Вы находитесь на странице: 1из 5

План-конспект открытого урока «Работа с

начинающими в классе эстрадного фортепиано»

Наименование ОУ
ДМШ им. Юргенсона
ФИО автора
Богусевич Одиссей Борисович
Должность
преподаватель
Город
Москва
Дата создания
11.11.2018
Обучающаяся 1 класса Горячева Лилия, 2-го класса Иванов Лев
Цели урока:
Обучающие:
-Формирование исполнительских навыков при игре на фортепиано.
Развивающие:
-Развитие творческих способностей во время занятия в классе
эстрадного фортепиано.
Воспитательные:
-Воспитание интереса и чуткого отношения к исполняемой музыке.
Задачи урока:-Освоение приемов исполнительской техники.
-Слуховой контроль. Работа над интонацией.
-Совершенствование навыков игры legato,nonlegato.
-Активация музыкального мышления и воображения ученицы
посредством ансамблевого музицирования.
-Осваивание символов нотации эстрадно-джазовых произведений.
-Развитие творческих способностей. Подбор мелодии и
аккомпанемента по слуху.

Тип урока: комбинированный


Оборудование:-Фортепиано
-Нотный материал
-Метроном
-Наглядный материал: справочная информация через интернет.
Методы и приемы:-наблюдение;
- прослушивание музыкального произведения;
-нескучные способы разучивания;
-практический;
-наглядный.
Применение игровых технологий на уроках укрепляет мотивацию к
изучению предмета, помогает вызвать положительные эмоции.
План урока1.Организационный момент. Сообщение темы урока,
постановка задачи. Представление обучающегося.
2.Основная часть. Развитие музыкально-творческих навыков игры на
фортепиано.
2.1 Приведение рук в рабочее состояние. Посадка.
- упражнения, позиционная игра через октаву, дуговые переносы
кисти.
-Упражнения на мелкую моторику; супинация рук и пальцев.
-Игра гаммы в 2 октавы; аккорды, арпеджио.
2.2 О.Питерсон «Этюд». Проверка домашнего задания. Работа над
ровностью звучания.
2.3 О.Питерсон «Менуэт». Выразительное голосоведение, четкий
ритм.
3. Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых
сборниках, как основа для будущей аранжировки пьесы.
3.1 Чтение с листа спиричуэл «Вдоль берега».
4. Работа над полной формой пьесы Л.Фостер “Лебединая река”.
Полная форма пьесы: вступление / проведение главной темы
/импровизация (самостоятельная домашняя работа) / реприза главной
темы / кода.
4.1 Некоторые особенности стилей эстр. Ф-но. Спиричуэл «Спустись с
небес Моисей», мелодия из кинофильма «Титаник»
5. Творческое задание: формирование мелодических мотивов по
слуху, на основе гаммы мажорной пентатоники; Паралельный минор.
5.1 Подбор по слуху
6. Работа над ансамблем. П.Книппер «Полюшко».
7. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

Ход урока:Урок начался с представления обучающейся 1 класса


Горячевой Лилии и темы: «Работа с начинающими в классе
эстрадного фортепиано».
Основной задачей этого урока является максимальное раскрытие
творческих способностей ученицы, воспитание настойчивости в
работе над произведением, умения воплощения на фортепиано
музыкального образа с помощью средств музыкальной
выразительности.
Начнем наш урок с небольшой разминки для рук. Упражнения для
хорошей работы за инструментом, необходима правильная посадка. У
пианиста при правильной посадке три точки опоры: ноги, стул и
подушечки пальцев. Ученица садится за инструмент: спина прямая,
свободные и расслабленные плечи, ноги стоят на специальной
подставке или без неё. Для тренировки плавных дуговых переносов
руки поиграем упражнения: «терции», «квинты»-через октаву. Рука как
будто чертит ровный полукруг.
Следующее упражнение на мелкую моторику из 5 пальцев, от всех
белых клавиш, отрывок из этюда К.Черни. Для четкого «дикции» в
пальцах поиграй это упражнение на слоги «ти» «ти»и «та».
Гамма соль мажор.
Ученица проигрывает гамму в 2 октавы каждой рукой отдельно.
-Лиля, ты заметила, что гамма прозвучала не совсем ровно? Это было
особенно слышно в местах подворота первого пальца.
-Да.
-Давай поиграем гамму «отрывками»: три пальца (1,2,3), четыре
пальца (1,2,3,4), снова три и т.д.- передвигая руку по клавиатуре,
сохраняя одну позицию (применение позиционной игры).
-А теперь к этому прибавим подворот первого пальца, но будем это
делать «заранее», помогая кистью руки. При этом контролируем
слухом ровность силы звука. Посмотри, как это сделаю я.
Показ.
-Сыграй еще раз гамму - но теперь еще и с динамическими оттенками
и движением.
Ученица справляется с задачей.
Арпеджио- первый палец играем сверху, остальные подбираем с
клавиш.
Переходим к следующему этапу работы.
Лиля играет аккорды.
-Чтобы аккорд звучал слаженно, нужно слушать и стараться все
пальцы взять вместе, одновременно. Плечо свободное. Звук играем
«от плеча» всей рукой.
Лиля выполняет задание.
Этюд и Менуэт О.Питерсон
Сейчас я расскажу тебе немного о творчестве пианиста и
композитора,
-Для выразительности и правильного звучания мы должны показать
ярче первую долю в каждом такте. Затактовая нота и первая доля-
изображают «прыжки».
-Давай сыграем еще раз и послушаем эти прыжки, ярче выделяя
первую долю, и выполняя штрихи (парные лиги, nonlegato).
Показ.
Ученица повторила, стараясь выполнить рекомендации педагога.
Затем проводилась работа над соединением пьесы двумя руками в
медленном темпе, по фразам.
Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых
сборниках.
Теория и практика построения аккордов.
Запись в тетрадь и Показ.
-Задания-отгадайка и выбор аппликатуры.

Чтение с листа Спиричуэл «Вдоль берега».


- цель пропеть мелодию, услышать примерную ритмо-формулу,
понять музыку.
Работа над полной формой эстрадно-джазовой пьесы Л.Фостер
“Лебединая река”
- Аккомпанемент левой руки ровные четверти, ближайшие обращения
аккордов, Показ, повтор ученика.
-Играть певуче (legato) мелодию темы в правой руке. Показ, повтор
ученика.
-Орнаментация мелодии, предвосхищение-заполнение пустых тактов,
задержание и опевание гл. мелодии. Показ, повтор ученика.
- Пишем импровизацию (на дом), правка в классе и разучивание
окончательного варианта с удобной аппликатурой.
- Вступление, кода пьесы. Показ, повтор ученика.
- Работа над динамическим планом, фразировкой, звуком. Показ,
повтор ученика. Ученик справляется с заданием, пьеса ориентирована
на концерт и зачет.

Особенности стилей эстр. ф-но. Спиричуэл «Спустись с небес


Моисей» исполняет учащийся Иванов Лев в стиле Рэг-тайм.
Обращаем внимание на особенности партии левой руки, которые
когда-то были заимствованы из маршеобразной музыки уличных
оркестров, на фоне которой в партии правой руки примечаем
синкопирование. В мелодии из кинофильма «Титаник» признаки стиля
Баллада. Плавный аккомпанемент в левой руке, кантилена и
певучесть мелодии в партии правой руки, применение педализации.

Творческое задание: формирование мелодических мотивов по


слуху, на основе гаммы мажорной пентатоники
-Номерная система запоминания гаммы универсальна: 1.2,3,5,6
ступени относительно мажорной гаммы.
- Параллельный минор и та же гамма.
-Ограничения: четкий метро-ритм и фразировка с паузами,
вокализация, принцип повторения с разными конечными мотивами.

Ученица выполняет задание.

Подбор по слуху песенки «Подмосковные вечера».


-Дома ученик подобрал мелодию и записал на ноты. В классе правка
записи, нюансы нотной записи, подбор аккордов.
Усложним нашу задачу: сыграем эту песенку в жанре «вальса».
Подумай, с помощью каких средств музыкальной выразительности
можно этого достичь? (ритм; размер)
С помощью преподавателя Лиля справляется с заданием.

Ансамбль. Книппер «Полюшко». Обр. О.Богусевича.


-В каком жанре написано это произведение?
- Колыбельная песня.
-Характер?
- Протяжный, задушевный, грустный.
- С помощью какого лада и штриха предается этот характер?
-Минор. Легато.
Чтобы игра была похожа на пение голоса, давай будем играть и петь
со словами эту песню. В ансамбле необходимо слушать не только
свою партию, но и партию партнера, как единое целое. Ученица играет
с преподавателем колыбельную, стараясь выполнить все
рекомендации.

Подведение итогов урока.


-Молодец, Лиля и Лев! Вы сегодня активно, творчески работала на
уроке.
Оценка за урок – «5»
Домашнее задание:
-выполнять упражнения гибкой кистью, цепкими пальцами.
Гамму соль мажор поучить приемом позиционной игры. Следить за
активным и аккуратным подворотом первого пальца; при игре
аккордов слушать слитность звучания, играть «от плеча»; арпеджио
играть цепкими пальцами, с движением.
-Этюд и Менуэт О.Питерсон- соединить двумя руками в медленном
темпе. Отдельно поучить «прыжки»: верными штрихами, с акцентом
на первую долю.
-Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых
сборниках. Читка с листа в медленном темпе из пьес темника «150
джазовых стандартов»
-пьеса Л.Фостер “Лебединая река” Репетиции по частям, соединение в
одном темпе, динамический план и аппликатура, заинтересованность
в исполнении на концерте.
-Пентатоника волшебная гамма, играть музыку к вымышленному
немому кинофильму «В долине фараонов»
-Пьесы для ансамбля, строгость формы и метро-ритма, динамические
оттенки и взаимодействия с группой учащихся ансамбля.

Рефлексия.
-Какое задание для тебя было самым трудным?
-Что было самым интересным на уроке?
На этом наш урок окончен.

Литература:
Н.Николаева «Школа игры на фортепьяно», О.Богусевич
«Путешествие в мир импровизации», О.Питерсон «Джазовые Этюды
Пьесы», Н.Симоненко «Мелодии джаза», Н.Киселев «150 джазовых
стандартов»