DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO SEMI UNIFICADO

PLANO DE ENSINO – 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL – LÍNGUA PORTUGUESA

Habilidades a serem desenvolvidas do 1º ao 5º Ano
Habilidades a serem desenvolvidas do 1º ao 2º Ano Habilidades a serem desenvolvidas no 2º Ano
B PRÁTICAS DE LINGUAGEM
I MACRO SUGES
EIXO
M ÁREA TÕES DE
CAMPO
E TEMAS GÊNER
DE OBJETOS DE OBJETOS DE PRODUÇÃO DE OBJETOS DE OBJETOS DE ANÁLISE
S CONTEM OS LEITURA ORALIDADE
ATUA CONHECIMENTO CONHECIMENTO TEXTO CONHECIMENTO CONHECIMENTO LINGUÍSTICA
T PORÂ TEXTUA
ÇÃO
R NEOS IS
E
Planejamento de Oralidade
Reconstrução das (EF15LP05) Construção do (EF02LP02)
(EF15LP01) texto pública/Intercâmbio
condições de (EF15LP09) sistema alfabético e
conversacional em (EF02LP03)
produção e recepção Revisão de texto (EF15LP06) da ortografia
sala de aula
de textos
Edição de textos (EF15LP07) Construção do (EF02LP04)
Escuta atenta (EF15LP10) sistema alfabético e
contos, da ortografia (EF02LP05)
(EF15LP02) (EF15LP08)
Utilização de
Estratégia de leitura (EF15LP03) tecnologia digital
acrósticos, Características da Conhecimento do
TODOS conversação (EF15LP11) alfabeto do (EF02LP06)
MEIO (EF15LP04)
OS CAM poemas, espontânea português do Brasil
AMBIEN
1º POS DE
TE E
ATUA relatos Conhecimento das
SAÚDE
ÇÃO diversas grafias do
calendário (EF02LP07)
alfa
s,
beto/Acentuação
Aspectos não
Decodifica linguísticos (EF15LP12)
ção/Fluência de (EF12LP01) (paralinguísticos) no Segmentação de
leitura ato da fala palavras/
Classificação de (EF02LP08)
palavras por número
de sílabas
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Escrita compartilhada (EF12LP05)

Leitura de imagens (EF02LP09)
Relato oral/Registro
(EF15LP14) (EF02LP13) (EF15LP13) Pontuação
histórias em narrativas visuais Escrita autônoma e formal e informal (EF02LP01AN)
em compartilhada (EF02LP14)
CAMPO quadrinho
DA VIDA s Construção do sistema
COTIDIA tirinhas; alfabético/
(EF12LP03) Sinonímia e
NA listas, Estabelecimento de (EF12LP06)
IDENTIDAD Formação de leitor (EF12LP02) Produção de texto oral antonímia/morfologia/ (EF02LP10)
convite relações anafóricas na (EF02LP15)
2º E CULTU pontuação
E receitas referenciação e
RAL construção da coesão
quadras
TODOS quadrinha
OS CAM s Morfologia (EF02LP11)
POS DE parlendas Construção do
Compreensão em (EF12LP04) sistema alfabético/ (EF02LP16)
ATUA trava- (EF02LP01) Forma de
ÇÃO línguas leitura (EF02LP12) Convenções da
composição do (EF02LP17)
escrita
texto
(EF12LP07)

(EF12LP08) (EF12LP11) (EF12LP14)

Escrita compartilhada (EF12LP13) Forma de composição
fotoleendas Compreensão em leitura (EF12LP09) (EF12LP12) Produção de texto oral (EF12LP15)
do texto
em (EF02LP19)
notícias,ma (EF12LP10) (EF02LP18) (EF12LP16)
CAMPO n chetes e
DA VIDA álbum de
Formação do leitor Imagens analíticas em Formas de composição
PÚBLICA fotos digital (EF15LP15) (EF02LP20) Contagem de histórias (EF15LP19) (EF12LP19)
literário textos de textos poéticos
E slogan
CIDADA anúnciopub
3º
NIA licitário e Leitura colaborativa e
CAMPO (EF15LP16)
textos de autônoma
ARTÍSTI camanhas
CO de cons
LITERÁ cientização Apreciação Formas de composição
(EF15LP17) Pesquisa (EF02LP21) (EF02LP28)
RIO destina dos estética/Estilo de narrativa
ao público
infantil.
Formação do leitor (EF15LP18)
literário/Leitura (EF02LP26)
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CAMPO enunciado
Forma de
DAS s de
(EF02LP22) composição dos (EF02LP25)
PRÁTI tarefas Compreensão em Planejamento de texto
CAS DE escola res, (EF12LP17) Produção de textos (EF02LP24) textos/Adequação
leitura oral Exposição oral
ESTUDO diagramas do texto às normas
E da escrita
PESQUIS curiosidad
CIÊNCIA
A es Formas de
TECNOLO Multissemiótica. (EF02LP23)
peque nos composição de
4º GIA E Apreciação (EF12LP18) Escrita autônoma (EF02LP29)
relatos de textos poéticos
ECONO estética/Estilo
E experimen visuais
MIA
tos

CAMPO verbetes
ARTÍSTI de Escrita autônoma e
(EF02LP27)
CO enciclopé compartilhada
LITERÁR dia
IO infantil...
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ESTRATÉGIAS DE ENSINO
Aulas expositivas e práticas , vídeos, roda de leitura, roda musical, objetos educacionais e aula passeio

Quadro, Celular, Datashow, Livro didático, Caixa de som, Papeis diversos, Material de desenho e pintura
RECURSOS

Contínua e multiforme
AVALIAÇÃO
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PLANO DE ENSINO 2020

UNIDADE DE ENSINO: AMMA
PROFESSORES: Humberto José Baía Neto, Ana Lúcia da Silva Monteiro Piedade
ANO 2º ANO
1 - APRESENTAÇÃO
O presente documente tem por objetivo apresentar os conteúdos curriculares e as ações de ensino e avaliação a serem desenvolvidas nas
turmas de 2º ano da E.M.E.F AMMA.

2 - OBJETIVO GERAL
Nortear as ações de ensino, aprendizagem e avaliação das turmas de 2º ano da E.M.E.F AMMA.

3 - COMPETÊNCIAS A SEREM MOBILIZADAS

3.1 - GERAIS DA ÁREA

LINGUAGEM

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo,
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
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3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com
respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e
coletivos.

3.2 - ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.
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3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero
textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a
conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa,
trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações
artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da
experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de
compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.