Biografía de Jean Piaget

1. Vida

Nace en Neuchâtel, Suiza el 9 de Agosto de 1896.

Se casó con una de sus discípulas.

Tuvo tres hijos, una mujer en 1925, otra en 1927 y un varón en 1931.

En 1980 muere.

1907: A los 11 años escribe su primer artículo, una observación biológica titulada “Un gorrión albino”, y se lo publican en un
periódico de historia natural. Godet el director del museo, lo inicia en el estudio de los moluscos durante 4 años.

2. Estudios

1915: Termina el bachillerato

1918: Obtiene el Doctorado en Ciencias Naturales con una tesis de Malacología.

3. Trabajo

1911-1915: Publica diversos artículos sobre los moluscos.

1918: Parte hacia Zurich con el proyecto de trabajar en un laboratorio de psicología. Pero la psicología existente no le sirve para
sus fines y por lo tanto necesita construir una nueva. (Este proyecto que iba a durar 2 o 3 años duró 40).

1919: Parte hacia París. Hace cursos y comienza a trabajar en el laboratorio de Binet donde se le encarga la estandarización de un
test de razonamiento.

Piaget se interesa por las respuestas de los niños, trata de indagar los mecanismos subyacentes a cada tipo de respuestas. Aplica el
método clínico y lo que debía ser una estandarización se convierte en el primer trabajo sobre la lógica de clases y de relaciones en
el niño.

Envía los resultados a Claparede

1921: Claparede le ofrece un puesto de jefe de trabajos en el instituto J.J.ROUSSEAU de Ginebra. Piaget encuentra un lugar de
trabajo que no abandonará jamás.

Organizó su investigación en base a un objetivo que era llegar a conocer psicológicamente al mecanismo de las operaciones
lógicas del razonamiento causal. Estas ideas están desarolladas en los primeros 5 libros que publicó.

1923: Publica su primer libro: "El lenguaje y el pensamiento en el niño"

1932: Se convirtió en codirector del instituto junto con CLAPAREDE y BOVET.

Luego aceptó el cargo de director de la Oficina Internacional de Educación. Institución que trabaja en colaboración con la Unesco.

1955: Crea el centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra. Centro que constituye la culminación de sus proyectos
iniciales y el punto de partida de una nueva disciplina científica.

1969: Recibió más de 20 Doctorados Honoris Causa

1970-1974: Dio clases de diferentes materias: psicología, filosofía de las ciencias y sociología. Se retira de la docencia pero sigue
activo en la investigación.

4. Influencias

-Hijo de una madre creyente y un padre historiador y escéptico.

Se le apareció la filosofía a través de un curso de religión que le había sugerido su madre. Intenta conciliar la fe y la ciencia.

-Un padrino suyo lo invitó al lago de Annecy con la intención de enseñarle filosofía. (Especialmente las ideas de Bergson, dios era
la vida bajo la forma del impulso vital).

-Entre la biología y el análisis del conocimiento, Piaget necesitaba algo más que la filosofía y decide estudiar psicología.

-Un autor que en cierto modo para Piaget es antecedente es Pierre Janet, especialmente la idea del pensamiento como derivado de
la acción.

5. Ideas centrales

-El sujeto y el objeto se modifican mutuamente en un proceso de interacción dialéctico

-Las operaciones intelectuales proceden en términos de estructuras de conjunto. Estas estructuras determinan los tipos de
equilibrio al que tiende la evolución en su totalidad, a la vez orgánicas, psicológicas y sociales, sus raíces descienden hasta la
morfogénesis biológica misma.

En todos los dominios de la vida (orgánica, mental, social, etc.) existen “totalidades” cualitativamente diferentes de sus partes que
imponen una organización.

-“La inteligencia es la forma de equilibrio hacia la cual tienden todas las estructuras”.

-Hay 2 ideas centrales:

1. todo conocimiento es siempre asimilación de un dato exterior a las estructuras del sujeto.

2. los factores normativos del pensamiento corresponden biológicamente a una necesidad de equilibrio por autoregulación, así la
lógica en el sujeto podría corresponder a un proceso de equilibración.

-La adaptación es el interjuego de la asimilación y la acomodación.

Para Piaget había una continuidad entre el niño que construye su mundo y el científico que construye una teoría acerca de ese
mundo.

EXPERIMENTACIÓN

La conservación de la sustancia:

Se le presentan al niño 2 bolitas de plastilina iguales que van a representar 2 pancitos y se pregunta si 2 niños que comieran cada
uno un pancito tendrían igual para comer, tanto uno como otro. Se establece una igualdad inicial, entonces se procede a
transformar uno de los pancitos dejando al otro como testigo. Se lo transforma en una galleta chata o en un grisin, etc. y después
de cada transformación se compara al objeto con la bolita testigo inicial, preguntando entonces “si hay igualito para comer o si
hay más para comer en uno que en otro”.
Hasta los 6 o 7 años habrá más para comer porque es más larga o tendrá menos porque es más finita. Lo mismo ocurre si se trata
de líquidos.

El medio social puede actuar como inhibidor o acelerador del desarrollo. Lo importante es que lo que se observa es la secuencia
de conductas en medios culturales diferentes.

LA EPISTEMOLOGIA GENETICA

Piaget pretende construir la epistemología como ciencia independiente de la filosofía.

La reflexión sistemática y el respeto hacia los hechos

Sustituye la pregunta metafísica: 2. "¿Qué es el conocimiento en sí?" por una pregunta verificable: "¿Cómo se pasa de un estado
de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento?".

La epistemología tiene que ser interdisciplinaria: 1. porque el desarrollo de la epistemología ha estado siempre ligado al desarrollo
de la ciencia (una epistemología es ante todo una teoría del conocimiento válido).

2. es necesario conocer el estado actual de la ciencia por lo tanto es necesario trabajar con los hombres de ciencia y no especular.

3. la complejización del saber hace que nadie pueda conocerlo todo.

6. ORGANIZACION DE LA OBRA

La obra se puede organizar en grandes ciclos. El primero comprende sus 5 primeros libros.

1. EL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO EN EL NIÑO (1923)

2. EL JUICIO Y EL RAZONAMIENTO EN EL NIÑO (1926)

3. LA CAUSALIDAD FÍSICA EN EL NIÑO (1927)

4. EL JUICIO MORAL EN EL NIÑO (1932)

El libro 1 y 2 comprende el período donde cree que puede estudiar el pensamiento a través del lenguaje. Desarrolla allí la idea de
un período egocéntrico del pensamiento, por la incapacidad del niño de asumir el punto de vista del otro. En los tres últimos libros
de éste ciclo, utiliza el método clínico para indagar a los niños acerca de los fenómenos físicos, pero también sobre fenómenos
biológicos la vida, o sociológicos, la moral, etc.

El segundo ciclo comprende tres libros.

1. EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EN EL NIÑO (1936)

2. LA CONSTRUCCIÓN DE LO REAL EN EL NIÑO (1937)

3. LA FORMACIÓN DEL SÍMBOLO EN EL NIÑO (1946)

Aquí la idea que surge es que el pensamiento procede de la acción.

El tercer ciclo está relacionado con las categorías lógico-matemáticas y físicas en el niño de 3,4 años hasta la adolescencia. Son 10
textos allí lo que hace es revisar las nociones de interés epistemológico, los a priori invocados por turno por los filósofos.
La noción de número (1941)

Los invariantes físicos elementales como la cantidad de sustancia o el peso (1941)

Las nociones de movimiento, velocidad y tiempo (1946)

La representación del espacio y las concepciones geométricas elementales (1948)

La idea de azar (1951)

Los orígenes de la lógica de clases y de relaciones (1959)

Aquí responde a los a priori invocados por Kant con la prueba de los hechos. Las categorías inmutables de la razón no son sino
producto de una construcción genética.

Este ciclo se completa con otras que intentan rever ciertas funciones psicológicas.

LOS MECANISMOS PERCEPTIVOS (1961)

LA IMAGEN MENTAL EN EL NIÑO 1966)

MEMORIA E INTELIGENCIA (1968)

Hay tres textos más que completan una serie de diez que son:

CLASES, RELACIONES Y NÚMEROS (1942)

TRATADO DE LÓGICA (1949)

ENSAYO SOBRE LAS TRANSFORMACIONES DE LAS OPERACIONES LÓGICAS (1952).

A éste ciclo de obras le sigue otro ciclo abierto en 1950 que aún no ha concluido, que es la epistemología genética.

INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA (1950)

ESTUDIOS DE EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA (1957) (hay 33 volúmenes publicados en colaboración con distintos científicos).

Hay tres obras más vinculadas al período epistemológico:

SABIDURÍA E ILUSIÓN DE LA FILOSOFÍA (1965)

BIOLOGÍA Y CONOCIMIENTO 1967)

LA EQUILIBRACION DE LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS 1975)