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FORMACIÓN EXIGENCIA
INTEGRAL ACADÉMICA
EDUCACIÓN INCLUSIÓN
TRANSFORMADORA SOCIAL
NUESTRO LEMA:
NUESTRA VISIÓN
Para el año 2023, la Institución Educativa Privada “SAN SEBASTIÁN DE LIMA
NORTE”, pretende ser el primero en haber logrado desarrollar y poner en práctica
los aprendizajes en sus estudiantes, en base a los 11 Perfiles de Egreso del
Currículo Nacional de la Educación Básica Regular, por ello buscamos que nuestra
propuesta curricular cimente las bases del desarrollo humano y de los aprendizajes
fundamentales que soportan las futuras etapas, los cambios y las necesidades que
se presentarán en el contexto escolar y personal de nuestros niños y niñas, siendo
nuestra aspiración llegar a la excelencia en la calidad educativa.
La IEP “SAN SEBASTIAN DE LIMA NORTE” logrará:
1. Ser una institución educativa prestigiosa y reconocida en todo Lima Norte por su
excelencia académica y formación en valores.
2. Tener una infraestructura moderna, segura y bien implementada con los últimos
avances tecnológicos y áreas verdes.
3. Lograr que nuestros egresados tengan la capacidad dominar el Idioma Inglés
como segunda lengua.
4. Lograr que nuestros egresados dominen los programas de adobe y office para
que puedan desempeñarse en las universidades e institutos.
5. Implementar tecnología avanzada como uso didáctico (multimedia, pizarras
inteligentes, microscopio y página web con información interactiva).
NUESTROS OBJETIVOS
1. Mejorar el logro de aprendizaje de las o los estudiantes en correspondencia a
las demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje según dirigida para los
estudiantes de los Ciclos II, III, IV, V, VI, VII de EBR.
2. Lograr que los estudiantes alcancen el nivel de “logro destacado” de la escala
de calificación del Currículo Nacional de Educación Básica.
3. Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de
las o los estudiantes de nuestra institución educativa identificando factores de riesgo
de rezago o abandono escolar y eliminando las brechas de género.
4. Elaborar planes de mejoras para solucionar con el apoyo de la comunidad
educativa las amenazas detectadas como producto del Diagnostico (FODA) de
nuestra institución educativa.
5. Elaborar proyectos estratégicos para atender las actividades de la propuesta
pedagógica de nuestra institución educativa
NUESTRAS METAS
1. La estructura curricular básica nos ha servido para programar los objetivos
de cada nivel, así poder preparar la unidad de aprendizaje, la programación
larga y corta correspondiente.
2. Métodos empleados: se empleó el método globalizado, dirigido,
observación, analítico, sintético, teórico, práctico, audio- visual,
individualizados según los niveles y líneas de acción educativa.
3. Evaluación: Las evaluaciones de entrada, de proceso y de salida son
importantes para tomar las medidas correctivas antes de promover al
siguiente nivel. Teniendo en cuenta que la evaluación es permanente durante
el proceso enseñanza-aprendizaje.
4. La formación Cívico-Patriótica de los alumnos ha servido para una mayor
identificación con su nación y respeto a los símbolos patrios.
5. Equipar la sala de cómputo y la Biblioteca.
6. Realización de exhibiciones en los trabajos realizados por los alumnos en el
área Ciencia y Tecnología.
7. Cursos de actualización docente.
8. Jornada de trabajo capacitación técnico-pedagógica de los profesores para
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Directora / Sub Directora Profesor(a) de Aula
SOLIDARIO: Mostrar una actitud de ayuda frente a los problemas que acontecen sus
compañeros, compartir sus materiales pedagógicos, técnicas, estrategias.
COMUNICATIVO: Conversar con sus colegas, coordinadores y directores, expresar sus
ideas e inquietudes, comentar los hechos acontecidos a dirección, coordinación o
secretaría.
PARTICIPATIVO: Estar inmerso en las actividades, preguntar, dar ideas, opinar, sentirse
parte del equipo de trabajo, identificarse con la institución, mejorar la imagen del colegio.
SOCIABLE: Saber integrarse fácilmente a cualquier grupo de trabajo o compañeros,
estableciendo relaciones de amistad.
TRABAJADOR: Buscar siempre dar lo mejor de sí mismo, siendo eficiente y exigente
consigo mismo, brindando servicios de calidad y no huyendo al esfuerzo.
En la Relación a la Documentación:
a) Conocer los documentos relacionados con los niveles que se
administran en la IE.
b) Dirigir el proceso de desarrollo o revisión de los documentos de
gestión de la IE.
c) Participar en la elaboración, ejecución y seguimiento del Plan de
desarrollo Institucional de la IE.
COORDINADORAS DE NIVEL
NIVEL INICIAL: MISS FLOR IBARRA TARAZONA
NIVEL PRIMARIA: MISS IRIS VILCHEZ MONTES
NIVEL SECUNDARIA: MISS ITA PALACIOS LA TORRE
Art. 23°.- El Coordinador de Nivel es el nexo entre la Dirección del colegio y la
comunidad educativa del Nivel. Planifica, organiza, dirige y supervisa de
manera integral los procesos educativos, formativos y disciplinarios del
nivel, de acuerdo con el facilitar la interacción entre los alumnos, el
personal docente y padres de familia, garantizando una educación de
calidad.
En relación a la comunicación:
En la relación a la documentación:
a) Preparar o supervisar la elaboración de todos los reportes, registros y
otros documentos requeridos o necesarios para la normal operación
de su nivel.
PERSONAL DOCENTE
Art. 35°.- Tiene la misión de brindar una educación integral a las o los niños y
adolescentes, promoviendo la adquisición de conocimientos, conceptos,
habilidades, actitudes y acciones que les permita desenvolverse de
manera competente, para alcanzar el logro de aprendizaje de los Ciclos
II, III, IV, V, VI, VII de la EBR.
TUTOR (A)
Art. 37°.- El Tutor tiene la misión de realizar un seguimiento a los educandos
promoviendo la adquisición de conocimientos, conceptos, habilidades,
actitudes y acciones, favoreciendo su desarrollo socio - afectivo para
desenvolverse de manera competente en un mundo globalizado. Brindar
a los educandos un acompañamiento en su crecimiento social,
académico, emocional y afectivo, mediante el desarrollo de valores,
cumplimiento de normas y el mejoramiento de las relaciones
interpersonales.
En relación a la comunicación:
a) Establecer comunicación con los padres de familia a través de la
agenda y/o vía teléfono.
b) Responder la comunicación de los padres de familia dentro de las
primeras veinticuatro horas.
c) Convocar y/o asistir a entrevistas periódicas con padres de familia
dentro del horario asignado para ello.
d) Informar a instancias correspondientes sobre el desempeño de sus
alumnos y/o grupos a su cargo.
En relación a la documentación:
a) El seguimiento a nivel académico, comportamiento, faltas, tardanzas,
entrevista con los padres debe constar en hoja de vida del alumno.
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Art. 64°.- La evaluación del profesor trasciende en el salón de clase e incluye otras
áreas de responsabilidad profesional, tales como su participación en
actividades profesionales y extracurriculares, saber trabajar en equipo,
tener una actitud positiva hacia la I.E. y alumnos, y cumplir con las
normas institucionales entre otras.
Art. 65°.- La Evaluación de desempeño docente: estará a cargo de los
Coordinadores de Área y se enfocará en aspectos técnico –
pedagógicos.
Las 5 rúbricas de Evaluación de Desempeño del docente son:
1. Involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Promover el interés de los estudiantes por las actividades de aprendizaje propuestas
y les ayuda a ser conscientes del sentido, importancia o utilidad de lo que se
aprende.
Se calificará al docente en:
Nivel IV (destacado): Si involucra activamente a todos o casi todos los estudiantes.
Nivel III (suficiente): Si involucra a la gran mayoría.
Nivel II (en proceso): A menos de la mitad.
Nivel I (deficiente): Si no alcanza nivel II
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Directora / Sub Directora Profesor(a) de Aula
COMPETENCIA
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada,
actuando de manera pertinente y con sentido ético.
Ser competente consiste en comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las
posibilidades para resolverla.
CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una
situación determinada.
Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad
en distintos campos del saber. Los estudiantes también construyen conocimientos. De ahí
que el aprendizaje es un proceso vivo, alejado de la repetición mecánica y memorística de
los conocimientos preestablecidos.
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 Construye su identidad Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de
acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
2 Se desenvuelve de Comprende su cuerpo.
manera autónoma a Se expresa corporalmente.
través de su
motricidad.
3 Asume una vida Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
saludable postura e higiene y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
4 Interactúa a través de Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
sus habilidades Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
sociomotrices
5 Aprecia de manera Percibe manifestaciones artístico-culturales
crítica manifestaciones Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones
artístico- culturales
6 Crea proyectos desde Explora y experimenta los lenguajes de las artes
los lenguajes artísticos Aplica procesos de creación
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
7 Se comunica oralmente Obtiene información de textos orales
en su lengua materna Infiere e interpreta información de textos orales
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
oral
8 Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito
textos escritos en su Infiere e interpreta información del texto
lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES
9 Escribe diversos tipos Adecúa el texto a la situación comunicativa
de textos en lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES
14 Lee diversos tipos de Obtiene información del texto escrito
textos escritos en Infiere e interpreta información del texto
inglés como lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
extranjera escrito
15 Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
inglés como lengua Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
escrito
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES
21 Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
basándose en conocimientos materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
sobre los seres vivos; Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
materia y energía; tecnológico
biodiversidad, Tierra y
universo
Nº COMPETENCIAS CAPACIDADES
27 Gestiona proyectos de Crea propuestas de valor
emprendimiento Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
económico o social Aplica habilidades técnicas
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
16-03 al 20-03 2
Cuadro de decisiones
30-03 al 03-04 4
Diagramas
27-04 al 01-05 8
Criptoaritmetica
ERO
18-05 al 22-05 10
Operaciones Combinadas
22-06 al 26-06 15
Método inductivo II
29-06 al 03-07 16
Análisis de gráficos estadísticos
4TA Fracciones II
13-07 al 17-07 18
20-07 al 24-07
EVALUACIÓN BIMESTRAL 19
Del 27 Julio al
DESCANSO 07 de Agosto
07-09 al 11-09
EVALUACIÓN MENSUAL 24
21-09 al 25-09 26
Suma notables I
09-11 al 13-11
EVALUACIÓN MENSUAL 32
CUARTO BIMESTRE
16-11 al 20-11
Situaciones geométricas I 33
23-11 al 27-11
Situaciones geométricas II 34
30-11 al 04-12
Situaciones geométricas III 35
8VA
EVALUACIÓN BIMESTRAL 07-12 al 11-12 36