UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA #: 4

TEST BENDER

ASIGNATURA:
PRUEBAS PSICOPEDAGOGICAS I

FACILITADORA:

Alexandra Aquino

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
24/07/2017.-
DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del test Bender

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
Apreciación de la aplicación del análisis sistemático a las percepciones
visuales, a las asociaciones visuales y a la interpretación visomotora, a través
de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto.

AUTOR

Lauretta A. Bender

QUÉ MIDE

El test de Bender se utiliza para evaluar la función gestáltica visomotora, tanto

en niños como en adultos. Mediante éste se puede detectar retraso en la
maduración, madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión cerebral y retraso
mental.

CONSIGNAS DE APLICACIÓN

Es importante que la persona que va aplicar la prueba controle la presentación

de las figuras, la posición de la hoja (de preferencia debe ser vertical), el tiempo
de aplicación y el registro de las conductas que se presenten durante la
prueba.

• Mencione las siguientes instrucciones:

-“Aquí tengo nueve dibujos para que los copies. Aquí está el primero. Haz uno
igual a este”.

• Después de que el niño a acomodado el papel, se coloca la primera tarjeta

frente a él. Cuando termina de dibujar la figura se le retira y se le muestra la
siguiente figura. Las preguntas que haga el niño se responden de manera
neutral.

• Si se tiene la impresión de que el niño ha sido muy rápido en la ejecución de

la prueba, o que no hizo ningún esfuerzo por obtener un buen desempeño, se
le puede pedir que repita alguna de las figuras en otra hoja de papel.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Todos los ítems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es, como
"presente" o" ausente". Se puntúan sólo las desviaciones muy claras. En caso
de duda no se computa.
Puesto que la Escala de Maduración está diseñada para niños pequeños con
control motor todavía inmaduro, se ignoran las desviaciones menores. En esta
escala se da un punto si se presenta el criterio y cero si no se encuentra.

Todos los puntos se suman formando un puntaje sobre el que se basan todos
los datos normativos. Los criterios están dados en relación a signos de
inmadurez, por lo que un mayor puntaje indica un nivel de madurez menor.

CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN

1. Examina las respuestas del sujeto. Observa cosas raras tales como
diseños expansivos, cosas agregadas a los diseños o cambios
significativos en estos.

2. Observa dónde el sujeto ha presionado demasiado el lápiz o ha reforzado

fuertemente los diseños. Presta atención a las reproducciones demasiado
grandes o muy pequeñas.

3. Busca distorsiones en los diseños, como por ejemplo líneas onduladas en

lugar de las rectas.

4. En un papel aparte, registra las varias categorías de distorsiones de

diseños. Compara el número de diseños intactos con el número de
diseños distorsionados. Nota que una distorsión importante indicaría
disturbios emocionales subyacentes.

2. Aplica el Test a un niño/a de que esté presentando dificultades de

desempeño escolar y has un informe con los resultados. (Utiliza el modelo que
ya creaste)

DATOS GENERALES:
Nombre: Mariela Burgos.

Edad: 9

Sexo: Femenino

Escolaridad: cuarto de básica

Nacionalidad: Dominicana

Evaluador (a): Anyelina Rosa

PRUEBA APLICADA:

Test Gestáltico visomotor- L.Bender.

MOTIVO DE EVALUACION:

Detectar retraso en la madurez para el aprendizaje, diagnosticar lesión cerebral

y retraso mental.

ACTITUD FRENTE ANTE LA PRUEBA:

En un ambiente tranquilo, y sin ningún tipo de interrupciones, la niña Mariela,

Se mostró muy dispuesta a colaborar y atenta a cada instrucción que se le dio.

RESULTADO:

Durante el desarrollo del test de Bender la niña Mariela, distribuye las figuras
dentro del espacio disponible para ello, sin incurrir en omisiones, ni agregar
detalles extras.

INTERPRETACION

Los trazos son nítidos, con orientación correcta y proporcionada independencia

entre cada una de las figuras ejecutadas. Se logra determinar que posee un
adecuado nivel de maduración cognitiva y motriz acorde con su edad, no se
visualiza incapacidad verbal específica, ni desorden cerebral orgánico.

RECOMENDACIONES

Es altamente probable que los periodos de aislamientos y relaciones

interpersonales inadecuadas reportadas por los padres de Mariela, se deban a
dificultades en su desarrollo social/emocional.
Se sugiere que los padres ejecuten un plan de acción para enseñar a Mariela,
adquirir las habilidades sociales necesarias para interactuar en comunidad

En San Francisco de Macorís a los Veinticuatro (24) días del mes de Julio del
año 2017.-

Anyelina Rosa

Evaluadora