Acto didáctico en la educación Es el trabajo que realizan

los docentes para ayudar, facilitar, transmitir

conocimientos y mejorar el aprendizaje de sus alumnos;
su enseñanza va unida a los procesos de aprendizaje.
Componentes Docente Discente Contenido Contexto-
Naturaleza comunicativa -Son alumnos -Información y -Es
el ámbito, lugar, el ambiente-Facilita el aprendizaje
-Finalidad: cumplir objetivos conocimientos incluidos o
circunstancia, en la que se-Transmite conocimientos del
curso académico en cada asignatura imparte el
aprendizaje-Planifica actividades -Aprendizaje a través
de -El docente la imparte -Dependiendo del contexto-
Utiliza estrategias didácticas recursos, materiales y a
sus alumnos para que el aprendizaje podrá impartirse-
Establece objetivos a cumplir conocimientos que facilita
los adquieran y superen los de una forma u otra. Por el
alumnado el docente objetivos a cumplir en el curso El
docente imparte El discente aprende El contenido se
transmite Dependiendo del contexto mediante: a través
de: con la ayuda de: del centro cambian las: Estrategias
didáctica

Para ella se afirma que por medio del juego, la diversidad

y el placer se llama la atención del niño y es por ello que
cuando estos aspectos se ven involucrados en el
proceso académico, el niño no memoriza el
conocimiento, sino que lo aprende. Pero teniendo en
cuenta lo anterior, no podemos convertir la escuela en
un parque de diversiones, el proceso educativo a la luz
del juego y la didáctica ira acompañado de la finalidad de
cada actividad, es decir que cada programa realizar
tenga un objetivo específico que se intente lograr.

3. Es posible que usted pueda orientar procesos

educativos formativos sin tener en cuenta el acto
didáctico

No se puede orientar procesos educativos formativos sin

tener en cuenta el acto didáctico, la enseñanza no puede
entenderse más que en relación al aprendizaje, y esta
realidad relaciona no solo a los procesos vinculados a
enseñar, sino también . El acto didáctico es complejo, y en él se
hallan presentes diversos componentes:

El Profesor planifica actividades dirigidas a sus alumnos, con estrategias

didácticas concretas tendientes al logro de objetivos educativos, evaluados al
final del proceso para valorar su alcance.

Sus funciones: orientación, motivación y recursos didácticos, en el proceso de

enseñanza - aprendizaje debe centrarse en el alumno para que puedan, sepan y
quieran aprender.

Los Estudiantes, quienes mediante la interacción con los recursos formativos

que tienen a su alcance, realizan determinados aprendizajes a partir de la
ayuda del profesor.

Los Objetivos Educativos por porte del profesor y los estudiantes, a través de
los contenidos que se tratarán.

El Contexto en el que se realiza el acto didáctico: los medios disponibles,

espacio, tiempo.

Los Recursos Didácticos: elementos que facilitan a los estudiantes sus

procesos de aprendizaje; las estrategias didácticas que implemente el profesor
determinará orientarán su uso y eficiencia.
La Estrategia Didáctica: Integrada por una serie de actividades que el profesor
utiliza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes, contemplan la
interacción de los alumnos con el contenido, la motivación, información y
orientación para realizar sus aprendizajes.

La actividad interna del alumno: Los estudiantes puedan y quieran

realizar las operaciones cognitivas, interactuando con los recursos
educativos a su alcance.

La multiplicidad de funciones del docente: Éste debe realizar

diversas tareas: coordinarse el equipo docente, búsqueda de
recursos, realizar las actividades con los alumnos, evaluar los
aprendizajes, tareas de tutoría y administrativas.

En las intervenciones educativas del profesor: las actividades de

enseñanza, su seguimiento y desarrollo, para facilitar el aprendizaje,
son las que constituyen el acto didáctico.
1. Las herramientas esenciales para el aprendizaje son: lectura,
escritura, expresión oral, solución de problemas, acceso y búsqueda
de información, meta cognición, técnicas de aprendizaje, técnicas de
trabajo individual y colectivo.

2. Los contenidos básicos de aprendizaje son: conocimientos

teóricos y prácticos, contenidos culturales contemporáneos para
vivir, trabajar y participar en sociedad y mejorar su calidad de vida.

3. Los Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención,

esfuerzo, reflexión, toma de decisiones, responsabilidad,
participación, actuación social, colaboración, etc.

La enseñanza está vinculada estrechamente a los procesos

relacionados con el acto de aprender, porque es un acto conjunto de
intercambios con el alumno en un contexto determinado y con unos
medios y estrategias concretas.

El aprendizaje es la confluencia de dos actuaciones, la del profesor y la del

alumno (González Soto, 1984). En esta relación hay un protagonismo múltiple
y en ella cobran valor docente, discente y contexto en el que se produce el
intercambio.

El aprendizaje se plantea como la construcción activa y progresiva del alumno

de sus propias estructuras de adaptación e interpretación a través de
“experiencias” directas o mediadas, donde los medios y recursos son
herramientas al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El aprendizaje se ve facilitado por estos instrumentos de representación,

facilitación o aproximación a la realidad. Por sí solos no mejoran la enseñanza
o el aprendizaje, sino en la medida que hayan sido seleccionados
adecuadamente y con funcionalidad al contexto de acción didáctica en el que
se vayan a emplear.
Según cual sea el elemento central del proceso, se producirá un modelo
distinto de actuación didáctica.

Al posicionarse los medios como elemento central, los elementos del acto
didáctico juegan un papel diferente, se genera una relación diferente entre
ellos y se reubican con respecto a los demás componentes del acto didáctico.

DOCENTE: su función es ser mediador entre el alumno y el

contenido. El trabajo del docente es facilitar el saber al alumno. Su
rol es preponderante y además tiene derechos (formación continua,
remuneración, vacaciones, etc.) y obligaciones (puntualidad,
asistencia, evaluar, planificar, etc.)

ALUMNO: le corresponde apropiarse del conocimiento. Es alguien que

ya sabe algunas cosas y debe incorporar otras dependiendo de su
categoría psicológica. Al alumno se lo entiende como grupo –clase
grupo-curso porque se conforma un sistema donde cada parte posee
un rol que a su vez conforma el mismo sistema.

Contexto: tiempo, espacio, entorno social, cuestiones sociales y

culturales. Existen tres tipos de contextos que condicionan al acto
didáctico.

Contexto formal: tiene que ver con la escuela y además esta regido
por instituciones exteriores que otorgan y avalan títulos (titulo
oficial, condiciones de ingreso y promoción, planes de estudio
reconocido por el estado)

Contexto no formal: mayor flexibilidad, permite desajustar ciertas

normas, el docente puede enseñar sin tener titulo, tiene condiciones
de promoción, pero sin condición externa, ejemplos: cursos de
computación, gastronomía.

Contexto informal: es cualquier situación donde haya un acto

didáctico con falta de intencionalidad específica para enseñar.

Estrategia: es toda decisión que asume el docente y le permite llevar

adelante el acto didáctico (excursión, video, disposición del aula,
elementos, diálogos) está en función del contenido. Puede ser una
estrategia para varios contenidos o varias estrategias para un
contenido, para esto de debe evaluar el costo beneficio.

Contenidos: son saberes culturalmente significativos y que además

son elegidos para ser enseñados y aprendidos en la escuela. Al
elegirlos pasan a ser contenidos. Se toma en cuenta el contexto
cultural y los saberes previos.