Rubrica y Triangulación

Las rubricas con un elemento de que permite evaluar los estados en que se encuentra una población
u objeto de estudio o de evaluación, permite determinar de una manera más clara las falencias,
puntos a fortalecer y suficiencias, revelando información para toma de decisiones y permitiendo
reflexionar sobre los puntos que se deben mejorar con relación a un tema específico y puede ser
utilizable en obtención de datos para investigaciones, temas que se tocara más adelante, en el caso
de herramientas como la triangulación(Gatica-Lara and Jesús Uribarren-Berrueta, 2013).
Tipos de rubricas
Las rubricas pueden ser globales; que generan una calificación del estudiando sin mostrar de una
manera específica las competencias en las que se desempeña el evaluado o pueden ser analíticas en
donde se muestra cada una de las competencias y se asigna una calificación que permite ver el
estado actual o desempeño del evaluado, para su elaboración se deben seguir unos pasos:
1. Determinar los objetivos del aprendizaje o pregunta
2. Identificar los elementos que se valoraran
3. Definir los descriptores y criterios para asignar la calificación
4. Establecer los pesos de cada uno de los criterios (puntaje de cada uno)
5. Revisar la rúbrica y reflexionar sobre su impacto en el o los sujetos de estudio
Ventajas de las rubricas:

 Proporcionan una retroalimentación oportuna

 Informa sobre el rendimiento en cada dimensión o componente de una tarea
 Promueven el pensamiento crítico y la reflexión
 Facilitan la comunicación con diversas audiencias
(Gatica-Lara and Jesús Uribarren-Berrueta, 2013)

Triangulación
La utilización de método por medio de fuentes de datos, teorías, investigadores o ambientes de
estudio que permitan interpretar un fenómeno objeto de una investigación, utilizando varios
métodos en un mismo fenómeno, representa una ventaja ya que si dos estrategias arrojan resultados
similares pueden corroborar el fenómeno, en caso contrario puede dar la opción de ampliar los
puntos de vista para evaluar el fenómeno, esta metodología puede ser válida para estudios tanto
cuantitativos como cualitativos.
Para realizar una triangulación de datos es necesario que los puntos de vista utilizados sean de
carácter cualitativo ya que permite que estos sean comparables entre si, permitiendo la verificación
de la información obtenida por cada uno de los métodos empleados para la investigación del
fenómeno estudiando, para triangulación con investigadores es necesario dar diferentes puntos de
vista para que sea utilizable esta herramienta por lo que tener investigadores de diferentes ramas
ayuda a la triangulación del fenómeno observado, se recomienda no utilizar la información de cada
uno de los métodos usados en la triangulación en conjunto, pues se deben usar por separado y ver
las coincidencias en los resultados (Metodología de investigación y lectura crítica de estudios,
2005).

La Triangulación para por varias fases para poder tener resultados de una manera más efectiva, es el
caso de este articulo (articulo2) utilizan dos métodos cuestionarios y entrevistas; pasando estas
metodologías por los pasos reflejados en los diagramas mostrados a continuación.
Cuestionarios
Entrevistas

Posteriormente se pasa a una fase de resultados que en este caso se obtiene de información recibida
de las personas que están poniéndose a prueba, con el fin de determinar si los estímulos
informativos que recibieron si ha contribuido en su conocimiento, al final con esta información, es
posible sacar conclusiones fiables ya que desde diferentes puntos de vista se tiene un resultado que
permite verificar la eficacia de la información recibida (Aguilar Gavira and Barroso Osuna, 2015).

Ejemplos
1) El uso de la triangulación es útil en el caso de estudios de poblaciones vulnerables en
las cuales se realizaron entrevistas grabadas en las que se usaron como método el
análisis descriptivo y otro interpretativo, con estos datos se logró realizar una
validación por medio de triangulación por separado llevando a coincidencias y
validación de la información (Representaciones sociales sobre alimentación saludable
en población vulnerable Bucaramanga, Santander. Colombia, 2006) .
2) También es posible aplicarla en la evaluación de la competencia de instructores
comunitario que brinda servicios a comunidades indígenas, en este estudio se utilizaron
tanto técnicas numéricas y estadísticas como datos cualitativos de los instructores para
así medir su capacidad o competencia como instructores en comunidades indígenas, y
se validó por medio del método de triangulación en donde se analizó por separado y
llevo a una conclusión en la que se debe buscar la manera de aumentar la competencia
de los instructores para dar una información más veras a las comunidades (Gómez
Zermeño, 2010).
Bibliografía.
Aguilar Gavira, S. and Barroso Osuna, J., 2015. La triangulación de datos como estrategia en
investigación educativa. Píxel-Bit, Revista de Medios y Educación, (47), pp.73-88.

Gatica-Lara, F. and Jesús Uribarren-Berrueta, T., 2013. ¿Cómo elaborar una

rúbrica?. Investigación en Educación Médica, 2(5), pp.61-65.

Gómez Zermeño, M., 2010. Competencias interculturales en instructores comunitarios que brindan
servicio a la población indígena del estado de Chiapas. Revista electrónica de investigación
educativa, [online] 1(12). Available at: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-
40412010000100002&script=sci_arttext&tlng=pt> [Accessed 13 March 2020].

Revista Colombiana de Psiquiatría, 2005. Metodología de investigación y lectura crítica de

estudios. [online] 34(1), pp.118-124. Available at:
<https://www.redalyc.org/pdf/806/80628403009.pdf> [Accessed 13 March 2020].

Revista Salud UIS, 2006. Representaciones sociales sobre alimentación saludable en población
vulnerable Bucaramanga, Santander. Colombia. [online] 38(3). Available at:
<https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistasaluduis/article/view/415> [Accessed 13 March 2020].