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Universidad Continente Americano

Maestría en Pedagogía
Fundamentos Psicológicos en la Educación

“LOS MAESTROS, LA ENSEÑANZA Y LA PSICOLOGIA


EDUCATIVA”

Segundo cuatrimestre

Maestro: Alumna:
José Mendieta Trejo Lorena Adriana Villegas Lino

San Luis de la Paz., Gto a 23 de marzo de 2020


Objetivo: identificar la influencia y aportaciones de la
psicología educativa en el ámbito de la enseñanza y
en el quehacer educativo de la docencia.

1. CARACTERISTICAS DE LOS BUENOS MAESTROS


“…Los buenos maestros rescatan de la muerte del tedio, la apatía, las
preocupaciones egoístas y el engreimiento: el maestro es un redentor
moral e intelectual que por fortuna llego a nuestro camino y que, desde
luego, al recatar a otros en a su vez rescatado…”

2. ¿EN QUE CONSISTE LA BUENA ENSEÑANZA?


En comprender la materia y la forma de pensar de los alumnos, con la
profundidad que les permita crear de manera espontánea, los nuevos
ejemplos y explicaciones que aclaren las dudas.

En ser capaces de hacer que a sus discípulos les resulten reales y


comprensibles conceptos tan abstractos.

Hacer uso de las nuevas técnicas y tecnologías para cumplir metas


importantes, no solo para entretener a los estudiantes.

Preocuparse por las necesidades emocionales de sus estudiantes,


apuntalar su autoestima y fomentar su sentido de responsabilidad.

Planear en forma cuidadosa y emplear procedimientos básicos para vivir


a aprender en la clase.

3. LA IMPORTANCIA DE LAS NECESIDADES EMOCIONALES


DE LOS ESTUDIANTES EN SU APRENDIZAJE.
El cuidar las necesidades emocionales de sus alumnos, apoyan
autoestimas débiles y fomentan la responsabilidad. Si realizáramos un
seguimiento de estos individuos desde el primer día de clases, veríamos
que planean y enseñan cuidadosamente los procedimientos básicos para
vivir y aprender en sus cursos. Ellos son eficientes para reunir y corregir
las tareas, reagrupar a los estudiantes, dar indicaciones, distribuir los
materiales y manejar las interrupciones, y lograr todo esto mientras
toma notas mentales para descubrir por qué uno de sus estudiantes está
cansado.
4. CARACTERISTICAS DE LOS MAESTROS EXPERTOS.

Son docentes experimentados y eficaces que han ideado soluciones


para problemas comunes del salon de clases.

Su conocimientos del proceso de enseñanza y del contenido es


amplio y esta organizado.

No solo conocen el contenido de las materias que enseñan, sino que


tambien saben como relacionarlo con el mundo exterior al salon de
clases y de que manera mantener a los estudiantes dedicados al
aprendizaje.

5. ¿COMO DEBE SER EL CONTENIDO DE LA MATERIA QUE


ENSEÑAMOS?
De manera que los niños se sientan la motivación y la manera en como
ocurre el aprendizaje.

Que los maestros se relacionen con aprendizaje de los alumnos


(conocimiento, claridad, entusiasmo y enseñanza directa o activa)

Que sean eficaz en revisar, explicar, verificar la comprensión y en su


caso necesario, vuelva a enseñar manteniendo siempre el nivel de
dificultad y el ritmo de la forma correcta para que los estudiantes
continúen aprendiendo.

6. ¿QUE SUCEDE CON LOS ESTUDIANTES EN CUANTO A SU


NECESIDAD E INTERESES POR ESTUDIAR EN LA
ACTUALIDAD?
En la actualidad hay una gran necesidad o interés por estudiar la forma
en que la gente entiende y aplica los conocimientos.
Desafortunadamente en nuestro país pareciera que la educación formal
está siendo desplazada por la informal (medios de comunicación,
sociedad etc.) y lo que es aún peor, la mayoría de los estudiantes
consideran que lo aprendido dentro de las aulas les sirve “poco” o “casi
nada” para resolver toda la serie de situaciones que se le presentan en
el diario caminar de su vida.

7. FUNCION DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA EN GENERAL


La psicología educativa está considerada como una disciplina distinta
con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas.

8. FUNCION DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA PARA


WITTROCK
Se concentra en el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la
educación, de lo que se derivan principios, modelos, teorías,
procedimientos de enseñanza y métodos prácticos de instrucción y
evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y valoración para el estudio de los procesos
sociales y culturales de las escuelas.

9. EJEMPLOS DE INVESTIGACION DESDE LA PERSPECTIVA


DE LA PSCOLOGIA EDUCATIVA
SENTIDO COMÚN
ESPERA EL TURNO:
Los maestros tienen que elegir a los estudiantes al azar de modo que todos
tengan que seguir la lección con cuidado. Si el maestro sigue siempre el mismo
orden, los estudiantes sabran cuando llegará su turno y es mejor que no
sepan.
MANEJO DEL SALÓN DE CLASES:
El grupo esta ocupado en una tarea apropiada e importante, pero algunos
estudiantes se levantan sin permiso y dan vueltas por el salón. El maestro
decide que cada vez que se levantente el alumno, se debe recordar
verbalmente que permanezacn sentados. Esta repetida advertencia ayudará a
los niños inquietos a que aprendan la regla de estar sentados.

RESPUESTA BASADA EN LA INVESTIGACIÓN


En los grados interiores, avanzar en orden una lectura es decir alrededor del
ciculo y dar a cada niño la oportunidad de leer lleva a un mejor
aprovechamiento global que elegir a los niños al azar. El factor critico del
recorrido del circulo puede ser que cada uno de los pequeños tiene la
oportunidad de participar.
En un estudio (Madsen) descubrió que entre mas repetía el maestro la orden
de sentarse a los estudiantes, más a menudo se paraban sin permiso. La
conducta disminuia en forma considerable cuando el maestro ignoraba a los
estudiantes que se levantaban y se apoyaba de quienes permanecían
sentados. Es más probable que entre más diga el maestro siéntate más se
levante.

10. EL QUEHACER DEL PSICOLOGO


Identifica las correlaciones que sirven para predicciones acerca de los
acontecimientos importantes en el salón de clases.

11. META PRINCIPAL DE LA PSICOLOGIA EN RELACION


CON LA ENSEÑANZA
Es comprender la enseñanza y
aprendizaje, y la investiagacion
constituye una herramienta
importante.

12. CONCLUSIONES FINALES ATENDIENDO LA RELACÓN


DE LA ASIGNATURA CON SUS POSIBLES TEMAS DE
ESTUDIO.

 Que debemos de estar comprometidos con nuestros alumnos, y


estar conscientes que nos enfrentaremos a una amplia variedad
de habilidades, necesidades y desafíos de los alumnos.

 Adaptar la enseñanza y la evaluación a las necesidades de los


alumnos.

 Recordar las situaciones para analizar qué hicieron y por qué lo


hicieron, y consideran cómo podríamos ayudar a los alumnos a
mejorar su aprendizaje.

 Tener conocimientos e inventiva; siendo capaces de utilizar una


amplia gama de estrategias y de crear otras nuevas.

 Contar con ciertas rutinas básicas basadas en las investigaciones


para manejar las clases, y estar dispuestos y ser capaces de salir
de la rutina cuando la situación requiera de un cambio.

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