходимо учитывать при
подготовке и проведении оценка судна
11.6 указать, что судовая оценка должна проводиться в следующих
случаях:
-согласно правилу I/6 ПДНВ и
-раздел A-I / 6 Кодекса STCW
11,6 заявить, что оценка судна должна проводиться в
соответствии с правилом I / 6 Конвенции ПДНВ и
раздел AI / 6 Кодекса ПДНВ
11,7 перечислить этапы разработки методов оценки на судне
11,8 указать, что модельный курс ИМО 1.30 по оценке судов
подробно освещает эту тему
12 поддержание стандартов (6,5 часов)
12.1 обзор испытательного материала (3,0 часа)
12.1.1 разъяснить процедуру первоначального рассмотрения
содержания нового и пересмотренного испытательного элемента
12.1.2 объясните, как адекватность теста может быть оценена в
соответствии с критериями задачи
12.1.3 поясните, каким образом может проводиться статистический
обзор предметов для объективного испытания
12.1.4 разъяснить значение и использование:
- уровень сложности (P-значение) тестового элемента
- кумулятивные и составные P-значения
- индекс дискриминации (D-значение) (коэффициент корреляции)
тестового элемента
–население
- частотное распределение результатов испытаний
12.1.5 приведены статистические данные по результатам серии
испытаний:
- вычислить P-значения отдельных тестовых элементов
- вычислить совокупные P-значения отдельных тестовых заданий
- вычислить (D-значение) (коэффициент корреляции) тестового
элемента
- построить график частотного распределения результатов теста и
обсудить результаты дискриминации теста как совокупность
12.1.6 разъяснить полезность значений P и D при оценке качества
испытательных изделий в критериальных испытаниях
12.1.7 обсуждение желаемых значений P
12.1.8 обсуждение желаемых значений D
12.1.9 описание содержимого метки тестового элемента
12.1.10 указать, что для обеспечения эффективной и действенной
компиляции экзаменационных наборов тестовые задания, взятые из
банка данных, должны быть закодированы для:
- предметной темы
- способности
–уровень сложности
12.1.11 опишите, как значения P могут использоваться для
поддержания согласованного стандарта экспертизы
12.1.12 учитывая дефектные тестовые задания, выявлять и
исправлять слабые места в них
12.1.13 оценка различных методов и диапазонов оценки
компетентности
12,2 Сбои (0,25 часа)
12.2.1 опишите эффективную процедуру контроля за пересмотром
кандидатов, которые не сдали экзамены
12.2.2 опишите преимущества и недостатки предоставления
частичных пропусков в экзаменационной системе
12.2.3 объясните, как несостоявшиеся кандидаты могут быть
проинформированы о слабых сторонах, продемонстрированных в их
ответах
12.2.4 указать, что любая слабость, продемонстрированная многими
кандидатами, должна доводиться до сведения соответствующего
учебного заведения
12.3 апелляции (0,25 часа)
12.3.1 изложить процедуры эффективного и справедливого
рассмотрения апелляций, касающихся:
- прием морских услуг
- медицинская пригодность
- посещение утвержденных учебных курсов
–письменный тест
- устные и практические тесты
12.4 распознавание сертификатов (1,0 час)
12.4.1 опишите процедуру признания сертификатов, выданных
другой администрацией флага в соответствии с Конвенцией STCW,
положение I / 10
12.4.2 учитывая заявителя на получение сертификата, который уже
имеет сертификат, выданный другой администрацией, определите
критерии для определения:
- эквивалентность иностранного сертификата
– такие дальнейшие действия, которые могут потребоваться для
выдачи соответствующего сертификата
12.4.3 опишите, каким образом можно проверить действительность
сертификатов, выданных другими администрациями
12.4.4 объяснить трудности, которые могут возникнуть в связи с
административным контролем
12.5 льготы, исключения и эквиваленты (1,0 час)
12.5.1 опишите условия, при которых могут выдаваться разрешения
в соответствии с Конвенцией STCW
12.5.2 привести примеры ‘обстоятельств исключительной
необходимости’
12.5.3 приведите примеры обстоятельств " форс-мажорных
обстоятельств’, приводящих к необходимости выдачи разрешения
12.5.4 опишите порядок рассмотрения ходатайства о предоставлении
должностному лицу разрешения временно занимать должность
более высокого уровня, чем та, на которую он/ она имеет право
12.5.5 опишите порядок рассмотрения ходатайства о предоставлении
бездокументарному моряку разрешения временно занимать
должность, для которой требуется сертифицированное лицо12.5.6
заявляют, что Конвенция ПДНВ требует от администраций
обеспечить заполнение поста лицом, имеющим разрешение
владельцем соответствующего сертификата как можно скорее
12.5.6 заявить, что Конвенция НТЦЖ требует от администраций
обеспечить, чтобы должность, занимаемая лицом, имеющим
разрешение, заполнялась обладателем соответствующего
свидетельства как можно скорее
12.5.7 создать документ, пригодный для выдачи в качестве
разрешения
12.5.8 опишите обстоятельства, при которых администрация может
изменять обязательные минимальные требования к сертификатам,
выдаваемым в соответствии с Конвенцией STCW
12.5.9 обсудить вопрос об использовании эквивалентов, которые
могут быть использованы в соответствии с Конвенцией STCW
12.6 повторная аттестация сертификатов (0,25 часа)
12.6.1 разъяснить требования Конвенции STCW в отношении
повторной аттестации
12.6.2 разъяснить процедуру, которая должна применяться для
подтверждения компетентности в проведении переоценки
12.6.3 см. таблицу B-I / 2 в Кодексе STCW, в которой указан
перечень свидетельств или документальных доказательств,
требуемых в соответствии с Конвенцией STCW, а также требование
об индоссаменте, регистрации и повторной аттестации
12.7 приостановление и аннулирование (0,75 часа)
12.7.1 опишите орган, который необходим для отзыва или
приостановки сертификатов по указанным причинам
12.7.2 изложить процедуры эффективного и справедливого
рассмотрения дел о предполагаемых преступлениях:
–проступок
–неправоспособность
–неспособность
12.7.3 учитывая конкретный пример, определите те факторы,
которые должны привести к аннулированию или приостановлению
действия сертификата
13 администрирование (5.25 часов)
13.1 выдача и замена сертификатов (1,75 часа)
13.1.1 разъяснить необходимость централизованного контроля за
выдачей и заменой сертификатов
13.1.2 создайте центральную запись для выданных сертификатов,
включая обновления, и перечислите основную информацию, которая
должна быть записана
13.1.3 разъяснить процедуру проверки правомочности до выдачи
13.1.4 разъяснить процедуру утверждения сертификатов и снятия
ограничений
13.1.5 на основании приведенных данных завершить согласование в
соответствии с требованиями Конвенции STCW
13.1.6 разъяснить процедуру замены утерянных сертификатов и
соответствующие меры предосторожности, которые необходимо
принять
13.2 обеспечение соблюдения стандартов (1.25 часа)
13.2.1 изложить содержание типового набора административных
инструкций и указаний, направленных на достижение единообразия
и режима оценки кандидатов
13.2.2 опишите средства, с помощью которых могут применяться
требования к сертификации и документации судового персонала
13.2.3 описать административные процедуры, которые могут быть
приняты для предотвращения неправомерного использования
сертификатов, которые были украдены, отозваны или
приостановлены
13.2.4 создания процедуры контроля, которые могут быть
применены в соответствии с положениями статьи X и правило I/4
ПДНВ
13.2.5 изложить практическую подготовку, которую экзаменаторы
должны пройти после завершения настоящего курса
13.3 соблюдение обязанностей компаний (2.25 часа)
13.3.1 заявить, что каждая администрация возлагает на компании
ответственность за назначение моряков на службу на свои суда в
соответствии с положениями Конвенции о НТВ
13.3.2 изложить такие обязанности в отношении:
- соответствующие сертификаты, которые должны иметь моряки
- безопасные требования к комплектованию персонала
- соответствующая документация и данные моряков
- ознакомление моряка с судном, оборудованием и процедурой
- координация действий моряков по вопросам безопасности и
предотвращения загрязнения
13.3.3 учитывая график несения вахты, прокомментируйте его
пригодность
13.3.4 указать, что в положении I / 14 Конвенции STCW и в разделе
A-I / 14 Кодекса STCW определены обязанности компаний
13.3.5 укажите, что раздел 4 Кодекса ISM также определяет
обязанности и полномочия компании
13.3.6 указать, что в разделе B-I / 14 Кодекса НТЦВ содержатся
указания относительно обязанностей компаний и капитанов в
отношении вновь нанятых моряков, а также обязанностей моряков,
вновь назначенных на суда
13.3.7 указать, что в разделе B-II / 1 Кодекса НТЦВ содержатся
всеобъемлющие рекомендации по вопросам подготовки на борту
офицеров, отвечающих за навигационную вахту, и что большая
часть этой концепции применима к подготовке на борту всего
судового персонала
14 Обзор курса (2,0 часа)
14.1 практическая Оценочная деятельность (5.0 часов)
14.1.1 учитывая общие цели и детальный учебный план курса,
строит серию тестов для оценки результатов этого курса
14.1.2 провести полевые испытания серии испытаний, построенных
в соответствии с задачей 14.1
14.1.3 рассмотрение результатов полевых испытаний и оценка
результатов испытаний в соответствии с указанными критериями