Actividad No.

1
Estrategias pedagógicas para el desarrollo del Pensamiento

María del Rocío Bermúdez

SENA

Tutor
Didier Gómez

Bogotá, D.C
2020
 Introducción

La humanidad ha ido cambiando a un ritmo acelerado y este cambio ha sido de manera

drástico es por esto que la educación siendo una de las actividades del quehacer humano, también
ha evolucionado a través de los tiempos, buscando una mejor forma de aprender y de enseñar en
todos los contextos educativos, en esta primera actividad tenemos la oportunidad de
familiarizarnos con los diferentes conceptos para el aprendizaje, entre ellos tenemos los modelos
pedagógicos que sirven como herramientas necesarias para la creación de los proyectos
institucionales los cuales están sujetos a diferentes lineamientos de enseñanzas involucrando las
inteligencias múltiples para lograr el desarrollo intelectual de los alumnos.

A través del desarrollo de este trabajo se da respuesta a los interrogantes planteados en la

guía de aprendizaje 1, en las preguntas 2, 3, y la construcción de una propuesta sobre “El discurso
pedagógico en actividades de formación” el cual nos plantea un caso para resolver teniendo como
base los modelos pedagógicos.
 Reflexión Personal

2. A manera de reflexión personal y con el fin de conocer el manejo del tema resuelva los
siguientes interrogantes?

¿Cree que la implementación de modelos pedagógicos como herramientas de conocimiento

facilita la obtención de metas de aprendizaje?
Rta: Si; porque implementando alguno de los modelos pedagógicos donde el estudiante participe
activamente se puede lograr el interés de los estudiantes por aprender y esto con llevaría a
obtener las metas propuestas tanto por la institución como por los docentes.

¿Considera que su discurso pedagógico es un reflejo de la teoría que lo orienta

Rta: Si; ya que es un modelo innovador diseñado por Vygotsky el cual nos muestra que los
alumnos son líderes y conductores de su aprendizaje, siendo el desarrollo proximal uno de los
puntos bases de esta teoría, este desarrollo consiste en que el alumno practique la solución de
problemas con la dirección de un adulto.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje

¿Por qué cree que las instituciones dedicadas a la formación académica deben incorporar
un modelo pedagógico?
Rta: creo que es importante tener claro un modelo pedagógico en las instituciones, ya que a través
de este se contribuiría al direccionamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje en las aulas
de clase el cual sería utilizado por los docentes como una herramienta importante en el
desempeño escolar.
¿Un modelo pedagógico puede definir el proyecto institucional o la ruta para su desarrollo?
Justifique su respuesta
Rta. Sí; ya que desde los modelos pedagógicos se percibe la gran intencionalidad de lo educativo
para que los procesos que activen la acción del aprendizaje dentro de la institución escolar sean
exitosos y se logre la participación activa de los estudiantes en los procesos de aprendizaje.

Propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en

educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y
adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han decidido contratarlo como un
consultor en educación para que ayude a las directivas de la institución a generar los cambios que
permitan mejorar la calidad educativa de dicho lugar. Para esto, le han encomendado una primera
labor, la cual consiste en la elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que
debería manejar la institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

Propuesta Pedagógica

Para la elaboración del discurso pedagógico del Instituto formativo LPQ, se propone
trabajar con la institución educativa, una propuesta pedagogía constructivista la cual se
contextualiza como un modelo que centra toda la atención en el rol activo de los aprendices
colocando a este mismo en interacción con su contexto social, cultural e histórico. (Muñoz, José,
2008).
El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado
de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a
partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En este proceso
de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel
fundamental en su propio proceso de formación. Es el propio estudiante quien habrá de lograr la
transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales es así cómo se
observa en los niveles preescolares que se les da a conocer a los niños diferentes conocimientos a
partir de la experiencia, en actividades como sembrar plantas, hacer figuras con bloques, entre
otros. Ya a niveles más altos, por ejemplo, en la educación superior, los proyectos, aprendizajes
basados en problemas reales, simuladores y prácticas situadas hacen que el estudiante pueda
contextualizar de manera palpable lo que se vio en la teoría y sobre todo su utilidad. (Muñoz,
José, 2008).

Justificación

Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se le estaría brindando

herramientas a los alumnos para que sean capaces de construir su propio conocimiento, a través
de la interpretación de la información, las conductas, actitudes y habilidades adquiridas
previamente logrando un aprendizaje significativo, el cual surge al descubrir su motivación y
compromiso por aprender.
Con este modelo cada alumno es responsable de su proceso educativo, teniendo en cuenta
el rol de orientador que juega el docente, el cual se convierte en un facilitador durante el proceso,
esto se llevaría a cabo a través de problemas, preguntas y dinámicas para la clase, desarrollando
habilidades cognitivas, y aprendizajes significativos y perdurables teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos adaptándose a las necesidades de cada uno.

Planteamiento del problema

Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos en el
aula de clases y que estos encuentren motivación para atender y relacionar aquello que ven en el
aula en un proyecto de vida. Es necesario brindarles a los estudiantes herramientas para utilizar a
lo largo de sus vidas y para esto un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las
necesidades de los estudiantes es lo que se necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena
de deserción escolar, problemas de estrés académico, entre otros.
La mayoría de veces las clases dadas por los docentes se centran en una educación basada
en papel, lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y que resulta poco
aplicable a la vida moderna y las demandas de la actualidad.
De acuerdo con Carretero 1997, el problema más grande que se tiene hoy en día en la
educación es que hay una gran diferencia entre "aquello que los estudiantes pueden y tiene interés
por aprender y los planes que las instituciones presentan para los mismos"(p.23); es decir, no se
está escuchando las necesidades de los estudiantes en su proceso de estudiantes, y por lo tanto no
se les está brindando el apoyo que ellos necesitan.

Objetivo General
Identificar las características del modelo pedagógico constructivista e incluir herramientas
que permitan a los estudiantes involucrase de manera activa en su proceso de aprendizaje de
acuerdo a su contexto social y cultural para así brindarles mayores oportunidades de aplicación a
su proyecto de vida.

Objetivo Especifico
 Analizar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a los educandos.
 Sugerir propuestas de actividades significativas que involucren la participación activa de los
estudiantes.
 Determinar el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la que se trabajara

Fases del discurso pedagógico

 Características Constructivismo en la educación
 El constructivismo vinculado a la educación
 Exposición de actividades del constructivismo

Discurso Pedagógico

Proceso educativo
El constructivismo cuya finalidad como su nombre lo indica es construir, construir
conocimiento, construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida, es un modelo que se
encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados actualmente debido a la
actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad, el constructivismo tiene en cuenta la
tendencia educativa y sigue como cualquier otro modelo secuencias didácticas y lógicas
didácticas teniendo en cuenta los elementos obligatorios de cualquier institución tales como los
contenidos a enseñar, las actividades, la orientación escolar y la forma para evaluar a los
estudiantes.
Aunque existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados
actualmente en el contexto educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y
pueden o no ser eficientes en el proceso educativo interactuando con la sociedad e inmerso en
diferentes situaciones de tipo psicológico, sociológico y antropológico, permitiendo dar respuesta
a preguntas como: ¿para qué?, ¿cuándo? y ¿con qué?

Características del Modelo Constructivista

Características del Docente
 Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
 El proceso de enseñanza aprendizaje gira en torno a él.
 Utiliza datos y materiales manipulables, interactivos y físicos
 Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
estimar, elaborar, pensar.
 Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de
compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
 Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien
reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
 Realiza clases dinámicas, para que se dé el aprendizaje significativo.
 Debe desarrollar en el alumno el pensamiento crítico, además de una serie de
competencias que le sirvan al estudiante durante toda su vida.
 y sobre todo la característica más importante que debe tener un docente constructivista es
la vocación.

Características del alumno.

 Es responsable de su propio proceso de aprendizaje.
 El estudiante aprende a través de sus experiencias.
 Contribuye a la clase con sus ideas.
 Tiene capacidad de investigación y análisis.
 Es capaz de trabajar en forma grupal, desarrollando habilidades sociales.
  Se interesa por los objetos de estudios.
 Desarrolla una conciencia crítica.
Cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos los aspectos integrales que
giran al rededor del estudiante, sus características internas y externas para así garantizar el éxito
en el aprendizaje.
El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de este
hay muchas teorías que ayudan a complementarlo, entre ellas está la teoría del aprendizaje
significativo, la zona de desarrollo próximo propuesto por Vygotsky, el aprendizaje colectivo,
entre otros.

Ejemplos de actividades del modelo constructivista

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar actividades en las
cuales los estudiantes sean los líderes y conductores de su aprendizaje; actividades que demanden
trabajo en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y empezar a crear lazos de
convivencia y roles sociales, actividades en las cuales los estudiantes deban reflexionar acerca de
cómo reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan encontrar ideas que soporten sus puntos de
vista.
En la página de contribución TES , in Inglaterra se menciona que en clases " se debe
trabajar con el uso y manejo de terminología cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir,
crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primarias
deben ser materiales físicos, interactivos y manipulables.
 Conclusión

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante tener
saberes, si no también es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes; teniendo en cuenta
esto, es necesario que en las instituciones se promuevan actividades que apunten a llevar a los
estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar herramientas para sobresalir en el mundo y así
brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se pueden cumplir porque tienen en sus manos
los elementos necesarios para cumplirlas ya que cuando estaban en el proceso de aprendizaje se
les brindo un entorno de situaciones reales gracias a un modelo constructivista.
 Referencias

Arancibia C, Kenneth, T y Ben F. Eller. (2012). Psicología educativa para la enseñanza eficaz.
Alfaomega Editores.

Carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. Mexico D.F

CM Barrera Soriano. (2012 ). Diseño de proyectos educativos. Obtenido de

https://educrea.cl/modelo-elaboracion-proyectos-educativos-sociales/

Muñoz, José y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas de Célestine Freinet
.ed.4 Universidad Rafael Belloso Chacin Venezuela.
file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-
PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva. Universidad Simon

Bolivar. Venezuela https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. retrieved abril
19,2017 https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N. retrieved abril 19,
201