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INTRODUCCIÓN
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*Material tomado y adaptado de Colombia aprende la Red del Conocimiento
Adaptado de: Sin nombre. La danza de las abejas. (s.f.). Disponible en: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/textos-cortos-pa-
ra-trabajar-la-comprension-lectora-en-primaria/
Vocabulario:
ACTIVIDAD
1. Marca con una equis cuáles de las siguientes ideas presentadas en el texto son importantes
para entenderlo y cuáles no.
Cuando una obrera encuentra alimento vuela hacia la colmena y se lo dice a las
demás abejas por medio de un baile.
2. Clasifica las siguientes ideas presentadas en el texto según su importancia. Marca la más im-
portante con el número uno y continúa hasta llegar a la menos importante.
El tipo de baile que realiza la abeja permite conocer si el alimento está cerca o lejos
de la colmena.
Al igual que los seres humanos, los animales también se comunican entre sí.
Cuando una obrera encuentra alimento vuela hacia la colmena y se lo dice a las
demás abejas por medio de un baile.
3. A partir de lo que se dice en el texto escribe una lista de conceptos importantes. Por ejem-
plo, “comunicación” es un concepto importante que se menciona en el texto.
4. ¿Qué tuviste en cuenta al momento de clasificar la importancia de las ideas del texto?
Objetivos de aprendizaje
1. Interpretar la jerarquía de las oraciones de un texto.
ACTIVIDAD 1
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Dentro de cualquier texto hay ideas, que se
expresan a partir de palabras, oraciones y pá-
rrafos. Estas ideas son las que permiten trans-
mitir el mensaje del texto y el pensamiento
del autor, por lo tanto, la mejor manera de
comprender un texto es saber reconocer sus
diferentes ideas. Sin embargo, no todas las
ideas que están en un texto son importan-
tes o tienen el mismo nivel de importancia.
Presta atención a lo que sigue y aprenderás
a reconocer y ubicar las ideas principales de
un texto.
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ACTIVIDAD
1. Trata de identificar la idea principal de los siguientes párrafos. Subráyala usando un lápiz de
color.
Párrafo 1.
Ayer a las nueve de la noche se realizó un robo en el principal banco de la ciudad. Al
parecer, los ladrones entraron abriendo un hueco por una de las ventanas del edificio
mientras el vigilante descansaba. Algunos vecinos aseguran haber escuchado ruidos
extraños y visto luces dentro del banco, sin embargo, ninguno alertó a la policía. Aún
no se sabe con exactitud cuánto dinero fue robado del banco.
Párrafo 2.
A medida que avanzó la tecnología, el hombre creó nuevas maneras de comunica-
ción. Antiguamente, el único medio de comunicación a distancia que existía era la
correspondencia, sin embargo, las cartas demoraban mucho tiempo en llegar. Lue-
go, se inventó el telégrafo, el cual, por medio de redes, permitía transmitir mensajes
de un lugar a otro en corto tiempo. Posteriormente, con la invención del teléfono,
las personas lograron comunicarse de un lugar a otro sin importar la distancia y de
manera inmediata. Esto demuestra que la necesidad de comunicación es muy im-
portante para el ser humano.
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• Selecciona las palabras clave del texto, así como los conceptos que están presentes en él, ya
que generalmente a través de ellos se expresan las ideas principales.
• Fíjate en los diferentes párrafos del texto, generalmente las ideas principales están en los pri-
meros y últimos párrafos del texto.
• Identificar el tema principal de cada párrafo. Recuerda que cada párrafo desarrolla un tema y,
por lo tanto, tiene una idea principal y varias secundarias.
• Formúlate algunas preguntas específicas como: de qué habla el texto o cuál es su propósito.
• Presta atención al título, subtítulos y demás elementos que organizan el texto, ya que todos
ellos te dan pistas acerca de dónde puedes encontrar las ideas principales.
• Algunas expresiones que aparecen en el texto te pueden orientar hacia las ideas principales.
Algunas de ellas son: de este modo, por lo tanto, en conclusión, en resumen, en primer lugar,
en segundo lugar, así, después, además, para comenzar, principalmente, entre otras.
ACTIVIDAD
2. Lee el siguiente párrafo y escribe su idea principal y las ideas secundarias.
Los mosquitos son insectos que se alimentan de sangre. Cuando pican a una persona
o un animal, extraen con su aguijón una gota de sangre; pero también introducen
una gota de saliva que contienen alérgenos, es decir, sustancias que producen aler-
gia, la cual se manifiesta a través de la roncha y la sensación de picazón.
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3. Identifica la idea principal en cada uno de los siguientes párrafos. Marca la respuesta correcta
con una equis.
Párrafo 1.
El gato se limpia con su lengua y el elefante con la trompa. Las aves limpian sus
plumas con una sustancia que las recubre y protege. Otros animales se bañan en el
lodo o en la arena para evitar parásitos peligrosos para la salud. Mientras que, algu-
nos animales dejan que otros más pequeños limpien su piel. En conclusión, todas las
especies de animales cuidan su piel, pues saben lo importante que es.
Las aves limpian sus plumas con una sustancia que las recubre y protege.
Párrafo 2.
Con respecto a la nutrición, los seres humanos son heterótrofos. Esto quiere decir que
requieren de sustancias orgánicas que provienen de otros seres, ya que él mismo no
las puede producir. Estas sustancias están presentes en los diferentes alimentos que
consume a diario en su dieta.
Los seres humanos requieren sustancias orgánicas que provienen de otros seres.
Los seres humanos consumen sustancias a través de los alimentos que comen a
diario.
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Párrafo 3.
Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nues-
tros pensamientos y nuestros sentimientos. Los animales también lo hacen y, en
algunos casos, utilizan sistemas de comunicación complejos. Uno de esos “lengua-
jes” sorprendentes es el de las abejas. Las abejas son insectos sociales que viven en
colmenas y se comunican entre sí a través de un baile que les permite alertar sobre
un peligro o compartir la ubicación del alimento.
4. Elige alguno de los siguientes temas y haz una lista con la idea principal y las secundarias de
cada párrafo.
Por otra parte, la convivencia entre culturas puede tener algunas dificultades. Hay
personas que ven en esta situación una amenaza, ya que tienen miedo de que sus
costumbres se pierdan o, si son una minoría, que no se respeten. Existen ejemplos
muy tristes de este conflicto como la falta de comprensión, la discriminación o la
inadaptación.
Por estos motivos, es necesario partir del respeto mutuo. También es importante
promover el diálogo entre personas de diferentes culturas, basado en los valores
positivos que cada una de ellas puede aportar.
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Tema 2. La cultura china.
China posee una cultura milenaria con una gran capacidad de invención. Algunos
de los inventos de la ciencia china han significado cambios importantes en otras
culturas y, en general, para toda la humanidad. Veamos algunos de ellos:
El papel apareció en el año 105 de nuestra era. Los chinos aprendieron a producir
papel utilizando fibras de bambú, paja y desechos de tela que mezclaban con agua
hasta formar una pasta muy fina. En esa misma época, en toda Europa se empleaba
el pergamino, que se fabricaba a partir de pieles de animales. Mucho más costoso y
menos práctico.
El papel moneda, lo que ahora conocemos como billetes, fue llamado dinero volador,
por su ligereza. A partir del año 812, ya se usaba en toda china para realizar dife-
rentes operaciones comerciales. Mientras tanto, en Europa se seguían empleando
monedas de diferentes metales.
La brújula magnética fue inventada por los chinos hacia el siglo diez, casi doscientos
años antes de que fuera empleada por los europeos o los árabes. Los barcos chinos
utilizaban la brújula magnética en mar abierto para conocer el rumbo que debían
tomar.
Referencia de los textos: Sin nombre. Diálogo entre culturas. (s.f.). Adaptado de: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013 /04/20/textos-cor-
tos-para-trabajar-la-co mprension-lectora-en-primaria/
Sin nombre. La cultura china. (s.f.). Adaptado de: https://luisamariaarias.wordpress.com/2013/04/20/textos -cortos-para-trabajar-la-compren-
sion-lectora-en-primaria/
Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 3
Párrafo 4
¿Qué es la jerarquia?
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¿Cómo establecer la jerarquía de ideas en un texto?
ACTIVIDAD
1. Lee cada uno de los párrafos y, a partir de su tema, organiza sus ideas según la importancia.
Marca la más importante con el número uno y continúa hasta llegar a la menos importante.
Párrafo 1: Ecosistemas.
Un ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada. Algunos ejemplos
de ecosistema son los bosques, los ríos, los pantanos, la montaña, el desierto, entre
otros. En cada uno de ellos, las diferentes especies interactúan entre ellas y con su
ambiente a través de procesos como la depredación, la competencia y el parasitis-
mo. Las especies de un ecosistema, plantas, animales, insectos y microorganismos,
dependen unas de las otras para sobrevivir.
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Párrafo 2: Contaminación.
Todo lo que el ser humano consume y produce tiene un impacto ambiental, que
muchas veces es negativo. Los distintos tipos de contaminación se clasifican por sus
causas y los efectos que producen en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación del
agua, causada por sustancias químicas dañinas, o la del aire, ocasionada por los ga-
ses de los automóviles e industrias. En resumen, la contaminación es una alteración
en el medio ambiente, que puede provocar daños en un ecosistema y en los seres
vivos que lo habitan.
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ACTIVIDAD
2. Escribe los conceptos importantes que fueron mencionados en cada uno de los anteriores
párrafos.
Párrafo Conceptos
Ecosistemas
Contaminación
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ACTIVIDAD 3
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ACTIVIDAD
En esta actividad vas a elaborar tu propio esquema mental, acerca de un tema de tu preferencia.
Presta atención a lo que debes hacer:
1. Mira el ejemplo en el recurso interactivo, donde se explica cómo se elabora un mapa con-
ceptual.
2. Busca información que te permita entender qué son y cómo se elaboran los esquemas de
llaves.
3. Elige un tema de tu preferencia y busca un texto pequeño con información sobre él. Si
quieres, también puedes escribir tu propio texto.
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RESUMEN
No olvides que:
En esta unidad aprendiste que las ideas de
un texto se organizan según su importan-
cia, por lo tanto, para entender correcta-
mente lo que te quieren decir los textos
debes saber hallar sus ideas principales y
entender cómo se relacionan.
Además, conociste una manera fácil de
representar gráficamente las ideas de un
texto, la cual puedes usar como una herra-
mienta de comprensión de lectura.
Responde:
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TAREA
Los insectos.
Los insectos son los animales más abundantes en la naturaleza, ya que se conocen más
de un millón de especies repartidas por todo el planeta. Los insectos, junto con los
cangrejos, las arañas y los escorpiones, pertenecen al grupo de los artrópodos. Los
artrópodos son especies que se caracterizan porque tienen su cuerpo y sus patas arti-
culadas, es decir, divididos en piezas que se mueven.
Todos los insectos tienen 6 patas y un esqueleto que está localizado en la parte externa
de su cuerpo, el cual forma un fuerte caparazón que protege sus órganos internos.
Esta especie de armadura recibe el nombre de exoesqueleto. El cuerpo de los insectos
se divide en tres partes: La cabeza, donde están los ojos, la mandíbula y las antenas;
el tórax, de donde salen las patas y las alas; finalmente, el abdomen, que contiene los
órganos del insecto.
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Referencia del texto: Equipo Lenguaje CIER – Oriente. Los insectos. (2015).
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