Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Informe individual/grupal de Investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad
Colaborati
Tipo de actividad: Individual X X Número de semanas 2
va
Momento de la Intermedi
Inicial Final X
evaluación: a

Peso evaluativo de la actividad: Entorno donde se hace uso del recurso:

Momento 4: 115 puntos Entorno de Trabajo Colaborativo

Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X

INFORME FINAL INDIVIDUAL/GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Tema de investigación Temática: Los procesos cognoscitivos, el deterioro y su fortalecimiento en la vida humana.
Nombre de la
investigación
(Esciba el nombre final de su
investigación)
Objetivo:
(Verbo en infinitivo –sin
conjugar-+
objeto+complemento-el para
qué)
Planteamiento del
Problema
(Describa pregunta de
investigación y situación y
antecedentes que conoce y
dieron surgimiento al tema o
temas trabajados)
Justificación
(¿Cuáles fueron las razones
para invetigar este tema?
Metodología
(Cual fue el enfoque y
diseño de la investigación, y
cuáles fueron las técnicas e
instrumentos para
recolección de información)
Importancia delos procesos cognoscitivos en la vida humana
Objetivo principal: Analizar el fortalecimiento de la memoria en abuelos, adultos y niños. porque
cada cerebro es distinto, y por ello hay que adaptar siempre, a cada caso particular, cualquier
intervención relacionada con la salud y bienestar mental, así como las técnicas y programas de
estimulación cognitiva
La estimulación cognitiva se está posicionando, cada vez más, como una forma de entrenamiento
cerebral que entra dentro de las rutinas de las personas y les ayuda a enfrentarse adecuadamente a
las demandas del entorno. Perfiles de todo tipo pueden beneficiarse de ella, desde niños y
adolescentes hasta adultos, mayores y ancianos pueden beneficiarse de ella. Para ello, es importante
adaptar la forma y el nivel de dificultad del entrenamiento y promover la motivación y autoeficacia de
forma que se maximicen las posibilidades de mejora a nivel cognitivo. Preguntas: 1. ¿Que importancia
tiene la estimulacion cognitiva? 2. ¿Qué se puede hacer al respecto para enfrentarlo adecuadamente?
Sabemos que, con el uso, el cerebro puede cambiar su estructura y su funcionamiento. Es lo que
llamamos plasticidad cerebral o neuroplasticidad. Gracias a ella, podemos mejorar nuestras
capacidades cognitivas si somos personas sanas, pero también podemos restaurarlas (o mantenerlas)
cuando se ven alteradas por una lesion cerebral (traumatismo, ictus…) o una enfermedad neurológica
(esclerosis múltiple, Alzheimer, deterioro cognitivo…). La plasticidad cerebral nos permite crear nuevas
conexiones cerebrales y aumentar los circuitos neuronales, mejorando su funcionalidad, es muy
importante resaltar que todos tenemos distintas capacidades.
Diseño: Muchas personas acuden de forma rutinaria al gimnasio o salen a correr para cuidar su forma
física, pero ¿qué pasa con su salud mental? Cada vez más jóvenes y mayores se preocupan por
mantenerse mentalmente activos utilizando algún tipo de estimulación cognitiva para mejorar su
atención, concentración o memoria. También se está utilizando la estimulación cognitiva como
herramienta de prevención del declive cognitivo, y cómo rehabilitación cognitiva en enfermedades que
cursan con deterioro cognitivo. En esta entrada veremos un resumen de sobre qué es la estimulación
cognitiva, dónde y cómo se aplica, qué beneficios tiene y cuáles son las técnicas más habituales.
Objetivo: Mejora del desarrollo, mantenimiento cognitivo a un nivel normal o prevención del declive
 asociado a la edad. Niños y adolescentes: (estimulación cognitiva para niños): En niños y
adolescentes, todavía en pleno proceso de crecimiento y desarrollo, es fundamental que se encuentren
en un entorno saludable, con una estimulación ambiental adecuada y una estimulación cognitiva y
emocional acorde a su nivel de desarrollo. Todo ello permitirá mejorar sus procesos de aprendizaje y
consolidar los conceptos produciéndose, de esta manera, una transferencia tanto en el rendimiento
académico como en los desempeños de la vida diaria. Adultos, mayores y ancianos: sin problemas de
salud (estimulación cognitiva para adultos): Durante la edad adulta, más concretamente entre los 45-
50 años, la agilidad mental comienza a disminuir y es posible que, si no se ejercita de manera
adecuada, comience a producirse un declive cognitivo propio de la edad que se hace más evidente en
la tercera edad. En este caso, la estimulación cognitiva irá orientada, principalmente, a personas con
la intención de mejorar o mantener las capacidades a un buen nivel y fomentar un envejecimiento
activo y saludable.
Participantes El principal investigador de este proyecto es Yolman Alexis Morales Herrera, quien por medio de
(Quienes fueron los ayudas digitales y otros medios dara a conocer los principales exponentes de la Psicologia cognitiva.
participantes)
Resultados Los resultados obtenidos en el primer momento de la investigación siguen el mismo orden en que fueron
(Decriba los hallazgos recogidos y como se presentan en el diseño de la metodología. Seguir en entrenamiento constante para lograr
encontrados con la retener información sin dificultad alguna. Para el desarrollo de esta práctica y en el trascurso de la misma se
investigación realizada)
evidenció la falencia cuando aumentaba su nivel de complejidad. Seguir en formación continua para enriquecer
conocimientos y llevar a cabo habilidades y destrezas que se poseen pero no se ejecutan o se refuerzan de
forma constante. Mantener la comprensión lectora, gramatical y oral en alto nivel de exigencia.

Resultados obtenidos de las pruebas

Las pruebas fueron de mucha ayuda gracias a que me dio a entender en lo que tengo que mejorar e ir
practicando cada dia.

El resultado que obtuve fue de 351 de 800 puntos sobre la percepción,355 puntos en memoria, 332 en
atención, 205 en razonamiento, 195 en coordinación. El resultado más bajo se me presentó en la coordinación,
la cual en mi diario vivir se asocia a la dificultad de conducir automóvil.

Practica 1: CI es de 90; está dentro de la media

 Practica 2: intrapersonal: 87,5%, matemática:87,5%, lingüística:75%, musical 75%, visual espacial: 62,5%,
interpersonal:62,5%, kinestésica: 50%; naturalista: 37.5%

Nivel de español C1, en este nivel se resalta la comprensión del texto con nivel de exigencia, mostrando un uso
correcto de los mecanismos y articulación del texto sobre temas de alta complejidad.
Conclusiones La infancia temprana es más que una etapa por la que tiene que atravesar el ser humano, conlleva los
(Escriba una conclusión por cimientos de toda una vida, en donde un adecuado, o inadecuado desarrollo emocional influirá en los
cada objetivo específico
propuesto que de cuenta del fundamentos esenciales para todo el desarrollo posterior y por consiguiente en la formación de la
tema seleccionado y lo personalidad.  
aprendido durante el curso)
Por su parte, el medio social  participará en más que una simple condición externa del desarrollo, será
una verdadera fuente para edificar el desenvolvimiento del niño; conteniendo todos los valores, las
capacidades materiales y espirituales del género humano que el niño ha de hacer suyas,  será
precisamente donde se desarrolle como ser humano... será, todo un gran proceso de apropiación.
Referencias https://www.redalyc.org/pdf/3691/369139994074.pdf
bibliográficas
(Incluya las referencias o Ballesteros Jiménez, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas: formación y deterioro.Páginas 262-372. Recuperado
documentos consultados de
según normas APA)
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?
sid=EBSCO:edselb&genre=book&issn=edselb.98035E3B&ISBN=9788436268652&volume=&issue=&date=20140101&spage=&pa
ges=&title=Habilidades%20cognitivas%20b%C3%A1sicas:%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&atitle=Habilidades
%20cognitivas%20b%C3%A1sicas%3A%20formaci%C3%B3n%20y%20deterioro&aulast=Ballesteros%20Jim%C3%A9nez%2C
%20Soledad&id=DOI: