Espacio para enviar actividades VI

Realiza las siguientes actividades:

1- Realiza el análisis de casos o situaciones que se pueden presentar en

el aula y presenta alternativas de solución.

La relación de las madres y los padres con el profesorado de sus hijos en el

centro educativo es una de las formas básicas de participación de las familias.
En la práctica se pueden presentar una gran variedad de situaciones con los
alumnos y se necesita la participación activa de los padres ya que el
rendimiento de sus hijos es vital para promover a otros cursos cada año.
Veamos un ejemplo de estos casos:

Juan José es un niño de 11 años de edad. Sus padres han observado en la

segunda mitad del año una menor dedicación hacia las tareas escolares,
aunque, según Juan les dice a sus padres, no va a reprobar ninguna asignatura
en junio.

La hora en la que pueden solicitar una entrevista con los maestros es los
miércoles de 11 a 12. María, la madre de Juan no trabaja y podría asistir, pero
le gustaría que su marido la acompañara. Al inicio del curso hubo una reunión
general de padres a la que no asistieron ninguno de los dos padres, y desde
entonces, no han tenido contacto con los maestros de Juan.

¿Cuáles son las causas?:

Personales y organizativas

Personales porque ellos deberían mostrar más interés por el rendimiento

académico de su hijo, observar su conducta y el ambiente en el que este se
desenvuelve en la escuela.

De organización porque los padres deben de ponerse de acuerdo para asistir al

centro, tomando en cuenta que el niño y su educación son prioridad.

¿Qué alternativas se proponen?

La madre debe ir donde los maestros y verificar cuales problemas están

teniendo su hijo, preguntar por sus calificaciones y puede ir sin la compañía de
su esposo y enterarse del rendimiento académico de su hijo.

Solución
Que la madre se responsabilice de la educación de su hijo Juan, ya que el
padre trabaja y si el caso amerita la presencia del padre puede pedir un
permiso en el trabajo y asistir al centro escolar y verificar que está afectando el
rendimiento de su hijo y así poder darle prioridad y poder trabajar con la
educación de su hijo.

2- Utiliza una ficha de evaluación y observa una clase modelo en un

centro educativo público o privado y escribe las observaciones sobre la
clase desarrollada por la maestra guía.

Las observaciones que pude obtener es que esta es una excelente maestra
guía para el proceso de enseñanza aprendizaje, esta se encarga de dirigir muy
bien el proceso de aprendizaje

Observe que los alumnos aprenden con ella, pero que también ella aprende
con ellos cosas nuevas, observe que se maneja muy bien en su práctica como
docente y que esta crea un ambiente de armonía y confianza

Esta maestra guía domina muy bien los contenidos, realiza muy buena
retroalimentaciones y realiza muy buenas evaluaciones

3-Presenta las actividades en la plataforma y luego socializarlas en el

aula.

Actividad focal introductoria

Por actividad focal introductoria entendemos aquellas estrategias que buscan

atraer la atención de los alumnos, activar los conocimientos previos o incluso
crear una apropiada situación motivacional de inicio. Los tipos de actividad
focal introductoria más efectivos que pueden utilizarse son aquellos que
presentan situaciones sorprendentes, incongruentes o discrepantes con los
conocimientos previos de los alumnos.

Las funciones centrales de esta estrategia serían:

• Plantear situaciones que activan los conocimientos previos de los alumnos, la

estrategia se acompaña de participaciones de los alumnos para exponer
razones, hipótesis, opiniones, explicaciones, etc.

• Servir como focos de atención o como referentes para discusiones posteriores

en la secuencia didáctica.

• Influir en la atención y motivación de los alumnos.

Actividad generadora de información previa

Es una estrategia que permite a los alumnos activar, reflexionar y compartir los
conocimientos previos sobre un tema determinado a través de una lluvia de
ideas o tormenta de ideas.

Cooper (1990) propone las siguientes alternativas:

• Se puede Introducir la temática central de interés.

• Solicitarles a los alumnos que anoten todas o un número determinado de

ideas que conozcan sobre dicha temática. Si los alumnos ya saben elaborar
mapas conceptuales o algún tipo de representación gráfica conocida, puede
decirles que elaboren uno con las ideas de la lista. Marque un tiempo limitado
para la realización de la tarea.

• Pida a cada alumno o al grupo, que lean o presenten sus listas etc.

4-Estrategias que se deben implementar en la activación de los

conocimientos previos.

Las estrategias que preferentemente deberán emplearse al inicio de cualquier

secuencia didáctica, o bien antes de que los aprendices inicien cualquier tipo
de actividad de indagación, discusión o integración sobre el material de
aprendizaje propiamente dicho, sea por vía individual o colaborativa. Para
hacer un buen uso de ellas se debe tomar en cuenta:

• La Identificación previa de los conceptos centrales que van a aprender los

alumnos.

• Tener presente qué es lo que se espera que aprendan los alumnos.

• Explorar los conocimientos previos pertinentes de los alumnos para decidirse

por activarlos (cuando existan evidencias) o por generarlos (cuando los
alumnos poseen escasos conocimientos previos o que no los tienen).

5- Importancia de hacer buen uso de los recursos didácticos: El pizarrón,

cartel, papelógrafos, láminas, recursos tecnológicos (Power Point), entre
otros.

La importancia que tiene en los procesos de innovación ha llevado

frecuentemente a asociar relación de recursos con innovación educativa.
Fundamentalmente porque los recursos son intermediarios curriculares, y si
queremos incidir en la faceta de diseño curricular de los profesores, los
recursos didácticos constituyen un importante campo de actuación.

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe

seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar.
Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos
pues lo importante es dar la clase, pero se equivocan, es fundamental elegir
adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen
herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Los recursos tanto tradicionales como tecnológicos son ambos de suma

importancia, no podemos decir cuales son más importantes entre uno y otros,
pues la educación necesita de ambos para llegar a completar de una mejor
forma al alumno y ayudarle con su aprendizaje.

6-Tomando como modelo el registro de grado, llenar una muestra de un

nivel y grado y completa el boletín de notas, con el rendimiento de por lo
menos cinco alumnos.