SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO
2016 - 2017
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL ÁREA / Matemática GRADO / CURSO: 1ero. E.G.B. PARALELO: A–B–
DOCENTE: ASIGNATURA: Matemática C
N° DE UNIDAD DE 1era. TÍTULO DE LA Los números reales N° DE PERÍODOS: 30 SEMANA DE 05 – 09 - 2016
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: Algebra y funciones (16 - 55) PERÍODO INICIO: 19 -10 - 2016
S
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. O.M.5.1.Proponer soluciones creativas a
situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar
simplificaciones y resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para
plantear situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones
de los procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

EJES TRANSVERSALES: El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo

a. La interculturalidad:

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b. La formación de una ciudadanía democrática:

c. La protección del medio ambiente:
d. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes:
e. La educación sexual en los jóvenes:
f. Valores: Puntualidad, responsabilidad, honestidad, respeto, disciplina, honradez etc.

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
M.5.1.1. Aplicar las propiedades
algebraicas de los números reales en la
resolución de productos notables y en
la factorización de expresiones
algebraicas.
M.5.1.5. Identificar la intersección
gráfica de dos rectas como solución de
un sistema de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
M.5.1.6. Resolver analíticamente
sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando diferentes
métodos (igualación, sustitución,
eliminación).
M.5.1.7. Aplicar las propiedades de
orden de los números reales para
realizar operaciones con intervalos
(unión, intersección, diferencia y
complemento), de manera gráfica (en
la recta numérica) y de manera
¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODILÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
-Fomentar en los alumnos actitudes positivas Técnicos. I.M.5.1.1. Aplica las TÉCNICA:
hacia las Matemáticas proponiéndole -Programas informáticos. propiedades algebraicas de los -Observación
situaciones que despierten interés. -Servicios telemáticos: números reales en productos -La entrevista
-Inferir a que el alumno tome conciencia de páginas web, correo notables, factorización, -Encuesta
la importancia de las Matemáticas en electrónico, chats, foros. potenciación y radicación. -Prueba escrita
situaciones de la vida diaria. -TV y video interactivos. (I.3.) (objetiva)
-Inducir a que el alumno tome parte activa -Imágenes fijas INSTRUMENTO:
en la construcción de sus conocimientos para proyectables: diapositivas, I.M.5.1.2. Halla la solución de -Lista de cotejos
que el aprendizaje sea significativo. fotografías. una ecuación de primer grado, -Guía de la entrevista
Fomentar interés en el alumno partiendo de -Materiales sonoros: con valor absoluto, con una o -Escala de aptitudes
su intuición y nociones previas sea capaz de cassettes, discos, dos variables; resuelve -Cuestionario
elaborar estrategias de resolución de programas de radio. analíticamente una inecuación;
problemas. -Materiales audiovisuales: expresa su respuesta en
-Considerar la importancia de una montajes audiovisuales, intervalos y la gráfica en la
presentación clara y ordenada al realizar las películas, videos, recta numérica; despeja una
actividades de razonamiento. programas de televisión. variable de una fórmula para
-Reconocer la necesidad de trascender del Didácticos: aplicarla en diferentes
conjunto números naturales al conjunto de - Impresos: libros, contextos. (I.2.)
los números enteros. fotocopias, periódicos,
-Interpretar de manera correcta expresiones documentos. I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de
compuestas con símbolos y números -Tableros didácticos: ecuaciones mxn con diferentes
enteros. pizarra. tipos de soluciones y
-Diferenciar ángulos positivos de ángulos -Materiales manipulativos: empleando varios métodos, y

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analítica.
M.5.1.8. Aplicar las propiedades de
orden de los números reales para
resolver ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita y con
valor absoluto.
M.5.1.12. Descomponer funciones
racionales en fracciones parciales
resolviendo los sistemas de ecuaciones
correspondientes.
M.5.1.39. Realizar operaciones de
suma, multiplicación y división entre
funciones polinomiales, y multiplicación
de números reales por polinomios, en
ejercicios algebraicos de simplificación.
M.5.1.40. Aplicar las operaciones entre
polinomios de grados ≤4, esquema de
Hörner, teorema del residuo y sus
respectivas propiedades para factorizar
polinomios de grados ≤4 y reescribir los
polinomios.
M.5.1.42. Resolver problemas o
situaciones que pueden ser
modelizados con funciones
polinomiales, identificando las variables
significativas presentes y las relaciones
entre ellas, y juzgar la validez y
pertinencia de los resultados obtenidos
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negativos y saber representarlos.
-Conocer y desarrollar actividades de
ordenamientos de números enteros de
manera ascendente y descendente haciendo
uso de la recta numérica para su compresión
y resolución.
- Registrar hechos concretos observados
durante el desarrollo de la actividad y leerlos
al grupo reunido en sesión plenaria.
- Dividir al grupo en subgrupos para que
trabajen en preguntas como: ¿Qué vimos?,
¿Qué sentimos?, ¿Qué entendemos?...
- Entrevistar a cada participante acerca de la
experiencia que vivió durante la actividad.
- Entrevistas por parejas o tríos.
- Adquirir mayor conciencia de sus
pensamientos y razonamientos (reflexión)
- Compartir el pensamiento y razonamiento
con los demás (fundamento)
- Indagar el pensamiento y razonamiento de
los demás (indagar)
- Identificar las conclusiones a las que llegan
los participantes.
recortables, cartulinas. los aplica en funciones
- Juegos: arquitecturas, racionales y en problemas de
juegos de sobremesa. aplicación; juzga la validez de
- Materiales de sus hallazgos. (I.2.)
laboratorio.
I.M.5.3.2. Representa
gráficamente funciones
cuadráticas; halla las
intersecciones con los ejes, el
dominio, rango, vértice y
monotonía; emplea sistemas
de ecuaciones para calcular la
intersección entre una recta y
una parábola o dos parábolas;
emplea modelos cuadráticos
para resolver problemas, de
manera intuitiva halla un límite
y la derivada; optimiza
procesos empleando las TIC.
(13, 14)
I.M.5.3.3. Reconoce funciones
polinomiales de grado n, opera
con funciones polinomiales de
grado ≤4 y racionales de grado
≤3; plantea modelos
matemáticos para resolver
problemas aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios; con la
ayuda de las TIC, escribe las
ecuaciones de las asíntotas, y
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discute la validez de sus

resultados.
(I.3., I.4.)

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA
-Familiar – Emocional -Brindar soporte afectivo permanente.
-Conversaciones periódicas de cómo se siente dentro y fuera del aula.
-Trabajar con dinámicas de integración para reforzar su área afectiva. 

-Atención Dispersa -Ubicar al estudiante en los primeros lugares del aula.

-Establecer normas y límites claros dentro del aula y en la institución educativa en
general.
-Estimular las conductas positivas
-Realizar evaluaciones diferenciadas (tiempo de aplicación, acompañamiento y
orientación durante la prueba por parte de la docente).
-Impulsividad 
-Ubicar al estudiante en los primeros lugares del aula, cerca del docente.
-Reforzar conductas positivas.
-Establecer normas y límites claros dentro del aula y en la institución educativa en
general.
-Mantener contacto visual al momento de dar indicaciones.
-Utilizar información visual para impartir las clases.
-Desarrollo de un plan pedagógico para reforzar las áreas que se encuentren
debilitadas.
-Realizar adaptaciones curriculares en relación a dosificación de tareas en el aula y
para la casa, así como a nivel de evaluaciones diferenciadas ya sea en contenidos,
tiempo de aplicación, acompañamiento y orientación durante la prueba por parte de
la docente.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

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FECHA: FECHA: FECHA:

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