Trabajos previos

Internacionales
- Gallo y Vásconez (2015) en su estudio: Análisis del Liderazgo Institucional en
la Gestión Escolar de la Unidad Educativa "Santa María D. Mazzarello en el año
lectivo 2013-2014. (Tesis de Maestría) Universidad Politécnica Salesiana. Quito,
Ecuador. El objetivo fue examinar el liderazgo institucional en la gestión escolar
para establecer la calidad educativa de la Unidad Educativa indicada. El estudio
fue de tipo descriptiva, donde se empleó un sondeo. La muestra fue de 323
sujetos, están involucrados autoridades, profesores, alumnos y padres de familia.
De acuerdo a los resultados el liderazgo marca en la gestión escolar en vínculo a
la misión y visión constituida en la sociedad educativa.

- Ríos et al (2017) en su publicación: Liderazgo directivo y su incidencia en el

éxito escolar, como factor de calidad de la institución educativa en cuatro
colegios oficiales de Bogotá (Tesis de maestría) Universidad de la Sabana.
Bogotá, Colombia. El objetivo fue plantear una teoría propia sobre el liderazgo
directivo en organismos educativos públicos de la ciudad de Bogotá, para
alcanzar la victoria colegial de los alumnos como agente de disposición
educativa, empezando del estudio ejecutado a los diferentes estados de la
sociedad. El estudio fue de tipo cualitativo, a través de entrevistas y grupos
focales. Se finaliza que la calidad es el producto de un desarrollo interno
contextualizado de creación individual, del cual se usó instrumentos pedagógicas
de avance y se destaque en el empoderamiento del actuar del director y
profesores.

- Acuña y Bolívar (2019) en su estudio: Estilos de liderazgo de los directores

profesores y su relación con el modelo de gestión educativa (Tesis de maestría)
Barranquilla, Colombia. El objetivo fue estudiar la conducta del estilo de
liderazgo y el modelo de gestión educativa de los directivos docentes en dicha
institución, de la sección suroriente de Barranquilla. Cuenta con un enfoque
cuantitativo, de tipo no experimental. Su muestra fue de 47 individuos, empleó
un cuestionario para recoger datos. Como resultado fue que tienen directivos
profesores que ejecutan de manera apropiada en la práctica de su trabajo, desde
el liderazgo democrático que practican.
 - Acosta (2017) en su estudio: Estilos de Liderazgo en la Gestión Directiva de la
Institución Educativa Técnica San Luis Gonzaga del Espinal. (Tesis de Maestría)
Universidad del Tolima. Ibagué, Colombia. El objetivo es demostrar la experiencia
de liderazgo desempeñadas en dicha I. E. en circunstancia de enriquecer la
calidad educativa. El tipo de investigación fue descriptiva. Tuvo como muestra a
58 profesores, 3 directivos docentes y 50 alumnos. Se finaliza , que el liderazgo
desempeñado por el director tiene acogimiento por parte de padres de familia y
niños, no obstante, en lo que refiere en la aprobación general de profesores sobre
su trabajo y tipo de liderazgo no es totalmente satisfactoria porque hay cierta
impermeabilidad y repudio a las novedad que trae el director con un método
transformacional que deja percibir que de la sociedad educativa que quería
reproducir el modelo de entornos escolares y de movimiento de salones, entre
otros, hasta el momento no tiene predisposición por alumnos y docentes.

- Sánchez (2018) en su estudio: Evaluación del Liderazgo en la Gestión Escolar

(Tesis de Maestría) Universidad Externado de Colombia. Bogotá, Colombia. El
objetivo es reconocer aspectos del liderazgo de los directivos docente que
cooperan a la gestión escolar eficaz. La investigación es cualitativa de tipo
evaluativa. Se concluye que la victoria escolar a nivel de resultados de
enseñanza, de alcanzar metas y ejecución de planes de vida de integrantes de la
I.E. deben su ejecución o no al liderazgo del director y el empoderamiento de
cada integrante, permitiendo argumentar una cultura de conciencia de
pertenencia y de responsabilidad propia y comunal en cuanto a la importancia de
objetivos institucionales, siendo una realidad si en caso el director tiene claro la
impresión que genera su propia actitud y aptitud para plantear habilidades que
implican a su grupo directivo en la gestión decisiva de desarrollo de vida
institucional.

Nacionales

- Huzco (2019) en su estudio: La Gestión del escolar y el liderazgo docente en las

Instituciones Educativas del Distrito de Lurigancho, 2017. (Tesis de Maestría)
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú.
Como objetivo es constituir en qué magnitud la gestión escolar se vincula con el
 liderazgo docente en las Instituciones Educativas del distrito de Lurigancho,
2017. El enfoque de la investigación es cuantitativo, de tipo sustantiva. La
muestra estuvo formado por 100 profesores. Como resultado hay correlación
relevante entre la gestión escolar con el liderazgo docente en las Instituciones
Educativas del distrito de Lurigancho, 2017 (p < 0,05, X 2 Obtenido = 79,809 >
X2 Teórico = 9,488; Rho de Spearman = 0,557, Correlación positiva moderada).

- Castillo (2018) en su estudio: Modelo de Liderazgo directivo TRADIS para

mejorar la gestión escolar de las instituciones educativas de secundaria rural de
la provincia de Lambayeque. (Tesis de Maestría) Universidad César Vallejo.
Lambayeque, Perú. Como objetivo es plantear un modelo de liderazgo directivo
TRADIS, para desarrollar la gestión escolar de dicha institución educativa. El
enfoque de la investigación es cualitatito-cuantitativa de tipo descriptivo y
propositiva. La muestra fue de 20 directivos y docentes. La conclusión es que El
grado de crecimiento de la gestión escolar en las instituciones educativas
analizadas es insuficiente, por lo que es indispensable el planteamiento del tipo
de Liderazgo Directivo TRADIS, para desarrollarla y que posteriores
investigadores puedan implementar.

- Colquepisco & Pinco (2018) En su estudio: Liderazgo situacional y la gestión

escolar en la Institución Educativa “Antonio Raimondi” de Churcampa.
Huancavelica 2018. (Tesis de Maestría) Universidad César Vallejo.
Huancavelica, Perú. Como objetivo es definir el vínculo entre el liderazgo
situacional y la gestión escolar en la Institución Educativa Pública “Antonio
Raimondi” de Churcampa en el año 2018. La muestra es de 60 personas. Como
conclusión hay bastantes pruebas estadísticas para manifestar que, el liderazgo
situacional se vincula de manera significativa con la gestión escolar en dicha
institución educativa. (Tau_b=0,460; p_valor=0,000<α(0,05)

- Huayllani (2019) En su estudio: El liderazgo pedagógico directivo y la gestión

escolar en instituciones educativas del nivel de educación secundaria de

Huancavelica. (Tesis de Maestría) Universidad Nacional de Huancavelica.

Huancavelica, Perú. Como objetivo es definir el vínculo entre el liderazgo

 pedagógico directivo con la gestión escolar en las instituciones educativas de

Educación Secundaria del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de

Huancavelica durante el año 2017. El enfoque de la investigación es básica de

tipo no experimental. La muestra fue de 25 directores de las I.E. Como resultado

se especificó que hay una relación efectiva y representativa entre el liderazgo

pedagógico directivo con la gestión escolar en las instituciones educativas.

- Nina (2018) En su estudio: Relación entre gestión escolar y liderazgo pedagógico en la

Institución Educativa emblemática Simón Bolívar de Moquegua-2018 (Tesis de

Maestría) Universidad San Pedro. Chimbote, Perú. Como principal objetivo es

No tiene mas que dos hojas