Cuadro Comparativo

Ventajas y desventajas métodos de lectura

María Fernanda Penagos Lozano.

Abril 2019.

Corporación universitaria Minuto de Dios.

Cundinamarca.
Práctica Profesional
 METODO DEFINICION VENTAJAS DESVENTAJAS
El método alfabético  Se basa en la comprensión de símbolos  Al tratarse de un método mecánico a
es un método gráficos de las letras que se menudo el proceso de aprendizaje se
empleado consideraban como referencia básica y convierte en un proceso monótono que
tradicionalmente, ya esencial. aburre y desmotiva a los niños.
que se creía que  Es un método que refuerza el  No es un método centrado en las
antes de adquirir la conocimiento de las letras y de su funciones reales de la escritura y de la
lectura y la escritura escritura y contribuye a no cometer lectura, por lo que los niños no ven la
era esencial que el confusión entre letras u errores utilidad del mismo. Al menos no
niño se familiarizase ortográficos. pueden verlo hasta que no han
y dominaran las  Es un método que favorece y permite la adquirido ya una habilidad suficiente.
letras ordenación alfabética.  Puede dar lugar a dificultades en la
 Es un método de aprendizaje de la comprensión y la expresión, ya que se
lectura y la escritura bastante centra en la memorización de las letras.
económico y sencillo para su  Puede llegar a ser un método muy lento
Método alfabético aplicación. que desmotive a los niños, no avanzan
 Facilita la organización de palabras y no encuentran sentido a la lectura y la
desde las simples a las complejas y escritura. Conocen las letras pero no
permite organizar rasgos ortográficos. avanzan.
 Pueden aparecer dificultades en la
conciencia fonológica de las letras ya
que se aprenden por su nombre y por su
grafía, no se indica como suenan y eso
puede dar lugar a dificultades
posteriores.
El método fónico es  Es un método sencillo y natural, el  El proceso cuando se basa en repetición
un método de aprendizaje es más intuitivo que en de sonidos es un proceso mecánico, que
enseñanza de la otros métodos, ya que se basa en el puede convertirse en aburrido y
lectura de tipo sonido que el niño ya utiliza al hablar. monótono, y puede provocar
sintético, que  Es un método muy bueno para el desmotivación y desinterés por la
 comienza por castellano, dada su correspondencia lectura.
aprender sonidos fonológica.  Es un método que va de lo desconocido
sencillos de letras  El método fonético además favorece el (la letra aislada) a lo conocido (la
para luego combinar aprendizaje de la lectura, ayuda a palabra) y contradice algunos principios
Método fónico varios sonidos y de encontrar un sentido, el niño no aprende básicos de aprendizaje.
este modo lograr de la letra separada de la palabra, de su  Descuida la comprensión, ya que se
un modo gradual la utilidad. centra en los sonidos y en la repetición
adquisición de la  El método fonético es uno de los de los mismos.
lectura primero y mejores métodos sintéticos de  Es un proceso que requiere de material
después de la aprendizaje de la lectura y escritura ya específico y de conocimientos
escritura. que se adapta a la comprensión del niño concretos.
y une el lenguaje hablado (los sonidos),
con el lenguaje escrito (las letras), de un
modo natural e intuitivo.
El método silábico  Es un proceso de enseñanza-aprendizaje  Es un proceso monótono y aburrido.
es la manera de rápido (aproximadamente 6 meses).  Se ejercita solo la capacidad
instruir en la lectura  El método inicia enseñando a los niños memorística del niño.
mediante la el sonido de las 5 vocales (a,e,i,o,u).  Carece de objetividad y funcionalidad.
combinación de  Posteriormente se enseña al infante, el  Produce una lectura silábica, lenta y sin
Método silábico vocales y sonido de las consonantes y sus significado.
consonantes. Con respectivas combinaciones con las  El alumno decodifica el código escrito,
este método se van vocales, es decir el sonido de las sílabas de forma mecánica, sin entender su
realizando la sencillas (ejemplo: ma, me, mi, mo, significado.
formación de silabas mu).  Conlleva serios problemas de
que formaran  Dominado el sonido de las silabas comprensión lectora.
palabras, sencillas, se enseña el sonido de las  Debido a que no se estimuló el área
posteriormente sílabas mixtas, inversas y compuestas. cognitiva, ni la psicolingüística del
frases, luego grandes  el alumno junta el sonido de las sílabas alumno, este no es capaz de
oraciones. que componen las palabras para leerlas comunicarse eficazmente de forma oral
o escribirlas. y escrita.
  No requiere de actividades previas, ni
de mucho material didáctico.
Este método  La cualidad más importante del método
consisten partir de la es que se basan en la capacidad
palabra normal de sincrética o globalizadora del niño y por
nominada también consiguiente sigue el proceso natural
generadora o del aprendizaje.
generatriz, la cual se  Permite cumplir con las leyes del
Método de ha previsto antes, aprendizaje: la del efecto, la del
palabras normales luego se presenta ejercicio, la de la asociación y la de la
una figura que posea motivación.
la palabra  Fomenta desde el principio del
generadora, la aprendizaje la compresión de la lectura,
palabra generadora desarrollando una actitud inteligente y
se escribe en el un profundo interés por la lectura como
pizarrón y los fuente de placer y de información.
alumnos en los  Es económico, al facilitar la enseñanza
cuadernos. sólo con el uso del pizarrón, yeso, papel
y lápiz e imágenes.
 Facilita a leer y a escribir
simultáneamente con bastante rapidez.
 Permite que los alumnos tengan la
oportunidad de ver diariamente el
avance del proceso de aprendizaje y de
apreciar su propio progreso en la lectura
y escritura.
 El hecho de combinar la lectura y la
escritura con la práctica del dibujo
 Provoca el rechazo del alumno hacia
las actividades de lectura y escritura, ya
que no ha descubierto las diferentes
funcionalidades de las mismas.
 El proceso antes de su aplicación debe
conocerlo el maestro previamente para
aplicarlo.
 Debe eliminarse palabras que no
responden a los intereses infantiles y
por el contrario son de Psicología
negativa.
 No desarrolla la capacidad de
independencia para identificar las
palabras con rapidez.
 Gran parte de los alumnos requiere de
ayuda especial para adquirir las
técnicas y poder identificar los
elementos de las palabras.
 Potencia el aprendizaje de la lectura
mecánica y descuida la comprensiva.
 No atiende a las leyes de percepción
visual pues descuida que niños y niñas
perciban más fácilmente las diferencias
que las igualdades.
 Es poco atractivo para niños y niñas,
por abstracto, pues para ellos la palabra
suelta y con mayor razón las sílabas y
las letras, no tienen significado.
 ayuda a la retención del aprendizaje.
 Al permitir la escritura simultánea a la
lectura, además de la vista y el oído,
participa el tacto y la motricidad.
 Facilita la organización en grupos de
estudio: mientras unos escriben y otros
leen, los atrasados aprenden a leer con
el maestro. O los más atrasados
contribuyen al aprendizaje de los más
lentos, reforzando así sus propios
aprendizajes.
El método global de  Es un proceso de enseñanza-aprendizaje  Es un proceso lento y extenso.
aprendizaje de la dinámico y si se trabaja correctamente  Requiere de mucha estimulación por
lectura y escritura es atractivo para los niños ya que se parte de maestros y padres de familia.
parte de la palabra o realizan muchas actividades lúdicas.  Es necesario utilizar diversos materiales
la frase para llegar a  Se trabaja desde una perspectiva didácticos.
sus elementos: las integral, desarrollando la capacidad de
sílabas, las letras, los comunicación del alumno en base a su
sonidos. Este expresión oral, la lectura y la escritura.
método, considerado  Es un método de aprendizaje
como más "natural" significativo, al permitir al alumno
Método global por muchos comprender la funcionalidad del
especialistas vino a sistema de escritura, al mismo tiempo
dar respuesta a las que lo utiliza para diversas actividades
limitaciones del de la vida diaria.
método tradicional  Tiene un enfoque comunicativo y
que parte de las funcional, pues se enfrenta al alumno a
letras para llegar a diversas situaciones lingüísticas, que
las frases. conllevan al análisis, reflexión y
utilización del sistema convencional de
 escritura.
 Está basado en un modelo pedagógico
constructivista, es decir es el propio
alumno el que construye su aprendizaje.
 Facilita y promueve la comprensión
lectora, desde edades tempranas.
 Desarrolla las competencias lingüísticas
y comunicativas de los alumnos.
El método ecléctico  Es un método, que crea en el niño un  Pueden ser complicados de aplicar,
es un método gran deseo de aprender. porque necesita materiales específicos.
sintético-analítico  Es un método motivador que despierta  Es un método que requiere capacidad
que aprovecha las el interés y favorece la comprensión. de improvisación y tener programas
ventajas de ambos  A través del método ecléctico el niño varias alternativas, ya que se va
sistemas de aprende unidades mínimas, elementos adaptando a las necesidades.
enseñanza y concretos y reales por lo que adapta a su
aprendizaje para manera de pensar, pero también puede
crear un proceso más integrar esos elementos en estructuras
Método ecléctico real y adaptado a más complejas con un significado y, por
verdaderas lo tanto dar un sentido a su aprendizaje.
necesidades. Es un  Es un método que favorece el
método que integra aprendizaje simultáneo de la lectura y la
aspectos de ambos escritura.
tipos de métodos y  Al combinar diferentes aspectos permite
favorece el adaptarse a las características
aprendizaje de las individuales de cada alumno y por lo
letras y la tanto el proceso es más personalizado.
comprensión lectora.  Además es un método que elimina la
probabilidad de futuras dificultades ya
que integra las diferentes rutas de
acceso a la lectoescritura (léxica y
 fonológica), permite aprender sonidos y
relacionarlos con letras y además
engloba el significado.
En conclusión La aplicación de estos métodos de lectura han demostrado que contribuye al desarrollo de las diferentes habilidades lectoras y
de lecto-comprensión de los niños. No hay que olvidar que el aprendizaje lector es un proceso complejo y básico en la educación. La lectura es
la llave que nos abre a la cultura e información que nos rodea y necesaria para desenvolvernos en la vida diaria de forma autónoma y crítica.

Bibliografía:

https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1283858/mod_resource/content/1/nuevasdiapositvas-metodos-lecto-escritura-120824193014-
phpapp02.pdf

https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1283859/mod_resource/content/1/mtodosdeenseanzadelosprocesosdelecturayescritura-
121020112102-phpapp02.pdf

https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1283860/mod_resource/content/1/ART%C3%8DCULO%20LA%20ENSE%C3%91ANZA%20DE%20LA
%20LECTURA%20EN%20COLOMBIA.pdf

https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1283861/mod_resource/content/1/modelodeenseanzalenguaje-111025191315-phpapp01-
141023100055-conversion-gate02.pdf