DENHAM SCHOOL

Colegio de Alto Rendimiento

Annual Planning DENHAM SCHOOL 2018

School Denham School

Signature Lenguaje y Comunicación
Level I° medio
Plan de Estudio 10 horas
Year 2018
Miss / Sir Walter Peña Carrasco
N° de clases planificadas 2017 103 aprox.
(apróx.)
N° de horas planificadas 2017 204 aprox.
(apróx.)

Summary Table Planning School Year 2017

N° of
Learning Unit Date Nº of hours
classes
From To E-A Eval Total
1.- Textos Narrativos: imaginar un mundo 36 O1-03-2017 15-05-2017 2 51
2.- Textos poéticos: palabras libres 19 15-05-2017 31-07-2017 2 50
3.- Textos dramáticos: literatura puesta en
20 31-07-2017 15-09-2017 2 50
escena
4.- Textos no literarios: palabras cotidianas 28 15-09-2017 30-11-2017 2 53

Total 103 8 204

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Annual Planning Denham School 2017

Signature Lenguaje y Comunicación

Level 7° básico
Miss / Sir Walter Peña Carrasco

Unit: 1 Textos narrativos: “verdades que son ficción”. Time grad

e

Prurpose El propósito de la unidad es que los estudiantes lean, discutan y escriban 60 7

acerca de una variedad de textos seleccionados por el docente, relacionados
(propósito)
con el género narrativo. Se espera que, a partir de los textos que los
estudiantes leen y discuten en clases, reflexionen sobre los temas que estos
proponen, amplíen su conocimiento de mundo sobre el contexto histórico y
cultural en el que las obras se desarrollan o fueron creadas, y desarrollen su
capacidad argumentativa y de comunicación, tanto por escrito como
oralmente. Las lecturas propuestas para esta unidad tienen un foco en la
narración. Se espera que los estudiantes analicen los textos para proponer una
o varias interpretaciones y que sustenten dichas interpretaciones en el análisis
realizado. Por otra parte, también se incorpora el estudio de textos con
propósitos argumentativos, con el fin de promover la reflexión crítica sobre los
temas tratados en ellos. Los textos con propósito argumentativo, además,
deben servir como modelo para que los alumnos puedan analizar cómo se
estructuran diversos géneros que sirven a este propósito. De esta forma se une
la lectura con la escritura, ya que uno de los logros de esta unidad es que los

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estudiantes aprendan a formular un texto que presente una postura clara y

bien fundamentada, especialmente sobre las lecturas que han realizado. En
cuanto a la escritura, esta debe abordarse desde un enfoque de proceso, con el
fin de que los estudiantes sean capaces de escribir textos de manera
progresivamente más autorregulada. En lo que concierne a la comunicación
oral, los estudiantes profundizan el tema del héroe y otros temas tratados en
las lecturas a través de la conversación. Para esto, aprenden estrategias que
permiten indagar en las ideas de manera activa y argumentar sus puntos de
vista.

Learning
Objetive ◾ 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
OA
◾ 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias
culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
◾ 3. Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión.
◾ 7. Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
◾ 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su
análisis.
◾ 11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
◾ 12. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como
medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.
◾ 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo,
artículos, informes, reportajes, etc.).
◾ 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.
◾ 16. Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto en textos escritos y orales.

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◾ 18. Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector.

◾ 19. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones,
discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.
◾ 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para comunicar
temas de su interés.
◾ 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos
que usa un hablante en una situación determinada.
◾ 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura

Attitudes > Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
Actitudes
> Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
> Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su
entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana.

Unit 2: “textos poéticos: palabras libres” Time grad

e

Prurpose Esta unidad se enfoca en la lectura de poemas, específicamente romances y 32 7

poesía popular. Se pretende que el estudiante lea y comprenda diferentes
(propósito)
ejemplos y que saque conclusiones en torno a su forma, los temas que son
recurrentes y la función que cumplen en sus contextos de producción. Se
espera que desarrollen la capacidad de analizar las problemáticas que se
expresan en cada uno de los textos y puedan emitir una opinión fundamentada

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sobre ellas. En este sentido, a través de la escritura se refuerza la capacidad

argumentativa de los alumnos, ya que deben seguir trabajando en ella para
lograr transmitir con claridad sus puntos de vista y los elementos sobre los
cuales los sustentan. El proceso de escritura, en esta unidad está centrado en
elementos específicos de la revisión que ayudan a la coherencia de un texto,
como lo son la ortografía y los usos inadecuados de algunas estructuras
gramaticales. La comunicación oral juega un papel preponderante en esta
unidad, dado que es la herramienta a través de la cual los alumnos construyen
sus interpretaciones, y aprenden a trabajar colaborativamente para construir
las interpretaciones de sus lecturas y trabajar en conjunto para mejorar sus
propios textos.
Learning ◾ 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con
Objetive sus preferencias y propósitos.
OA ◾ 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
◾ 4. Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.
◾ 7. Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan.
◾ 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis.
◾ 12. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en
clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.
◾ 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.).
◾ 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.
◾ 18. Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector.

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◾ 19. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.
◾ 21. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.
◾ 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no
lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
◾ 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura.

Attitudes Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e

informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros. (OA A)
Actitudes > Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas. (OA B)
> Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando
la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción
de buenas relaciones con los demás. (OA C)

Unit 3. “Textos dramáticos: literatura puesta en escena “ Time grade

Prurpose El propósito de esta unidad es que los estudiantes reflexionen sobre el género 34 7
dramático, a partir de la lectura de buenos ejemplos. A partir de la lectura y el
(propósito) trabajo en clases sobre los textos, podrán conocer las principales características
que distinguen al género dramático de otros géneros literarios y, además,
podrán identificar y analizar las particularidades de la comedia. La lectura de
textos no literarios sobre distintos aspectos relacionados con la comedia teatral
y de las comedias mismas permitirá que desarrollen las habilidades de
comprensión y la reflexión sobre distintas visiones del mundo que se plasman
estos textos. Además, podrán analizar la influencia del contexto en estas

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visiones y la concepción de la literatura que plasman los autores en estas

obras. En escritura, los estudiantes elaboran textos para aclarar lo que han
aprendido, aprender sobre temas relacionados con las lecturas y compartir sus
aprendizajes con otros. En relación con el proceso de escritura, a pesar de que
aplican todas las estrategias que han aprendido, el foco estará puesto en la
organización del texto, el vocabulario y los aspectos formales, como la
ortografía y la gramática.
Learning
Objetive ◾ 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con
OA sus preferencias y propósitos.
◾ 2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
◾ 5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión.
◾ 6. Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas,
considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.
◾ 8. Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente
con su análisis.
◾ 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.).
◾ 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.
◾ 18. Escribir correctamente para facilitar la comprensión al lector.
◾ 19. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.
◾ 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para
comunicar temas de su interés.
◾ 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos, paralingüísticos y no

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lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.

◾ 24. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o
responder interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura.
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Attitudes > Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e
informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
Actitudes > Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
> Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando
la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción
de buenas relaciones con los demás.

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Unit 4 “textos no literarios: palabras cotidianas” time grade

.

Prurpose El propósito de esta unidad es que los estudiantes hagan una reflexión y una 46 7
lectura analítica y crítica de textos los medios de comunicación, tanto orales
(propósito) como escritos. Se busca que los estudiantes se formen una opinión sobre la
información que reciben, identifiquen los puntos de vista, las opiniones y
hechos que se incluyen en los textos, e infieran cuáles son los objetivos que
tienen los escritores de los textos. Además, se espera que en esta unidad
aprendan a investigar antes de emitir una opinión, para poder fundamentar
con documentos e investigación sus aseveraciones. Se busca que los
estudiantes escriban textos de diversos géneros, para explorar diversas
maneras de llevar a cabo sus propósitos comunicativos y para desarrollar un
estilo personal, a través de la escritura libre. Por otra parte, los estudiantes
continúan reforzando sus habilidades de investigación, especialmente
relacionadas con la recopilación de información en diversas fuentes, las
estrategias para procesar y organizar la información, y las maneras que
existen para citar las fuentes investigadas y evitar el plagio. Uno de los focos
de esta unidad es el desarrollo de las habilidades de expresión oral: se
espera que los estudiantes, a partir de sus investigaciones, preparen y
ensayen presentaciones para comunicar lo aprendido al resto del curso.
Learning ◾ 1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo
Objetive con sus preferencias y propósitos.
OA ◾ 9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión,
cartas, discursos y ensayos.
◾ 10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias,
reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas.
◾ 12. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en
clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros.

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◾ 13. Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.).
◾ 14. Escribir, con el propósito de persuadir, textos de diversos géneros, en particular
ensayos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel.
◾ 15. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto,
el destinatario y el propósito.
◾ 17. Usar en sus textos recursos de correferencia léxica compleja, empleando
adecuadamente la metáfora y la metonimia para este fin.
Attitudes > Manifestar disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones
sociales y éticas que emanan de las lecturas.
Actitudes > Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para
participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la
sociedad democrática.
> Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo
que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
> Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las
tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y
respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

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