Diseño de proyectos de investigación

Paso 2. Resignificar conceptos del diseño de proyecto: Unidad 1

Realizado por
Armando Pineda Gonzalez cód. 96353698
Grupo No. 551101_10

Presentado a:
Weber Alberto Roca
Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia CEAD. Acacias

2 de marzo de 202
1.1 ¿Cómo se define la investigación?, de que se diferencia de la metodología de la investigación.
Se Quiero aprender Aprendí Cita bibliográfica
- Con la investigación se busca Que tanto influye la 1. La investigación se debe “Se define a la investigación
dar solución a un problema. metodología en la hacer de forma ordenada; y se científica como una actividad
- La investigación científica es investigación pura o aplicada desarrolla mediante fases de encaminada a la solución de
una actividad que permite en la búsqueda de los acuerdo a un orden lógico, el problemas. Su objetivo
obtener un conocimiento; es identificar problemas sociales cual es: consiste en hallar respuestas a
en un entorno. preguntas mediante procesos
decir, es un proceso que 1. Diseño o Plan de trabajo.
mediante la aplicación 2. Recopilación y análisis del científicos” [CITATION Bae17 \p
Qué perfil debe tener la 9 \l 9226 ]
metodológica, la cual procura material.
guiar la investigación y obtener metodología en las
investigaciones que se aplican 3. Exposición de los resultados. “La metodología ejerce el
información relevante y segura
para entender, unificar, en las ciencias sociales Además La investigación. Se papel de ordenar, se apoya en
corregir o aplicar el puede manifestar de tres los métodos,
conocimiento. ¿Por qué todo problema no es formas: cuantitativa, cualitativa como sus caminos y éstos en
científico en una investigación, y mixta. las técnicas como los pasos
- La investigación se da: Por su si el papel de esta es: orientar para
objetivo, por sus la resolución de los problemas? La investigación se diferencia transitar por esos caminos del
procedimientos y aplicada. de la metodología, ya que la pensamiento a la realidad y
investigación es el plan que se viceversa”[CITATION Bae17 \p
- Los tipos de investigación traza con el fin de dar solución 10 \l 2058 ]
son: la investigación a un problema y la
documental, la investigación de metodología son los
campo y la investigación procedimientos que intervienen
experimental. en el desarrollo y propósito de
2. La metodología es la parte una investigación.
operativa en toda investigación
científica.
1.2 ¿Por qué es útil y necesario que un estudiante de licenciatura en matemáticas aprenda a investigar?
Se Quiero aprender Aprendí Cita bibliográfica
El estudiante debe - Como se puede involucrar la La importancia de la formación “Un egresado o egresada que
especialmente encaminarse al investigación en los entornos de los futuros docente como no tenga conocimientos de
desarrollo o fortalecimiento de socio culturales para que los investigadores es que, este investigación, se encontrará en
la investigación social, en futuros docentes aprendan a debe ir más allá de las aulas de desventaja frente a otros(as)
cumplimento de la ardua tarea tener una mejor visualización clases e institución, en busca colegas (de su misma
para ser docente y así poder de los pro y los contras que hay de conocer mejor el entorno institución y de otras
potenciar la formación en diferentes comunidades sociocultural en que labora, ya universidades o equivalentes
académica, personal y cultural educativas y así poder que todas las regiones no en todo el mundo), ya que cada
en los educandos y desarrollar estrategias manejan los mismos entornos, vez más las instituciones
comunidades, además el futuro pedagógicas que beneficien a es por tal razón que el docente educativas buscan diferenciar a
educando como gestor de los educandos y el como investigador debe sus alumnos del resto y por ello
conocimiento en los procesos establecimiento educativo. generar conocimiento mediante hacen un mayor énfasis en la
formativos y generador de el uso de herramientas investigación (con el fin de
estudiantes que presente y - Como se puede participar de investigativas necesarias para formar mejor a sus estudiantes
desarrollen actividades de manera directa en procesos conocer, interpretar y y prepararlos para ser más
calidad, debe aportar y investigativos que lleven a la comprender la compleja competitivos” [CITATION
gestionar nuevos comunidad educativa a surgir, realidad de las comunidades y Rob06 \p 98 \l 9226 ]
conocimientos que contribuyan mediante el desarrollo de los entornos educativos; ya que
de manera más efectiva a la actividades que involucren a partiendo de este conocimiento
comprensión de problemas padres de familia como al el docente tiene la oportunidad
educativos, su intervención y la establecimiento educativo. de desarrollar una amplia gama
transformación social de las de actividades referente a cada
propias comunidades situación contextual; en donde
educativas, ya que los se utilicen buenas prácticas, y
establecimientos educativos se aprovechen los escenarios
son propicios para la disponibles, los cuales lleven a
interacción social , pues están, mejorar la calidad de vida de
compuestos por escenarios, los educandos y comunidades
procesos, diversidad de en un entorno o región
prácticas, donde coexisten una
pluralidad de percepciones,
saberes y creencias.
1.3 ¿De qué se trata los métodos y diseños en la investigación educativa?
Se Quiero aprender Aprendí Cita
bibliográfica
- Los métodos en la investigación Porque los métodos, las - Los métodos del enfoque cuantitativo “El método
educativa es el camino a seguir corrientes y las metodologías son: el método de investigación Conjunto de
mediante una serie de operaciones y hasta entonces conocidas, se experimental, el método de pasos o
reglas prefijadas de antemano para mostraron insuficientes para investigación descriptiva y este se procedimientos
alcanzar el resultado propuesto, para resolver los problemas divide en: estudios tipo encuesta, definido por los
llevar a cabo una investigación se complejos y para desentrañar estudios de interrelaciones, estudios de postulados, reglas
puede realizar mediante el método las problemáticas que desarrollo y por ultimo método de y normas para el
inductivo o deductivo, con enfoque presentaban las estructuras investigación correlacional o explicativa estudio y la
cuantitativo o con enfoque sistémicas que ya se y estos se dividen en: observación solución de los
cualitativos. presentaban al finalizar el natural, encuestas y cuestionarios, problemas de
- Que el diseño se refiere al plan o siglo. análisis de información. investigación”.
(Baena Paz, 2017,
estrategia concebida para obtener la - Los diseños en la investigación
Que tan fiables son las pág. 12).
información que se necesite cuantitativa se pueden clasificar en:
estrategias utilizadas en los experimental e investigación no
- El diseño implica la toma de diseños de una investigación
experimental.
decisiones y la ejecución de acciones teniendo en cuenta que los
concretas que permitirán realizar la diseños en una investigación - Los diseños en la investigación
investigación con la mayor precisión pueden ser exploratorio o cualitativa se dividen en: Teoría
posible. concluyente fundamentada, Diseños etnográficos,
Diseños narrativos, Diseños
- los diseños pueden ser no
fenomenológicos, Diseños de
experimentales y experimentales
investigación-acción.
La investigación no experimental se
subdivide en diseños transaccionales
o transversales y longitudinales y la
experimental, siguiendo las clásicas
categorías de preexperimento, cuasi
experimento y experimento “puro”.
1.4 ¿Qué enfoques se utilizan en la investigación?
Se Quiero aprender Aprendí Cita bibliográfica
Que los enfoques utilizados en - ¿Por qué las investigaciones -Tanto el método cuantitativo “Enfoque cuantitativo: usa la
la investigación son: con enfoque cualitativos no son como el cualitativo utilizan recolección de datos para
- Enfoque cualitativo también tan precisas como las cinco estrategias similares y probar hipótesis, con base en la
investigaciones con enfoques relacionadas entre sí: medición numérica y el análisis
se puede referenciar como:
como investigación naturalista, cuantitativos? 1. Llevan a cabo la observación estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y
fenomenológica, interpretativa y evaluación de fenómenos.
- ¿Por qué las investigaciones probar teorías.”[CITATION Her14
etnográfica. Además en este con enfoque cuantitativo 2. Establecen suposiciones o \p 4 \l 9226 ]
enfoque se pueden desarrollar resulta con frecuencia ideas como consecuencia de la
las preguntas e hipótesis antes, inaplicable en muchos tipos de observación y evaluación “Enfoque cualitativo: Utiliza
durante o después de la investigación social? realizadas. la recolecci6n de datos sin
recolección y el análisis de los
datos. 3. Demuestran el grado en que medici6n numérica para
las suposiciones o ideas tienen descubrir o afinar preguntas de
- Enfoque cuantitativo: se investigación en el proceso de
fundamento.
inicia con una idea específica interpretación” [CITATION
para luego ser ejecuta mediante 4. Revisan tales suposiciones o Rob06 \p 8 \l 9226 ]
una serie de procesos ideas sobre la base de las
secuenciales y probatorios, el pruebas o del análisis.
cual termina en el análisis de la 5. Proponen nuevas
información y las conclusiones observaciones y evaluaciones
del proceso resultante de la para esclarecer, modificar y
investigación. fundamentar las suposiciones e
- La investigación con enfoque ideas o incluso para generar
cuantitativo pretende otras.
identificar leyes “universales” Sin embargo, aunque las
y causales. aproximaciones cuantitativa y
- En las ciencias sociales, el cualitativa comparten esas
enfoque cuantitativo parte de estrategias generales, cada una
que el mundo “social” y todos tiene sus propias
podemos estar de acuerdo con características.
la naturaleza de la realidad
social.

1.5 ¿Cuáles son las características que poseen esos enfoques?

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Que tanto el enfoque Como se puede contrastar el Que tanto el enfoque Según Hernández, Fernández y
cuantitativo y cualitativo uso de los enfoques cuantiaos y cuantitativo y el enfoque Baptista (2006), cada uno de
poseen las siguientes cualitativos en el desarrollo de cualitativo comparten los enfoques muestra sus
características: una investigación social. estrategias generales pero ventajas y desventajas. El
1. Llevan a cabo la observación diferentes características. cuantitativo ofrece la
y evaluación de fenómenos. posibilidad de generalizar los
2. Establecen hipótesis o ideas Características del enfoque resultados más ampliamente,
como consecuencia de la Cuantitativo: nos otorga el control de los
observación y evaluación fenómenos, así como un punto
• Planteamientos acotados
realizadas. de vista de conteo y
• Mide fenómenos
3. Demuestran el grado en que magnitudes de este y, por su
• Emplea experimentación
las hipótesis o ideas tienen parte, el cualitativo
• Análisis causa - efecto
fundamento. proporciona profundidad en los
• Utiliza estadística
4. Revisan tales hipótesis o datos, dispersión, riqueza
• Prueba de hipótesis y teoría.
ideas sobre la base de las interpretativa, contextual del
pruebas o del análisis. Características del enfoque ambiente o entorno, se
5. Proponen nuevas cualitativo: consideran los detalles y las
observaciones y evaluaciones • Planteamientos más abiertos experiencias únicas.
para esclarecer, modificar y que van enfocándose
fundamentar las suposiciones e • Se conduce básicamente en
ideas o incluso para generar ambientes naturales
otras. • Los significados se extraen de
los datos
• No se fundamenta en la
estadística
1.6 ¿Cuáles son las diferencias entre esos enfoques?
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El divorcio entre ambos Por qué el enfoque Enf. Cuantitativo “En el pasado consideraron
enfoques se originó por la idea cuantitativo tiene más - Conocimiento: subjetivo. que los enfoques cuantitativo
de que un estudio con un reconocimiento, apropiación - Objetivo: construir teorías con y cualitativo son perspectivas
enfoque podía neutralizar al y credibilidad, por parte de la base en los hechos estudiados. opuestas, irreconciliables y
otro. Se trató de una noción que comunidad científica. - Finalidad: describe los hechos que no deben mezclarse. Los
impedía la reunión de los como son, explica la causa de críticos del enfoque
enfoques cuantitativo y los fenómenos. cuantitativo lo acusan de ser
cualitativo. - Método: variable metodología. "impersonal, frio,
- Hipótesis: surgen durante el reduccionista, limitativo,
- Enfoque cuantitativo: se
estudio, pudiendo ser cerrado y rígido". Asimismo,
configura a partir de la
descartadas. opinan que se estudia a las
neutralidad valorativa como
- Datos: se recogen durante personas como "objetos" y
criterio de objetividad, por lo
todo el proceso. que las diferencias
que se considera que el
individuales y culturales entre
conocimiento debe basarse en Enf. Cualitativo:
grupos no pueden
los hechos y no en la postura - Conocimiento: objetivo.
promediarse ni agruparse
subjetiva de los investigadores. - Objetivo: descubrir hechos
estadísticamente. Por su
Se fundamenta en la medición para formular leyes.
parte, los detractores del
de las características de los - Finalidad: busca resultados
enfoque cualitativo lo
fenómenos. nomotéticos dirigidos a la
califican de "vago, subjetivo,
formulación de leyes generales.
- Enfoque cualitativo: se orienta invalido, meramente
- Método: único.
a profundizar casos específicos y especulativo, sin posibilidad
- Hipótesis: se formulan al
no a generalizar. Se buscan de réplica y sin datos sólidos
principio de la investigación.
entender una situación social que apoyen las conclusiones".
- Datos: generalmente
como un todo, teniendo en [CITATION Her14 \p 16 \l 9226 ]
recogidos en un solo momento.
cuanta sus propiedades y su
dinámica. Su interés no es
propiamente la medición sino la
cualificación y descripción del
fenómeno a partir de rasgos
determinantes.

1.7 ¿Cuál de los enfoques es el mejor?, explique

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Tanto como el enfoque Si en una investigación lo que Son enfoques “Ambos enfoques emplean
cuantitativo como el enfoque prevalece son las técnicas y los complementarios, es decir, procesos cuidadosos,
cualitativo son muy valiosos instrumentos de recolección y cada uno se utiliza respecto a metódicos y empíricos en su
ambos han servido y aportado análisis de la información y una función para conocer un esfuerzo para generar
herramientas valiosas para el que los investigadores fenómeno y conducirnos a la conocimiento, por lo que la
desarrollo de las ciencias y el manifiestan que para estudio de solución de los diversos definición previa de
conocimiento. Ninguno es aspectos social, ninguno de los problemas y cuestionamientos. investigación se aplica a los
mejor que el otro, sólo dos enfoques tiene validez El investigador debe ser dos por igual, utilizando
constituyen diferentes universal para resolver los metodológicamente plural y estrategias similares y
aproximaciones al estudio de problemas de investigación de guiarse por el contexto, la relacionadas entre sí”
un fenómeno. forma satisfactoria y con situación, los recursos de que (Hernández Sampieri, 2014,
frecuencia se reconoce que dispone, sus objetivos y el págs. 4,5) siguiendo al autor
tanto uno como otro poseen problema de estudio. ambos enfoques se pueden usar
elementos fuertes y débiles. de formas secuenciales en un
mismo estudio o en formas
complementarias para allegar
al conocimiento.
Los dos enfoques constituyen un proceso que, a su vez, integra diversos procesos, en donde:
La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, nos otorga control sobre los
fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de estos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y
un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares.
Por su parte, la investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del
ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista "fresco, natural y holístico" de los fenómenos,
así como flexibilidad.

No obstante, ambos tipos de estudio son de utilidad para todos los campos. Por ejemplo, un ingeniero civil puede llevar a cabo una
investigación para construir un gran edificio. Emplearía estudios cuantitativos y cálculos matemáticos para levantar su construcción
y analizaría datos estadísticos referentes a la resistencia de materiales y estructuras similares, construidas en subsuelos iguales bajo
las mismas condiciones. Pero también puede enriquecer el estudio realizando entrevistas abiertas a ingenieros muy experimentados
que le transmitirían sus vivencias, problemas que enfrentaron y las soluciones implantadas. Asimismo, podría platicar con futuros
usuarios de la edificación para conocer sus necesidades y adaptarse a éstas.

1.8 ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas?

Se Quiero aprender Aprendí Cita bibliográfica
Cualquier individuo puede Como concretar una buena idea Las ideas en un proceso de “Las investigaciones se
generar ideas, que sirvan a la sin que esta llegue a ser vaga y investigación surgen desde originan de ideas, sin importar
formulación de preguntas, a la vez esta se transforme en cualquier contexto, situación o qué tipo de paradigma
teorías y solución de planteamientos más precisos y tipo de individuo, la cual es la fundamente nuestro estudio ni
problemas en un proceso estructurados que sirvan al base para ser el desarrollo el enfoque que habremos de
investigativo, sin embargo no desarrollo de una investigación investigativo, ya que una buena seguir. Las ideas constituyen el
quiere decir que todas las ideas científica independiente mente idea puede conducir a una primer acercamiento a la
sean fuente en el desarrollo si la investigación es investigación que ayude a realidad objetiva (desde la
investigativo, por lo que una cualitativa o cuantitativa y las formular, integrar o probar una perspectiva cuantitativa), a la
buena idea debe provenir de metodologías a seguir. teoría a iniciar otros estudios realidad subjetiva (desde la
una fuente de conocimiento y que, integrados a una aproximación cualitativa) o a la
apoyada de recursos investigación, logran constituir realidad intersubjetiva (desde
provenientes de experiencias una teoría. O bien, generar la óptica mixta) que habrá de
personales obtenidas de nuevas métodos de recolectar y investigarse”[CITATION
diálogos con individuos o analizar datos. En otros casos, Rob06 \p "24 a 29" \l 9226 ]
comunidades, desde la las ideas dan origen a
observación de hechos, investigaciones que ayudan a
creencias e incluso intuiciones resolver problemas.
y presentimientos o sacada de Las ideas deben traducirse en
material escrito extraídos de problemas más concretos de
cualquier medio o fuente más investigación, para lo cual se
apoyo audiovisual o requiere una buena revisión
tecnológico entre otros. bibliográfica y confiable.

1.9 cuadro comparativo

Semejanza
Tanto la investigación experimental como la no experimental son herramientas muy valiosas de que dispone la ciencia y ningún tipo
es mejor que el otro. El diseño a seleccionar en una investigación depende más bien del problema a resolver y el contexto que rodea
al estudio.
Ambas clases de investigación –experimental y no experimental- se utilizan para el avance del conocimiento y en ocasiones resulta
más apropiado un tipo u otro dependiendo del problema de investigación al que nos enfrentemos.
Ciencias experimentales Ciencias no experimentales
Diferencia - Se construye una realidad. - Los sujetos son observados en su ambiente
- Las variables pueden manipularse por natural, en su realidad.
separado o conjuntamente con otras para - No se manipulan las variables.
conocer sus efectos. - No se construye ninguna situación, sino que se
- El experimento es provocado por el observan situaciones ya existentes.
investigador. - Las variables independientes ya han ocurrido y no
- Se puede controlar a propósito las variables pueden ser manipuladas.
para delimitar las relaciones entre ellas. - El investigador no tiene control directo sobre
- Las variables pueden ser dependientes o dichas variables, no puede influir sobre ellas
independientes. porque ya sucedieron al igual que sus efectos.
- Los sujetos ya pertenecían a un grupo o nivel
determinado de la variable independiente por
autoselección.
 - Se realiza la observación de fenómenos en
ambientes naturales.

Para esclarecer la diferencia entre la investigación experimental y la investigación no experimental

Vamos a suponer que un investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de alcohol sobre los reflejos humanos. Su
hipótesis es: “a mayor consumo de alcohol, mayor lentitud en los reflejos de las personas”. Si decidiera seguir un enfoque
experimental, asignaría al azar los sujetos a varios grupos. Supóngase cuatro grupos: un primer grupo donde los participantes
ingirieran un elevado consumo de alcohol (siete copas de tequila o brandy), un segundo grupo que tuviera un consumo medio de
alcohol (cuatro copas), un tercer grupo que bebiera un consumo bajo de alcohol (una sola copa) y un cuarto grupo d
e control que no ingiriera nada de alcohol. Controlaría el lapso en el que todos los sujetos consumen su “ración” de alcohol (copa o
copas), así como otros factores (misma bebida, cantidad de alcohol servida en cada copa, etc.). Finalmente, mediría la calidad de la
respuesta de los reflejos en cada participante y compararía los grupos, para determinar el efecto del consumo de alcohol sobre los
reflejos humanos, así probaría o refutaría su hipótesis.
Desde luego, el enfoque podría ser cuasiexperimental (grupos intactos) o asignar los sujetos a los grupos por emparejamiento
(digamos en cuanto al género, que influye en la resistencia al alcohol, pues la mayoría de las mujeres suelen tolerar menos
cantidades que los hombres).
Por el contrario, si decidiera seguir un enfoque no experimental, el investigador podría acudir a lugares donde se localicen distintas
personas con diferentes consumos de alcohol (por ejemplo, oficinas donde se haga la prueba del nivel de consumo de alcohol, como
una estación de policía). Encontraría a personas que han bebido cantidades elevadas, medias y bajas de alcohol, así como a quienes
no lo han ingerido. Mediría la calidad de sus reflejos, llevaría a cabo sus comparaciones y establecería el efecto del consumo de
alcohol sobre los reflejos humanos, analizando si aporta evidencia en favor o en contra de su hipótesis.
 Referencias Bibliográficas

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investigación educacional, Editorial Constellatión Awakening. Recuperado de:
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