Recinto Cibao Oriental, Nagua.

Asignatura

Didáctica general

Tema:

Los medios didácticos

Participante:

ARGELY MARTINEZ CONTRERAS

13-2342

Facilitador:

Ana diaz sandoval

Fecha:

10 de octubre del 2013

- MEDIOS DIDACTICOS.

Entendemos por medios y recursos didácticos todos aquellos instrumentos que, por una parte,
ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por otra, facilitan a los alumnos el logro de
los objetivos de aprendizaje.

Según nuestra definición, podrían ser medios didácticos tanto una pizarra, como un proyector
de diapositivas, un ordenador, etc.

Así, podemos afirmar que los medios y recursos didácticos pueden considerarse como
herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa, siempre que se haga un uso
correcto y adecuado de ellos.

- CLASIFICACION DE LOS MEDIOS DIDACTICOS.

Los Medios administrativos: Son todos aquellos que se utilizan para hacer la gestión
administrativa como teléfonos, fax, impresora, etc.

Los medios Educativos y didácticos podemos subdividirlos en:

Medios pre-tecnológicos: Como su nombre lo indica, se refiere a medios previos a la

tecnología y son aquellos que utilizamos como apoyo las actividades de aula como revistas,
periódico, mapas, afiches, cartulina, tijeras, etc.

Medios tecnológicos: son los medios que requieren la intervención de un instrumento para
poder transmitir un mensaje y a estos podemos dividirlos en:

Medios audiovisuales:  Son aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro de la

enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo se puede definir como método de
enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data Show
(proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, Cds,  vídeos, Pizarra digital.

Medios  Informáticos: El medio informático, a diferencia de la mayoría de los otros medios

audiovisuales (televisión, radio, texto) permite que se establezca una relación continuada entre
las acciones del alumno y las respuestas del ordenador. Ejemplo: Computador, Paquetes
informáticos, Programas de diseño, edición de texto, imágenes y sonidos, Cd temáticos,
Tutoriales, Simuladores, Juegos educativos, I-Pad, etc.

 Internet: Para Javier Echeverría (2001) Internet es el mejor exponente del emergente tercer
entorno en el que se desarrolla la actividad social de las personas en sus  tres entornos:
natural, urbano y virtual.
- CRITERIOS PARA SELECCIONAR LOS MEDIOS DIDADCTICOS.

 Deben ser una herramienta de apoyo o ayuda para nuestro aprendizaje, por tanto,
 Deben ser útiles y funcionales. Y, sobre todo,
 Nunca deben sustituir al profesorado en su tarea de enseñar, ni al alunando en su tarea
de aprender.
 Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad social.

 Se debe establecer criterios de selección, desde una perspectiva crítica, se deben ir

construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje

- IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DIDACTICOS.

Los materiales didácticos y recursos educativos son el vínculo entre el estudiante, los
contenidos que va a aprender y el asesor o tutor, de ahí su gran importancia porque en cierta
forma sustituyen al docente del aula a través de los textos básico convencionales, guías
didácticas, evaluaciones a distancia y otros medios complementarios que en mi experiencia nos
brinda la UTPL, como: CDs, recursos educativos abiertos, videos, casetes, textos de consultas
y fuentes de información periódica y son el equivalente a la acción presencial del docente,
quien proporciona datos e información para que el estudiante aprenda, además son la esencia
del conocimiento y el vínculo con las experiencias para adquirir conocimientos, habilidades y
competencias.

- EVALUACION.

La evaluación es la acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.

La evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de algo o

alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluación a menudo
se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una amplia gama de las empresas humanas,
incluyendo las artes, la educación, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines
de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos.

- TIPOS DE EVALUACION.

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas
previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos
nuevos.

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos

temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan
promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio
final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje.
Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los
conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de
decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias
metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera).

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es
una apreciación globalizadora.

Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación
del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo.

Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al

aprendizaje usando técnicas formales e informales.

Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación

matemática.

Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió.

Según quien sea el agente evaluador:

Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno.

Evaluación interna: Por algún docente del establecimiento educativo.

Evaluación externa: Por agentes externos al establecimiento.

- FORMAS DE EVALUACION.

- Inicial o diagnostica: te muestra cuales son los conocimientos previos acerca de un tema

- Formativa: se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de

adecuar las actividades que asi lo requieran o implementar otras

-final: para ver en qué medida se cumplieron los objetivos

- EVALUACION EDUCATIVA.

Puede definirse como un proceso continuo de reunión e interpretación de información para

valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje
- VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EVALUACION.

Ventajas

 Permite que el profesor, pueda rendir cuentas sobre la labor que este realiza
constantemente en su quehacer docente, permitiendo a quienes evalúan tener un
monitoreo sobre los aprendizajes y rol que cumple dentro de una sala de clases. Por lo
que en resumen, “los sistemas de evaluación docente fomentan que los resultados
obtenidos pueden ser útiles para la práctica docente”
 El docente es considerado como un motor y mediador del conocimiento por los que la E.
D insita en mejorar esta relación del profesor con los conocimientos que se les enseñan
a los alumnos.
 La Evaluación docente, permite detectar en profesionales de la educación problemas,
falencias, falta de aprendizajes tanto en sus conocimientos de las asignaturas en la cual
cada uno se especializa y por otro lado los modos de enseñar que aplican en el aula, en
donde a través de programas o cursos de capacitación logren superar sus falencias
permitiéndoles en el fondo mejorar su habilidades educativas
 A través de los resultados de la E. D las instituciones como colegios, o las mismas
universidades le permiten forjar mejores docentes en práctica tanto en estrategias de
aprendizaje como la forma que esto tienes de aprender y manejar sus conocimiento,
mantenerse actualizados y desempeñar un rol eficiente en el establecimiento y en el
aula de clases

Desventajas

 El impacto de la evaluación docente ha despertado un rechazo a ella por parte de la

gran mayoría de todo el sector docente, donde critican que este sistema los mantienen
de una forma sometida tanto por el Ministerio de Educación y los establecimientos que
aplican este método. Lo que finalmente lleva a mantener un verdadero control, en la
labor propia de cada docente en su desempeño profesional.

 Crea limitaciones para establecer el logro de aprendizajes que se le entregan a los

estudiantes. Por lo que en “son un atentado contra la libertad de cátedra”
 Las evaluaciones docentes terminan por seleccionar a los profesores, los que sale bien
evaluado, como los que no logran salir bien, estos últimos suelen correr peligro de ser
expulsados de un recinto educativo
 La evaluación docente debe ser de una manera más democrática y en lo posible menos
técnica porque esta trabaja con personas no con objetos cuantificables
Se piensa que existe una insuficiente cultura de evaluación y poca habilidad en el
manejo para diseñar cuestionarios y sistema de evaluación.