Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

Actividad 3 – Observación de prácticas para el desarrollo del

lenguaje en contextos de educación inicial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Desarrollo del lenguaje

Código del curso 514503
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☒ ☒ 6
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Aprendizaje
actividad: 175 Puntos colaborativo y Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 27 de
viernes, 8 de mayo de 2020
marzo de 2020
Competencias a desarrollar en el estudiante:
- Reflexiona acerca del rol del licenciado en pedagogía infantil en
relación con el desarrollo del lenguaje.
- Identifica y propone estrategias naturalistas para la estimulación del
lenguaje
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Estimulación del lenguaje: prácticas comunicativas
adecuadas
 Contenido 11: Papel de los adultos en la interacción
 Contenido 12: Rol del licenciado en pedagogía infantil
 Contenido 13: Desarrollo atípico del lenguaje
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase intermedia
Actividades a desarrollar

INDIVIDUAL:

Nota importante: Esta actividad ha sido modificada y flexibilizada,

conservando su objetivo principal. Debido a que la actividad 3
inicialmente concebida consistía en un trabajo de campo que implicaba
una observación de prácticas para el desarrollo del lenguaje en un
contexto de educación inicial y dado que a la fecha de hoy (26 de marzo
de 2020) vivimos en Colombia y en el mundo una contingencia nacional
de salud pública, y que cerró todos los centros educativos del país hasta
nuevo aviso, la tarea 3 ha sido modificada y es la que se presenta a
continuación en este formato. Seguir las instrucciones presentadas aquí.

a. Revise la Guía didáctica del curso, disponible en el entorno de

conocimiento, de las páginas 25 a 31. Estudie de acuerdo a sus
indicaciones los contenidos 11, 12 y 13 de la unidad 3 (los contenidos
están disponibles en el entorno de conocimiento, en Unidad 3 -
Estimulación del lenguaje: prácticas comunicativas adecuadas )

b. Usted debe ver los siguientes dos vídeos propuestos y realizar un

análisis de las prácticas educativas que las agentes educativas que
acompañan los grupos de niños realizan en los vídeos. A continuación,
hacemos una breve descripción de cada uno de los vídeos y algunas
indicaciones para realizar dicho análisis:

Video 1: Este vídeo presenta a una agente educativa realizando la

lectura en voz alta de un libro álbum a un grupo de niños en un
rango de edad de cinco a siete años en un contexto educativo del
ICBF. Iniciando el vídeo vemos a una experta en literatura infantil
que nos presenta una información valiosa para identificar los
diferentes tipos de libros para compartir con niños de la primera
infancia. Pero para este trabajo nos enfocaremos en la segunda
parte del vídeo.

A partir del minuto 5:00 del vídeo, veremos a una persona que
realiza una actividad de estimulación del lenguaje a través de la
estrategia de lectura en voz alta. Usted debe concentrarse en esta
parte del vídeo hasta el final para realizar el análisis solicitado en el
formato.

Fiesta de la Lectura (2014). Introducción Fiesta de la

Lectura Recuperado de [Archivo de Video]

Enlace para ver el vídeo 1: https://www.youtube.com/watch?

time_continue=3&v=AiT4Vv89nVQ

Vídeo 2: Al igual que en el vídeo anterior, en el vídeo 2 los

primeros tres minutos vemos a la experta en literatura infantil en
esta oportunidad ilustrándonos sobre todos los diferentes géneros
literarios dentro del ámbito de la literatura infantil. Sin embargo,
para este trabajo realizaremos el análisis de la actividad presentada
a partir del minuto 3:00 donde vemos a un agente educativo que
realiza un taller de música y literatura que se convierte en una
importante estrategia de estimulación para el desarrollo del
lenguaje; en este caso vemos un grupo de niños entre los 3 y 5
años.

Fiesta de la lectura ICBF. (2013).: La literatura infantil es

mucho más que un cuento Nota 1.  [Archivo de Video].

Enlace para ver el vídeo 2:

https://www.youtube.com/watch?
 time_continue=3&v=bzzcqndAFq4

A partir de los videos observados con detenimiento, analice las prácticas

comunicativas realizadas por el educador a partir de los siguientes
puntos:

1. Contextualización
a. Describa brevemente la razón social de los hogares infantiles del ICBF
que es el contexto en el que se desarrollan ambos vídeos. Para ello le
dejamos el enlace de la página oficial del ICBF donde puede obtener
información https://www.icbf.gov.co/portafolio-de-servicios-
icbf/jardines-sociales

b. Ubicación geográfica (ciudad o municipio donde se realizan los vídeos)

Ver la información al final de cada uno de los vídeos en los créditos.

c. Características del agente educativo (nombre y formación académica)

d. Número de niños, características generales de los niños (edad

promedio, distribución en género –niños/niñas). Datos aproximados
que sean visibles en los vídeos.

2. Análisis de las prácticas comunicativas (El análisis debe realizarse

a partir de los elementos estudiados en los contenidos de la unidad 3.
Puede incluir fotografías y/o el enlace de la grabación de video
realizado si lo desea – entre 4 y 6 páginas)
Describa
¿Qué actividad observó? Describa la secuencia de acciones llevadas a
cabo en la actividad. ¿Cuánto tiempo dura la actividad que analiza?
¿En qué lugar se desarrolla la interacción analizada?
Descripción de los estilos comunicativos y los ajustes que
realiza el agente educativo: identificación de estrategias
naturalistas para la estimulación del lenguaje y la promoción de
prácticas comunicativas adecuadas (revisar unidad 1, contenido 5).
Ajustes o sintonizaciones del lenguaje realizados por el agente
educativo (recuerde que el tipo de ajustes o sintonizaciones que se
espera que analicen de describen brevemente en la guía didáctica del
curso y a mayor profundidad en la lectura obligatoria del contenido
11: Clemente, R. y Villanueva, R. (1999). El desarrollo del lenguaje.
Los prerrequisitos sociales de la comunicación. Revista de Neurología,
28(suplemento 2), 100 – 105. Recuperado de
http://studylib.es/doc/6365008/el-desarrollo-del-lenguaje--los-
prerrequisitos-psicosocia)

Actividades que lleva a cabo para favorecer el desarrollo del

lenguaje: estrategias para la estimulación del lenguaje oral
empleadas (preguntas, conversaciones, relatos, canciones, literatura
infantil, rimas, juegos de dedos, trabalenguas, poemas, teatro, títeres,
juegos, rondas…). Materiales que utiliza, cómo los utiliza. ¿Qué
componentes del lenguaje (no verbal, fonológico, morfosintáctico,
semántico, pragmático) se estimulan y por qué? Recuerde hacer esta
descripción de acuerdo a lo estudiado en el contenido 12 del curso.

Recomendaciones específicas que realizan los agentes

educativos: Describa brevemente las recomendaciones que realizan
cada cada uno de los vídeos que nos proveen elementos y
herramientas necesarias para implementar tanto la estrategia de
lectura en voz alta como el uso de estimulación musical en el
acompañamiento del desarrollo del lenguaje en la primera infancia.

3. Conclusiones y reflexiones
A partir de la información obtenida y tomando en cuenta cómo esta
actividad le aporta elementos para su formación y futuro desempeño
como licenciado en pedagogía infantil ¿cómo esta actividad de
observación y análisis le indica algunos elementos o prácticas
concretas que deberá tener en cuenta en su desempeño como
licenciado en pedagogía infantil para estimular el desarrollo del
lenguaje?, ¿qué tipo de actividades o prácticas concretas realizaría y
cuáles evitaría? (1 página).

En el entorno de aprendizaje práctico le proponemos un formato para

la elaboración de la actividad 3 que puede facilitarle la construcción de
este trabajo.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por favor envíelos

por correo del aula a su tutor de curso a más tardar una semana antes
de la fecha de entrega final del trabajo según agenda.

COLABORATIVA:

Comparta en el foro colaborativo sus reflexiones sobre la experiencia

de realizar la observación y el análisis de las prácticas para el
desarrollo del lenguaje en un contexto de educación inicial.

Haga comentarios al aporte realizado en el foro de por lo menos uno

de sus compañeros.

Entornos
para su Aprendizaje colaborativo y Seguimiento y evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a
entregar
por el Construya un documento escrito que incluya los
estudiant siguientes aspectos:
 En el entorno de aprendizaje práctico le proponemos un
formato para la elaboración de la actividad 3 que puede
facilitarle la construcción de este trabajo.

Si desea realimentación de sus avances del trabajo, por

favor envíelos por correo del aula a su tutor de curso a
más tardar una semana antes de la fecha de entrega final
del trabajo según agenda.
e
Colaborativos:

1. Intervención en el foro con reflexiones sobre la

experiencia de realizar la observación y el análisis de las
prácticas para el desarrollo del lenguaje en un contexto
de educación inicial.
2. Comentarios al aporte realizado en el foro de por lo
menos uno de sus compañeros

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Comunicación del grupo colaborativo a través de la

de plataforma. Establezco una comunicación efectiva y
actividades asertiva a través del espacio oficial (Foro creado en el
para el Entorno de Aprendizaje colaborativo). Sólo puedo
desarrollo utilizar otros canales de comunicación no oficiales en
del trabajo caso de urgencia o por motivos de fuerza mayor. Si
colaborativo esto ocurre, dejo evidencia en el espacio oficial de
sobre la comunicación realizada.

Interacción en el Foro colaborativo. Ingreso con

frecuencia al espacio dispuesto para el desarrollo del
trabajo colaborativo. Debo responder en este espacio
cuando haya mensajes, aclaraciones, preguntas o
dudas.

Registro el trabajo colaborativo. Utilizo el espacio

oficial de colaboración para evidenciar el trabajo
 colaborativo dejando plasmado allí mis aportes
individuales, comentarios sobre las participaciones de
mis compañeros, la aceptación de los acuerdos del
equipo y los resultados del trabajo colaborativo, entre
otros.

Respeto los aportes e ideas de mis compañeros.

Conozco las normas de Netiqueta en entornos
virtuales. Seré respetuoso y cortés en las
comunicaciones con mis compañeros de equipo,
utilizando una perfecta redacción y ortografía. En caso
de que tenga objeciones o diferencias de opinión haré
una aportación crítica sobre la idea plasmada por el
compañero y no sobre la persona. Sustentaré las
críticas sobre las ideas con argumentos sólidos y/o
fuentes válidas

Utilizo las fuentes de información con integridad

académica. Conozco las políticas antiplagio, sustento
mis aportaciones en datos y conceptos de fuentes de
información válidas y proporciono la referencia en el
formato requerido. Me conduzco éticamente y
proporciono citas y referencias, en formato APA.

Cumplir rigurosamente con los tiempos de entrega.

Para la parte colaborativa de la actividad, estableceré
con mi equipo la fecha y hora para subir las
aportaciones en el espacio oficial de colaboración.
Se les solicita el uso de las normas APA para la
citación, parafraseo y elaboración de las referencias
consultadas en la elaboración del trabajo. Para aplicar
estas normas le recomendamos consultar el material
Uso de
disponible en los siguientes enlaces:
referencias
https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/07/Manual-de-citacio%CC
%81n-APA-v7.pdf
Políticas de El plagio está definido por el reglamento estudiantil de
plagio la UNAD como "presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
 invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia”
(artículo 99, numeral e).

De acuerdo al reglamento estudiantil de la UNAD, el

plagio es una falta contra el orden académico, y en
caso de presentarse se le otorgará en el trabajo o
evaluación respectiva una calificación de 0.0, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
(artículo 100, numeral b).

Recuerde que en la elaboración de sus trabajos es

muy importante y recomendable que consulte fuentes
académicas confiables para soportar su aprendizaje, y
que para no incurrir en plagio es necesario que usted
haga la citación y referenciación necesarias en caso de
usar partes o ideas retomadas de estas fuentes
consultadas. Para ello, en este curso le solicitamos
que utilice las normas APA.

Puede revisar el reglamento estudiantil de la UNAD en

el siguiente enlace:
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/con
sejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131
229.pdf

4. Formato de Rubrica de evaluación

Actividad 3 – Observación de prácticas para el desarrollo del
lenguaje en contextos de educación inicial

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad
Puntaj
evaluado individual
e
s Valoración Valoración Valoración
 alta media baja
El estudiante
El estudiante
realizó el
realizó el
análisis de los
análisis de los
vídeos El estudiante
vídeos, pero
Observaci propuestos, no realizó el
este análisis no
ón y ajustándose a análisis de los
se ajusta a los 60
evidencia los vídeos.
requisitos
s requerimientos
planteados en
planteados en
el formato.
el formato.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 15
puntos) puntos) puntos)
El informe se
presenta
completo,
siguiendo la El informe se
estructura presenta
sugerida. Se incompleto. No
evidencia incluye la
análisis del estructura
Estructur estilo sugerida en la
ay comunicativo guía de trabajo
No se presenta
contenido del agente o su contenido
el informe.
del educativo. es confuso. El 60
informe También se análisis se
consolida analizan las realiza sin
do actividades que apoyarse en las
se proponen lecturas
para favorecer revisadas en la
el lenguaje, a unidad.
la luz del marco
teórico de la
unidad 3.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos El informe El informe El informe 25
formales presenta buena presenta presenta varios
y ortografía y ortografía y errores de
presentac buena redacción ortografía y
 aceptables. El
redacción. El redacción. El
trabajo
trabajo trabajo no
presenta
presenta presenta
ión del bibliografía
bibliografía de bibliografía de
document pero no está de
acuerdo con las acuerdo con las
o acuerdo con las
normas APA. normas APA.
normas APA.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
colaborativa Puntaj
evaluado
Valoración Valoración Valoración e
s
alta media baja
Interviene en
el foro con
reflexiones
sobre la
experiencia de
Participa en el
realizar la No interviene
foro de
observación y en el foro de
Participac aprendizaje
el análisis de aprendizaje
ión colaborativo de 30
las prácticas y colaborativo
en el foro manera parcial
Realiza por lo
menos un
comentario a la
intervención de
un compañero
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175