PLAN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACIÓN “NN” 2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente:
Grado: Segundo. Nivel Educativo:  Básica Elemental.

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
10 40 4 36 360

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado.

OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y
ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a
la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de
interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la
intencionalidad del discurso.
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los
contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2 Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento
y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias, para fortalecer el
sentido de identidad y pertenencia.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos
familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema del diálogo y
desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva.
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y
satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante el uso de la lengua
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con oral y escrita.
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes
para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas pensamiento.
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera
aprender y construir conocimientos. autónoma en la escritura
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y
textos escritos para comunicarse de manera eficiente. desarrollar preferencias en el gusto literario.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción con los
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura creativa.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES TRANSVERSALES:

 La interculturalidad.
 Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medioambiente

 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

 Educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título Objetivos Específicos de la Contenidos. Orientaciones Evaluación Duración

de la unidad de planificación. metodológicas en
unidad: semanas
Apren O.LL.2.1. Comprender que LL.2.1.1. Distinguir la  Reconocimiento de CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de
do a la lengua escrita se usa con intención comunicativa situaciones de diversos textos de uso cotidiano (periódicos,
 usar diversas intenciones según (persuadir, expresar comunicación. revistas, correspondencia, publicidad, campañas
las los contextos y las emociones, informar,  Anticipación de sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones
1ª palabr situaciones comunicativas, requerir, etc.) que tienen información. valorativas sobre la utilidad de su información. 9 semanas
as para desarrollar una diversos textos de uso  Establecimiento del I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
correc actitud de indagación cotidiano desde el análisis propósito de la (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad,
tas crítica frente a los textos del propósito de su lectura. campañas sociales, etc.) en la vida cotidiana,
escritos. contenido.  Identificación de los identifica su intención comunicativa y emite
O.LL.2.3 Participar en LL.2.2.1.Compartir de elementos opiniones valorativas sobre la utilidad de su
situaciones de manera espontánea sus descriptivos y información. (J.2., I.3.)
comunicación oral propias ideas, experiencias y formativos. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
de los ámbitos familiar y necesidades en  Comprensión de escucha, manteniendo el tema de conversación,
escolar, con capacidad para situaciones informales de elementos de la expresando ideas, experiencias y necesidades con un
escuchar, mantener el la vida cotidiana. lengua. vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas
tema del diálogo y LL.2.2.3. Usar las pautas  Relación entre los de la comunicación oral, a partir de una reflexión
desarrollar ideas a partir básicas de la elementos de la sobre la expresión oral con uso de la conciencia
del intercambio. comunicación oral lengua. lingüística.
O.LL.2.5. Leer de manera (turnos en la  Aplicación de I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
autónoma textos literarios conversación, ceder la elementos. mantener el tema de conversación e intercambiar
y no literarios, para palabra, contacto visual,  Selección de textos ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación
recrearse y satisfacer escucha activa) y emplear para escuchar oral. (I.3., I.4.)
necesidades de el vocabulario acorde con distintas I.LL.2.3.2.Interviene espontáneamente en
información y aprendizaje. la situación comunicativa. narraciones. situaciones informales de comunicación oral,
O.LL.2.6. Desarrollar las LL.2.2.6. Enriquecer sus  Anticipación de la expresa ideas, experiencias y necesidades con un
habilidades de presentaciones orales con información que vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y
pensamiento para la selección y adaptación posee un texto. sigue las pautas básicas de la comunicación oral.
fortalecer las capacidades de recursos audiovisuales  Reconocimiento de (I.3.)
de resolución de y otros. la información CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés
problemas y aprendizaje LL.2.3.5. Desarrollar  Expresión desde su personal y grupal en el contexto escolar, y los
autónomo mediante el uso estrategias cognitivas valoración. enriquece con recursos audiovisuales y otros.
de la lengua oral y escrita. como lectura de  Utilización de los I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
O.LL.2.8. Escribir relatos y paratextos, elementos de la contexto escolar, sobre temas de interés personal y
textos expositivos y establecimiento del lengua según grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
descriptivos, en diversos propósito de lectura, contenga el texto, otros. (I.3., S.4.)
soportes disponibles, y relectura, relectura artículos, CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
emplearlos como medios selectiva y parafraseo sustantivos, explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
de comunicación y para autorregular la adjetivos, verbo y valor sobre textos literarios y no literarios, mediante
expresión del
pensamiento.
O.LL.2.11. Apreciar el uso
estético de la palabra, a
partir de la escucha y la
lectura de textos literarios,
para potenciar la
imaginación, la curiosidad,
la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto
literario.
comprensión de textos. pronombre. el uso de diferentes estrategias para construir
LL.2.3.9. Leer oralmente  Aplicación correcta significados.
con fluidez y entonación del género y I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a
en contextos número. partir del establecimiento de relaciones de
significativos de  Descripción de semejanza-diferencia, objeto-atributo, antecedente-
aprendizaje. objetos en base a consecuente, secuencia temporal, problema-
LL.2.3.10. Leer de manera sus características. solución, concepto-ejemplo, al comprender los
silenciosa y personal en  Lectura de Las contenidos explícitos e implícitos de un texto y
situaciones de recreación, habichuelas registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
información y estudio. mágicas. otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
LL.2.3.2. Comprender los  Reconocimiento de I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un
contenidos implícitos de cuentos cortos. texto basándose en inferencias espacio-temporales,
un texto basándose en  Selección de referenciales y de causa-efecto, y amplía la
inferencias espacio- elementos comprensión de un texto mediante la identificación
temporales, referenciales narrativos. de los significados de las palabras, utilizando
y de causa-efecto.  Anticipación de estrategias de derivación (familia de palabras),
LL.2.3.3. Ampliar la tramas en cuentos sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y
comprensión de un texto con elementos sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
mediante la identificación narrativos. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite
de los significados de las  Retención de juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir
palabras, utilizando las escenas de cuentos realidad y ficción, hechos, datos y opiniones, y
estrategias de derivación escuchados desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
(familia de palabras),  Expresión de paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
sinonimia–antonimia, cuentos breves. relectura, relectura selectiva y parafraseo, para
contextualización,  Representación de autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
prefijos y sufijos y las partes del CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la
etimología. cuento. decodificación y comprensión de textos, leyendo
LL.2.3.6. Construir  Resolución de nudos oralmente con fluidez y entonación en contextos
criterios, opiniones y en los cuentos. significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
emitir juicios sobre el  Ejemplificación de personal en situaciones de recreación, información y
contenido de un texto al cuentos en un estudio.
distinguir realidad y género literario. I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
ficción, hechos, datos y  Expresión de (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
opiniones. cuentos breves decodificación y comprensión de textos, leyendo
LL.2.4.2. Aplicar utilizando los oralmente con fluidez y entonación en contextos
estrategias de elementos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa
pensamiento (ampliación narrativos y personal en situaciones de recreación,
de ideas, secuencia  Coherencia en los información y estudio. (J.3., I.3.)
lógica, selección, cuentos y elementos CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la
ordenación y narrativos. producción de textos narrativos y descriptivos,
jerarquización de ideas,  Legibilidad en el usando estrategias y procesos de pensamiento; los
uso de organizadores escrito del cuento apoya y enriquece con paratextos y recursos de las
gráficos, entre otras) en corto. TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
la escritura de relatos de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
experiencias personales, producción de textos narrativos (relatos escritos de
hechos cotidianos u otros experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y sucesos y acontecimientos de interés), usando
acontecimientos de estrategias y procesos de pensamiento (ampliación
interés, y en las de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
descripciones de objetos, jerarquización de ideas; y uso de organizadores
animales, lugares y gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
personas, durante la con paratextos y recursos de las TIC, en las
autoevaluación de sus situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
escritos. I.3.)
LL.2.4.1. Desarrollar I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
progresivamente producción de textos descriptivos (de objetos,
autonomía y calidad en el animales, lugares y personas), usando estrategias y
proceso de escritura de procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
relatos de experiencias secuencia lógica, selección ordenación y
personales, hechos jerarquización de ideas; organizadores gráficos,
cotidianos u otros entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en
sucesos, acontecimientos las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
de interés y descripciones I.3.)
de objetos, animales, CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados
lugares y personas; para diferentes tipos de textos narrativos y
aplicando la planificación descriptivos; emplea una diversidad de formatos,
en el proceso de escritura recursos y materiales para comunicar ideas con
(con organizadores eficiencia.
gráficos de acuerdo a la I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos
estructura del texto), narrativos (relatos escritos de experiencias
teniendo en cuenta la personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
conciencia lingüística acontecimientos de interés), ordena las ideas
(léxica, semántica, cronológicamente mediante conectores temporales
sintáctica y fonológica) en y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos,
cada uno de sus pasos. recursos y materiales. (I.1., I.3.)
LL.2.4.4. Escribir I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de
descripciones de objetos, escritura mediante la reflexión fonológica en la
animales, lugares y escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y
personas; ordenando las tres representaciones gráficas; la letra formada por
ideas según una dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
secuencia lógica, por “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
temas y subtemas, por (I.3.)
medio de conectores I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos
consecutivos, atributos, descriptivos (de objetos, animales, lugares y
adjetivos calificativos y personas); ordena las ideas según una secuencia
posesivos, en situaciones lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
comunicativas que lo consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
requieran. posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y
LL.2.4.3. Redactar, en materiales, en las situaciones comunicativas que lo
situaciones comunicativas requieran. (I.1., I.3.)
que lo requieran, CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios
narraciones de (textos populares y de autores ecuatorianos) como
experiencias personales, medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
hechos cotidianos u otros la memoria, de manera que desarrolla preferencias
sucesos o en el gusto literario y adquiere autonomía en la
acontecimientos de lectura.
interés, ordenándolos I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
cronológicamente y (textos populares y de autores ecuatorianos) como
enlazándolos por medio medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
de conectores temporales la memoria, de manera que desarrolla preferencias
y aditivos. en el gusto literario y adquiere autonomía en la
LL.2.5.2. Escuchar y leer lectura. (I.1., I.3.)
diversos géneros CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a
literarios (privilegiando partir de otros leídos y escuchados (textos
textos ecuatorianos, populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de
populares y de autor), diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
para desarrollar I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
preferencias en el gusto trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos,
 literario y generar chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
autonomía en la lectura. recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
LL.2.5.3. Recrear textos I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
literarios con nuevas (cuentos, fábulas, poemas, leyendas, canciones) con
versiones de escenas, nuevas versiones de escenas, personajes u otros
personajes u otros elementos, con diversos medios y recursos
elementos. (incluidas las TIC). (I.3., S.3.)
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar de
manera lúdica con textos
literarios leídos o
escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor).
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios leídos o
escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor),
con diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC).
 O.LL.2.1. Comprender LL.2.1.1. Distinguir la  Análisis de textos y CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de
que la lengua escrita se intención comunicativa determinación de la diversos textos de uso cotidiano (periódicos,
2ª usa con diversas (persuadir, expresar intención revistas, correspondencia, publicidad, campañas 9 semanas
Expong intenciones según los emociones, informar, comunicativa. sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones
o contextos y las requerir, etc.) que tienen  Reconocimiento y valorativas sobre la utilidad de su información.
oralme situaciones diversos textos de uso apreciación de I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos escritos
nte comunicativas, para cotidiano desde el análisis textos. (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad,
desarrollar una actitud del propósito de su  Realizar campañas sociales, etc.) en la vida cotidiana,
de indagación crítica contenido. comunicaciones identifica su intención comunicativa y emite
frente a los textos LL.2.1.2. Emitir, con orales. opiniones valorativas sobre la utilidad de su
escritos. honestidad, opiniones  Planificación de lo información. (J.2., I.3.)
 O.LL.2.4. Comunicar valorativas sobre la que se va a CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
oralmente sus ideas de utilidad de la información escucha, manteniendo el tema de conversación,
 forma efectiva contenida en textos de comunicar. expresando ideas, experiencias y necesidades con un
mediante el uso de las uso cotidiano en  Conducción de la vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas
estructuras básicas de diferentes situaciones presentación. de la comunicación oral, a partir de una reflexión
la lengua oral y comunicativas.  Producción y sobre la expresión oral con uso de la conciencia
vocabulario pertinente LL.2.2.1.Compartir de articulación de los lingüística.
a la situación manera espontánea sus sonidos de la I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
comunicativa. ideas, experiencias y palabra para mantener el tema de conversación e intercambiar
 O.LL.2.5. Leer de necesidades en expresar sus ideas. ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación
manera autónoma situaciones informales de  Establecimiento del oral. (I.3., I.4.)
textos literarios y no la vida cotidiana. propósito de lectura I.LL.2.3.2.Interviene espontáneamente en
literarios, para LL.2.2.3. Usar las pautas con análisis de situaciones informales de comunicación oral,
recrearse y satisfacer básicas de la textos activando los expresa ideas, experiencias y necesidades con un
necesidades de comunicación oral (turnos saberes previos vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y
información y en la conversación, ceder sobre el tema de sigue las pautas básicas de la comunicación oral.
aprendizaje. la palabra, contacto lectura. (I.3.)
 O.LL.2.6. Desarrollar las visual, escucha activa) y  Ilustración en base a CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre temas de interés
habilidades de emplear el vocabulario instrucciones. personal y grupal en el contexto escolar, y los
pensamiento para acorde con la situación  Comprensión de las enriquece con recursos audiovisuales y otros.
fortalecer las comunicativa. ideas que no estén I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones orales, adecuadas al
capacidades de LL.2.2.4. Reflexionar sobre escritas contexto escolar, sobre temas de interés personal y
resolución de la expresión oral con uso expresamente y las grupal, y las enriquece con recursos audiovisuales y
problemas y de la conciencia lingüística que están explicitas otros. (I.3., S.4.)
aprendizaje autónomo (léxica, semántica, y leer a una CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
mediante el uso de la sintáctica y fonológica) en velocidad adecuada explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
lengua oral y escrita. contextos cotidianos y a la facilidad o valor sobre textos literarios y no literarios, mediante
 O.LL.2.8. Escribir relatos LL.2.2.5. Realizar dificultad del texto. el uso de diferentes estrategias para construir
y textos expositivos y exposiciones orales sobre  Representación de significados.
descriptivos, en temas de interés personal un autorretrato. I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a
diversos soportes y grupal en el contexto  Redacción del texto partir del establecimiento de relaciones de
disponibles, y escolar. teniendo en cuenta semejanza-diferencia, objeto-atributo, antecedente-
emplearlos como LL.2.2.6. Enriquecer sus la estructura de consecuente, secuencia temporal, problema-
medios de presentaciones orales con oraciones, uso de solución, concepto-ejemplo, al comprender los
comunicación y la selección y adaptación verbos, ortografía y contenidos explícitos e implícitos de un texto y
expresión del de recursos audiovisuales elección de registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
pensamiento. y otros. palabras. otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
 O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.3.5. Desarrollar  Revisión y I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un
uso estético de la estrategias cognitivas
palabra, a partir de la como lectura de
escucha y la lectura de paratextos,
textos literarios, para establecimiento del
potenciar la propósito de lectura,
imaginación, la relectura, relectura
curiosidad, la memoria selectiva y parafraseo
y desarrollar para autorregular la
preferencias en el gusto comprensión de textos.
literario. LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza, diferencia,
objeto-atributo,
antecedente consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de
un texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.4.Comprender los
contenidos explícitos e
implícitos de un texto al
registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un texto
mediante la identificación
de los significados de las
corrección de texto basándose en inferencias espacio-temporales,
errores que referenciales y de causa-efecto, y amplía la
presente el texto comprensión de un texto mediante la identificación
para mejorarlo. de los significados de las palabras, utilizando
 Análisis y estrategias de derivación (familia de palabras),
clasificación de los sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y
pronombre sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
personales de I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite
acuerdo al número. juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir
 Identificación de realidad y ficción, hechos, datos y opiniones, y
verbos. desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
 Análisis de verbos paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
según lo que relectura, relectura selectiva y parafraseo, para
expresen autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
 Redacción de un CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la
autorretrato decodificación y comprensión de textos, leyendo
empleando oralmente con fluidez y entonación en contextos
correctamente los significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
elementos personal en situaciones de recreación, información y
aprendidos. estudio.
 Reconocimiento de I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
cuentos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
 Selección de decodificación y comprensión de textos, leyendo
elementos oralmente con fluidez y entonación en contextos
narrativos. significativos de aprendizaje y de manera silenciosa
 Anticipación de y personal en situaciones de recreación,
tramas en cuentos información y estudio. (J.3., I.3.)
con elementos CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada
narrativos. por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la
 Retención de escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
escenas de cuentos necesidades personales, de recreación, información
escuchados. y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
 Experimentación de sobre temas de interés.
la oralidad en
cuentos cortos. I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada
 Conversación de la por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la
palabras, utilizando las
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos
y sufijos y etimología.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos,
sintácticos y fonológicos)
en la decodificación y
comprensión de textos.
LL.2.3.9. Leer oralmente
con fluidez y entonación
en contextos significativos
de aprendizaje.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio.
LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el
contenido de un texto al
distinguir realidad y CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados
ficción, hechos, datos y
opiniones.
LL.2.3.7. Enriquecer las
ideas e indagar sobre
temas de interés
mediante la consulta de
diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y
otros recursos de la
biblioteca y la web.
LL.2.4.2. Aplicar
estructura del escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
cuento. necesidades personales, de recreación, información
 Expresión de y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
cuentos valorando temas de interés. (J.4., I.2.)
su estructura I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
literaria. producción de textos narrativos (relatos escritos de
 Lectura de El traje experiencias personales, hechos cotidianos u otros
nuevo del sucesos y acontecimientos de interés), usando
emperador, el gato estrategias y procesos de pensamiento (ampliación
soñador y el flautista de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
de Hamelin. jerarquización de ideas; y uso de organizadores
 Establecimiento y gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
expresión de con paratextos y recursos de las TIC, en las
semejanzas y situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
diferencias entre los I.3.)
cuentos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en
las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos,
recursos y materiales para comunicar ideas con
eficiencia.
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante conectores temporales
y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos,
recursos y materiales. (I.1., I.3.)
estrategias de
pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica,
selección, ordenación y
jerarquización de ideas,
uso de organizadores
gráficos, entre otras) en la
escritura de relatos de
experiencias personales,
hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos
de interés, y en las
descripciones de objetos,
animales, lugares y
personas, durante la
autoevaluación de sus
escritos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de objetos,
animales, lugares y
personas; ordenando las
ideas según una secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por medio de
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos,
en situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.2.4.5. Utilizar diversos
formatos, recursos y
materiales, entre otras
estrategias que apoyen la
escritura de relatos de
experiencias personales,
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y
tres representaciones gráficas; la letra formada por
dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
(I.3.)
I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos, animales, lugares y
personas); ordena las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y
materiales, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
la memoria, de manera que desarrolla preferencias
en el gusto literario y adquiere autonomía en la
lectura.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
(textos populares y de autores ecuatorianos) como
medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
la memoria, de manera que desarrolla preferencias
en el gusto literario y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a
partir de otros leídos y escuchados (textos
populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos,
chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
 hechos cotidianos u otros (cuentos, fábulas, poemas, leyendas, canciones) con
sucesos o nuevas versiones de escenas, personajes u otros
acontecimientos de elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
interés, y de descripciones las TIC). (I.3., S.3.)
de objetos, animales y
lugares.
LL.2.5.2. Escuchar y leer
diversos géneros literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y
de autor), para desarrollar
preferencias en el gusto
literario y generar
autonomía en la lectura.
LL.2.5.3. Recrear textos
literarios con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos.

Sigo  O.LL.2.2 Valorar la LL.2.1.3. Reconocer  Identificación de CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de
instrucc diversidad lingüística y palabras y expresiones vocablos de lenguas palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o
3ª iones cultural del país propias de las lenguas originarias de variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre 9 semanas
mediante el originarias y/o nuestro país. los dialectos del castellano en el país.
conocimiento y uso de variedades lingüísticas  Planteamiento de I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
algunas palabras y del Ecuador, en cuestiones respecto expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
frases de las lenguas diferentes tipos de textos a una lectura. lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos
originarias, para de uso cotidiano, e  Reconocer del castellano en el país. (I.2., I.3.)
fortalecer el sentido de indagar sobre sus instrucciones. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
identidad y significados en el  Retener escucha, manteniendo el tema de conversación,
pertenencia. contexto de la instrucciones. expresando ideas, experiencias y necesidades con un
 O.LL.2.4. Comunicar interculturalidad y de la  Reconocimiento de vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas
oralmente sus ideas de pluriculturalidad. la intención de la comunicación oral, a partir de una reflexión
forma efectiva LL.2.2.2. Dialogar con comunicativa de las sobre la expresión oral con uso de la conciencia
mediante el uso de las capacidad para escuchar, instrucciones. lingüística.
 estructuras básicas de mantener el tema e  Análisis de I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
la lengua oral y intercambiar ideas en instrucciones y mantener el tema de conversación e intercambiar
vocabulario pertinente situaciones informales de ejecución correcta ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación
a la situación la vida cotidiana. de estas. oral. (I.3., I.4.)
comunicativa. LL.2.3.1. Construir los  Análisis y I.LL.2.3.2.Interviene espontáneamente en
 O.LL.2.5. Leer de significados de un texto a diferenciación entre situaciones informales de comunicación oral,
manera autónoma partir del opiniones y hechos. expresa ideas, experiencias y necesidades con un
textos literarios y no establecimiento de  Determinar y vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y
literarios, para relaciones de semejanza, enlazar sustantivos sigue las pautas básicas de la comunicación oral.
recrearse y satisfacer diferencia, objeto- con oraciones (I.3.)
necesidades de atributo, antecedente apreciando que sean CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
información y consecuente, secuencia acordes. explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
aprendizaje. temporal, problema-  Apreciación y valor sobre textos literarios y no literarios, mediante
 O.LL.2.6. Desarrollar las solución, concepto- memorización del el uso de diferentes estrategias para construir
habilidades de ejemplo. abecedario. significados.
pensamiento para LL.2.3.5. Desarrollar  Identificación de I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a
fortalecer las estrategias cognitivas forma y sonido de partir del establecimiento de relaciones de
capacidades de como lectura de cada letra del semejanza-diferencia, objeto-atributo, antecedente-
resolución de paratextos, abecedario. consecuente, secuencia temporal, problema-
problemas y establecimiento del  Ordenar solución, concepto-ejemplo, al comprender los
aprendizaje autónomo propósito de lectura, alfabéticamente una contenidos explícitos e implícitos de un texto y
mediante el uso de la relectura, relectura serie de palabras. registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
lengua oral y escrita. selectiva y parafraseo  Caracterización del otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
 O.LL.2.8. Escribir para autorregular la diccionario. I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de
relatos y textos comprensión de textos.  Empleo correcto del un texto basándose en inferencias espacio-
expositivos y LL.2.3.9. Leer oralmente diccionario. temporales, referenciales y de causa-efecto, y
descriptivos, en con fluidez y entonación  Apreciar el amplía la comprensión de un texto mediante la
diversos soportes en contextos vocabulario identificación de los significados de las palabras,
disponibles, y significativos de referente al hogar. utilizando estrategias de derivación (familia de
emplearlos como aprendizaje.  Caracterización de palabras), sinonimia-antonimia, contextualización,
medios de LL.2.3.3. Ampliar la palabras agudas, prefijos y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
comunicación y comprensión de un texto graves y esdrújulas. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite
expresión del mediante la  Identificación de las juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir
pensamiento. identificación de los sílabas tónicas. realidad y ficción, hechos, datos y opiniones, y
 O.LL.2.11. Apreciar el significados de las  Separación de desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
uso estético de la palabras, utilizando las palabras en silabas. paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
palabra, a partir de la estrategias de derivación
escucha y la lectura de (familia de palabras),
textos literarios, para sinonimia–antonimia,
potenciar la contextualización,
imaginación, la prefijos y sufijos y
curiosidad, la memoria etimología.
y desarrollar LL.2.3.4.Comprender los
preferencias en el gusto contenidos explícitos e
literario. implícitos de un texto al
registrar la información
en tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores gráficos
sencillos.
LL.2.3.8. Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de textos.
LL.2.3.7. Enriquecer las
ideas e indagar sobre
temas de interés
mediante la consulta de
diccionarios, textos
escolares, enciclopedias y
otros recursos de la
biblioteca y la web.
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa y
personal en situaciones
de recreación,
información y estudio.
LL.2.4.1. Desarrollar
progresivamente
 Identificación de relectura, relectura selectiva y parafraseo, para
palabras tildadas y autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
no tildadas. CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la
 Reconocimiento de decodificación y comprensión de textos, leyendo
palabras según su oralmente con fluidez y entonación en contextos
acento y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
clasificación. personal en situaciones de recreación, información y
 Determinación de estudio.
vocales abiertas y I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
cerradas. (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
 Planificación de la decodificación y comprensión de textos, leyendo
Estructuración del oralmente con fluidez y entonación en contextos
poema. significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
 Redacción de los personal en situaciones de recreación, información
versos del poema. y estudio. (J.3., I.3.)
 Identificación de CE.LL.2.7. Escoge, de una selección previa realizada
rimas y su por el docente, textos de la biblioteca de aula, de la
clasificación. escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
 Ilustración de necesidades personales, de recreación, información
escenas. y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
 Revisión de sobre temas de interés.
Estructuración.
 Reconocimiento de I.LL.2.7.1. Escoge, de una selección previa realizada
características de un por el docente, textos de la biblioteca del aula, de la
poema. escuela y de la web y los consulta para satisfacer sus
 Anticipación de necesidades personales, de recreación, información
intenciones. y aprendizaje, enriqueciendo sus ideas e indagando
 Producción de un temas de interés. (J.4., I.2.)
poema rimado. I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
 producción de textos narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés), usando
estrategias y procesos de pensamiento (ampliación
de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; y uso de organizadores
gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
autonomía y calidad en el con paratextos y recursos de las TIC, en las
proceso de escritura de situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
relatos de experiencias I.3.)
personales, hechos I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
cotidianos u otros producción de textos descriptivos (de objetos,
sucesos, acontecimientos animales, lugares y personas), usando estrategias y
de interés y procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
descripciones de objetos, secuencia lógica, selección ordenación y
animales, lugares y jerarquización de ideas; organizadores gráficos,
personas; aplicando la entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en las
planificación en el situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
proceso de escritura (con I.3.)
organizadores gráficos de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados
acuerdo a la estructura para diferentes tipos de textos narrativos y
del texto), teniendo en descriptivos; emplea una diversidad de formatos,
cuenta la conciencia recursos y materiales para comunicar ideas con
lingüística (léxica, eficiencia.
semántica, sintáctica y I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos
fonológica) en cada uno narrativos (relatos escritos de experiencias
de sus pasos. personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
LL.2.4.6. Apoyar y acontecimientos de interés), ordena las ideas
enriquecer el proceso de cronológicamente mediante conectores temporales
escritura de sus relatos y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos,
de experiencias recursos y materiales. (I.1., I.3.)
personales y hechos I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de
cotidianos y de escritura mediante la reflexión fonológica en la
descripciones de objetos, escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y
animales y lugares, tres representaciones gráficas; la letra formada por
mediante paratextos, dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
recursos TIC y la citación “h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
de fuentes. (I.3.)
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos
progresivamente las descriptivos (de objetos, animales, lugares y
reglas de escritura personas); ordena las ideas según una secuencia
mediante la reflexión lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
fonológica en la escritura consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
ortográfica posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y
LL.2.5.1. Escuchar y leer materiales, en las situaciones comunicativas que lo
diversos géneros requieran. (I.1., I.3.)
literarios (privilegiando CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios
textos ecuatorianos, (textos populares y de autores ecuatorianos) como
populares y de autor), medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
para potenciar la la memoria, de manera que desarrolla preferencias
imaginación, la en el gusto literario y adquiere autonomía en la
curiosidad y la memoria. lectura.
LL.2.5.4. Explorar y I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
motivar la escritura (textos populares y de autores ecuatorianos) como
creativa al interactuar de medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
manera lúdica con textos la memoria, de manera que desarrolla preferencias
literarios leídos o en el gusto literario y adquiere autonomía en la
escuchados lectura. (I.1., I.3.)
(privilegiando textos CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a partir
ecuatorianos, populares de otros leídos y escuchados (textos populares y de
y de autor). autores ecuatorianos), valiéndose de diversos
LL.2.5.2. Escuchar y leer medios y recursos (incluidas las TIC).
diversos géneros I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
literarios (privilegiando trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos,
textos ecuatorianos, chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
populares y de autor), recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
para desarrollar I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
preferencias en el gusto (cuentos, fábulas, poemas, leyendas, canciones) con
literario y generar nuevas versiones de escenas, personajes u otros
autonomía en la lectura. elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
LL.2.5.5. Recrear textos las TIC). (I.3., S.3.)
literarios leídos o
escuchados
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares
y de autor), con diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC).
LL.2.5.3. Recrear textos
 literarios con nuevas
versiones de escenas,
personajes u otros
elementos.
Expres  O.LL.2.2 Valorar la LL.2.1.3. Reconocer  Identificación de CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de
o mis diversidad lingüística y palabras y expresiones vocablos de lenguas palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o
4ª sentimi cultural del país propias de las lenguas originarias del país. variedades lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre 9 semanas
entos mediante el originarias y/o variedades  Establecimiento del los dialectos del castellano en el país.
conocimiento y uso de lingüísticas del Ecuador, propósito de lectura I.LL.2.2.1. Identifica el significado de palabras y
algunas palabras y en diferentes tipos de con análisis, expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
frases de las lenguas textos de uso cotidiano, e activando los lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos
originarias, para indagar sobre sus saberes previos del castellano en el país. (I.2., I.3.)
fortalecer el sentido de significados en el sobre el tema de CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de
identidad y contexto de la lectura. escucha, manteniendo el tema de conversación,
pertenencia. interculturalidad y de la  Comprensión de las expresando ideas, experiencias y necesidades con un
 O.LL.2.4. Comunicar pluriculturalidad. ideas que no estén vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas
oralmente sus ideas de LL.2.1.4. Indagar sobre escritas de la comunicación oral, a partir de una reflexión
forma efectiva los dialectos del expresamente y las sobre la expresión oral con uso de la conciencia
mediante el uso de las castellano en el país. que están explicitas lingüística.
estructuras básicas de LL.2.2.2. Dialogar con y leer a una I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de escucha al
la lengua oral y capacidad para escuchar, velocidad adecuada mantener el tema de conversación e intercambiar
vocabulario pertinente mantener el tema e y a la facilidad o ideas, y sigue las pautas básicas de la comunicación
a la situación intercambiar ideas en dificultad del texto. oral. (I.3., I.4.)
comunicativa. situaciones informales de  Identificación de I.LL.2.3.2.Interviene espontáneamente en
 O.LL.2.5. Leer de la vida cotidiana. elementos explícitos situaciones informales de comunicación oral,
manera autónoma LL.2.2.1. Compartir de del texto, expresa ideas, experiencias y necesidades con un
textos literarios y no manera espontánea sus ordenando la vocabulario pertinente a la situación comunicativa, y
literarios, para ideas, experiencias y información. sigue las pautas básicas de la comunicación oral.
recrearse y satisfacer necesidades en  Análisis y expresión (I.3.)
necesidades de situaciones informales de de sentimientos. CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y
información y la vida cotidiana.  Identificación de explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de
aprendizaje. LL.2.2.4. Reflexionar sentimientos por valor sobre textos literarios y no literarios, mediante
 O.LL.2.6. Desarrollar las sobre la expresión oral imágenes. el uso de diferentes estrategias para construir
habilidades de con uso de la conciencia  Leer a una significados.
pensamiento para lingüística (léxica, velocidad, I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a
fortalecer las semántica, sintáctica y reconociendo los partir del establecimiento de relaciones de
 capacidades de fonológica) en contextos elementos y su semejanza-diferencia, objeto-atributo, antecedente-
resolución de cotidianos. estructura. consecuente, secuencia temporal, problema-
problemas y LL.2.2.5. Realizar  Identificar los solución, concepto-ejemplo, al comprender los
aprendizaje autónomo exposiciones orales sobre elementos implícitos contenidos explícitos e implícitos de un texto y
mediante el uso de la temas de interés personal del texto, registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y
lengua oral y escrita. y grupal en el contexto establecer otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)
 O.LL.2.8. Escribir escolar. relaciones de I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos implícitos de un
relatos y textos LL.2.3.9. Leer oralmente semejanza y texto basándose en inferencias espacio-temporales,
expositivos y con fluidez y entonación diferencia y ordenar referenciales y de causa-efecto, y amplía la
descriptivos, en en contextos información de comprensión de un texto mediante la identificación
diversos soportes significativos de forma secuencial. de los significados de las palabras, utilizando
disponibles, y aprendizaje.  Formulación de estrategias de derivación (familia de palabras),
emplearlos como LL.2.3.10. Leer de manera preguntas con datos sinonimia-antonimia, contextualización, prefijos y
medios de silenciosa y personal en implícitos en un sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
comunicación y situaciones de recreación, texto. I.LL.2.5.3. Construye criterios, opiniones y emite
expresión del información y estudio.  Planificación de lo juicios acerca del contenido de un texto, al distinguir
pensamiento. LL.2.3.1. Construir los que se va a decir realidad y ficción, hechos, datos y opiniones, y
significados de un texto a  Conducción de la desarrolla estrategias cognitivas como lectura de
 O.LL.2.11. Apreciar el partir del establecimiento presentación paratextos, establecimiento del propósito de lectura,
uso estético de la de relaciones de  Producción y relectura, relectura selectiva y parafraseo, para
palabra, a partir de la semejanza, diferencia, articulación de los autorregular la comprensión. (J.4., I.3.)
escucha y la lectura de objeto-atributo, sonidos de la CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la
textos literarios, para antecedente palabra para decodificación y comprensión de textos, leyendo
potenciar la consecuente, secuencia expresar sus ideas. oralmente con fluidez y entonación en contextos
imaginación, la temporal, problema-  Narrar ideas con significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y
curiosidad, la memoria solución, concepto- sentido lógico. personal en situaciones de recreación, información y
y desarrollar ejemplo.  Determinar el uso estudio.
preferencias en el gusto LL.2.3.2. Comprender los de la ‘’h’’ I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos lingüísticos
literario. contenidos implícitos de  Determinar el uso (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
un texto basándose en de ‘’c’’ en los decodificación y comprensión de textos, leyendo
inferencias espacio- plurales. oralmente con fluidez y entonación en contextos
temporales, referenciales  Análisis y significativos de aprendizaje y de manera silenciosa
y de causa-efecto. observación de los y personal en situaciones de recreación,
LL.2.3.3. Ampliar la adjetivos posesivos, información y estudio. (J.3., I.3.)
comprensión de un texto que van antes y I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la
mediante la identificación después del producción de textos narrativos (relatos escritos de
de los significados de las
palabras, utilizando las  Lectura
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología.
LL.2.3.5. Desarrollar 
estrategias cognitivas
como lectura de
paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo
para autorregular la
comprensión de textos.
LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones y
emitir juicios sobre el
contenido de un texto al
distinguir realidad y eficiencia.
ficción, hechos, datos y
opiniones.
LL.2.4.6. Apoyar y
enriquecer el proceso de
escritura de sus relatos
de experiencias
personales y hechos
cotidianos y de
descripciones de objetos,
animales y lugares,
mediante paratextos,
recursos TIC y la citación
de fuentes.
sustantivo. experiencias personales, hechos cotidianos u otros
de la sucesos y acontecimientos de interés), usando
Colección de estrategias y procesos de pensamiento (ampliación
Nicolás, Pinocho el de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y
astuto, el cangrejo, jerarquización de ideas; y uso de organizadores
la lechera y la gráficos, entre otros), apoyándolo y enriqueciéndolo
carrera del churo y con paratextos y recursos de las TIC, en las
el lobo. situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de objetos,
animales, lugares y personas), usando estrategias y
procesos de pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación y
jerarquización de ideas; organizadores gráficos,
entre otros), y cita fuentes cuando sea el caso, en
las situaciones comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados
para diferentes tipos de textos narrativos y
descriptivos; emplea una diversidad de formatos,
recursos y materiales para comunicar ideas con
I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena las ideas
cronológicamente mediante conectores temporales
y aditivos, y utiliza una diversidad de formatos,
recursos y materiales. (I.1., I.3.)
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las reglas de
escritura mediante la reflexión fonológica en la
escritura ortográfica de fonemas que tienen dos y
tres representaciones gráficas; la letra formada por
dos sonidos /ks/: “x”, la letra que no tiene sonido:
“h” y la letra “w” que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.4.3. Redactar, en (I.3.)
situaciones comunicativas I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos de textos
que lo requieran, descriptivos (de objetos, animales, lugares y
narraciones de personas); ordena las ideas según una secuencia
experiencias personales, lógica, por temas y subtemas; utiliza conectores
hechos cotidianos u otros consecutivos, atributos, adjetivos calificativos y
sucesos o posesivos, y una diversidad de formatos, recursos y
acontecimientos de materiales, en las situaciones comunicativas que lo
interés, ordenándolos requieran. (I.1., I.3.)
cronológicamente y CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios
enlazándolos por medio (textos populares y de autores ecuatorianos) como
de conectores temporales medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
y aditivos. la memoria, de manera que desarrolla preferencias
LL.2.4.2. Aplicar en el gusto literario y adquiere autonomía en la
estrategias de lectura.
pensamiento (ampliación I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros literarios
de ideas, secuencia (textos populares y de autores ecuatorianos) como
lógica, selección, medio para potenciar la imaginación, la curiosidad,
ordenación y la memoria, de manera que desarrolla preferencias
jerarquización de ideas, en el gusto literario y adquiere autonomía en la
uso de organizadores lectura. (I.1., I.3.)
gráficos, entre otras) en CE.LL.2.11. Produce y recrea textos literarios, a
la escritura de relatos de partir de otros leídos y escuchados (textos
experiencias personales, populares y de autores ecuatorianos), valiéndose de
hechos cotidianos u otros diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
sucesos y I.LL.2.11.1. Recrea textos literarios (adivinanzas,
acontecimientos de trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, villancicos,
interés, y en las chistes, refranes, coplas, loas) con diversos medios y
descripciones de objetos, recursos (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
animales, lugares y I.LL.2.11.2. Escribe textos propios a partir de otros
personas, durante la (cuentos, fábulas, poemas, leyendas, canciones) con
autoevaluación de sus nuevas versiones de escenas, personajes u otros
escritos. elementos, con diversos medios y recursos (incluidas
LL.2.4.4. Escribir las TIC). (I.3., S.3.)
descripciones de objetos,
animales, lugares y
 personas; ordenando las
ideas según una
secuencia lógica, por
temas y subtemas, por
medio de conectores
consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y
posesivos, en situaciones
comunicativas que lo
requieran.
LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar de
manera lúdica con textos
literarios leídos o
escuchados (privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Malla Curricular, Textual.
MEC, 2016, actualización y Fortalecimiento Curricular, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
MEC, 2016, Guía de trabajo docente, textual. ……………………………………………………………………………………………………..
Tillas, 2009, Métodos y técnicas de investigación, contextual, Lourdes Munch, Ernesto Ángeles. ……………………………………………………………………………………………………..
ISPED Jorge Mosquera, Zamora (2006), El currículo y el Docente, contextual, Lic. Bolívar ……………………………………………………………………………………………………..
Arévalo. ……………………………………………………………………………………………………..
UTPL Loja (2010), Evaluación Educativa guía Didáctica, contextual, Dra. Rosa Celi. ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
 ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

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