Planificación Microcurricular

1 Datos informativos
Área: Matemática Año lectivo: Haga clic aquí para escribir texto. Profesor/a: Haga clic aquí para escribir texto.
Bloque: 2 Unidad: 4 Título: Haga clic aquí para escribir texto. Año de bachillerato: Segundo

Título de la unidad: Vectores

Duración aproximada: 6 semanas Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Eje curricular integrador: Adquirir conceptos e instrumentos matemáticos que desarrollen el pensamiento lógico, matemático y crítico para resolver problemas
mediante la elaboración de modelos.
Ejes de aprendizaje: Abstracción, generalización, conjetura y demostración; integración de conocimientos; comunicación de las ideas matemáticas; y uso de las
tecnologías en la solución de los problemas.

2 Objetivos educativos específicos

•Aplicar vectores y matrices en la solución de problemas físicos y geométricos. •
Comprender y utilizar el concepto de dirección de la recta, rectas paralelas y perpendiculares desde el punto de vista vectorial. •
Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas mediante la representación vectorial de una recta.

3 Relación entre los componentes curriculares

Destrezas con criterios
Indicadores esenciales Indicadores de
de desempeño Actividades para desarrollar las destrezas con criterios de Recursos
de evaluación logro
desempeño
Determinar el producto • Realizar preguntas a los estudiantes que permitan • Texto • Transforma una Calcula el producto
escalar entre vectores. activar los conocimientos previos acerca de vectores como • Calculadora ecuación cartesiana de escalar entre
(P) por ejemplo: ¿qué es un vector?, ¿cuáles son los • Computadora una recta en vectores.
elementos que forman un vector?, ¿cómo se representa un • Material geométrico ecuaciones
vector?, etc. paramétricas y
• Proponer un ejemplo de vector gráficamente y mediante viceversa.
sus coordenadas. • Con base en las
• Pedir que den ejemplos de vectores y los representen en ecuaciones
un plano cartesiano. paramétricas,
• Revisar la parte conceptual que se propone en el texto. reconoce rectas
• Poner énfasis que al realizar el producto punto se paralelas y
obtiene un número escalar, pedir que observen los valores perpendiculares.
que se multiplican y que se encuentran resaltados con
diferente color.
 • Realizar en parejas el ejercicio que se presenta en la
página 126 y luego pedir que expliquen su respuesta.
• Analizar los ejemplos propuestos en el texto.
• Seccione las actividades que corresponden a este tema
de las propuestas en el texto y resolverlas en forma grupal.
Determinar el ángulo • Pedir que dibujen los siguientes vectores en un mismo • Transforma una Calcula el ángulo
entre vectores a través plano cartesiano. A = 7i + 2j; B = 2i + 2j. ecuación cartesiana de que forman entre si
del producto escalar. • Solicitar que midan el ángulo que se formó entre ellos una recta en varios vectores.
(P) utilizando un graduador, preguntar si la medida que han ecuaciones
obtenido es exacta, y si la operación de medición es fácil. paramétricas y
con los estudiantes que mediante el producto escalar se viceversa.
puede obtener la medida exacta del ángulo entre dos •Con base en las
vectores. ecuaciones
• Revisar el ejemplo que se encuentra en el texto paramétricas,
resaltado con diferente color, y pedir a los estudiantes que reconoce rectas
comparen el resultado que ellos obtuvieron al medir el paralelas y
ángulo con el graduador y el resultado que se encuentra perpendiculares.
calculado mediante una fórmula, solicitar que emitan
conclusiones.
• Revisar los ejemplos propuestos y pedir que en forma
individual resuelvan la actividad propuesta en la página
127, luego comprobar los resultados.
Reconocer vectores • Preguntar a los estudiantes que relaciones conocen • Calcula pareja de
perpendiculares a entre rectas, luego, de que hayan mencionado que pueden vectores que sean
partir de sus ser paralelas y perpendiculares, coménteles que entre perpendiculares
coordenadas. (P) vectores también se presentan estos dos casos, y que para entre sí.
determinar la relación entre ellos no es necesario realizar • Determina si una
el gráfico. pareja de vectores
• Revisar la parte conceptual del texto, solicitar que son paralelos.
subrayen las fórmulas con las cuales pueden demostrar • Encuentra las
que dos vectores son paralelos o perpendiculares, e ir coordenadas de un
formando su propio formulario. vector.
• Analizar los ejemplos propuestos en la página 128.
• Seleccionar los ejercicios que corresponden a este tema
del grupo de actividades propuestas y organizar a los
estudiantes para que los resuelvan en forma individual o
grupal.
 • Revisar las respuestas obtenidas y dar solución a las
incógnitas que tengan los estudiantes.

Destrezas con criterios

Indicadores esenciales Indicadores de
de desempeño Estrategias metodológicas Recursos
de evaluación logro
Expresar la ecuación • Proponer preguntas que permitan que los estudiantes • Texto Con base en las Encuentra la forma
cartesiana de una recta recuerden que elementos se necesitan conocer para • Calculadora ecuaciones paramétrica de la
en forma explícita. (P) escribir la ecuación de una línea recta. • Computadora paramétricas, recta que pasa por
• Identificar que conocer la pendiente es esencial y puede • Material geométrico reconoce rectas dos puntos.
ser un punto más. paralelas y
• Recordar con los estudiantes como se calcula la perpendiculares.
pendiente de una recta.
• Presentar las diferentes formas de escribir la línea recta y
pedir a los estudiantes que las reconozcan.
• Analizar con los estudiantes la forma de ecuación
pendiente ordenada al origen, e indicarles que esta forma
también se la conoce como forma explícita.
• Recordar a los estudiantes que cuando se habla de la
forma cartesiana es aquella que se la va a escribir
conocidos dos puntos.
• Revisar los tres ejemplos propuestos en el texto, y
luego, pedir que resuelvan la actividad propuesta.
Expresar la ecuación • Pedir que con anticipación los estudiantes investiguen Con base en las •Representa la
cartesiana de una recta que significa parámetro, y dos ejemplos, luego, de que ecuaciones ecuación de la
en forma paramétrica y expliquen lo que han investigado. paramétricas, recta cartesiana.
viceversa a través de la • Indicar que el símbolo que se va a utilizar para el reconoce rectas • Realiza el gráfico
relación entre los parámetro en este caso es la letra k. paralelas y de la recta
coeficientes y los • Solicitar que lean la parte conceptual y subrayen las perpendiculares. cartesiana.
parámetros. (P) fórmulas que permiten escribir la ecuación de la recta en
forma paramétrica.
• Explicar que en este caso de la recta, esta se encuentra
representada por dos ecuaciones en los que se requiere
conocer dos puntos y el parámetro.
• Revisar los ejemplos propuestos y analizar el paso a paso
que se presenta en los mismos.
 • Pedir que resuelvan el ejercicio propuesto en la página
130.
Hallar las ecuaciones • Realizar actividades que permitan recordar a los Con base en las • Encuentra la
paramétricas de una de estudiantes como se escribe un vector conocidos dos ecuaciones forma vectorial de
una recta con vector puntos. • paramétricas, una recta.
director conocido a Preguntar y guiar a que recuerden como se encuentra la reconoce rectas
partir de su ecuación distancia entre dos puntos. paralelas y
vectorial. (P) • Revisar que significaba el parámetro estudiado en la perpendiculares.
lección anterior.
• Representar gráficamente vectores que parten desde el
origen y otros vectores que se formen uniendo los
extremos finas de los anteriores, y escribir las ecuaciones
que los representan.
• Analizar los ejemplos propuestos, y organizar el trabajo
con las actividades relacionadas con este tema que se
presentan en el texto.
Determinar el proceso • Recordar a los estudiantes la ecuación explícita de la Con base en las •Determina el
que permite el paso de recta, y que parámetros se deben tomar en cuenta para su ecuaciones proceso que
la forma explícita a la escritura. paramétricas, permite el paso de
paramétrica y vectorial. • Realizar el proceso paso a paso hasta obtener la reconoce rectas la recta de la forma
(P) ecuación que permite el paso de la forma explícita a la paralelas y explícita a la
paramétrica y vectorial. perpendiculares. paramétrica y
• enfatizar en las condiciones que se deben tener en vectorial.
cuenta para relacionar los diferentes tipos de recta.
• Resaltar la ecuación que se encuentra en el recuadro.
• Revisar los ejemplos propuestos e ir analizando los pasos
que se han dado.
• Pedir que comparen y encuentran las diferencias que se
presentan entre los ejemplos 1 y 2 de la página 132.
• Resolver las actividades propuestas de la página 142 –
143.
Determinar el proceso • Presentar la ecuación en su forma vectorial y analizar los Con base en las Encuentra la recta
que permite el paso de términos que lo forman. • ecuaciones que contiene a dos
la forma paramétrica a Identificar las componentes de los vectores que paramétricas, o más puntos en su
la forma explícita. (P) intervienen en la ecuación de la recta expresada en forma reconoce rectas forma explícita, en
vectorial. • paralelas y su forma
Indicar que es necesario dar valores al parámetro k, y perpendiculares. paramétrica y en su
 escribir nuevamente las ecuaciones pero con el valor dado. forma vectorial.
• Realizar las operaciones que se presentan y obtener de
la ecuación obtenida la pendiente y la ordenada al origen.
• Tomar los dos valores anteriores, realizar los reemplazos
necesarios en la forma explícita de la recta y obtener la
ecuación buscada.
• Analizar los ejemplos propuestos, al ser temas nuevos es
importante que la parte conceptual esté clara. Responder
las inquietudes que se presenten.
• Resolver las actividades propuestas de la página 146 –
147.
Determinar la ecuación • Presentar gráficos de rectas paralelas, con las Con base en las - Representa a una
de una recta paralela a respectivas ecuaciones que las representan. ecuaciones recta junto con su
una recta dada a partir • Preguntar que característica cumplen las rectas paramétricas, ecuación en forma
de la relación entre los paralelas. reconoce rectas vectorial.
coeficientes y los • Indicar que es necesario conocer la ecuación de la recta paralelas y
parámetros. (C, P) en la forma vectorial, y un punto por el cual va a pasar la perpendiculares.
recta paralela.
• Explicar que es un vector dirección, y relacionar con el
proceso que se debe seguir.
• Analizar el gráfico de la figura 4.
• Revisar el ejemplo que se encuentra en el texto.
• Organizar en parejas los ejercicios propuestos en la
página 135, luego de que los hayan resuelto animar a los
estudiantes a que varias parejas expliquen la solución del
mismo.- Pedir que investiguen una aplicación de este tipo
de recta y abrir espacio para su presentación.
Determinar la ecuación • Presentar gráficos de rectas perpendiculares, con las Con base en las - Encontrar una
de una recta respectivas ecuaciones que las representan. ecuaciones recta que sea
perpendicular a una • Preguntar que característica cumplen las rectas paramétricas, perpendicular a
recta dada a partir de perpendiculares. reconoce rectas una recta que se
la relación entre los • Indicar que es necesario conocer la ecuación de la recta paralelas y conoce en su forma
coeficientes y los en la forma vectorial, y un punto por el cual va a pasar la perpendiculares. vectorial y que
parámetros. (C, P) recta paralela. pase por un punto
• Explicar que es un vector dirección, y relacionar con el cuyas
proceso que se debe seguir. componentes
• Analizar el gráfico que se presenta en la página 136. también se
 • Revisar el ejemplo que se encuentra en el texto. conocen.
• Organizar en parejas los ejercicios propuestos en la
página 136, luego de que los hayan resuelto animar a los
estudiantes a que varias parejas expliquen la solución del
mismo.
• Revisar las actividades que se proponen en la página
146, 147.
Resolver problemas de • Proponer dos puntos y pedir que los grafiquen en un Con base en las -Encuentra la
distancias entre puntos plano cartesiano, luego, preguntar cómo se calcula la ecuaciones distancia entre dos
utilizando vectores. (P) distancia entre estos puntos utilizando las definiciones paramétricas, puntos P y Q,
geométricas. reconoce rectas usando vectores. –
• Pedir que indiquen como se calcula la longitud de un paralelas y Calcula la distancia
vector conocidos dos puntos. perpendiculares. entre dos puntos.
• Relacionar las dos condiciones estudiadas anteriormente
y encontrar la fórmula que se requiere.
• Revisar los ejemplos propuestos, dar énfasis al paso a
paso que se sigue en los mismos.
• Pedir que resuelvan el ejercicio propuesto en la página
137.
- Deducir la fórmula • Pedir que indiquen cuál es la distancia de un punto en el Con base en las - Deduce la fórmula
para encontrar la aula a lugares específicos que usted indique, por ejemplo ecuaciones para encontrar la
distancia de un punto a puede ser cual es la distancia del puesto que ocupa un paramétricas, distancia de un
una recta. (C). determinado estudiante a la pared que se encuentra a la reconoce rectas punto a una recta.
- Resolver problemas derecha. paralelas y - Resuelve
de distancias entre • Enfatizar que cuando se habla de distancia de un punto a perpendiculares. problemas de
puntos y rectas una recta, se toma en cuenta la longitud que une estos dos distancias entre
utilizando vectores. (P) elementos y que al reemplazarlos con una recta son puntos y rectas
perpendiculares. utilizando vectores.
• Revisar la parte conceptual con los estudiantes en forma
conjunta y responder las preguntas que surjan en este
proceso.
• Realizar el ejercicio propuesto en forma conjunta y
seguir en forma paralela la explicación anterior con la
aplicación ya a un ejercicio numérico.
• Realizar varios ejercicios similares hasta que se asimile el
proceso.
• Pedir que investiguen aplicaciones de estos temas, y que
 presenten problemas que deban ser resueltos aplicando
los conocimientos adquiridos.
Resolver problemas de • Resolver primero un ejemplo de distancia entre dos Con base en las - Resuelve
distancias entre rectas rectas paralelas, pero mediante las fórmulas de Geometría ecuaciones problemas de
utilizando vectores. (P) Analítica, es decir primero obteniendo la pendiente de la paramétricas, distancias entre
una, y con un punto de la otra ecuación escribir la ecuación reconoce rectas rectas utilizando
que representa a la paralela. paralelas y vectores.
• Analizar la forma en que se ha realizado la perpendiculares.
representación de los vectores que se encuentran en la
página 140.
• Indicar que el punto P se lo puede tomar
arbitrariamente, la única condición que debe cumplir es
que se encuentre sobre la recta.
• Recordar la relación estudiada en la lección anterior y
pedir que la apliquen en el presente problema, ya que el
vector que representa la distancia entre las rectas debe ser
un vector perpendicular a las dos rectas.
• Pedir que marquen las igualdades que le permitirán
realizar los cálculos pertinentes.- Proponer varios ejercicios
para que los realicen en parejas, pedir que expliquen el
proceso realizado y permitir que verifiquen los resultados
obtenidos.
Calcular la distancia de • Organizar con anticipación el trabajo de esta destreza en Con base en las Calcula la distancia
un punto a una recta el laboratorio de computación o con ayuda de portátiles si ecuaciones de un punto a una
utilizando TIC. (P) es posible. paramétricas, recta utilizando el
• Abrir el programa Geogebra y revisar algunas de las reconoce rectas programa
herramientas que le ofrece el programa. paralelas y GeoGebra.
• Pedir que realicen los ejemplos propuestos en el texto perpendiculares.
siguiendo el paso a paso indicado. Luego, proponer otros
ejemplos para que en parejas lo realicen mediante el uso
del programa mencionado.
• Proponer problemas que se resuelvan con ayuda de los
temas estudiados y anime a los estudiantes a que la
graficación y solución lo realicen en la computadora.
• Analizar y resolver el problema que se propone en la
sección Y esto para que me sirve, los estudiantes podrán
observar en forma concreta la aplicación de la ecuación de
 la recta mediante vectores.
Resolver problemas de • Resaltar la importancia que tiene el trabajar con la recta Con base en las Calcula la distancia
física utilizando las en forma vectorial, sus varias formas de presentación, ecuaciones de un punto a una
ecuaciones distancia entre puntos, de un punto a una recta y entre paramétricas, recta utilizando
paramétricas de una rectas paralelas, con la aplicación de los mismos a la reconoce rectas TIC.
recta. (P, M) solución de problemas. • paralelas y
Relacionar lo estudiado en esta unidad con la Física y perpendiculares.
específicamente con la variación del tiempo, al utilizar a
esta magnitud como parámetro.
• Analizar los ejemplos que se proponen en la página 145,
acerca de fenómenos físicos, y pedir que los estudiantes
participen mencionando ejemplos similares.
• Organizar en grupos para que analicen el ejemplo de la
mesa de billar que se presenta en las páginas 145 y 146.
Luego, pedir que cada grupo presente un resumen de lo
que han revisado y realizado, e ir tomando nota de los
puntos importantes que mencionen cada grupo.
• Realizar la evaluación de destrezas puede ser en grupos
o parejas, en la que se analizará una aplicación de la recta
en su forma vectorial en la construcción.
• Revisar y completar el problema que se presenta en la
página 151 en la que se analiza un problema en el que se
utiliza la ecuación vectorial de la recta y los videojuegos,
entre más aplicaciones tengan los estudiantes, mayor
sentido tendrá el desarrollo de las destrezas propuestas.

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