UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
La Evolución De Los Aprendizajes En La
Educación Inicial
Tema:
UNIDAD V

Participante:
María Paulino Castillo
Mat. 15-4901

Facilitador:
Nurys López M. A.
Fecha:

05 - 10 – 2017
Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual. Seguimos trabajando
ahora con la unidad V “Tipos de Evaluación” y es necesario que después
de observar el vídeo de aprendizaje, realices lo siguiente:

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables la

temática objeto de estudio:

1-Lee el libro Orientaciones sobre la “Evaluación Educativa en el Nivel

Inicial” específicamente en la página 18, y redacta un resúmen donde
aparezcan los diferentes tipos de Evaluación. Pon un ejemplo de cada
uno de ellos. (Ver modelo anexo).

Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer

las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán
los conocimientos nuevos.

Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos

períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes
que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante
certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando
el producto del aprendizaje.

Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre
los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha
información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o
retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar
contenidos, etcétera).

Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda en el

durante, y la tercera al final del proceso.

Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar:

Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje

como una totalidad, es una apreciación globalizadora.

Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la

diaria observación del comportamiento individual del alumno y su
interacción con el grupo.
Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su
actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales.
 Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple
apreciación matemática.
Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para
qué se aprendió.

Según quien sea el agente evaluador:

Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno.

Evaluación interna: Por algún docente del establecimiento educativo.
Evaluación externa: Por agentes externos al establecimiento.

2-Después de observar el taller “La Maravillosa Aventura de Evaluar por

Competencia” , redacta tu aporte reflexivo destacando los aspectos que
sean más significativos para ti :

La Evaluación de Competencias valora "... la interacción de disposiciones (valores,

actitudes, motivaciones, intereses, rasgos de personalidad, etc.), conocimientos y
habilidades, interiorizados en cada persona", que le permiten abordar y solucionar
situaciones concretas; "una competencia no es estática; por el contrario, ésta se
construye, asimila y desarrolla con el aprendizaje y la práctica, llevando a una
persona a que logre niveles de desempeño cada vez más altos.

Esta evaluación permite apreciar el grado de desarrollo de las competencias de

los docentes y directivos docentes que se encuentran en el servicio educativo
oficial, por lo menos durante tres (3) años a partir de su nombramiento en periodo
de prueba,