Acta de constitución del proyecto

Fortalecimiento de la comprensión lectora en

estudiantes de los grados sexto y séptimo por medio
del uso integrado de las TIC en ciencias naturales y
educación ambiental.

Fecha: 24/03/19

Institución Educativa Los Molinos

Realizado Licet Rocio Durán Suárez

Capitanejo, 2019

Acta de constitución del proyecto GERENCIA DE PROYECTOS DE TECNOLOGIA

EDUCATIVA
 DATOS DE CONTROL DEL DOCUMENTO

Fecha Versión Descripción Autor

24/03/19 I Acta de Iniciación de un proyecto Licet Rocio Durán

1. Descripción del Proyecto

En este proyecto se busca mejorar la capacidad de análisis de textos, gráficas y tablas en

los estudiantes de los grados sexto y séptimo, pues se ha visto la dificultad que
presentan en el momento de hacer resúmenes de los libros de texto, así mismo se
evidencia el bajo rendimiento de los estudiantes en el momento de presentar pruebas
cuyas preguntas se enfoquen en el análisis y el sentido crítico de la lectura, la gráfica o la
tabla, como las que presentan las pruebas de estado.

El aprendizaje, lejos de ser un proceso mecánico, debe despertar en los niños y jóvenes
de nuestras Instituciones Educativas, el gusto por aprender, lo que se reflejará en
mejores calificaciones. Al reforzar la argumentación, la proposición y la interpretación de
datos que se presentan en diferentes formas, se incluye la información necesaria para
poner en práctica el método científico, y a su vez se despertará la capacidad de
admiración y la curiosidad que por naturaleza prevalece en los niños.

Para desarrollar las habilidades anteriormente mencionadas se plantea aplicar pruebas

Andaluzas para determinar el nivel de comprensión lectora tanto en micro como en macro
procesos, con lo cual se determinará la ruta a seguir con cada uno de los estudiantes,
reforzando la capacidad que tengan más desarrollada, y tratando de despertar las
capacidades que se han quedado rezagadas en su proceso de desarrollo, para finalmente
aplicar de nuevo las pruebas y revisar si se alcanzaron los objetivos propuestos en el
EDT.

En la Institución no se han llevado a cabo investigaciones a fondo, sin embargo, en la

revisión bibliográfica se encuentran trabajos que refuerzan el proceso que se espera
llevar con los estudiantes de los grados sexto y séptimo, dentro de los cuales podemos
resaltar:

El trabajo realizado por Conxita (Márquez, 2005), en el cual se enmarca la importancia de

reforzar el saber con el saber comunicar, porque el lenguaje juega un rol relevante en la
construcción de ideas. Como muy claramente lo enmarca Lavoisier (1789) en el tratado
elemental de la química: “como las palabras son las que conservan y transmiten las
ideas, resulta que no se puede perfeccionar la lengua sin perfeccionar la ciencia, ni la
ciencia sin la lengua; y por muy ciertos que fueran los hechos, por muy justas las ideas
que los originaron, solamente transmitiríamos impresiones falsas si no tuviéramos
expresiones exactas para nombrarlos”.

La investigación realizada por Sarda et al.,2005, los textos científicos demandan mayor
esfuerzo en su comprensión, lo que puede generar una barrera en la obtención de
conocimiento del estudiante por lo que resulta significativo, crear estrategias que
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 permitan favorecer el desarrollo de un razonamiento argumentativo relacionando la
capacidad de ver evidencias dentro del texto, aunque a veces no esté implícito (Sarda,
Márquez, & Neus, 2005).

La lectura en la clase de ciencias no es una tarea en sí misma, sino que forma parte de
un conjunto de actividades que permiten relacionar conceptos y conocimientos
adquiridos, por tanto, es responsabilidad del docente de ciencias formar parte de la
formación lingüística de los estudiantes para que los jóvenes al salir de las aulas, sigan
interesándose por leer e interpretar la realidad que los rodea (Márquez & Prat, 2005).

2. Objetivos del proyecto a realizar

Fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de los grados sexto y

Objetivo general
Objetivos específicos
Entregables
Objetivos
institucionales que
apoya el proyecto
séptimo grado por medio del uso integrado de las TIC en Ciencias
naturales y educación ambiental con el fin de mejorar su desempeño en
pruebas internas y externas.
 Aplicar y analizar los resultados obtenidos tanto en la guía de
evaluación de destrezas lectoras ESO de la agencia Andaluza de
evaluación Educativa y en las pruebas tipo SABER del área de
ciencias naturales.
 Diseñar tres clases didácticas en donde se trabajen temáticas
propias del área de ciencias naturales y educación ambiental
enmarcando el uso de las TIC (Word y PowerPoint)
 Aplicar y analizar los resultados obtenidos en la segunda
aplicación tanto en la guía de evaluación de destrezas lectoras
ESO de la agencia Andaluza de evaluación Educativa y en las
pruebas tipo SABER del área de ciencias naturales.
 Analizar los resultados obtenidos comparando el antes y el
después de la puesta en práctica de las clases utilizando
herramientas TIC.
 Entregar conclusiones de la investigación realizada.
 Tabulación de resultados obtenidos por estudiante en las pruebas
SABER de la institución como en la aplicación de la guía de
evaluación de destrezas lectoras ESO.
 Planillas de clase.
 Tabulación de resultados obtenidos por estudiante en las pruebas
SABER de la institución como en la aplicación de la guía de
evaluación de destrezas lectoras ESO.
 Tabulación y análisis de los resultados obtenidos en cada una de
las fases, antes de la puesta en marcha de las clases y después
de realizarlas.
 Documento final del proyecto de grado desarrollado en su
totalidad en el cual se entregan las conclusiones obtenidas a lo
largo de la investigación.
a. Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar
correctamente mensajes complejos, orales y escritos en lengua
castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático,
los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

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 b. Desarrollar las capacidades para el razonamiento lógico, mediante el
dominio de los sistemas numéricos, geométricos, métricos, lógicos,
analíticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, así como para su
utilización en la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, de la tecnología y los de la vida cotidiana.

c. Avanzar en el conocimiento científico de los fenómenos físicos,

químicos y biológicos, mediante la comprensión de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observación experimental.

d. Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y

conservación de la naturaleza y el ambiente.

e. Comprender la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, así

como la dimensión teórica del conocimiento práctico y la capacidad
para utilizarla en la solución de problemas.

f. Iniciar en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el
ejercicio de una función socialmente útil.

g. Estudiar con enfoque científico, el universo, la tierra, su estructura

física, su división y organización política, el desarrollo económico de
los países y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.

h. Formar a los estudiantes en el ejercicio de los deberes y derechos, el

conocimiento de la Constitución Política y de las relaciones
internacionales.

i. Utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
esfuerzo.

3. Finalidad y justificación del proyecto.

3.1. Oportunidades de negocio que justifiquen el proyecto

Con la realización del proyecto se espera obtener un mejor desempeño de los estudiantes
en las pruebas internas de la Institución, las cuales se llevan a cabo al finalizar cada
periodo, y por tanto, tener un mejor ranking en las pruebas Supérate con el SABER
realizas al finalizar el 2019 en los grados sexto y séptimo en comparación con el año
inmediatamente anterior.

Con el tiempo se espera que los estudiantes que hagan parte del proyecto, generen
estrategias que puedan ser utilizadas con todos los alumnos de Postprimaria, para tener
un mejor ranking como Institución Educativa en las pruebas de estado SABER 9° y en las
pruebas Supérate con el SABER, especialmente, cuando los estudiantes que hoy se
encuentran en sexto y séptimo presenten las pruebas de estado en noveno grado.

Finalmente se espera que la Institución Educativa Los Molinos tenga estudiantes con un
buen desempeño en las pruebas de estado, de ésta manera posicionar a la Institución
como una de las mejores a nivel municipal y departamental, para que sus estudiantes
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 tengan un buen desempeño en los grados 10° y 11°, los cuales se realizan en el Colegio
Divino Niño de Capitanejo, y a largo plazo puedan tener acceso a Universidades públicas o
programas de Becas que les permitan continuar sus estudios superiores en el espacio
académico de preferencia de cada uno de ellos, ya que en la actualidad no disponen de
recursos económicos para hacerlo y su desempeño académico no les permite tener un
empalme fácil y exitoso en el Colegio Divino Niño en sus grados 10° y 11°.

4. Cronograma

4.1. Hitos1
El primer control de avance será la entrega del análisis de los resultados obtenidos en la aplicación
de la Guía de evaluación de destrezas lectoras ESO y las pruebas Saber de Ciencias Naturales
aplicadas en el primer periodo académico.

El segundo control de avance será la entrega de las planillas de clase, así como las fotos y
evidencias de la puesta en marcha de las mismas.

4.2. Criterios de aceptación

La tabulación de los resultados obtenidos en la aplicación de la Guía de destrezas lectoras y de las
pruebas internas de la Institución, se hará por estudiante con su respectiva gráfica y análisis de la
misma. Se dará copia de los resultados a los Padres de familia y/o acudientes de los estudiantes.

Las planillas de clase se entregarán en el formato que maneja el programa Todos a Aprender, en
el cual se desglosa la clase en tiempos de aprendizaje y las herramientas TIC que se utilizarán,
además se deben anexar fotos y evidencias de la realización de las mismas, posterior a la
aplicación de cada una, en la planilla se registrará la firma del representante de la Sede como
soporte de la realización de cada clase.

Posterior a la realización de las clases se aplicará nuevamente la Guía de destrezas lectoras y se

hará la tabulación de resultados por estudiante, con su respectiva gráfica comparando el resultado
obtenido en la primera fase contrastando con los obtenidos en la segunda fase. Así mismo se
realizará con los puntajes obtenidos en las pruebas Internas de la Institución. Se dará copia de los
resultados antes y después del proyecto a Padres de familia y/o acudientes de los estudiantes.

El análisis de los resultados obtenidos deberá contener una comparación de los resultados
obtenidos por estudiante antes y después de la aplicación de las clases donde se hace uso de las
herramientas TIC, las conclusiones a las que se llega y argumentar si se alcanzó o no el objetivo,
también tendrá en lo posible una comparación con los alcances que han obtenido otros
investigadores que han trabajado un área similar, con el fin de determinar estrategias que
favorezcan la comprensión lectora de los estudiantes, no sólo en el área de ciencias naturales y
educación ambiental, sino en otras áreas del conocimiento.

El informe de terminación de cada fase, se entregará al tutor designado para el acompañamiento

del proyecto, así mismo el informe final se subirá a la plataforma de la Universidad para posterior
calificación por los evaluadores. Se espera como producto final del proyecto, la publicación de los
resultados obtenidos con el fin de tener un aporte significativo para la Institución y para el
desarrollo del área de ciencias naturales y educación ambiental tomando como referencia el uso de
herramientas TIC, de otras Instituciones Educativas del país.

4.3. Definición detallada del alcance (EDT o WBS)

1
Actividades de duración cero, por ejm. Terminación fase, entrega documentación, etc.
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 4.4. Organigrama del proyecto, listado de tareas

Este gráfico se obtuvo con el Software que tiene a disposición easyproject.net.

(https://institucioneducativalosmolinos.go.easyprojects.net/GanttCharts.aspx)

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 4.5. Recursos

Recursos Descripción Proveedor

Equipo del Documentos de internet gratuitos, estudiantes del grado sexto y IE Los
proyecto séptimo. Molinos
Equipamiento, IE Los
Computador, impresora y tablero.
Hardware Molinos
IE Los
Software Microsoft Office (Word, Power Point, Publisher)
Molinos
IE Los
Estudiantes de sexto y séptimo de la IE Los Molinos, Molinos,
Formación Estudiante de Maestría en gestión de la tecnología educativa Universidad
(UDES) de
Santander
Permisos de los padres para que los estudiantes participen en
Padres de
Otros las actividades propuestas por la docente para mejorar el nivel
familia.
de comprensión lectora.

5. Influencias de los Interesados.

Identificar los principales actores involucrados en el proyecto y las necesidades o problemas que el
proyecto debe satisfacer

Interesado Requerimientos exigidos

Estudiantes de los grados sexto y
séptimo
Institución Educativa Los Molinos
Padres de familia de los
estudiantes de sexto y séptimo
Docente de la Institución
(Estudiante de maestría)
Docentes de la Institución
Educativa
Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes con el fin de
obtener mejor desempeño académico en todas las áreas del
conocimiento, haciendo énfasis en el área de ciencias naturales y
educación ambiental.
Desarrollar estrategias que permitan mejorar el nivel académico de
los estudiantes para posicionar la Institución a nivel municipal y
departamental.
Facilitar el proceso de aprendizaje de sus hijos en todas las áreas
del conocimiento, especialmente en ciencias naturales y educación
ambiental.
Realizar una investigación que tenga como objetivo la creación de
estrategias para que los estudiantes mejoren y apliquen la
comprensión lectora en el área de ciencias naturales, y a su vez
mejoren el rendimiento académico en todas sus asignaturas.
Tener estrategias que mejoren el rendimiento académico y
permitan que los docentes tengan más tiempo de interactuar con
los estudiantes durante la realización de las clases.

6. Organizaciones funcionales y su participación.

La docente del área de ciencias naturales y educación ambiental dirigirá el proyecto, el cual a su vez
será presentado para obtener el título de maestría ante la Universidad de Santander. Con lo cual se

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 pretende adquirir experiencia en la gerencia de proyectos educativos para posterior aplicación tanto en
la Institución como a título personal.

Los padres de familia o acudientes darán el permiso para que sus hijos participen en la realización del
proyecto y apoyarán las actividades realizadas dentro del aula desde el hogar, con lo cual permitirán
que sus hijos tengan buen desempeño académico y a su vez puedan tener acceso a educación de
calidad en los grados 10° ,11° y a nivel superior.

Directivos docentes de la Institución Educativa Los Molinos, tendrán acceso a los resultados obtenidos
durante el proceso tanto en el boletín de cada estudiante, como es la aplicación de la Guía de
destrezas lectoras ESO. Además, la Institución Educativa se verá beneficiada con los resultados
obtenidos por los estudiantes en las pruebas de estado, en uno o dos años, pues las estrategias
planteadas durante el proceso, en caso de alcanzar el objetivo, se aplicarán a todos los estudiantes de
la Institución.

Los estudiantes de los grados sexto y séptimo serán los beneficiados en primera instancia en la
realización de la investigación, pues serán la población blanco de la misma. Con ellos se aplicarán las
estrategias diseñadas implementando las TIC y a su vez se tendrá un seguimiento continuo de su
avance académico en todas las asignaturas para monitorear el progreso obtenido. Se deben
comprometer a participar de manera activa y dinámica en las actividades planteadas, su evaluación y
posterior conclusión del proyecto.

6.1. Definición y descripción de roles de los involucrados

Rol Nombre / Cargo

Patrocinador2 Rossio Delgado/Rectora
Líder funcional3 Laura Victoria Mantilla Sanabria/Docente Maestría
Usuarios Finales4 Estudiantes de Postprimaria sede Aguachica
Coordinador o
director del proyecto 5
Licet Rocio Durán Suárez/Estudiante de maestría

7. Asunciones o supuestos.

Los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la Institución Educativa Los Molinos-Sede Aguachica
incrementarán el nivel de comprensión lectora en el área de ciencias naturales y educación ambiental,
no sólo en textos, sino en tablas y gráficas, incrementando así su rendimiento académico en todas las
áreas del conocimiento.

8. Restricciones
En la Institución Educativa Los Molinos no se cuenta con acceso a internet, por lo que los documentos
consultados y aplicados deberán bajarse desde un área remota a la sede.
2
Área o persona que proporciona los recursos financieros, monetarios o en especie, para la realización del proyecto.
3
Persona a quien se le entregará el producto resultante del proyecto (cliente), él está involucrado en las actividades de monitoreo y
control y en las decisiones sobre el proyecto.
4
Área, persona o grupo de persona que utilizaran el producto resultante del proyecto para ejercer sus funciones (académicas o
laborales).
5
Designado como el responsable por las actividades y resultados del proyecto
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 El acceso a internet en el Municipio de Capitanejo es inestable, por lo que no siempre se cuenta con el
mismo para la consecución de material a trabajar.

Los estudiantes del grado sexto provienen de diferentes sedes de la Institución y tienen diferentes
niveles de comprensión lectora, por lo cual se pueden obtener resultados diferentes en cada uno de
ellos, pues sus pre-conceptos, habilidades, actitudes y aptitudes son diferentes.

Los padres de familia no siempre están disponibles para sus hijos, lo que puede representar que el
proceso realizado en el aula, no tenga continuidad en el hogar.

9. Presupuesto
MATERIALES COSTO RECURSOS PROPIOS RECURSOS DE LA IE
Software $ 120000 X
Hardware $2200000 X
Fotocopias $ 20000 X
Acceso a internet $ 100000 X
Papel $ 10000 X
TOTAL $2450000

10. Análisis de riesgos

CARACTERÍSTICA
Análisis del contexto lector
de los estudiantes, Fase 1.
Diseño de 3 clases
didácticas que hagan uso de
herramientas TIC (Word y
Power Point).
Análisis del contexto lector
de los estudiantes, Fase 2.
Análisis de datos obtenidos
y conclusiones.
Entrega final del trabajo.
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ACCIONES
Se mitigue el riesgo.
Se evite el riesgo.
Se mitigue el riesgo.
Se mitigue el riesgo.
Se mitigue el riesgo.
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PLAN DE CONTINGENCIA
Se realizará el seguimiento a los
estudiantes con el fin de que el
proceso se realice según lo
estipulado sin variables externas
que modifiquen el resultado
obtenido.
Se hará planeación de clase
según el tiempo estipulado y los
materiales tecnológicos con los
cuales cuenta el colegio, con el
fin de no tener percances ni en
la planeación ni en la puesta en
marcha de las clases.
Se llevará el control de los
estudiantes, sobre todo con la
primera prueba, con el fin de
establecer la capacidad lectora
de los estudiantes evitando
variables externas.
Se realizará tan pronto se vayan
obteniendo los resultados con el
fin de hacer el seguimiento a los
estudiantes a medida que vaya
transcurriendo el proyecto y no
sólo al finalizarlo.
Todos los procesos se llevarán a
cabo según el cronograma
establecido, lo cual evitará
posibles retrasos en la entrega

Acceso a internet en la
Institución.
Acceso a internet a nivel
municipal.
Estudiantes que provienen
de diferentes sedes.
Disponibilidad de los padres
de familia en el proceso.
Se acepta el riesgo.
Se acepta el riesgo.
Se realiza un plan de
contingencia.
Se acepta el riesgo.
del trabajo, además, en el
cronograma se dejará un
espacio entre el análisis de
datos, la obtención de las
conclusiones y la entrega final
del trabajo.
No hay posibilidad de tener
internet en la Institución.
Se depende del acceso a
Internet que tenga el municipio
en el momento de buscar
información para fortalecer el
proceso de investigación.
La adquisición de información se
hará aprovechando los
momentos de internet en la
cabecera municipal.
En el momento se está llevando
un proceso de nivelación del
proceso lecto-escrritor de los
estudiantes en el área de
ciencias naturales, con el fin de
darles herramientas similares
para que puedan obtener los
mejores resultados.
Los padres de familia fueron
informados del trabajo, y
aunque se responsabilizaron del
proceso en casa, es muy posible
que no se realice
acompañamiento.

11. Requisitos para la aprobación del proyecto

Los objetivos del trabajo se obtienen de forma parcial y/o total, y se sustentan de forma adecuada los
resultados obtenidos, dentro de los cuales se deben mencionar las estrategias utilizadas y si son
viables o no para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes en el área de ciencias naturales y
educación ambiental.

Si el proyecto cumple las características anteriores o no lo determinará el asesor del proyecto y los
evaluadores externos, posteriormente se firmará por la rectora de la Institución, la (el) docente que
sea designada(o) por la Universidad de Santander como asesor y la docente de la Institución
designada para desarrollar el proyecto como requisito para obtener el título de maestría.

Los factores a tener en cuenta será la pertinencia del proyecto para los estudiantes de la sede,

Qué constituye el éxito, quién lo decide y quién firma la aprobación del proyecto. Escriba los factores
a tener en cuenta.

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 Laura Victoria Mantilla Sanabria Licet Rocio Durán Suárez
Líder funcional Coordinador del proyecto

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