Análisis crítico

Marcos teóricos y explicativos de los procesos psicológicos básicos y cognitivos

Asignatura

Procesos Psicologicos Sociales

NRC 16562

Normas APA

Aplicación Normas APA

TUTOR:

Heidy Rocio Zambrano

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA

CÚCUTA

2020
 Análisis crítico
Marcos teóricos y explicativos de los procesos psicológicos básicos y cognitivos

Asignatura

Procesos Psicologicos Sociales

NRC 16562

​ resentado por:
P
Quintero Morales Genesis Gibelly ID. 000667204

Tutor
Heidy Rocio Zambrano Quintero

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGÍA

CÚCUTA

2020

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 Tabla de contenido

1. Introducción ................................................................................................................ 3
2. Analisis ....................................................................................................................... 4
3. Referencias ................................................................................................................. 8

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 Introducción

La evolución de las ciencias ha permitido que el ser humano sea estudiado desde diferentes
ámbitos y contextos. Desde la psicología se busca comprender la conducta y los procesos
mentales del individuo, esto permitió que grandes filósofos, médicos,neurólogos y psicólogos
como; ​Sigmund Freud​,Skinner, Piaget. Pavlov, entre otros que centraron su mirada más allá
de lo que sucede en la mente,entre ellos Auguste Comte que desde la psicología social se
centra en grupos e interacciones,haciendo énfasis en la importancia del del entorno en la
creación de la psique(Raffino,2020).

Para la elaboración del análisis se consultaron fuentes referidas por el aula; ​Neuropsicología
y Educación. ​Por: García, E. (2008). ​Psicología social​ (3a. ed.). Por: Morales, J. F., Moya,
M.C., Gaviria, E. y Cuadrado, I. (2007). ​Aprendizaje social y nuevas formas de entender el
​ or: Pastor, J. L. (2013). ​Neurociencia social: el maridaje
proceso de enseñanza-aprendizaje. P
entre la psicología social y las neurociencias cognitivas.​ Por: Grande-García, I. (2009).
Asimismo, se abarca adicionalmente otras referencias: Los cuales nos permitieron una
comprensión y el desarrollo del trabajo.

Seguidamente, se elabora el análisis comparativo, haciendo uso de las herramientas digitales

referenciadas por el aula, abarcando adicionalmente otras referencias bibliográficas. ​¿Qué es
la indefensión aprendida?​ Por: Ruiz, A. (2016). ​La facilitación social.​ Por: Ángel, M.(2010).
Aprendizaje social la interesante teoría de Albert Bandura. ​Por: Sabater, V. (2017).
Reactancia psicológica. ​Por: Torres, A. (2019).

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 ANÁLISIS CRÍTICO

Al hablar del desarrollo biológico de los seres humanos se debe entender que la evolución
biológica es un proceso de cambios impulsado por la lucha de adaptarse a entornos nuevos y
diferentes. En este largo proceso, los seres humanos optaron por el bipedismo, la
construcción de herramientas y la conformación de grupos sociales cada vez más complejos
con el fin de poder compensar sus debilidades físicas frente a otros depredadores más fuertes
y peligrosos.

El órgano que representaba estos cambios materiales y sociales era el cerebro que por
procesos al azar creció, se complejizó y se reorganizó generando como resultado el proceso
evolutivo. Permitiendo que el ser humano sea capaz de comprender el mundo, generar
procesos y habilidades que le permitieran afrontar los desafíos de su entorno, agruparse o
socializar con otros y a través de esta interrelación social, generar una vida interior, una
subjetividad, nuevas emociones y sentires y una gran preocupación por su entorno y por sí
mismo.

El cerebro humano es único en la naturaleza ya que genera nuevas capacidades cognitivas

complejas pero también es capaz de generar impulsos automáticos, no reflexivos y agresivos,
que compartimos con todas las especies del planeta. Es una huella evolutiva, génica, cerebral
y comportamental. De ahí nuestra dualidad contradictoria que nos hace ser seres en conflicto
con los otros y con nosotros mismos. Hemos sabido trascender ese mundo natural al dar
origen al mundo cultural a partir de la evolución cerebral, la cognición compleja y la
interacción social.

La intención y el propósito en las acciones humanas, se apoya en el pensamiento, el lenguaje

y la generación de ideas que conduce al origen de las normas, la moral y la ética buscando así
regular la interacción social. La biología ofrece potencialidades a través del cerebro, pero es
la cultura la que lo modela construyendo el mundo de relaciones que compartimos. Por lo
tanto lo que parece innato y debido a los genes, no es más que la adaptación del ser humano a
la socialización y a la supervivencia.

La cultura histórica social es conductor de costumbres, conocimientos, normas, valores y

actividades que aseguran la transformación del medio ambiente en pos del desarrollo
intelectual del ser humano y de mejores condiciones de vida. Que a su vez es transferido por
sus semejantes cada individuo que nace en un medio social, en el marco de estructuras
sociales como la familia, la escuela, así como otras instituciones formales o grupos
informales. La relación social con otro sujeto, se constituye entre el sujeto en formación y la
cultura humana, es el escenario por excelencia del proceso de conformación de lo psicológico
en el hombre.

La teoría de la mente (TOM) también denominado “comprensión social” o “cognición social”

se refiere a la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus
conocimientos, sus intenciones y sus creencias. En gran medida la cognición social es posible
gracias a la capacidad que tenemos no sólo de percibir y entender las acciones de los demás,

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sino además de nuestra capacidad para atribuirles estados mentales y usar esta información
para predecir sus conductas. Premack y Woodruff (1978).

Las neuronas espejo fueron descubiertas por el equipo del neurobiólogo Giacomo Rizzolatti
cuando pretendían estudiar las neuronas encargadas de los movimientos de las manos en los
monos. Estas neuronas no sólo mostraban actividad cuando el simio realizaba algún
movimiento concreto con sus manos, también se activaban cuando el mono evaluado veía a
otro miembro de su especie realizar ese mismo gesto. Los expertos en neurociencia creen que
estas neuronas desempeñan una función importante dentro de las capacidades cognitivas
ligadas a la vida social, tales como la empatía (capacidad de ponerse en el lugar del otro) y la
imitación que es fundamental en los procesos de aprendizaje. Algunos científicos consideran
que la neurona espejo es uno de los descubrimientos más importantes de las neurociencias en
la última década, éstas no solo se encargan de reflejar aquello que vemos fuera en nuestro
interior a nivel motor, sino también a nivel emocional. También están conectadas al sistema
límbico relacionado con la regulación de las emociones, la memoria y la atención.

FACILITACIÓN SOCIAL

Es la tendencia de los individuos al desempeñar tareas simples o bien aprendidas ante la

presencia de otros. La estimulación social facilita las respuestas dominantes ya sea cuando las
personas trabajan por metas particulares o cuando sus esfuerzos pueden evaluarse
individualmente. Norman Triplett comparó las puntuaciones de los ciclistas de la Liga de
Ciclismo Americana y se sorprendió al notar que estas mejoran cuando los deportistas se
acompañaban entre ellos y competían unos con otros: la presencia de los compañeros hacía
que su rapidez aumenta 5 segundos más que cuando se hallaban en soledad. Para comprobar
si esto sucedía con otras tareas, Triplett observó cómo unos niños enrollaba el hilo de un
carrete, comprobando como al estar acompañados, los chicos realizaban la tarea más rápido.
Con esto se podría decir que la presencia de otras personas en ocasiones favorece o facilita el
desempeño mientras que en otros la estropea.

APRENDIZAJE SOCIAL

Este aprendizaje se realiza por observación e imitación, dicho conocimiento se construye por
medio de operaciones y habilidades cognitivas, que son inducidas a través de la interacción
social. Albert Bandura hablaba a cerca de la existencia de representaciones mentales para
comprender la imitación en particular en la fase de la adquisición de la conducta. En donde
nombra la existencia de dos fases:

La fase de la adquisición de la conducta con las subfases de atención y retención.

Fase de la ejecución de la conducta con las subfases de la reproducción motora y de la
motivación y esfuerzo.

El aprendizaje vicario habla de cómo un organismo es capaz de captar enseñanzas a partir de

la observación de lo que hace el otro. El comportamiento de otras personas tiene mucha
influencia en el proceso de aprendizaje y de la conducta. Esta teoría hace énfasis en que no
podemos entender nuestro comportamiento si no se tiene en cuenta los aspectos del entorno.

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El aprendizaje social está a la base de la transmisión cultural ya que permite que las
habilidades adquiridas por algún miembro de la comunidad puedan transmitirse al resto por
medio de su propia experiencia.

INTERCAMBIO SOCIAL

En las relaciones sociales existe un proceso de evaluación coste-beneficio. Donde los sujetos
discriminan si vale la pena establecer relaciones con otros individuos o no. El individualismo
y el hedonismo son sus bases fundamentales, las cuales hablan de que todas las conductas
están asociadas al logro personal incluso las sociales, y de que la única meta del ser humano
es alcanzar el placer y la satisfacción individual.

La asociación entre personas obedece a una simpatía y aprobación social mutua, que están
basadas en la esperanza de obtener recompensas, pero que en sí misma no constituye un
intercambio, porque la aprobación social al ser intercambiada pierde su valor, pues deja de
ser sincera y genuina.

LA REACTANCIA SOCIAL

Con respecto a la teoría propuesta por BREHM en 1966 que dice que ´´Teoría de la
reactancia psicológica (Brehm, 1966), según la cual, si percibimos que nuestra libertad de
acción está siendo restringida, trataremos de recuperarla en la medida que nos sea posible,
como cuando la tormenta nos aguó la fiesta que teníamos prevista al aire libre y decidimos
hacerla dentro de casa. (Morales, 2007, pág. 107)´´.

El ser humano siempre se va encargar de las situaciones presentadas por estímulos externos
lo cual persuadirá estos estímulos y comportamientos, para poder así recuperar la mediada en
la cual se desarrolla en su entorno y limitar aquella restricción, el medio ambiente y el
contexto en que se interioriza a estos es muy importante ya que juega un papel importante en
la conducta que se toma frente a situaciones de reactancia social presentada por estímulo
opresor del cual este delimitando aquella libertad del ser social con el cual puede entablar
entornos de conducta equilibradas donde este no se ve afectado en su ámbito social.

En el estrés ambiental se destaca la dimensión fisiológica, inicialmente propuesta por Selye

(1956), y los componentes conductual y emocional propuestos por Lazarus (1966) para
explicar la incidencia de los factores ambientales en el comportamiento. En la vida cotidiana
es habitual referirse al estrés como la consecuencia en nuestro organismo de determinadas
“presiones”, de ahí que digamos estar “estresados”. Incluso somos capaces de calificar
algunos aspectos o elementos de nuestros entornos como “estresantes”.

LA INDEFENSIÓN APRENDIDA

Allí se determinan los ritmos de rendimientos sociales con respecto a una cultura determinada
o indeterminada, los niveles de activación y adaptación son los diferentes entornos
individuales propuestos por FISHER Y BAUMY GRENNE propuesta en 1996. Entramos a
establecer una percepción del entorno, la cual está conformada y establecida por un punto

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crucial de estimulación, cuando se rompe por una sobre estimulación y restricción
conductual, crea conflictos para el desarrollo en la capacidad de afrontar la situación de
índole negativa, cargando anexos de estrés y sobrecarga en su entorno, estos estímulos hacen
que el individuo cree anexos empáticos frente a la situación.

En estos procesos de indefensión de tener en cuenta un enfoque teórico que se encuadra

dentro de una determinación de entender la relación entre personas y los entornos, que alude
a los autores de ALTMAN Y ROGOFF en 1987 los cuales son las cuatro visiones del mundo
psicológico estos son individualista interaccionista organísmica y transaccional en la forma
de entender los diferentes procesos que dan cuenta en la interacción persona entorno que
toma como influencia en la capacidad de cómo se pueden entender una situación problema y
la solución a ésta, con la facilidad en la que el entorno y ambiente juega un papel importante
en contexto a la situación.

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 REFERENCIAS

García, E. (2008). ​Neuropsicología y Educación. ​De las neuronas espejo a la teoría de la

mente. Revista de psicología y educación. Vol. 1, 3, pág. 69-90. Recuperado de:
https://202015.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=526726

Morales, J. F., Moya, M.C., Gaviria, E. y Cuadrado, I. (2007). ​Psicología social​ (3a. ed.). Ed
McGraw-Hill. Recuperado de:
https://202015.aulasuniminuto.edu.co/mod/lti/view.php?id=526704

Pastor, J. L. (2013). ​Aprendizaje social y nuevas formas de entender el proceso de

enseñanza-aprendizaje. R ​ evista Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, N° 351,
pp.11-15. Recuperado de:
https://202015.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=526728

Grande-García, I. (2009) ​Neurociencia social: el maridaje entre la psicología social y las

neurociencias cognitivas. ​Revisión e introducción a una nueva disciplina. Recuperado de:
https://202015.aulasuniminuto.edu.co/mod/url/view.php?id=526730

Ángel, M.(2010). ​La facilitación social.​ Psicología en sociedad. Recuperado de:

https://psicologiaensociedad.wordpress.com/2010/06/08/la-facilitacion-social/

Sabater, V. (2017). ​Aprendizaje social la interesante teoría de Albert Bandura. ​La mente es
maravillosa. ​https://lamenteesmaravillosa.com/aprendizaje-social-albert-bandura/

Torres, A. (2019). ​Reactancia psicológica. ​Psicología y Mente.

https://psicologiaymente.com/psicologia/reactancia-psicologica

Ruiz, A. (2016). ​¿Qué es la indefensión aprendida?​ Psicoactiva.

https://www.psicoactiva.com/blog/la-indefension-aprendida/

Myers, D. G. (s.f.). Psicología Social. México, D.F: McGRAW-Hill/INTERAMERICANA

EDITORES, S.A.

García, E, (2008) Neuropsicología y educación de las neuronas espejo a la teoría de la mente.

Revista de psicología y educación Vol. 1,3 Pág. 69-90

J. Francisco Morales Domínguez, , Miguel C. Moya Morales, , and Elena Gaviria Stewart
McGraw-Hill España 2007-01-01