Língua Portuguesa-Vestibular e Enem-Interpretação de Texto.

Veja como identificar e analisar imagens, tirinhas, subtextos e figuras de linguagem na hora de
fazer a Interpretação de Texto nas provas do Enem ou do Vestibular. Muita calma nesta hora para
não cair em pegadinhas, e nem fazer com pressa sem prestar atenção. Confira abaixo.

Se você não conseguir ‘ler’ e ‘entender’ o enunciado das questões, nada feito. Sem chances nas
provas. Então, vamos para uma ‘Conversa Inicial’ sobre as dificuldades que a maioria das pessoas
tem para fazer a Interpretação de Texto da maneira correta no Enem e no Vestibular.
Vamos juntos.
Antes de entrarmos no assunto desta aula sobre as operações do que é compreender, analisar e
interpretar; devemos ter clareza de que há dois tipos de texto: o literário e o não literário (técnico).
Tudo isso é importante para a Interpretação de Texto.
Por que pensar nisso tudo? Ora, o texto literário é plurissignificativo e merece – portanto – um olhar
diferenciado em sua leitura. Isso porque ele apresenta a função poética, há um compromisso com a
arte. 
Nesse tipo de texto (literário) encontramos a licença poética. Ou seja, a autorização que o autor
possui para fugir da norma padrão. Não em razão de não conhecê-la, mas a transgressão é fruto de
algo que o autor deseja dizer ao seu leitor.
Já, nos textos técnicos, a linguagem deve ser denotativa, com isso encontramos a objetividade,
clareza, exatidão e norma padrão culta, constituindo elementos essenciais para a elaboração do
texto. Assim, queremos deixar clara a importância do olhar diferenciado para a leitura e
interpretação de texto literário, de textos técnicos, não-literários.
Desvendando Operações e Habilidades para Interpretação de Texto
Nas provas mais recentes do Enem e dos vestibulares você é convidado a enfrentar novos desafios,
e esses já se iniciam pelos enunciados das questões, sejam elas das áreas Matemática, Ciências da
Natureza, Ciências Humanas e Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Assim, nesta aula você
aprenderá a lidar com operações e habilidades valorizadas na matriz da prova do Enem e dos
vestibulares na interpretação de texto das questões.
Você vai aprender como relacionar um texto literário e não literário, analisar afirmativas, interpretar
textos de diferentes épocas, compreender gráficos, dentre outras operações.
Compreender é o básico, o fundamental na Interpretação de Texto
“A compreensão de um texto abrange o entendimento, a percepção do conteúdo global, da
mensagem que se pretende transmitir, das ideias principais e da opinião do autor, mesmo que essa
seja contrária a nossa.” (KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender os
sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006.)
 O foco da compreensão textual é:
– trabalhar com a paráfrase – solicitar vocabulário
– aplicar os recursos linguísticos (regência, pontuação, etimologia, emprego dos tempos verbais
etc.)
– reconhecer o sentido denotativo e conotativo das palavras
Então, compreensão = o que está explícito no texto.
Analisar a estrutura para fazer a Interpretação de Texto
Análise de texto consiste no modo como o texto está organizado, a maneira como ele está
construído, é a arquitetura do texto. Entenda para depois Interpretar. O foco da análise textual é:
– reconhecer o intertexto; – levantar o problema abordado;
– relacionar títulos ao texto; – verificar a coerência e a coesão textual;
– contextualizar a obra no tempo e no espaço; – apreender a ideia central e as secundárias do
– identificar a tipologia e o gênero textual; texto;
– reconhecer as figuras de linguagem; – buscar a intencionalidade textual.
Logo, a análise aciona em algumas situações conhecimentos prévios.
Interpretação de Texto
Conforme Lino Macedo, um dos mentores da prova do Enem, a interpretação de texto “constitui
sempre uma inferência ou conclusão autorizada por sinais, indícios presentes em um texto.
Interpretar supõe acrescentar sentido, ler nas entrelinhas, preencher os vazios e, dentro dos limites
de determinado material, ampliar o seu conteúdo.” (MACEDO, Lino de. Esquemas de ação ou operações
valorizadas na matriz ou prova do ENEM. In: Eixos Cognitivos do ENEM, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, Ministério da Educação, Brasília, 2007.)
Para se chegar a uma boa interpretação de texto, temos que passar por outras operações mentais,
como se essas fossem passos intermediários. Por isso, as ações de compreender, analisar, comparar,
levantar hipóteses são alguns operadores que levam às inferências, ou seja, às entrelinhas do texto.
Interpretação = aquilo que está implícito no texto.
Exercícios sobre Interpretação de Texto
Questão 1 – Interpretação de Texto – quadrinhos (UEM – PR)
MAFALDA QUINO

Quanto ao emprego dos elementos linguísticos utilizados nos quadrinhos a seguir, assinale a(s)
alternativa(s) que está(ão) correta(s):
a) Mafalda toma sopa com frequência e a contragosto.
b) Mafalda entende que os assuntos importantes são alheios às relações familiares.
c) Mafalda vê os deveres de casa como uma obrigação inútil.
d) Mafalda, ao contrário de que escreve, não é mimada pela mãe.
e) Mafalda imagina que a professora tenha uma relação hipócrita com a própria mãe.
Questão 2 – Interpretação de Texto. Diálogo em HQ. (UFBA – BA)
Com base na leitura dos quadrinhos, que apresentam o diálogo entre as personagens Calvin (o
garoto) e Haroldo (o tigre) assinale a(s) alternativa(s) que está(ão) correta(s):
a) Os interlocutores estabelecem, no texto, uma interação conflituosa.
b) Haroldo demonstra predisposição para aceitar, sem discussão, as explicações de Calvin.
c) Os argumentos de Calvin expõem um ponto de vista inflexível sobre “o jogo”.
d) A argumentação de Calvin é acolhida por Haroldo no decorrer do “jogo”.
e) A última fala do tigre induz o leitor a uma suposição de que o seu interlocutor não age com lisura
em seus negócios.
f) O humor da história é provocado pela ambiguidade das palavras na conversação.
g) A análise dos quadrinhos permite concluir que a visão de uma dada realidade pode variar,
quando as pessoas, a partir de seus interesses, falam de posições distintas.
1 A linguagem me.
na ponta da língua 13 Já esqueci a língua em que comia,
4 tão fácil de falar em que pedia para ir lá fora,
e de entender. em que levava e dava pontapé,
16
A linguagem a língua, breve língua entrecortada
7 na superfície estrelada de letras, do namoro com a priminha.
sabe lá o que quer dizer?   O português são dois; o outro, mistério.
10 Professor Carlos Góis, ele é quem sabe, (Carlos Drummond de Andrade. Esquecer
e vai desmatando para lembrar, Rio de Janeiro: José Olympio,
o amazonas de minha ignorância. 1979.)
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-
Questão 3 (Enem) O poeta expressa o contraste entre marcas de variação de usos da linguagem em:
a) situações formais e informais. d) textos técnicos e poéticos.
b) diferentes regiões do país. e) diferentes épocas.
c) escolas literárias distintas.
Questão 4 – Interpretação de Texto Literário
(Enem) No poema, a referência à variedade padrão da língua está expressa no seguinte trecho:
a) “A linguagem / na ponta da língua” (v. 1 e 2).
b) “A linguagem / na superfície estrelada de letras” (v. 5 e 6).
c) “[a língua] em que pedia para ir lá fora” (v. 14).
d) “[a língua] em que levava e dava pontapé” (v. 15).
e) “[a língua] do namoro com a priminha” (v. 17).
Questão 5 (UFF – RJ)
a) nos desenhos, as palavras “prostituta,
pobre, paraíba”, no contexto, nomeando
pessoas do mundo real, classificam-se como
adjetivos.
b) a expressão “Enquanto isso” estabelece
uma coesão de valor temporal entre a
expressão dos fatos apresentados na charge e
outros que estão ocorrendo em contextos
distintos.
c) a expressão grifada em “Então montei uma
miniacademia” estabelece uma relação de
concessão com a frase anterior.
d) o emprego do diminutivo “ amiguinhos”
ressalta a atitude crítica da mãe em relação ao
comportamento das crianças.
Com base na análise da charge, pode-se
afirmar que:
e) as expressões do diálogo “… Do anúncio?
É aqui, sim!” são exemplos de frases
nominais em discurso indireto.