Наименование ОУ ДМШ им. Юргенсона ФИО автора Богусевич Одиссей Борисович Должность преподаватель Город Москва Дата создания 11.11.2018 Обучающаяся 1 класса Горячева Лилия, 2-го класса Иванов Лев Цели урока: Обучающие: -Формирование исполнительских навыков при игре на фортепиано. Развивающие: -Развитие творческих способностей во время занятия в классе эстрадного фортепиано. Воспитательные: -Воспитание интереса и чуткого отношения к исполняемой музыке. Задачи урока:-Освоение приемов исполнительской техники. -Слуховой контроль. Работа над интонацией. -Совершенствование навыков игры legato,nonlegato. -Активация музыкального мышления и воображения ученицы посредством ансамблевого музицирования. -Осваивание символов нотации эстрадно-джазовых произведений. -Развитие творческих способностей. Подбор мелодии и аккомпанемента по слуху.
Тип урока: комбинированный
Оборудование:-Фортепиано -Нотный материал -Метроном -Наглядный материал: справочная информация через интернет. Методы и приемы:-наблюдение; - прослушивание музыкального произведения; -нескучные способы разучивания; -практический; -наглядный. Применение игровых технологий на уроках укрепляет мотивацию к изучению предмета, помогает вызвать положительные эмоции. План урока1.Организационный момент. Сообщение темы урока, постановка задачи. Представление обучающегося. 2.Основная часть. Развитие музыкально-творческих навыков игры на фортепиано. 2.1 Приведение рук в рабочее состояние. Посадка. - упражнения, позиционная игра через октаву, дуговые переносы кисти. -Упражнения на мелкую моторику; супинация рук и пальцев. -Игра гаммы в 2 октавы; аккорды, арпеджио. 2.2 О.Питерсон «Этюд». Проверка домашнего задания. Работа над ровностью звучания. 2.3 О.Питерсон «Менуэт». Выразительное голосоведение, четкий ритм. 3. Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых сборниках, как основа для будущей аранжировки пьесы. 3.1 Чтение с листа спиричуэл «Вдоль берега». 4. Работа над полной формой пьесы Л.Фостер “Лебединая река”. Полная форма пьесы: вступление / проведение главной темы /импровизация (самостоятельная домашняя работа) / реприза главной темы / кода. 4.1 Некоторые особенности стилей эстр. Ф-но. Спиричуэл «Спустись с небес Моисей», мелодия из кинофильма «Титаник» 5. Творческое задание: формирование мелодических мотивов по слуху, на основе гаммы мажорной пентатоники; Паралельный минор. 5.1 Подбор по слуху 6. Работа над ансамблем. П.Книппер «Полюшко». 7. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.
Ход урока:Урок начался с представления обучающейся 1 класса
Горячевой Лилии и темы: «Работа с начинающими в классе эстрадного фортепиано». Основной задачей этого урока является максимальное раскрытие творческих способностей ученицы, воспитание настойчивости в работе над произведением, умения воплощения на фортепиано музыкального образа с помощью средств музыкальной выразительности. Начнем наш урок с небольшой разминки для рук. Упражнения для хорошей работы за инструментом, необходима правильная посадка. У пианиста при правильной посадке три точки опоры: ноги, стул и подушечки пальцев. Ученица садится за инструмент: спина прямая, свободные и расслабленные плечи, ноги стоят на специальной подставке или без неё. Для тренировки плавных дуговых переносов руки поиграем упражнения: «терции», «квинты»-через октаву. Рука как будто чертит ровный полукруг. Следующее упражнение на мелкую моторику из 5 пальцев, от всех белых клавиш, отрывок из этюда К.Черни. Для четкого «дикции» в пальцах поиграй это упражнение на слоги «ти» «ти»и «та». Гамма соль мажор. Ученица проигрывает гамму в 2 октавы каждой рукой отдельно. -Лиля, ты заметила, что гамма прозвучала не совсем ровно? Это было особенно слышно в местах подворота первого пальца. -Да. -Давай поиграем гамму «отрывками»: три пальца (1,2,3), четыре пальца (1,2,3,4), снова три и т.д.- передвигая руку по клавиатуре, сохраняя одну позицию (применение позиционной игры). -А теперь к этому прибавим подворот первого пальца, но будем это делать «заранее», помогая кистью руки. При этом контролируем слухом ровность силы звука. Посмотри, как это сделаю я. Показ. -Сыграй еще раз гамму - но теперь еще и с динамическими оттенками и движением. Ученица справляется с задачей. Арпеджио- первый палец играем сверху, остальные подбираем с клавиш. Переходим к следующему этапу работы. Лиля играет аккорды. -Чтобы аккорд звучал слаженно, нужно слушать и стараться все пальцы взять вместе, одновременно. Плечо свободное. Звук играем «от плеча» всей рукой. Лиля выполняет задание. Этюд и Менуэт О.Питерсон Сейчас я расскажу тебе немного о творчестве пианиста и композитора, -Для выразительности и правильного звучания мы должны показать ярче первую долю в каждом такте. Затактовая нота и первая доля- изображают «прыжки». -Давай сыграем еще раз и послушаем эти прыжки, ярче выделяя первую долю, и выполняя штрихи (парные лиги, nonlegato). Показ. Ученица повторила, стараясь выполнить рекомендации педагога. Затем проводилась работа над соединением пьесы двумя руками в медленном темпе, по фразам. Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых сборниках. Теория и практика построения аккордов. Запись в тетрадь и Показ. -Задания-отгадайка и выбор аппликатуры.
Чтение с листа Спиричуэл «Вдоль берега».
- цель пропеть мелодию, услышать примерную ритмо-формулу, понять музыку. Работа над полной формой эстрадно-джазовой пьесы Л.Фостер “Лебединая река” - Аккомпанемент левой руки ровные четверти, ближайшие обращения аккордов, Показ, повтор ученика. -Играть певуче (legato) мелодию темы в правой руке. Показ, повтор ученика. -Орнаментация мелодии, предвосхищение-заполнение пустых тактов, задержание и опевание гл. мелодии. Показ, повтор ученика. - Пишем импровизацию (на дом), правка в классе и разучивание окончательного варианта с удобной аппликатурой. - Вступление, кода пьесы. Показ, повтор ученика. - Работа над динамическим планом, фразировкой, звуком. Показ, повтор ученика. Ученик справляется с заданием, пьеса ориентирована на концерт и зачет.
Особенности стилей эстр. ф-но. Спиричуэл «Спустись с небес
Моисей» исполняет учащийся Иванов Лев в стиле Рэг-тайм. Обращаем внимание на особенности партии левой руки, которые когда-то были заимствованы из маршеобразной музыки уличных оркестров, на фоне которой в партии правой руки примечаем синкопирование. В мелодии из кинофильма «Титаник» признаки стиля Баллада. Плавный аккомпанемент в левой руке, кантилена и певучесть мелодии в партии правой руки, применение педализации.
Творческое задание: формирование мелодических мотивов по
слуху, на основе гаммы мажорной пентатоники -Номерная система запоминания гаммы универсальна: 1.2,3,5,6 ступени относительно мажорной гаммы. - Параллельный минор и та же гамма. -Ограничения: четкий метро-ритм и фразировка с паузами, вокализация, принцип повторения с разными конечными мотивами.
Ученица выполняет задание.
Подбор по слуху песенки «Подмосковные вечера».
-Дома ученик подобрал мелодию и записал на ноты. В классе правка записи, нюансы нотной записи, подбор аккордов. Усложним нашу задачу: сыграем эту песенку в жанре «вальса». Подумай, с помощью каких средств музыкальной выразительности можно этого достичь? (ритм; размер) С помощью преподавателя Лиля справляется с заданием.
Ансамбль. Книппер «Полюшко». Обр. О.Богусевича.
-В каком жанре написано это произведение? - Колыбельная песня. -Характер? - Протяжный, задушевный, грустный. - С помощью какого лада и штриха предается этот характер? -Минор. Легато. Чтобы игра была похожа на пение голоса, давай будем играть и петь со словами эту песню. В ансамбле необходимо слушать не только свою партию, но и партию партнера, как единое целое. Ученица играет с преподавателем колыбельную, стараясь выполнить все рекомендации.
Подведение итогов урока.
-Молодец, Лиля и Лев! Вы сегодня активно, творчески работала на уроке. Оценка за урок – «5» Домашнее задание: -выполнять упражнения гибкой кистью, цепкими пальцами. Гамму соль мажор поучить приемом позиционной игры. Следить за активным и аккуратным подворотом первого пальца; при игре аккордов слушать слитность звучания, играть «от плеча»; арпеджио играть цепкими пальцами, с движением. -Этюд и Менуэт О.Питерсон- соединить двумя руками в медленном темпе. Отдельно поучить «прыжки»: верными штрихами, с акцентом на первую долю. -Буквенное обозначение аккордов гармонии в эстрадно-джазовых сборниках. Читка с листа в медленном темпе из пьес темника «150 джазовых стандартов» -пьеса Л.Фостер “Лебединая река” Репетиции по частям, соединение в одном темпе, динамический план и аппликатура, заинтересованность в исполнении на концерте. -Пентатоника волшебная гамма, играть музыку к вымышленному немому кинофильму «В долине фараонов» -Пьесы для ансамбля, строгость формы и метро-ритма, динамические оттенки и взаимодействия с группой учащихся ансамбля.
Рефлексия. -Какое задание для тебя было самым трудным? -Что было самым интересным на уроке? На этом наш урок окончен.
Литература: Н.Николаева «Школа игры на фортепьяно», О.Богусевич «Путешествие в мир импровизации», О.Питерсон «Джазовые Этюды Пьесы», Н.Симоненко «Мелодии джаза», Н.Киселев «150 джазовых стандартов»
