La deserción escolar de
ingeniería en México
School dropout of engineering in Mexico
Nava Lopez Diego Armando
Universidsad Latinoamericana, Valle.
Educacion Media Superior, Marzo 2020
Abstract
This work is focused on addressing a social
and educational problem that has been
increasing over time; school dropout in the
field of engineering, subject to multiple
causal factors that have been gaining
importance in the study of such
phenomenon. One of these factors is the lack
of vocation, this is not often considered a
priority because it is not reported as the first
cause of attrition in several studies, although
it has not been addressed with great
theoretical or methodological depth,
however, it is a factor that must be analyzed
in order to intervene and reduce the number
of academic losses due to this factor. The
vocation is not always visible to those who
are looking for it, that is why a specialist is
needed to help find it, this figure is named as
a vocational counselor.
A key factor that is not taken into account
and that this work finds is the impact that
the figure of the teacher has is always
significant for the student, since to some
extent specific to the teacher's abilities and
the student's willingness to learn You can
make a proper league by driving the
student's saber. And this for example could
form an interest with respect to the subject,
perhaps boosting its interest to more
complex levels such as the vocation of said
specialization.
1
Finally, a worrying issue is drug use which
also plays a very important role at the time
of school dropout.
Resumen
Esta trabajo está enfocado en abordar una
problemática social y educativa que ha ido
incrementando al paso del tiempo; la
deserción escolar en el campo de la
ingeniería, sujeta a múltiples factores
causales que han ido tomando importancia
en el estudio de tal fenómeno.Esta
investigacion tiene como finalidad Analizar y
buscar posibles soluciones para evitar la
deserción escolar en el campo de la
ingeniería dado que de él depende el
desarrollo constante en la preparación de los
ingenieros petroleros en México. Uno de
estos factores es la falta de vocación, esta no
muchas veces es contemplada como
prioridad debido a que no se reporta como la
primera causa de deserción en varios
estudios, aunque no ha sido abordada con
gran profundidad teórica ni metodológica,
sin embargo, es un factor que debe
analizarse para poder intervenir y reducir el
número de bajas académicas por este factor.
La vocación no siempre es visible para quien
la busca, es por ello que se necesita de un
especialista que ayude a encontrarla, esta
figura es nombrada como orientador
vocacional.
Un factor clave que no se toma muy en
cuenta y que este trabajo encontro es que el
impacto que tiene la figura del profesor
siempre es significativo para el alumno, ya
que en cierta medida dependiendo de las
habilidades del docente y la disponibilidad a
aprender del alumno se podrá hacer una liga
adecuada impulsando el saber del alumno. Y
esto por consiguiente podría formar un
interés respecto a la materia, quizá
impulsando su interés a niveles más
complejos como lo son la vocación de dicha educativos, según estos estudios, un año
especialización. adicional de escolaridad incrementa el
producto interno bruto per cápita de un país
Finalmente un tema preocupante es el
entre 4% y 7% (OCDE, 2009; Citado en
consumo de drogas el que también juega un
Narro, Martuscelli y Barzana, 2012).
papel muy importante a la hora de la
deserción escolar. Haciendo un breve análisis, podemos
concretar que la educación tiene gran
La educación es un tema que preocupa y
influencia en contextos económicos y
consterna al mundo, los países de todo el
culturales, por lo tanto, México no puede
mundo ponen interés en el sistema
ignorar estos hechos. Debido a esto en
educativo nacional. Aunque no todos
México se invierten todos los años
contemplan a la educación con la misma
cantidades importantes al sistema
prioridad y necesidad, es cierto que todos
educativo. El Grupo del Banco Mundial
tienen un sistema educativo de rigor, con el
(2016) calcula que en el año 2011, se invirtió
fin de preparar a su gente e impulsar el
5.1% del Producto Interno Bruto (PIB) en
desarrollo económico y social.
educación.
La educación enriquece la cultura, el
La Inversión no es despreciable, aunque no
espíritu, los valores y todo lo que es
es de las más grandes hechas por un país,
propiamente humano (Narro, Martuscelli y
mas no se ha logrado la calidad educativa
Barzana, 2012). Además se propone como un
esperada. Según el reporte de capital
recurso fundamental para reducir la
humano realizado en el 2015 por el Foro
pobreza, la desigualdad social y promover el
Económico Mundial, México ocupa el lugar
crecimiento económico sostenido (Grupo del
102 de 124 en cuanto a calidad educativa en
Banco Mundial, 2016).
personas menores de 15 años y el lugar 107
Sin embargo, a veces no se tiene claro la en la calidad educativa de personas entre 15
importancia de la educación y por qué y 24 años de edad.
financiarla. Muchos países invierten gran
Estar por debajo del 86% de la población
parte de su Producto Interno Bruto (PIB) en
mundial en calidad educativa indica que en
dicha necesidad, pues consideran que es la
México la educación es ineficiente, a pesar de
puerta al progreso y bienestar social.
la inversión hecha cada año.
Países de primer mundo como Finlandia,
Esto nos lleva a pensar que si no hay una
Canadá, Alemania, invierten grandes
educación eficiente, los profesionistas no
cantidades en nuevas investigaciones,
saldrán completamente capacitados para
nuevos institutos, capacitación docente,
obrar en el mundo laboral y ser parte de los
servicios y becas que protejan al académico y
pilares en la economía mexicana.
al estudiante.
La educación es un tema de interés mundial
ya que Incluso existen estudios de carácter Sumando a esto, existe la necesidad de tener
mundial que muestran una relación un personal capacitado con certificación de
directamente proporcional entre el la misma, el terminar la universidad solo es
desarrollo de los países y sus sistemas el término de la educación formal, sin

2
embargo, muchas veces se requiere de un
posgrado y una continua preparación para
Esta investigacion tiene como finalidad
sustentar un puesto laboral. Debido a que se
analizar y buscar posibles soluciones para
necesita una continua preparación y
evitar la deserción escolar en el campo de la
actualización, la educación no formal no
ingeniería dado que de él depende el
basta. A los estudios posteriores a la
desarrollo constante en la preparación de los
educación superior se le nombran posgrados
ingenieros petroleros en México.
y son parte de la educación formal. Estos
pueden ir desde cursos, diplomados, La educación es un tema recurrente en la
seminarios, maestrías, doctorados, etc vida cotidiana, más de alguna vez hemos
(Belén, 2012). escuchado a personas hablar de manera
crítica acerca de la educación del país.
Es una realidad que muchas veces no se
Juzgando como mala educación aquellas
cuenta con los estudios o certificados para
acciones o comportamientos que no son bien
cumplir con los requerimientos de algunos
vistos por la sociedad, otras veces se refieren
empleos o puestos laborales, es por ello que
a la poca nutrición de conocimientos que
la constante capacitación debe ser una
maneja cierta persona. Por lo que podemos
variable a considerar para dar lugar a una
hablar de un término confuso, pues tiene dos
planeación en la calidad de vida.
significados distintos de manera contextual
Belén (2012) refiere a que por estas y conceptual.
situaciones es explicable la situación de la
Respecto a la educación, la etimología nos
economía mexicana no sea estable. Pues
muestra el origen de la palabra, así como el
mientras no haya suficientes profesionales
sentido correcto de utilizarla. La palabra
que aporten económicamente al país, la
educación como proveniente del latín
economía no se mantendrá estable o en
educare, la cual está emparentada con
incremento, por esta y más razones que son
ducere, referencia de conducir, criar o sacar
específicas del área de la economía la
a fuera, lo que podemos concluir que la
situación financiera actual nacional sufre.
educación es base en la crianza o conducción
Sin embargo, la educación es un proceso hacia un futuro que deseablemente debe ser
continuo en la vida, por lo que elegir provechoso.
profesión o elegir a lo que se va a dedicar
Ramírez (2008) hace uso del término
para vivir representa una decisión crucial en
educación como el deber de formar a las
la vida del estudiante. Es preferible que el
personas atendiendo necesidades externas a
estudiante conceptualice a la educación
ellas, partiendo de la vocación y aptitudes de
como una herramienta necesaria para la
los individuos. Entendiéndola como la
construcción de su futuro, y el uso de dicha
preparación vital para la adaptación al
herramienta deber ser placentero (Flores,
entorno. El hombre debe aprender
2010). El estudio, la escuela y el placer deben
habilidades que no le son innatas y potenciar
estar amalgamados y presentes día con día,
las que sí. De esta manera estará asegurando
para después laborar en aquella profesión en
su continuidad en la vida eludiendo el rezago
que se apasiona y donde uno satisfaga su ser.
y la inadaptabilidad para sobrevivir (Aníbal,
Palabras clave: deserción, educación, orientación vocacional, factores de
deserción.
2007).

3
Una interrogante que a nivel mundial tiene
preocupado es la deserción escolar, la
mayoría de los países muestran interés en la
resolución de dicha interrogante, sin
embargo, no basta con saber la razón del por
qué abandonan sus estudios los jóvenes.
Este fenómeno sigue activo desencadenando
una preocupación internacional.
Respectivamente cada nación se alarma
debido a la posible ausencia de
profesionistas preparados para soportar la
economía nacional (Velasco y Estrada,
2012).
Siendo la deserción escolar un fenómeno de
índole social, su abordaje e interpretación
tiende a variar según los intereses de quienes
lo estudian, sin embargo, muchas veces se
llegan a unir conceptos, o llegan a darles una
interpretación poco objetiva, es por ello que
se debe definir concretamente a que hace
referencia tal termino (Páramo y Correa,
1999).
González (2005, citado por Díaz, 2007)
menciona la dirección con la que se debe
abordar la problemática de la deserción
escolar, ya que esta debe ser contextuada
socialmente y económicamente, pues
dependiendo de la región y su visión
respecto a la importancia por el sistema
educativo es como se comprometerán
invirtiendo en el desarrollo de un sistema
educativo. Esto debido a las múltiples
variables que pueden influir de manera
personal en el estudiante para la toma de
decisiones acerca de sus estudios. Factores
que se explicarán posteriormente.
La educación es una herramienta
fundamental en el estilo de vida del ser
humano, es correcto decir que no es
concretamente rígida la relación entre el
grado de estudios en cuanto a la calidad de
vida, sin embargo, aunque no es
4
determinante se ha comprobado su gran
utilidad para un alto grupo poblacional que
requiere sobresalir, lograr una profesión y
fundamentar un estilo de vida deseable y
suficiente para subsistir, e incluso tener
ciertos lujos.
La educación formal en un sistema
ideológico u utópico, no solo da la
información necesaria para terminar una
profesión, también construye valores y
fortalece principios fundados en cuanto a lo
correcto, tales como el respeto,
responsabilidad, honestidad,
compañerismo, compromiso, lealtad, etc.
Con esto no se excluye que las personas sin
un alto grado de estudios no tengan estos
principios morales.
Gran parte de la problemática de la
deserción es que no siempre se puede
concluir una profesión, carrera técnica u
oficio, debido a que hay varias situaciones
que pueden ocurrir y no están contempladas
por parte de los estudiantes, orillando al
alumno a dejar sus estudios preparatorios o
universitarios y en muchos de los casos,
entrar al mundo laboral a través de empleos
pequeños o eventuales, incluso a empleos de
mucha exigencia y poca paga debido a las
necesidades y prioridades que en el
momento surgen. Otras tantas veces es la
misma apatía del estudiante la causa del
abandono de sus estudios forzándolo a
buscar trabajo para sobrevivir. En el largo
plazo esos alumnos que abandonas sus
estudios, enfrentan problemas para
integrarse al mercado y conseguir un trabajo
más remunerado, a su vez, son menos
productivos y finalmente generan un costo
social que puede ser reflejado en bajo
crecimiento económico, trampas de pobreza
o bien desigualdades de los ingreso
(Martínez y Ortega, 2008).
Es por eso que la deserción escolar es una
interrogante importante a nivel mundial,
debido a que ha ido creciendo el número de
bajas en matriculas escolares, poniendo en
alto el índice de baja escolar, dando cabida a
la preocupación y realización de estrategias
educativas, administrativas (como lo son las
becas) o implementar programas de índole
psicológico para prevenir y contraatacar este
fenómeno social.
En primera instancia para atacar un
fenómeno social tan pronunciado en la
actualidad, es fundamental definirlo para
comprender su dimensión. Morrow (1986)
(citado por Páramo, G.J. y Correa, C.A. 1999)
define a la deserción cuando un estudiante
que estuvo inscrito en la escuela, la
abandona por un largo periodo de tiempo y
no se inscribió en otro colegio, pero no se
toman en cuenta, todos aquellos estudiantes
que estuvieron enfermos o fallecieron. Por
su parte, Fitzpatrick y Yoels (1992) (citado
por Páramo, G.J. y Correa, C.A. 1999)
analizan a la deserción, enfocada
principalmente en el sentido de que los
estudiantes dejan la escuela sin graduarse,
independientemente si regresan o reciben
un certificado equivalente.
La deserción escolar es definida por la Real
Academia Española (2016) como el
abandono de las obligaciones educativas por
parte del estudiante. Sin embargo, hay
diversas definiciones con mayor contenido
textual.
Zúñiga (2006) (citado por Velasco y Estrada
2012) la define como la acción de abandonar
los estudios en un plantel educativo por
cualquier motivo. Sin embargo, en esta
definición se limita a una manera de explicar
el fenómeno conductualmente. No obstante
la definición no es errónea, ciertamente es el
abandono de alguna institución educativa,
5
pero carece de contexto causal, quitando
importancia a los motivos y circunstancias
que conlleven el abandono escolar,
información que resulta ser útil para dar una
explicación con mayor profundidad.
Otro autor que define la deserción escolar es
Tinto (1992) quien considera la deserción
como el abandono de la educación. Siendo
un problema educativo que limita el
desarrollo humano, social y económico de la
persona y del país.
Algunas definiciones importantes sobre
deserción provienen de autores como Spady
(1971, citado por Velasco y Estrada 2012),
quien menciona dos definiciones
operacionales acerca de la deserción
universitaria:
a) Incluye a cualquier persona que abandona
la institución de educación superior donde
se encuentra registrado.
b) Se refiere a aquellas personas que no
reciben un título o grado de cualquier
universidad.
Páramo y Correa (1999), refriere a la
deserción estudiantil no solo como el
abandono definitivo de las aulas de clase,
sino como el abandono de la formación
académica, independientemente de las
condiciones y modalidades de
presencialidad, es decisión personal del
sujeto y no obedece a un retiro académico
forzoso (por el éxito del estudiante en el
rendimiento académico, como es el caso de
expulsión por bajo promedio académico) o el
retiro por asuntos disciplinarios. Se puede
decir que la deserción es opción del
estudiante, influenciado positiva o
negativamente por circunstancias internas o
externas. Es preciso diferenciar entre
deserción (y variables asociadas), de
mortalidad estudiantil, dado que la primera
es intrasujeto y la segunda es extrasujeto.
En México y en particular la Secretaría de
Educación Pública (S.E.P., 2012) considera
la deserción escolar como, el abandono de
las actividades escolares antes de terminar
algún grado educativo. Por lo tanto es
entendible la deserción escolar como el
abandono definitivo de las aulas de clase por
diferentes razones y la no continuidad
académica, que la sociedad quiere y desea en
y para cada persona que inicia sus estudios
de primaria, esperanzados en que termine
felizmente los estudios universitarios
(Páramo y Correa, 1999).
La evolución de la deserción es un proceso, a
veces lento pero creciente y reforzándose en
el interior del sujeto, quien lo manifiesta en
la decisión definitiva, sin darle importancia
a las consecuencias generadas, ya sean para
bien o para mal de él mismo y de su entorno.
Esta problemática social tiene un gran
impacto en la actualidad, la información
disponible indica que actualmente cerca del
37% de los adolescentes latinoamericanos
entre 15 y 19 años de edad abandonan la
escuela a lo largo del ciclo escolar, y casi la
mitad de ellos lo hacen tempranamente,
antes de completar la educación primaria.
En varios países la mayor parte de la
deserción se produce una vez completado
ese ciclo, y, con frecuencia, durante el
transcurso del primer año de la enseñanza
media. El abandono escolar presenta
diferencias pronunciadas entre los países, y
en todos ellos es mucho más corriente en las
zonas rurales.
Al nivel medio superior se encuentra el nivel
superior, nivel albergado específicamente
profesiones en concreto, aquí radican los
alumnos que siguieron el proceso educativo
6
hasta el nivel superior, siendo solo 3,515,404
alumnos quienes están registrados como
recién ingresados, número muy bajo al total
inicial en escuelas básicas. Y aun no
contemplamos el número total de egresados,
siendo por lógica un número menor al de
ingreso.
Lo cual nos lleva a otra interrogante básica,
que nos permite indagar sobre el fenómeno
y entenderlo de un enfoque mayormente
contextuado: ¿Cuáles son las causas de la
deserción?
Lanzándonos a un mar de explicaciones, que
fue creciendo conforme salían a publicación
nuevas investigaciones especializadas al
ámbito educativo. Pareciera ser que al paso
del tiempo y con las nuevas publicaciones
que proliferan al año, se van ampliando más
y más las casusas por las cuales sucede el
abandono escolar.
Por ejemplo en la década de los años
ochenta, cuando prácticamente no había
suficientes investigaciones y por ende
explicaciones, la conjetura de la S.E.P. fue
sencilla. El problema se debería básicamente
a tres factores: el bajo promedio en el
bachillerato, el estado civil y la necesidad de
los estudiantes en combinar los estudios con
la actividad laboral (ANUIES, 2001). Y
parcialmente hay razón en ello, pero ahora
con mayores publicaciones e investigaciones
podemos encontrar que el abandono escolar
es una decisión que va más allá de tres
factores, conlleva motivaciones, ideales,
creencias, razones dolosas, etc.
Páramo y Correa (1999) mencionan acerca
de la naturaleza de la deserción,
argumentando que se sabe poco acerca de
sus verdaderos orígenes, debido a que son de
multiple naturaleza. Sin embargo, es una
obligación de las entidades, especialmente
las universitarias, establecer mecanismos
académicos, administrativos y de ajuste a la
vida universitaria de sus estudiantes para
que superen en debida forma las dificultades
de los programas académicos y culminen en
éxito la carrera en la cual cada estudiante ha
cifrado su meta.
Se sabe que la deserción es de magnitud
alarmante y que el número de desertores
cambia según la universidad, la carrera, la
extracción socio-económica, el ambiente
educativo, el ambiente familiar, etc. Esto nos
lleva a reconocer diversas causas y clases
respecto a la deserción escolar.
El poder conocer las clases de deserción nos
ayuda a determinar las necesidades
institucionales para contrarrestar dicha
problemática formando un plan de
prevención e intervención. Las clases de
deserción según Páramo y Correa (1999)
son:
• Deserción total: abandono definitivo
de la formación académica individual
• Deserción discriminada por causas:
según la causa de la decisión
• Deserción por facultad: cambio de
facultad a otra facultad
• Deserción por programa: cambio de
programa en una misma facultad
• Deserción a primer semestre de
carrera: por inadecuada adaptación a
la vida universitaria.
• Deserción acumulada: sumatoria de
deserciones en una institución
Las razones por las que los alumnos
abandonan las instituciones académicas son
muy variadas pero de la misma manera son
explicables. Cabe mencionar que el
fenómeno de la deserción ha sido tema de
muchos autores que tienen la preocupación
7
de saber que está pasando con los jóvenes en
edad escolar y porque estos no llegan a
concluir su preparación.
Existen diferentes factores que podrían
dificultar la conclusión de una profesión,
como lo es el aprovechamiento académico, el
bajo índice de aprovechamiento académico
puede ser un determinante en algunos casos
sobre el seguir estudiando o no. Durón y
Oropeza (1999, citados por Izar, Lopez e
Ynzunza, 2011), contemplan ciertos factores
que influyen en el rendimiento académico,
los cuales son:
Factores fisiológicos. Se sabe que afectan
aunque es difícil precisar en qué medida lo
hace cada uno de ellos, ya que por lo general
están interactuando con otro tipo de
factores. Entre los que se incluyen en este
grupo están: cambios hormonales por
modificaciones endocrinológicas, padecer
deficiencias en los órganos de los sentidos,
desnutrición y problemas de peso y salud.
Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos
que se relacionan con la calidad de la
enseñanza. Entre ellos están el número de
alumnos por maestro, los métodos y
materiales didácticos utilizados, la
motivación de los estudiantes y el tiempo
dedicado por los profesores a la preparación
de sus clases.
Factores psicológicos. Entre estos se cuentan
algunos desórdenes en las funciones
psicológicas básicas, como son la
percepción, la memoria y la
conceptualización, los cuales dificultan el
aprendizaje.
Factores sociológicos. Son aquellos que
incluyen las características familiares y
socioeconómicas de los estudiantes, tales
como la posición económica familiar, el nivel
de escolaridad y ocupación de los padres y la
calidad del ambiente que rodea
estudiante.
Estos factores son determinantes en el
aprovechamiento escolar y por ende en la
racionalización de la decisión sobre porque
es factible seguir estudiando o dejar
inconclusas las labores académicas.
Es por ello que es necesario realizar un
análisis acerca de las características del
desertor, debido a que abordar el estudio de
la deserción estudiantil universitaria
conduce a la elección de la población objeto
como aquellos estudiantes que desertan de
su formación, en cualquier nivel de
educación superior. Esta población se puede
identificar por los resultados mostrados en
cualquier nivel en varios programas
universitarios, que aun con todas las
posibilidades y relaciones posibles para
culminar una carrera universitaria y
ubicarse profesionalmente en forma
apropiada, desertan.
Por otro lado, Román (2013) refiere a dos
grandes grupos de factores motivantes de la
deserción: los factores exógenos y los
factores endógenos, ambos factores se
concretan en el lugar del salón de clases,
siendo que estas variables están sometidas a
la relación o clima grupal. Esta relación es
importante debido a que dependerá en gran
parte de la manera de enseñar del educador
para crear un ambiente de motivación y gran
expectativa al enfrentarse los alumnos ante
los retos.
El mismo autor menciona tres vertientes
explicativas ante dicha deserción, la primera
de ellas de carácter material estructural,
refiriéndose a factores influenciados por el
carácter social, a su organización y
estructura, la disponibilidad de recursos,
materiales y capital humano, la condición
al socioeconómica, composición familiar,
condiciones de salud y trabajo.
La segunda vertiente es el ámbito político
organizativo que se refiere a variables que
tienen que ver con el diseño o la ingeniería
organizacional, tanto de los gobiernos como
de autoridades de niveles locales que se
proponen metas relacionadas con las
condiciones de su población y que se
relacionan directa e indirectamente con los
indicadores educativos del estudio.
Finalmente, la tercer vertiente donde los
factores culturales constituyen un
importante conjunto de variables que
refieren a modos de interpretar la realidad,
al acceso, disponibilidad y uso de recursos
lingüísticos, sociales, religiosos, y
materiales, así como a las dinámicas y tipo
de relaciones en el ámbito familiar,
comunitario, social y político.
Calderón (2005) coincide en que los
siguientes factores tienen un fuerte impacto
en el individuo y lo llevan a la decisión de
abandonar sus estudios:
Personales: radicado por cuestiones
enfocadas a la madurez del estudiante, la
cual no es lo suficientemente responsable
para mantener sus estudios con
compromiso. Otro motivo que en esta
categoría incurre, es la falta de certeza acerca
de la elección vocacional o del plantel en
donde inicia sus estudios universitarios.
Socio-económicos y laborales: abordando
temáticas como falta de recursos para
continuar con los estudios, así como la falta
de becas que apoyen a jóvenes de escasos
recursos. Otros factores son la inserción
laboral debido a la poca expectativa por
lograr una profesión concluida.
8
Así como la posibilidad de comenzar una
familia y debido al aumento de
responsabilidades abandonar los estudios y
comenzar a laborar. Esta situación en los
últimos años ha aumentado la ocurrencia en
ambos sexos, ya que los embarazos no
deseados y los padres adolecentes es un
fenómeno social que desborda en el
presente.
Institucionales y pedagógicos: los factores
relacionados en esta categoría van enfocados
a la disponibilidad de la institución en
relación de dar seguimiento a sus alumnos,
como ejemplo; la semana de inducción, que
aporta la claridad de presenciar como es el
encuadre con las materias, plan de estudios,
familiarización con el plantel y compañeros.
También es necesario llevar una orientación
vocacional previa (en nivel media superior)
sin embargo, si no se llevó a cabo de forma
eficiente, es necesario asignar tutor u
orientador para guiarlo o darle seguimiento
para evitar una deserción o canalizarlo a
donde sus metas y aspiraciones deseen.
Para Páramo y Correa (1999), la deserción
escolar no cuenta con un protagonista
principal, todo lo contarios, identifica
diversos actores que se entrelazan en la
fenomenología y desempeñan un rol
autentico, los actores de la deserción según
para estos autores son:
Desertores: estudiantes que se hayan
retirado de su formación universitaria
Padres de familia de desertores
Excompañeros de estudio: alumnos del
semestre del cual se retiró el desertor,
excompañeros de otros ciclos escolares.
Profesores: quienes acompañaron al
desertor hasta el semestre de retiro
9
Directivas y administradores académicos.
Todos ellos son parte del fenómeno social,
influyendo de manera directa o indirecta en
la decisión del alumno. Se puede decir que
estos actores entran a escena dependiendo
de las variables asociadas a la deserción. La
deserción estudiantil tiene variables
asociadas, que la impactan con diferente
intensidad. Es importante instrumentalizar
cualitativamente el impacto de cada variable
y así categorizarla.
Páramo y Correa (1999) enlistan las
siguientes variables:
• Ambientes educativos universitarios
en los cuales está inmerso el
estudiante.
• Ambientes familiares.
• Proceso educativo y acompañamiento
al estudiante en su formación.
• Edad, la mayoría de los estudiantes
universitarios son muy jóvenes.
• Adaptación social del estudiante
desertor con sus pares u homólogos
• Bajos niveles de comprensión, unidos
a la falta de interés y apatía por
programas curriculares.
• Modelos pedagógicos universitarios
diferentes a los modelos de
bachillerato, que imprime un alto
nivel de exigencia.
• Programas micro-curriculares
universitarios rígidos con respecto a
los de su formación secundaria, de
alta intensidad temática, dispuestos
en corto tiempo.
• Evaluaciones extenuantes y
avasalladoras. Las evaluaciones y
trabajo universitarios tienen mucho
mayor nivel de complejidad que las de
bachiller.
 • Cursos no asociados ni aplicables con
su ejercicio profesional
• Factores económicos que impiden la
continuidad del desertor en la
universidad
• Cantidad de oferentes
• Orientación profesional
• Masificación de la educación.
Estas variables son algunas de las cuales
están en estrecha relación con los
estudiantes universitarios, dentro de ellas
existe la posibilidad que orille a algún
estudiante a determinar el abandono del
estudio. Estos autores nuevamente nos
muestran el alcance de la deserción escolar,
siendo una problemática multicausal, es
necesario analizarla desde el abordaje de las
variables pertinentes a determinado caso en
particular. Debido a la individualidad de las
variables por las que algún estudiante decide
abandonar su formación.
Díaz (2007), hace mención a la
imposibilidad de que solo un factor influya
en la decisión de abandonar los estudios, ya
que la influencia de varios de ellos es lo que
pone en circunstancia de duda sobre sus
estudios al alumno. Este autor menciona una
lista de factores un tanto diferentes a los
anteriores, los cuales son; familiares, pre-
universitarias, personales, institucionales o
de empleo. Estos factores influyen de
manera positiva o negativa en el estudiante,
siendo que si hay mayor influencia negativa
hay mayor posibilidad que el alumno deje
sus estudios truncos, y a la inversa, si la
influencia de factores es mayormente
positiva, la posibilidad de un concluir los
estudios o éxito académico tiene mayor
posibilidad de ocurrencia. Dejando en claro
acerca de la deserción no es una decisión
escolar de un solo factor, sino es un
fenómeno multicausal.
10
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Tipo de investigación: Documental
Hipotesis : A la falta de tiempo y atención
causadas por múltiples factores como puede
ser económicos, sociales, personales y en
ocasiones hasta adicciones son los causantes
de que los alumnos deserten de su profesión.
Variables dependientes: Deserción
estudiantil.
Variables independientes: los obstáculos
económicos sociales y personales de cada
persona que no le permite concluir esta
actividad.
Participantes y Herramientas
Se utilizo una revisión bibliográfica
exploratoria a traves de los trabajos de
Páramo, G.J. y Correa, C.A. (1999),
Calderón, J. (2005), la ANUIES y la SEP y la
Facultad de Ingeniería de la UNAM, sobre el
enfoque al problema que voy a estudiar.
Por lo que los materiales son referencias
bibliográficas arbitradas y que se obtuvieron
de la revisión documental así como
explorativa respecto al análisis que hacen las
insituciones de educación superior sobre
esta problemática educativa.
Resultados
La educación es un derecho y obligación
hasta nivel medio superior, es necesario que
los estudiantes no se limiten a pensar en solo
concluir este nivel de educación. En
necesario crearles deseos y ambiciones de
superarse y lograr concluir una profesión.
Ciertamente lograr una profesión no es algo
tan sencillo de realizar, pues se requiere de
inversión económica, de compromiso y de
tiempo, variables que muchas veces debido a
las necesidades familiares o personales no se
cuentan. Sin embargo, en la actualidad hay
diversos programas federales o estatales que
buscan contrarrestar las casusas de la
deserción.
Es importante mencionar que en la
actualidad se debe concientizar más a los
padres acerca de la formación educativa,
para que puedan respaldar y respetar las
decisiones de los hijos a la hora de elección
de profesión. Ciertamente ya no estamos en
las épocas pasadas donde el hijo se dedicaba
a lo que realizaba como labor el padre. Es
importante que el joven se sienta cómodo y
respaldado en la elección para que pueda
desenvolverse en plenitud en la institución.
La educación es una necesidad mundial,
debido a que sustenta la economía mundial
y sustenta la calidad de vida de todo un país.
El formar personas mayormente capacitadas
y que justifiquen esta capacitación mediante
un comprobante (la cedula profesional)
agranda la probabilidad que se realice un
trabajo de mejor calidad que alguien que no
tiene como comprobar su conocimiento
referido a saber cómo hacer las cosas.
También es importante mencionar que la
deserción escolar debe ser conceptualizada y
manejada siempre de la misma manera por
los interesados en su estudio. Ya que en este
trabajo se encontró que algunos estudios
utilizan el concepto para abarcar el
abandono académico y la mortalidad
escolar, siendo situaciones diferentes.
Puede ser determinante para las
instituciones el poder prevenir esta
problemática, logrando identificar que el
perfil del desertor es semejante al perfil de
los estudiantes con alta probabilidad al
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abandono escolar. Identificando estas
variables la institución tendrá como planear
una intervención de acuerdo a las
necesidades individuales que estén a su
alcance.
Al tomar como referencia la definición de
deserción escolar de la SEP, la cual refiere al
abandono total de los estudios formales,
podemos observar que ésta no diferencia de
la recesión escolar por bajo rendimiento, lo
que viene siendo la mortalidad escolar. Este
es un problema de índole conceptual que
podría mermar futuras investigaciones
realizadas por la SEP, es posible completar
su definición con la de Páramo y Correa
(1999) siendo está más completa y
delimitante, debido a que hace diferencia
entre deserción y mortalidad académica.
Para dichos autores, la deserción es una
decisión personal del sujeto que lo lleva al
abandono definitivo de cualquier formación
académica, esta decisión puede ser
influenciable por situaciones externas o
sociales.
Ciertamente la deserción es multifactorial y
diversas áreas educativas tienen como
obligación contrarrestar esta problemática.
Algo que ya se ha ido realizando con el
tiempo, por ejemplo; para los alumnos con
recursos limitados se ha puesto a disposición
becas económicas para impulsar y solventar
sus estudios, también se les imparte diversos
talleres referidos a las problemáticas
juveniles como lo son las adicciones, la falta
de educación sexual, las habilidades sociales,
la expresión de emociones, etc. También la
orientación vocacional ha estado presente en
las intervenciones, buscando siempre guiar
al estudiante en su búsqueda de vocación o
en la más pronta adaptación a la institución
donde prevalece.
Finalmente otro problema grave es el
consumo de drogas ya que generan
codependencia y obligan a sus consumidores
a disminuir su ritmo habitual de trabajo
ocasionado una deserción escolar
inminente.
Analisis del resultado:
Los padres también juegan un rol
importante en la formación profesionista del
joven, tanto por el apoyo económico (que en
muchas situaciones no se es capaz de
brindar) como el apoyo moral, impulsando y
creando un criterio respecto a objetivos y
deseos por cumplir, desempeñándolos en el
área de interés y con la profesión deseada
por gusto.
La economía familiar y la educación sexual
son temas que en ocasiones se entrelazan
con la formación de un nuevo individuo.
Formándose situaciones que compliquen la
estabilidad escolar si no se tiene el apoyo o la
planificación adecuada para continuar con
un proyecto de vida donde la educación
formal sea visualizada.
Es por eso que la deserción escolar no solo es
un tema que compete a las áreas educativas,
sino es un paradigma que preocupa a otras
áreas sociales como la economía, la
sociología, la psicología social. Si bien, es
cierto que es un fenómeno multifactorial que
se genera bajo múltiples circunstancias,
como lo es por situaciones económicas,
familiares, personales, académicas,
vocacionales y/o sociales. Muchas de ellas se
podrían entrelazar por circunstancias
sujetas al caso. Al abordaje explicativo del
fenómeno es viable categorizar y desglosar
las variables pertinentes que genere el
abandono escolar.
Otro factor importanto es cuando no hay
vocación sobre el área de la ingeniería se
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refleja en el poco interés que tienen los
alumnos de licenciatura en los primeros
semestres de la carrera, pues muchos de
ellos tienden a faltar a clases, no cumplir con
las actividades o tareas, romper el clima
grupal y por consiguiente desertar de la
carrera.
El consumo del alcohol es una de las
principales drogas que se ha identificado
como de uso común por los estudiantes de
ingeniería.
Consideraciones:
Como principal tenemos que la falta de
orientación vocacional si es relevante en la
deserción escolar a nivel superior. Como se
ha mencionado anteriormente, para que
exista la deserción escolar en primera
instancia el alumno debe encontrarse
inscrito en una institución, algunos están
donde desearon estar y otros no. Los
alumnos con falta de interés o motivación
por un área donde no se encuentran a gusto
son los alumnos potenciales a abandonar los
estudios por este factor.
Sin embargo, no es una determinante ya que
existen casos donde se desea lograr cierta
profesión y lo logra aunque no tenga las
aptitudes para desarrollarse en dicha
profesión. Encontramos muchos ejemplos
en la realidad como lo son los docentes sin
capacidad de tolerancia y paciencia, los
dermatólogos sin capacidad de ver
infecciones severas en la piel, los médicos
veterinarios son capacidad de escuchar
gemir a los animales mientras están en
curación. Es por ello que debe elegirse una
carrera de acuerdo a los gustos e intereses en
conjunto de las aptitudes con las que se
cuentan.
El abuso de drogas recreativas es un factor
que toma relevancia a la hora de hablar de
deserción escolar en la comunidad
estudiantil de ingeniería debido a que se
socializa y acepta por la comunidad como
una droga aceptable, pero no se ha medido el
impacto real a la hora de hablar de deserción
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escolar.pudimos comprobar que nuestra
hipotesis esta correcta ya que comprobamos
que los diferentes factores que hablamos si
alteran el procesos universitario.
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