Guía de trabajo autónomo

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que
nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: CINDEA Escazú

Educador: Bryan Valverde González
Nivel: Módulo 52- 4P (Grupos D)
Asignatura: Matemática

1. Me preparo para hacer la guía

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos • Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o

que voy a necesitar
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
lapicero, calculadora.
• Folleto de las prácticas (son 4 semanas).
• Un lugar tranquilo donde pueda concentrarse en la
resolución de ejercicios.
• La práctica le puede demandar unas dos horas o más por
semana, la cual puede distribuir entre lunes a viernes para
que descanse el fin de semana.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones • Recordar los apuntes en clase, repasar los conceptos de
ecuaciones cuadráticas y problemas con ecuaciones
cuadráticas
• Si en algún momento puede unirse a la clase en Google
Classroom el código es 43z26ul o bien ver los vídeos de
explicaciones en línea en: https://youtu.be/5Mmf7wq1As0 (o
https://youtu.be/0AtHhKYtglY
Actividad • Pueden elaborar un esquema con los conceptos que
poseen en el cuaderno, que se les dificulta aprender.
Preguntas para
reflexionar y responder

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Indicaciones • Los ejercicios los deben resolver en el cuaderno o bien en
hojas aparte guardas en un fólder con la leyenda
“Evidencias del Módulo 52 – 4P”
• Deben realizar en un resumen o esquema sobre los aspectos
básicos del Teorema de Pitágoras, de ser posible indagar un
poco más.
• Los ejercicios deben plasmar los procedimiento de su
resolución.
 Semana del 23 de marzo al 3 de abril

Resuelva:
1. Hallar dos números positivos consecutivos cuyo producto sea 380 (Soluc: 19 y
20)

2. Calcular un número positivo sabiendo que su triple más el doble de su cuadrado

es 119 (Soluc: 7)

3. Hallar en cada caso el valor de x para que los rectángulos tengan el área que se
indica:

4. En un texto matemático babilónico que se conserva en una tablilla en el Museo

Británico de Londres se lee: 〈〈Restamos al área de un cuadrado su lado y
obtenemos 870〉〉. Hallar el lado de dicho cuadrado. (Soluc: 30)

5. El perímetro de un solar rectangular mide 40 m. Si su ancho es la tercera parte

de su largo, ¿cuánto miden los lados del solar? (Soluc: 15 m de largo y 5 m de
ancho)

5. Si el lado de un cuadrado aumenta 2 cm, su área aumenta 28 cm 2 ¿Cuáles son

las dimensiones del cuadrado menor? (Soluc: Se trata de un cuadrado de lado 6
cm)

6. Calcular dos números naturales impares consecutivos cuyo producto sea 195
(Soluc: 13 y 15)

7. Si multiplicamos la tercera parte de cierto número por sus tres quintas partes,
obtenemos 405. ¿Cuál es ese número? (Soluc: 45)

8. Uno de los lados de un rectángulo es doble que el otro y el área mide 50 m 2.

Calcular las dimensiones del rectángulo. (Soluc: 5 m)

9. Si al producto de un Número natural por su siguiente le restamos 31, obtenemos el

quíntuple de la suma de ambos. Calcula los números. (Soluc: 20)
 Semana del 20 al 24 de abril

Pitágoras de Samos (582 a.C.–507 a.C.), asimismo, fue un filósofo y matemático

de origen griego. A diferencia de lo que puede llegar a suponerse, Pitágoras no fue
quien creó el teorema que lleva su nombre. Dicho teorema fue desarrollado y
aplicado mucho tiempo antes en Babilonia y la India; sin embargo, la escuela
pitagórica (y no el propio Pitágoras) fue pionera en hallar una demostración formal
para este teorema.
Pitágoras podemos decir además que está considerado como el primer matemático
puro de toda la Historia y ayudó de manera sólida al desarrollo de áreas científicas
como es el caso de las citadas Matemáticas, pero también de la geometría, la
aritmética, la astronomía y la música. Y todo gracias tanto a su citado teorema como
a otros importantes descubrimientos como la significación funcional de los números
o la inconmensurabilidad de los lados y de la diagonal de lo que es el cuadrado.

En concreto, se puede decir que el denominado teorema de Pitágoras señala

que el cuadrado de la hipotenusa, en los triángulos rectángulos, es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos. Para comprender esta sentencia, hay que
tener en cuenta que un triángulo que se identifica como rectángulo es aquel que
posee un ángulo recto (es decir, que mide 90º), que la hipotenusa consiste en el
lado de más longitud de dicha figura (y opuesto al ángulo recto) y que los catetos
se caracterizan por ser los dos lados menores del triángulo recto.
La importancia que tiene, por tanto, este teorema que ahora nos ocupa es que nos
permite descubrir una medida en base a dos datos concretos. Es decir, aquel
supuso un paso importante dentro del ámbito matemático porque consiguió que
conociendo las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo podamos
averiguar cuál es la longitud del tercer lado.

En 1927, el matemático E. S. Loomis recopiló más de 350 demostraciones del

teorema de Pitágoras. Loomis clasificó dichas demostraciones en cuatro grupos:
las demostraciones geométricas, que se realizan en base a la comparación
de áreas; las demostraciones algebraicas, desarrolladas en función del vínculo
entre los lados y los segmentos del triángulo; las demostraciones dinámicas, que
apelan a las propiedades de fuerza; y las demostraciones cuaterniónicas, que
surgen con el uso de vectores.
En el caso de las demostraciones geométricas habría que destacar que muchos son
los autores o científicos que a lo largo de la historia las han llevado a cabo. Entre
ellos habría que resaltar, por ejemplo, al gran filósofo Platón, que las desarrolló en
sus famosos diálogos, o al matemático Euclides.

Las algebraicas también han propiciado que diversos personajes hayan decidido,
de un modo u otro, plantearlas, desarrollarlas y demostrarlas de una manera real y
palpable. Así, en este caso, habría que citar a figuras tan ilustres como Leonardo
da Vinci que ha llevado a cabo la construcción y demostración de esta forma del
citado Teorema de Pitágoras.
Problema 1

En el siguiente triángulo, ¿cuál de los lados es la hipotenusa y cuál es el ángulo

recto?

Calcular cuánto mide la hipotenusa.

Los catetos son los lados a y b. La hipotenusa es el lado h. El ángulo recto es el

ángulo que forman ambos catetos.

Para calcular la longitud de la hipotenusa, aplicamos Pitágoras. Los catetos

miden a=2 y b=4, con lo que

Finalmente, hacemos la raíz cuadrada:

≃4,47

Problema 2

Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 metros altura hasta un
punto situado a 50 metros de la base la torre. ¿Cuánto debe medir el cable?
Solución
El cable coincide con la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos
miden a=25m y b=50m.
Calculamos la longitud del cable (es la hipotenusa h):

El cable debe medir aproximadamente 55.9 metros.

Problema 6

¿A qué altura está la cometa de Ana si su cuerda mide L=8 metros y tendría que
moverse 6metros para situarse debajo de ella?

Solución

El ángulo que forma la altura con el suelo es un ángulo recto, con lo que tenemos
un triángulo rectángulo.

La cuerda es la hipotenusa del triángulo: h=8.

La distancia que habría que desplazarse es la base del triángulo, es decir, uno de
los catetos: a=6.

La altura a la que se encuentra la cometa es el otro cateto: b.

Aplicamos el teorema de Pitágoras:

h2=a2+b2

82=62+b2

64=36+b2

Pasamos 36 al otro lado:

64−36=b2

28=b2

Para calcular b, hacemos la raíz cuadrada:

b=√ 28

Se encuentra a metros de altura aproximadamente de 5,29.

 Teorema de Pitágoras

Semana del 27 al 30 de abril

Autoevaluación 13 – 1
Problema 1. Encuentre el valor de x de acuerdo con la información que se
proporciona en cada triángulo rectángulo.

a) e)

b) f)

c) g)

d) h)
Problema 2. Calcule el área de los siguientes triángulos isósceles. Calculando
la altura sobre la base, por medio del teorema de Pitágoras y luego aplicando la
fórmula para el área, la cual es base por altura entre dos.

a) b) c) d)

Problema 3. Calcule la medida de la sombra del árbol que se indica en cada

figura.

Problema 4. Calcule la medida de la altura del árbol que se indica en cada

figura.

Problema 5. De los dos árboles en los dos problemas anteriores ¿Cuál es el más
alto? y ¿de cuántos metros es la diferencia?