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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)

PROGRAMA DE PSICOLOGIA.

Momento: Fase 2
Desarrollar Procesos Interactivos De La Inteligencia

Curso: INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD.

Código del curso: 403040_161

Estudiante:

JESSICA SUSY SAYA QUIÑONES

Código: 59679813

Tutor: INGRID LORENA MONTERO

Abril de 2018
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1. Actividad 1: Línea del tiempo.

Desarrollar una línea de tiempo para cada uno de los enfoques y teorías de la inteligencia, autores,
conceptos, características y aplicación.
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Paso 3. Teniendo en cuenta que la teoría de Howard Gardner, plantea “El ser humano es inteligente de
diferentes maneras y utiliza sus habilidades para lograr sus propósitos”, cada estudiante realizará una
propuesta donde desarrollarán los siguientes puntos: Tipo de inteligencia escogido, características propias
del tipo de inteligencia, Nombre de la actividad, Objetivo de la actividad, Descripción de la actividad.
Plantearán actividades didácticas en el área educativa, para estudiantes de básica primaria, grado 5,
dirigidas a estimular las características propias de los tipos de inteligencia.

Dicha propuesta se presentará en el siguiente formato:

ombre del Tipo de Características Nombre de Objetivo de la Descripción de la

estudiante inteligencia propias del tipo la actividad actividad a actividad a realizar.
escogido de inteligencia a realizar realizar
escogido
JESSICA La Habilidad Practican El objetivo Se realizaran talleres
SUSY inteligencia de ínter actuar y Rituales general de esta formativos y
SAYA intrapersonal comprender a que actividad es participativos de
QUIÑONES las personas y Demuestran buscar motivar motivación, de desarrollo
sus relaciones. una e integrar a los personal donde se
Posibilidad de Relación estudiantes a fortalezca la autoestima y
distinguir y Bio-Psico- participar en los la confianza personal y
percibir los Social- ritos culturales, respeto hacia ellos
estados Cultural los cuales son mismos y hacia los
emocionales y propios de demás habitantes de la
signos nuestra región comunidad teniendo en
interpersonales para que no cuenta nuestros ritos
de los demás, y pierdan su culturales como la danza,
responder de esencia y su juegos, rondas y demás.
manera efectiva tradición Darle a reconocer a los
a dichas ancestral participantes su
acciones de generando importancia en la
forma práctica, escenarios comunidad, el sentido de
trabajar con reflexivos para pertenencia por nuestras
gente, ayudar a el progreso de tradiciones. Se realizaran
las personas a los diferentes charlas de valores éticos,
identificar y grupos morales, culturales y
superar humanos y de religiosos respetando sus
problemas. nuestra cultura diferencias o adeptos a
Perfiles negra. través del juego. Ya que
profesionales: estos forman y son partes
administradores, fundamentales en los
docentes, principios de la
psicólogos, humanidad y Conductas
terapeutas. Humanas.
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3. Actividad 3: Software de habilidades cognitivas Parrot. Individual.

Cada estudiante del grupo escogerá una subcategoría diferente entre las cinco para su aplicación

Realizar un análisis individual acerca de la aplicación del software a la persona escogida por cada uno de
ustedes. Este análisis debe contener: observación, análisis y experiencia del estudiante. El producto a
presentar será un solo cuadro que contenga los resultados obtenidos de cada integrante del grupo con el
análisis de la prueba aplicada.

Nombre estudiante JESSICA SUSY SAYA QUIÑONES

Nombre subcategoría y
Resultados aplicado a la
Persona escogida
Software de Habilidades cognitivas Parrot
Observación de la
actividad
Análisis de la actividad
Subcategoría: Antónimo y sinónimos
Luego de haber realizado el Test de habilidades cognitivas del aplicativo
herramienta Parrot, como resultado se obtuvo que el estudiante y yo
aprendimos a reconocer los diferentes aspectos negativos y positivos que
resultan luego de realizar estas pruebas psicométricas, el conocer,
entender y aprender la existencia de las diferentes herramientas las cuales
nos fueron útiles para nuestro aprendizaje significativo, autónomo y
colaborativo. Adquiriendo nuevos conocimientos, experiencias,
actitudes y habilidades, logrando trabajar e interactuar con medios
virtuales muy lúdicos y prácticos.
los tiempos de respuestas entre un ejercicio y otro tienen diferencias muy
notables, hecho que ratifica la importancia del acompañamiento
formativo, pues después de la pequeñas equivocaciones obtenidas para
algunos casos, mediante el acompañamiento pertinente y algunos
refuerzos aplicados el participante mejoro notoriamente su actitud y
competencias de aprendizaje y retomo su objetivo hasta culminar su
proceso de manera satisfactoria. Lo anteriormente expuesto nos permite
concluir que Morales N, tenía razón al afirmar que al analizar la teoría de
las inteligencias múltiples se puede decir que la mayoría de las personas
cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias propuesto por
Gardner, pero logra desarrollar más unos tipos frente a los demás esto
también se puede relacionar con el concepto de habilidades especiales de
inteligencia; cada individuo revela características cognitivas particulares
(2017).
Haciendo un detallado análisis de la actividad practica realizada y
resultados obtenidos en
cada ejercicio realizado, podemos afirmar que el aprendizaje en las
personas es estimulado, puede ser aprendido y reforzado según sea el
caso o interés, es importante destacar que para cada actividad se
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demostraron ciertas actitudes como nerviosismo al inicio, miedo, un

poco de indecisión al responder, respuestas demoradas de inicio, entre
otras, todo este tipo de sucesos cambiaron en el segundo ejercicio con la
aplicación de los
refuerzos, pues los estímulos de apoyo y compañía fueron asertivo para
que el participante
despertara su motivación y tranquilidad de hacer las cosas mejor de como
las venían haciendo, de hecho se puede destacar que el acompañamiento
no solo sirve para mejorar el proceso de aprendizaje, sino que a su vez
también ayuda a mejorar la actitud de las personas con relación al
aprendizaje, ya que este se vuelve más dinámico y humano.
Experiencia de la Este trabajo, nos enseña con base en la práctica de ejercicios, como
actividad algunas conductas son innatas otras son aprendidas con la experiencia, de
acuerdo a la teoría conductual, que nos acerca a reconocer lo que es en si
el comportamiento del ser humano. El paradigma
cognoscitivo que nos llevó analizar cómo y de qué manera los procesos
cognoscitivos intervienen en nuestro aprendizaje e inteligencia. Además,
nos dejó claro lo que según Piaget refería sobre el aprendizaje dentro de
la teoría conductual, lo define como un cambio relativamente permanente
en el comportamiento que adquiere unos conocimientos o habilidades a
través de la experiencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/11740

Anguera, M. (1989). Confrontación epistemológica entre conductismo y psicología cognitiva y

sus repercusiones metodológicas. 1579-3699, Nº 37, (77-104). Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=66032