UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

No. De lectura: 0 0 1

Nombre de quien realiza la ficha: Nohora Leidy Fajardo Soto

Fecha de realización: de 2020

1. Título de la lectura: Aprendizaje y Memoria

2. Autor principal: Eva Laura García Gonzales

3. Otros autores: kinchla, R,A, (1990), psicología, México Prentice Hall, hispanoamericana

4. Nombre del editor: Grupo Editorial Patria (S, A, DE, C, V.)

5. Año de edición: Primera Edición Ebook 2014

6. Año de publicación: 2014

7. Ciudad: México

8. Fecha de consulta: 28 de febrero

9. Otros datos que considere importantes: ninguno

10. Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F., MX:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=148&docID=11046624&tm=1481412234028
 11. Palabras claves:

Conocimiento, aprendizaje, estrategias, El condicionamiento clásico, La memoria, aprendizaje

cognoscitivo.

12. Tesis central:

Aprendizaje y memoria: dado que el aprendizaje nos brinda la capacidad de aprender, y comprender

todo. Pero para los psicólogos es un proceso cognoscitivo o psicológico básico y muy amplio y

complejo.

Y la memoria es un: sistema para el almacenamiento y recuperación de la información, información

que es obtenida mediante  nuestros sentidos.  

 13. RESUMEN

 Las funciones del aprendizaje son el conocimiento del medio y la adaptación a través de la

adquisición de conductas y elementos que sirvan para la resolución efectiva de problemas de la

vida diaria.

 Una de las más importantes características que presentan casi todos los anima les superiores es

la capacidad de aprender, que se refiere a las modificaciones de las respuestas que se producen

como resultado de la experiencia.

 Cualquier conducta se logra o es producto de la acción del sistema nervioso. Con base en lo

anterior, cualquier aprendizaje (cambio de conducta) es el resultado de modificaciones

funcionales del sistema nervioso (SN).

 La plasticidad conductual se refiere a todos los aspectos de las modificaciones relativamente

duraderas de las respuestas.

 El condicionamiento clásico se establece por la asociación de un estímulo condicionado con uno

incondicionado, y después de repetidas asociaciones el estímulo condicionado logra provocar

una respuesta condicionada.

 el condicionamiento clásico o respondiente consiste en aprender a transferir una respuesta

natural o refleja de un estímulo a otro

 Teniendo en cuenta el experimento que realizo pavlov con el perro, se encuentra que:

 La respuesta de salivar es refleja, una conducta refleja está presente en todos los organismos de

la misma especie, lo aprendido, en el reflejo condicionado lo que se establece es un aprendizaje

acerca del estímulo que provoca una respuesta ya conocida. Estimulo condicionado es el

estímulo nuevo, el que el perro aprenderá para producir la respuesta. El estímulo incondicionado
 es una respuesta refleja que no es aprendida. La respuesta de salivar es la respuesta

incondicionada, luego se da la respuesta condicionada después de las asociaciones del estímulo

condicionado y estimulo condicionado.

 El condicionamiento proactivo es el intervalo óptimo para la salivación condicionada en el

perro, la cual dura cerca de medio segundo. El condicionamiento simultáneo es la presentación

simultánea de los dos estímulos, produce un condicionamiento menor que el anterior. El

condicionamiento retroactivo se da si el sonido (EC) se presenta después de la comida (El), es

muy difícil lograr el aprendizaje. Se trata de condicionamiento demorado si se presenta el

sonido mucho tiempo antes que la comida.

 El condicionamiento operante tiene características diferentes al clásico y este explica la mayor

parte de las conductas humanas.

 Skiner realizo un experimento con una rata con el cual logró un condicionamiento operante. En

este experimento él tenía control del medio, del animal y de las consecuencias de su

comportamiento, y pudo establecer algunos de los principios del aprendizaje.

 , suelen presentar un cuadro semejan te de aceptación de estímulos negativos sin hacer algo para

escapar de la situación.

 Con el castigo se trata de disminuir la aparición de una conducta por la vía de recibir una

respuesta desagradable.

 Se le llama programa de reforzamiento y puede ser variable o fija, según el número de

respuestas o el tiempo transcurrido entre ellas.

 La recuperación espontánea cuando una respuesta previamente extinguida puede aparecer de

nuevo, posiblemente porque existe un recuerdo del condicionamiento.

 No existe un área específica donde se almacena la memoria en el cerebro.

 Hay una memoria de corto plazo, una de mediano y una de largo plazo.

 El sistema límbico es fundamental para la formación del recuerdo; está localizado en la base del
 cerebro, en el hipocampo, su función principal es llevar la información verbal de la memoria a

corto plazo a memoria a largo plazo.

 Recuerdo o rememoración es la actividad de la memoria medida por la cantidad de información

retenida, en la cual la persona reproduce o reconstruye la información aprendida o almacenada

con anterioridad.

 La memoria también se puede medir por el reconocimiento. Se trata de decidir si la información

que se percibe ya se tiene almacenada o no.

 El reaprendizaje se da cuando en forma aparente se cree olvidada por completo cierta

información que se había aprendido con anterioridad, el reaprenderla toma menos tiempo que el

aprendizaje original.

 Al olvido se le atribuyen varias causas como el paso del tiempo, a medida que aumenta el

intervalo entre el aprendizaje y el recuerdo. Falta de atención, tanto en el momento en que se

está recibiendo la información como en el momento en que se quiere recuperar, es un factor

importante en el olvido; interferencia con otros recuerdos, aquí el recuerdo se ve afectado, y en

ocasiones se deteriora, por la presencia de otros recuerdos, especial mente si son similares o son

conceptos relacionados; factores emocionales, se da por repetir el acontecimiento varias veces o

porque los sentimientos fuertes concentran nuestra atención y se hace difícil distraernos con

otros estímulos. y orgánicos, donde el daño cerebral resultado de enfermedades, heridas o

cirugía de la cabeza es la causa orgánica del olvido parcial o total denominado amnesia.

14. Principales conclusiones

 Dado que la memoria, es un sistema para el almacenamiento y recuperación de la información,

 información que es obtenida mediante nuestros sentidos. Y el aprendizaje trata sobre la capacidad de
aprender

 La memoria es una de las asombrosas habilidades quizás la más importantes para cualquier ser

humano en su capacidad para almacenar experiencias y poder beneficiarse de estas mismas en

su actuación futura. Y en done ha influido en tipos de aprendizaje más sofisticados.

15. Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de la lectura

Desde mi rol como psicóloga considero que las formas de obtención de aprendizaje suponen

procedimientos complejos, así como también la manera como ingresamos, mantenemos y luego

la recuperamos la información en la memoria, estos procesos a pesar de ser complejos, son unos

de los temas de estudio e investigación de los psicólogos hoy en día, en mi proceso de

formación es importante conocer y apropiarme de estos temas, lo que me garantizará, una vez

sea psicóloga, una buen desempeño profesional, además de las amplias posibilidades de ayudar

a los demás, como en casos especiales de niños con problemas de aprendizaje o malas

conductas, esto hace parte de un excelente trabajo profesional

 17. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de información

¿Cuáles fueron las circunstancias que nos llevaron a incorporar modalidades nuevas en nuestro proceso

de aprendizaje?