ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Competencia: “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES”

Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes capacidades:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales: Consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales: Es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para entender
cómo el contexto social, cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales: Supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones
artístico-culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis
y la comprensión de los contextos.

CAPACIDADES:
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.
 III CICLO IV CICLO V CICLO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales al observar, escuchar y describir las culturales al observar, escuchar y describir las culturales al interpretar las cualidades expresivas de
características visuales, táctiles, sonoras y características claves de una manifestación artístico- los elementos del arte, la estructura y los medios
kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo cultural, su forma, los medios que utiliza, su utilizados en una manifestación artístico-cultural y
las sensaciones que le transmiten. Participa de temática; describe las ideas o sentimientos que explica cómo transmite mensajes, ideas y
conversaciones sobre los contextos donde se comunica. Investiga los contextos donde se origina e sentimientos. Investiga los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-culturales y infiere información acerca del lugar, la época y la originan manifestaciones artístico-culturales
reconoce que responden a características propias de cultura donde fue creada. Integra la información tradicionales y contemporáneas e identifica cómo
un grupo de personas, de tiempos y lugares recogida y describe de qué manera una los cambios, las tradiciones, las creencias y valores
diferentes. Expresa sus preferencias sobre manifestación artístico-cultural comunica ideas, revelan la manera en que una determinada persona
manifestaciones artísticas que observa o sentimientos e intenciones. o sociedad ha vivido. Genera hipótesis sobre el
experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y significado y las diversas intenciones que puede
sentimientos que comunican. tener una manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante
aprecia de manera crítica aprecia de manera crítica aprecia de manera crítica aprecia de manera aprecia de manera crítica aprecia de manera
manifestaciones manifestaciones manifestaciones crítica manifestaciones manifestaciones crítica manifestaciones
artístico-culturales y se artístico-culturales y artístico-culturales y se artístico-culturales y artístico-culturales y se artístico-culturales y
encuentra en proceso logra el nivel esperado encuentra en proceso logra el nivel esperado encuentra en proceso logra el nivel esperado
hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza
del ciclo III, realiza desempeños como los del ciclo IV, realiza desempeños como los del ciclo V, realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes: desempeños como los siguientes:
siguientes: siguientes: siguientes:
Usa los sentidos para Describe o registra Identifica y describe los Describe y analiza los Describe las Describe y analiza las
identificar, con la ayuda líneas, formas, sonidos y elementos básicos del elementos del arte que características de cualidades de los
del docente, los movimientos que arte que encuentra en su identifica en el entorno y manifestaciones elementos visuales,
elementos visuales, encuentra en la entorno y en en manifestaciones artístico-culturales que táctiles, sonoros y
táctiles, sonoros y naturaleza, el entorno y manifestaciones artístico artístico-culturales, e observa, analiza sus kinestésicos que percibe
kinestésicos que hay en en diversas -culturales diversas. identifica los medios elementos e interpreta en manifestaciones
la naturaleza, el entorno manifestaciones Reconoce que los utilizados. Relaciona las ideas y sentimientos artístico-culturales, y
y diversas artísticas, y los asocia elementos pueden elementos con ideas, que transmiten. establece relaciones
manifestaciones con ideas y sentimientos. transmitir múltiples mensajes y sentimientos. entre sus hallazgos y las
artísticas de su contexto Ejemplo: El estudiante sensaciones. Ejemplo: El estudiante ideas y emociones que
 1° GRADO 2° GRADO
local. describe y compara
diversos sonidos que
escucha en el entorno
(las bocinas de los carros,
el silbido de un pájaro, el
sonido de las hojas de los
árboles) y explica cómo
lo hacen sentir.
Menciona y describe las Mantiene
experiencias que tiene conversaciones y hace
con manifestaciones registros sobre los
artísticas en su entorno contextos históricos y
familiar y en su culturales de
comunidad. Ejemplo: El manifestaciones
estudiante conversa artístico-culturales con
sobre situaciones, las que interactúa.
eventos u ocasiones Ejemplo: El estudiante
donde ha tenido conversa sobre las
oportunidad de vivir o similitudes y diferencias
experimentar la música entre las danzas
(cuando su mamá le peruanas que ha
canta o cuando oye observado. Registra de
música para bailar en su manera visual y escrita
casa, en fiestas o en cómo se lleva a cabo
celebraciones de su cada danza, la forma en
barrio). que visten los danzantes
y con qué música o
sonidos se acompañan.
Explica sus ideas y Explica sus ideas y Comenta
expresa sus emociones y expresa los sentimientos posibles significados de
3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
describe qué ellas le generan.
instrumentos se usan en
la música tradicional
peruana que está
escuchando, cómo es el
sonido del tambor, el
ritmo constante, qué
sonidos le llaman la
atención, qué le hace
sentir, qué le hace
pensar, entre otros.
Especula sobre los Investiga el significado Identifica y describe los Investiga en diversas
procesos que el artista de los símbolos y contextos de diversas fuentes acerca del
ha seguido para crear su características manifestaciones origen y las formas en
obra e identifica los principales de artístico-culturales e que manifestaciones
distintos usos y manifestaciones identifica cómo el arte artístico-culturales
propósitos de artístico-culturales de cumple diversas tradicionales y
manifestaciones diferentes lugares y funciones (socializar, contemporáneas
artístico-culturales de su tiempos, y comprende entretener, contar transmiten las
comunidad (ritual, que cumplen diversos historias, celebrar) y características de una
recreativo, comercial, propósitos y comunican ayuda a conocer las sociedad.
decorativo, utilitario, ideas sobre la cultura en creencias, los valores o
etc.). la que fueron creados. las actitudes de un
Ejemplo: El estudiante artista o una sociedad.
investiga las formas y los Ejemplo: El estudiante
propósitos de la explica qué representa la
cerámica Moche y cómo danza Chuño Saruy para
los motivos y diseños las comunidades que la
usados representan el realizan, por qué la
carácter de los hacen, de qué lugar es,
personajes o las figuras entre otros.
que allí aparecen.
sobre los Comenta sobre la Genera hipótesis sobre el Desarrolla y aplica
manera en que los significado y la intención criterios relevantes para
 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
sentimientos cuando que le generan las una obra de arte, con elementos, los procesos, de una manifestación evaluar una
entra en contacto con la manifestaciones artístico base en lo observado y lo los medios y las técnicas artístico-cultural e manifestación artística,
naturaleza o - culturales, con base en investigado acerca del usadas comunican ideas, incorpora la opinión de con base en la
manifestaciones sus observaciones y autor, y emite una y genera hipótesis sobre los demás para información que maneja
artístico-culturales de su experiencias. Ejemplo: El opinión personal sobre el significado y la reformular sus puntos de sobre su forma y
entorno. estudiante comparte con ella. intención del artista. vista sobre ella. contexto de creación, y
sus compañeros lo que ensaya una postura
siente y piensa sobre los personal frente a ella.
personajes de una obra Ejemplo: El estudiante
de teatro, y lo asocia con explica qué es un retablo
el tema de la historia. y lo relaciona con
eventos históricos sobre
los que ha estudiado y
explica qué partes del
retablo son más
efectivas en transmitir
sus ideas. Explica cómo
ha cambiado su reacción
inicial frente al retablo,
después de haberlo
observado con
detenimiento e
indagado sobre el
contexto en que fue
creado.
 Competencia: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
• Explora y experimenta los lenguajes artísticos: Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos: Supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto
artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos: Significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con
otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
III CICLO IV CICLO V CICLO
Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos artísticos en una variedad de Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, lenguajes que comunican experiencias, ideas, explorando formas alternativas de combinar y usar
sentimientos, observaciones y experiencias. sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
Experimenta, selecciona y explora libremente las combina los elementos del arte y utiliza medios, tecnologías para la resolución de problemas
posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos creativos. Genera ideas investigando una variedad
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del lenguajes del arte para expresar de diferentes de fuentes y manipulando los elementos de los
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, maneras sus ideas y resolver problemas creativos. diversos lenguajes de las artes (danza, música,
sus experiencias o de sus observaciones y las Demuestra habilidad para planificar trabajos usando teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan
concretiza en trabajos de artes visuales, música, sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos
teatro o danza. Comparte sus experiencias y para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan que comunican ideas y experiencias personales y
creaciones con sus compañeros y su familia. en observaciones o problemas del entorno natural, sociales e incorpora influencias de su propia
Describe y dialoga sobre las características de sus artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, comunidad y de otras culturas. Registra sus
propios trabajos y los de sus compañeros y responde identificando elementos o técnicas o procesos que procesos, identifica los aspectos esenciales de sus
a preguntas sobre ellos. ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora trabajos y los va modificando para mejorarlos.
sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica los espacios de presentación considerando
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus sus intenciones y presenta sus descubrimientos y
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si
educativa. logra sus intenciones de manera efectiva.
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Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante Cuando el estudiante
crea proyectos desde los crea proyectos desde los crea proyectos desde los aprecia de manera crítica crea proyectos desde los crea proyectos desde los
lenguajes artísticos y se lenguajes artísticos y lenguajes artísticos y se manifestaciones lenguajes artísticos y se lenguajes artísticos y
encuentra en proceso logra el nivel esperado encuentra en proceso artístico-culturales y encuentra en proceso logra el nivel esperado
hacia el nivel esperado del ciclo III, realiza hacia el nivel esperado logra el nivel esperado hacia el nivel esperado del ciclo V, realiza
del ciclo III, realiza desempeños como los del ciclo IV, realiza del ciclo III, realiza del ciclo V, realiza desempeños como los
desempeños como los siguientes: desempeños como los desempeños como los desempeños como los siguientes:
siguientes: siguientes: siguientes: siguientes:

Experimenta con los Explora e improvisa Improvisa y experimenta Combina y busca Explora los elementos de Explora los elementos
medios, los materiales y maneras de usar los maneras de usar los alternativas para usar los lenguajes de las artes de los lenguajes de las
las técnicas artísticas medios, los materiales y elementos del arte y elementos de los visuales, la música, el artes visuales, la música,
para crear efectos las técnicas artísticas, y reconoce los efectos que lenguajes artísticos, teatro y la danza, y los el teatro y la danza, y
visuales, sonoros, vocales descubre que pueden ser puede lograr medios, materiales, aplica con fines combina medios,
o kinestéticos en utilizados para expresar combinando diversos herramientas, técnicas, expresivos y materiales,
respuesta a estímulos del ideas y sentimientos. medios, materiales, recursos tecnológicos a comunicativos. Prueba y herramientas, técnicas y
docente o con base en Ejemplo: El estudiante herramientas y técnicas su alcance, así como propone formas de recursos tecnológicos
sus propias usa su imaginación para para comunicar ideas. prácticas tradicionales de utilizar los medios, los con fines expresivos y
exploraciones. Ejemplo: representar a los Ejemplo: El estudiante su comunidad, para materiales, las comunicativos.
El estudiante realiza diversos personajes de realiza mezclas de color expresar de diferentes herramientas y las
movimientos según los una leyenda y con témperas, para crear maneras sus ideas. técnicas con fines
ritmos que toca el experimenta con una diferentes tonos de color expresivos y
profesor en un tambor, y variedad de movimientos que se parezcan más a su comunicativos.
altera o exagera sus corporales y tonos de color de piel al hacer su
movimientos cuando hay voz. autoretrato.
cambios de ritmo.
Explora ideas libremente Genera ideas a partir de Planifica sus proyectos Desarrolla sus ideas a Genera ideas a partir de Realiza creaciones
a partir de su intereses, de sobre la base de las partir de observaciones, estímulos y fuentes individuales y colectivas,
imaginación, sus experiencias personales, maneras en que otros experiencias y el trabajo diversas (tradicionales, basadas en la
experiencias u de la observación de su artistas han usado los artístico de otros, y locales y globales) y observación y en el
observaciones, y entorno natural y social elementos del arte y las selecciona elementos y planifica su trabajo estudio del entorno
experimenta maneras en o de estímulos externos. técnicas (por ejemplo, en materiales para artístico tomando en natural, artístico y
que los elementos del Empieza a seleccionar y prácticas artísticas componer una imagen cuenta la información cultural local y global.
arte (movimientos, organizar elementos tradicionales de su de acuerdo a sus recogida. Manipula una Combina y propone
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acciones, formas, colores (movimientos, acciones o comunidad) para intenciones. Ejemplo: El serie de elementos, formas de utilizar los
o sonidos) pueden usarse efectos visuales o comunicar sus propias estudiante crea una medios, técnicas, elementos, materiales,
o ser repetidos para sonoros) para presentar experiencias o interpretación con base herramientas y técnicas y recursos
comunicar una idea. una idea de una manera sentimientos. Improvisa, en un poema que ha materiales para tecnológicos para
Ejemplo: El estudiante en particular. Ejemplo: El experimenta y combina leído. Experimenta con desarrollar trabajos que resolver problemas
realiza un trabajo de estudiante realiza una diversos elementos, diversas fuentes sonoras comunican ideas a una creativos planteados en
técnica mixta usando lluvia de ideas para medios, materiales y usando objetos de su audiencia específica. su proyecto; incluye
papeles y materiales de sonorizar un cuento y técnicas para descubrir entorno, decide cuánto Ejemplo: El estudiante propuestas de artes
collage que el docente ha elige objetos cotidianos cómo puede comunicar debe durar cada sonido y observa diversos cuentos integradas.
dispuesto sobre una para crear efectos una idea. con qué ritmo lo debe ilustrados sobre Don
mesa. Elige pedazos de sonoros que puedan tocar, de acuerdo al Quijote de la Mancha
papel de diferentes representar a los sentimiento que desea para saber de qué
formas, colores y diversos personajes de la transmitir. maneras han sido
tamaños y los pega en historia y las acciones o representados los
una cartulina de manera momentos más personajes principales.
libre. Agrega algunos importantes. Luego, planifica cómo
retazos de tela en representará de manera
espacios que han dramática a uno de los
quedado libres y hace personajes, con base en
varios puntos de colores las imágenes vistas.
con un plumón grueso, Prueba con una serie de
alrededor de cada movimientos, gestos y
pedazo de tela. tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir
la mejor manera de
transmitir las
características del
personaje que ha
elegido.
Presenta sus trabajos y Presenta sus trabajos y Describe la idea o Planifica maneras de Registra sus ideas y las Documenta la manera
creaciones y responde a creaciones en forma temática específica presentar sus trabajos influencias de sus en que sus ideas se han
preguntas sencillas sobre individual y grupal, y desarrollada en sus para comunicar sus ideas creaciones y las presenta desarrollado y cuáles
ellos; asimismo, describe describe de manera procesos de efectivamente, donde de diversas maneras. han sido sus influencias.
las características de sus sencilla cómo los ha improvisación y asume un rol específico. Asume roles en las Planifica la manera en
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propios trabajos y los de creado y organizado. experimentación. Explica Explica las razones por diferentes fases del que desea mostrar el
sus compañeros. las técnicas que ha las que ha seleccionado proyecto artístico y resultado de sus
usado y las maneras en medios, materiales, evalúa el impacto de sus investigaciones y
que siente que su herramientas y técnicas acciones en el resultado creaciones, y mejora su
trabajo es exitoso. específicas en sus de sus creaciones o presentación a partir de
Ejemplo: El estudiante trabajos y evalúa con presentaciones. su propia
explica por qué eligió criterios dados si logró su autoevaluación y la
estirar los brazos y propósito. retroalimentación que
desplazarse lentamente recibe de otros. Evalúa el
para representar el resultado de sus
viento en una danza. creaciones o
presentaciones y
describe cuáles eran sus
intenciones y qué
mensajes transmite.
Ejemplo: El estudiante
crea un trabajo de
“arpillería” para
representar conceptos
básicos sobre la
democracia (igualdad,
libertad, mayoría, etc.) a
través de diferentes
escenas. Planifica de qué
manera presentará sus
bocetos e ideas a sus
compañeros. Explica los
conceptos que eligió
para crear su trabajo
textil y responde a
preguntas sobre los
personajes y las acciones
que ha representado.
Recoge ideas y
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sugerencias para
mejorar su trabajo final.