CENTRO EDUCATIVO EL BOSQUE

MODULO DE ESPAÑOL

CICLO IV, V Y VI (8º. 9º. 10º.

11º.)
 TABLA DE CONTENIDO

1. Ortografía
ACTIVIDAD
2. La Tilde Diacrítica
Actividad
3. Signos de Puntuación
4. Figuras Literarias
5. Géneros Literarios
6. Literatura Hispanoamericana
7. El Neoclasicismo
8. El romanticismo
Actividad
9. El modernismo
10. La novela
11. El Cuento
11.1 Clases de Cuentos,
12. El teatro
13. Expresión Oral y Escrita
14. La Descripción.
15. LA Exposición.
16. La Entrevista
17. La Oratoria
18. El ensayo
19. La Reseña
Glosario
Test
Comprensión Lectora
ORTOGRAFIA
Designa la parte de la gramática que fija el
uso correcto de las letras y de los signos
gráficos en la escritura de una lengua
cualquiera en un tiempo concreto.
Uso de la letra H
La letra H no presenta ningún sonido en
español. Sin embargo, es necesario
colocarla porque las palabras que la llevan
la han tomado del latín o del griego, de
donde proceden.

Uso de la letra C Estas palabras tienen una h intermedia.

Se escribe C al final de la sílaba ante c y t, a Ahorro, rehusar, prohibir, zanahoria,
excepción de la palabra azteca. prehistoria.
Acción, fricción, lectura, tacto, diccionario. Estas palabras tienen una h al comenzar
Hombre, huevo, hierro, himno.
También aparece en los verbos terminados
en ecer. Uso de la letra J
Enriquecer, fallecer, engrandecer, palidecer. Se utiliza la J, para los verbos terminados
en – jar, jer.
Las palabras derivadas en los verbos Fijar, trabajar, tejer, festejer.
terminados en ar, se escriben con C. Se utiliza la J en la terminación aje.
Peregrinar / peregrinación Equipaje, garaje, homenaje, paraje.
Pertubar / pertubación
Velar / velación. El pasado de los verbos terminados en –
traer se escriben con la J.
Las palabras derivadas de los verbos en Atraer / atrajimos
izar, se escriben con C. Distraer / distrajimos
Autorizar / autorización. Contraer / contrajimos
Vocalizar / vocalización Abstraer / abstrajimos.
Movilizar / movilización Con la terminación –Jeria
Relojería, brujería.
Las palabras terminadas en –encia se Se escriben con J, las palabras que
escriben C a excepción de Hortensia. empiezan o terminan por eje.
Ausencia, advertencia, experiencia, Ejercito, despeje, ejemplo, ejecución.
herencia.
La C también se escriben en los sufijos Uso de la letra Ll
hacia, icio, icia, ucio, ucia. Se utiliza con ll, las palabras que comienzan
Servicio, pericia, bullicio, sucio. por lla, lle, llo, llu, excepto yacer, yambo,
Las terminaciones –ácea, -áceo se escriben yarda, yate, yegua, yodo, yuca.
con la C. Llama, llegar, llorar, lluvia.
Crustáceo, sebácea, rosácea, grisáceo.
Las terminaciones –cio, -cia, se escriben Se utiliza la Ll, para las palabras terminada
con C, a excepción de magnesia, en illa, illo.
anestesia, eutanasia, eugenesia, amnesia. Maravilla, cepillo, rencilla, cuchillo.
Policía, negocio, hospicio, ambulancia. Estas palabras tienen la Ll intermedia.
Relleno, apellido, gallina, gallo.
Uso de la letra D
Si no se escribe o se pronuncia la D al final, Uso de la letra M antes de la P y de la B
las palabras adquieren significados
distintos, así: Antes de P y B, se escribe siempre M.
Pare / pared Impresión, comprar, rumba, umbral.
Vi / vid.
Se / sed.
Uso de la letra N
Se utiliza la N, antes de la letra F.
Anfitrión, enfadarse, infantería, enfermo.
Se utiliza la N, antes de la letra V.
Enviar, involuntario, convencimiento.
La N se duplica en algunas palabras
compuestas.
Innato, innecesario, innovación, ennoblecer.
Se escriben con Y algunas formas del verbo
caer.
Cayó, cayeron, cayendo.
También se agrega Y, cuando tiene dos o
más palabras y la última empiece con la voz
hie.
Zorro, león y hiena. Oro, plata y hierro.
Uso de la letra Z

Uso de la letra R Se escriben con Z las formas irregulares de

los verbos terminados en –ecer, -ucir, -acer,
Se escribe una sola R al principio de cada - ocer.
palabra para indicar el sonido fuerte de esa Crecer / crezco.
letra. Lucir / luzco
Racimo, reloj, riesgo, robar. Nacer / nazco
Se escribe una sola R en medio de la Conocer / conozco.
palabra para indicar el sonido suave de esa Las palabras con terminación –iz se
letra. escriben con z, a excepción de país, anís,
Americana, orar, merodear, parlamento. París.
Se escribe una sola R en medio de la
palabra para representar el sonido fuerte de
esta letra, siempre que le precedan las ACTIVIDAD
consonantes b, l, n, s, p. Ejercicio 1: Escribe las oraciones en el
Enriquecer, desriscar, subrayar, formulario poniendo "d" o "z" según
desaprisionar. corresponda en lugar de (_).
También es utilizada como terminación en
algunos verbos. Su juventu_ le permitió saltar la pare_ con
Beber, comer, romper, crecer. facilida_.
Al aba_ se le notaba una bonda_ y
Uso de la letra RR humilda_ extraordinarias.
Se escribe RR después de una vocal (su La falta de liberta_ podría llevar a la
sonido debe ser fuerte) esclavitu_.
Irremplazable, terrible, terremoto, carroza. La hermanda_ y la fraternida_ son una
misma cosa.
Se utiliza la RR en las palabras compuestas La tempesta_ dañó seriamente al olivo y a
que empiezan con r, Esto facilita la lectura. la vi_.
Autorretrato, pararrayo. La urbanida_ tiene un poco de carida_ y un
mucho de educación.
Uso de la letra Y Es bonita la unida_ dentro de la diversida_.
La Y se emplea como conjunción copulativa
Perro y gato Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando
Carlos y Juan las palabras de la tabla en su lugar
Edificios y parques correspondiente.
Se escribe la Y después de los prefijos ad,
Los grandes monumentos son patrimonio
dis y sub.
de la (-).
Adyacente, subyugar, disyunto.
Es muy (-) ayudar a los necesitados.
Se escriben con Y algunas formas del verbo
A lo lejos se divisaba una inmensa (-).
haber.
No dejaban de (-) los restos de la (-).
Haya, hayamos, hayan.
El (-) es un (-) del cuerpo (-).
No es noble (-) al vencido. Cerca de la ori_a encendimos una hoguera
Nunca debemos perder el buen (-). con ceri_as.
Los (-) entretienen al público con sus (-).
Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando
"c", "z" o "s" en su lugar correspondiente.

Humanidad Hueso _iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.

Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de
Hoguera Humanitario ca_ar bi_onte_.
El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la
Humear Humoradas
jornada de paro.
Humano Humareda He cogido un ra_imo de uva_.
Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.
húmero humor Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_
al pala_io.
humillar humoristas
LA TILDE DIACRÍTICA

Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando Se llama tilde diacrítica al acento gráfico
"g" o "j" en su lugar correspondiente. que permite distinguir palabras con idéntica
forma, es decir, escritas con las mismas
Ya te di_e que, aunque tu idea no me letras, pero que pertenecen a categorías
atra_era mucho, me _ustaba. gramaticales diferentes.
Me di_eron que les tra_ese un recuerdo de
Roma. En general, llevan tilde diacrítica las formas
Le ro_ué que no se distra_era, pero se tónicas (esto es, las que se pronuncian con
distra_o demasiado. acento prosódico o de intensidad) y no la
_erónimo contra_o matrimonio con una llevan las formas átonas (esto es, las que
extran_era. carecen de acento prosódico o de
Introdu_eron cambios en la ley, pero no intensidad dentro de la cadena hablada).
produ_eron nin_ún beneficio.
Se tradu_o bien el libro, pero no se Por regla general los monosílabos no llevan
reprodu_eron al_unos detalles. tilde; sin embargo, cuando dos palabras se
Me indu_o a error el hecho de ser forastero. escriben igual, pero tienen diferente
significado, es necesario colocarle la tilde a
Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando una de ellas para distinguirla. Esta tilde
"ll" o "y" en su lugar correspondiente. recibe el nombre de tilde diacrítica.
Hubo que pasar el rodi_o al bordi_o de la
carretera. el: artículo ( el carro )
Tuvo que permanecer ca_ado al ser él : pronombre personal ( él me compró un
amenazado con un ca_ado. saco )
La miri_a de la puerta tenía una reji_a
pequeñita. tu : posesivo ( tu cuaderno )
En el casti_o, las si_as eran todas de estilo tú : pronombre personal ( tu eres una
caste_ano. persona muy especial )
Cuando se ca_ó se hizo daño en el ca_o del
pie derecho. mi : posesivo ( mi lápiz )
Atorni_a bien esos torni_os para que no mí: pronombre personal ( a mi no me grites)
fa_en.
si : conjunción condicional ( si busco,
encontraré )
sí : adverbio de afirmación o pronombre
personal ( sí, estoy de acuerdo ).
Mas : conjunción adversativa ( lo dijo, mas
no le creímos )
Más : adverbio de cantidad (Carlos es más
alto que Pedro )
Te: pronombre personal ( te digo que no
debes decir nada )
Té: nombre ( el té esta delicioso )
De : preposición : ( hablaron los
representantes de curso )
Dé : verbo dar ( dé algo que sea útil )
Aun : adverbio que equivale a incluso
( limpia la casa, aun el garaje )
Aún: equivale a todavía ( aún no ha llegado
el autobus )
Solo: adjetivo (cada día me siento más
solo)
Sólo : adverbio ( sólo quiero desearte lo
mejor )
Los monosílabos nunca acentúan a no ser
que lleven tilde diacrítica. También llevan
tilde diacrítica las palabras interrogativas.
Cuanto, cuanta, cuanto, cuantas:
pronombre relativo ( la prenda más hermosa
de cuantas paseo )
Cuánto, cuánta, cuántos, cuántas:
pronombre interrogativo o exclamativo
(¿cuántos han llegado? )
Como: conjunción ( hace como un año que
vivo aquí )
Cómo : interrogativo ( ¿cómo está el
enfermo?)
Donde: de lugar (desde donde estaban no
se veía nada )
Dónde: interrogativa ( ¿en dónde ocurrió
eso?)
Que: pronombre relativo ( el día que
llegaste a Madrid )
Qué: pronombre interrogativo o exclamativo
( ¡Qué bien lo hiciste ¡ )
Quien, quienes: pronombre relativo ( quien
mal anda, mal acaba )
Quien, quiénes : pronombre interrogativo o
exclamativo ( ¿ quién mato al comendador)
Cual, cuales : pronombre relativo
( Cartagena, ciudad en la cual vivi mucho
tiempo )
Cual, cuáles: pronombre con significado
( ¿a cuál de ellos prefieres?)
ACTIVIDAD
Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones
en una hoja, escribiendo las tildes que
faltan.
El es un gran chico; el sabe lo que hace; el
es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco
para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu
eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y
a tu madre.
A mi me gusto mucho tu regalo.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
En cualquier trabajo escrito, además de
tener en cuenta la técnica para elaborarlos y
la redacción, hay que tener en cuenta los
signos de puntuación, pues un signo mal
colocado puede causar variación en el
sentido
COMA
Se usa para enlazar elementos análogos de
una serie que pueden ser sustantivos,
adjetivos, pronombres, oraciones, etc.
El cepillo, al pluma, la maleta, la ropa, entre
otros.
También se utiliza para intercalar en las
oraciones expresiones como: por ejemplo,
en sin, sin embargo, es decir, desde,
entonces.
Desde entonces no he vuelto a leer sus
libros.
PUNTO Y COMA
Se usa antes de las conjunciones; pero,
más, sin, embargo, aunque.
El petróleo es una fuente de energía; sin
embargo, los países que los poseen sufren
crisis energéticas.
A su vez se utiliza para separar oraciones
largas cuyos elementos han sido separados
por comas.
Él visitó a Israel, Egipto, Jerusalén; estudió
idiomas, arte y arqueología.
PUNTO
El final de un párrafo, un período o un
escrito esta indicado por el punto.
Punto y aparte: se utiliza cuando se
termina un párrafo y se va a comenzar otro,
estas párrafos van separados por el punto.
Punto seguido : se utiliza cuando las
oraciones se siguen escribiendo dentro del
mismo párrafo.
Se dejo llevar de mala gana. Sentía que
marchaba en la calle como si no fuese él,
sino otro muy diferente.
Punto final: se utiliza al terminar
definitivamente un escrito.
DOS PUNTOS
Se usan para separar dos oraciones en las
cuales la segunda es consecuencia de la
primera.
La música es maravillosa; alegra y
tranquiliza el espíritu.
También se utiliza para citar palabras
textuales.
El orador dijo: el trabajo comunitario es
necesario para el desarrollo.
Además se utilizan en el encabezamiento
de cartas, notas.
Apreciado Señor :
PUNTOS SUSPENSIVOS
Se usa para indicar que el pensamiento no
se completa, sin embargo se entiende lo
que se calla.
A caballo regalado.
También se utiliza para llamar la atención
con una suspensión momentánea y poder
sorprender con otra expresión.
Obedécele si no quieres... Ya verás.
SIGNOS DE INTERROGACION
Se utiliza cuando se expresa una pregunta.
¿ De dónde vienes ?
SIGNOS DE EXCLAMACION
Se emplean en las expresiones que
denotan sorpresa o exclamación.
¡ No lo puedo creer ¡
COMILLAS
Son los signos que anteceden y cierran una
cita exacta; también se incluyen entre
comillas los nombres de canciones,
poemas, cuentos que forman parte de un
cancionero, disco o libro.
¨ Palabras más, palabras menos ¨
PARENTESIS
Se emplea para aislar una información
adicional que está relacionada con el tema
principal que sé esta tratando y también
cuando hay una acotación más importante
que a su vez contiene otras menores.
Miguel de Cervantes ( 1547 –1616 )
FIGURAS LITERARIAS
EL LENGUAJE USUAL
Es el cotidiano, el corriente. Este se limita a
comunicar lo general que hay en nuestro
interior.
EL LENGUAJE POÉTICO
Es el mismo que se usa para hablar, sin Femenino masculino singular
embargo es modificado por una serie de de personas llegaron para visitarlo.
procedimientos llamados recursos Llegó
artísticos que el poeta he heredado de
Enumeración:
poemas antiguos o que se inventan.
Es una figura de construcción que permite
el desarrollo del discurso mediante la
Algunas figuras literarias son:
acumulación de expresiones que significan
una serie de conjunto o de partes
Alegoría : es una narración que describe
( aspectos, atributos, circunstancias,
algo o lo aclara por medio de un caso
acciones etc. ).
análogo, es decires una recopilación de la
Con Colombia, Brasil, Guatemala,
suma de varias metáforas. ( parábolas o
Venezuela, Ecuador, Perú, El Salvador,
fábulas )
Panamá, Colombia.
Hay enumeración de sustantivos.
Anáfora : es una repetición intermitente de
una idea con las mismas u otras palabras
Antítesis:
por medio de pronombres, conjunciones o
Es la contradicción o figura que utiliza
adverbios. ( Bate, bate, chocolate / con
contenidos opuestos,
harina y con tomate ).
Fuego es el agua, el céfiro pesado, /
sierpes las flores, arenal el prado.
Hipérbaton: Esta figura altera el orden
gramatical del discurso o del poema al
Hipérbole:
intercambiar las posiciones sintácticas de
Es la exageración o deformación notable de
las palabras en la oración. ( de verdes
la realidad.
sauces hay una espesura ).
Érase un hombre a una nariz pegado.
El orden lógico ( ¨hay una espesura de
Ironía
verdes sauces ¨ ).
Consiste en ridiculizar un enunciado
sirviéndose de él para decir lo contrario de
Elipsis
lo que se requiere expresar, por medio del
Aquí se omiten las expresiones que la
tono de voz y al escribirlo con admiración,
gramática exige, pero de las que es posible
interrogación y comillas.
prescindir para captar el sentido.
Bonita respuesta.
El helado más rico es el de vainilla.
¡ Un salario justo, para una jornada justa de
( El helado más rico es el helado de vainilla.
trabajo ¡ .
Omite el sustantivo helado al final ).
Metáfora:
Pieonasmo
Es una sustitución del nombre ordinario por
Consiste en emplear en la oración uno más
uno que ilustra. Se transporta el sentido de
vocablos innecesarios para que tenga
una palabra a otra, mediante una
sentido completo, pero con los cuales se
comparación mental.
añade expresividad a lo dicho.
Tan fresco como una lechuga.
Lo vi con mis propios ojos.
Símil o comparación
Silepsis:
Consiste en realizar un objeto o fenómeno
Consiste en quebrantar las leyes de la
manifestando mediante un término
concordancia en el género o el número de
comparativo muestra la relación de
las palabras.
homología ( como, parece, semeja, cual )
Tu cabello sombrío / como una larga y
Su santidad está enfermo, un gran número
negra carcajada.

Onomatopeya
Es una imitación del sonido, mediante la
fonética de ciertas palabras. Frufrú, tictac,
tintineo.
Epíteto:
Es la utilización de adjetivos innecesarios.
Por ti la verde hierba y el fresco viento y la
dulce primavera deseada.
Paradoja
Contradicción sólo aparente. Es una
especie de antítesis que hace resaltar el
contraste entre la apariencia y la realidad.
¨ Vivo en conversación con los difuntos / y
escucho con mis ojos a los muertos ¨.
Paranomasia
Es el uso de las palabras parecidas con
significados diferentes.
Con dados ganan condados.
Asíndeton
Es la supresión de conjunciones que
pueden unir dos o más términos.
Veni, vidi, vici, (vine, vi, vencí)
Polisindeton
Es el uso de las conjunciones en forma
excesiva.
Cuando Alí Babá entró en la cueva quedo
maravillado ante tantas riquezas: había
monedas de oro y brillantes y ricas sedas y
perlas y zafiros.
Retruecano
Es la repetición de expresiones iguales,
semejantes o antitéticas distribuyendo las
palabras, las funciones gramaticales y / o
los significados en forma cruzada y
simétrica.
Ni es lo que parece, ni parece lo que es.
Sinestesia
Es la atribución de cualidades sensoriales
que por medio de una frase afecta dos o
más sentidos.
¨ Verde chillón ¨
Personificación
También se denomina Prosopopeya y
atribuye cualidades de seres animados a
cosas o seres inanimados.
La memoria tocará las palabras que te oí.
Oximoron
Es la figura que resulta de la relación
sintáctica de dos antónimos. Es a la vez
especie de paradoja y antítesis abreviada
que involucra generalmente dos palabras o
frases.
Música callada.
Lítote
También llamada atenuación, es una figura
que sirve para afirmar mejor algo. Se
disminuye o se niega aquello mismo que se
observa. Se dice menos para significar más.
No fue poco lo que hablaron / ¿ Te parece
poco?
Imagen
Hase alusión con cualquiera de los 3
sentidos, alude a la imaginación, a la
fantasía. Las imágenes se utilizan
generalmente para ser metáforas.
Vista = visual
Olfato = olfativa
Tacto = táctil.
Cuando acaricio el amanecer, tu presencia
llega a mí.
GENEROS LITERARIOS
La palabra literatura se deriva del vocablo
latino littera (letra) y significa
etimológicamente todo lo que transmite por
escrito. En sentido restringido, se usa esta
palabra para designar con ella lo
relacionado con las bellas letras, o sea, con
aquellos escritos que tienden más a deleitar
que a enseñar. Se divide en cuatro grandes
géneros:
La lírica, la novela, el cuento, el teatro.
La Lírica
Es el género utilizado por el autor (poeta),
para expresar sus ideas, sus aspiraciones,
sus sentimientos como el amor, el odio, la
alegría, la tristeza. En lírica predominan los
sentimientos personales sobre los
colectivos. Lo exterior para a un segundo
plano para destacar la personalidad del
poeta.
Características:
Libertad: se da esta característica por la
selección que motiva la inspiración del
poeta.
Brevedad : el número de versos debe ser
breve.
Intimidad: gracias a su carácter subjetivo,
se convierte en expresión del mundo interior
del poeta.
En cuanto a la forma: si bien en cierto que
el verso es la forma de expresión de la
lírica, no es absolutamente esencial, pues
muchos autores utilizan la prosa lírica o
prosa poética para dar la forma a su
inspiración.
El verdadero protagonista de la poesía lírica
es el propio poeta y por eso también recibe
el nombre de subjetiva.
La imagen como elemento estilístico: la
concentración del poema lírico, requiere el
empleo permanente de la imagen, pues el
medio que utiliza el poeta para resumir su
mundo.
La intención lírica del creador: se
manifiesta por la forma del lenguaje, es
decir, el poeta utiliza el verso como la
mínima unidad lírica.
La novela
Esta se diferencia fundamentalmente de la
lírica en que está escrita en prosa, tiene
personajes humanos, se sucede en un
tiempo histórico o ficticio inventado por el
autor y tiene una estructura o plan que
puede ser fijo o variable según la decisión
del autor.
Este plan se divide generalmente en tres
partes:
Presentación: de los personajes y de los
acontecimientos de la obra.
Nudo: es decir el momento en que
antagonizan y se enfrentan los personajes;
y en que se cuestionan, críticamente, los
hechos y sucesos, materia de la novela.
Desenlace: es la resolución de los
acontecimientos y fín de la obra.
El cuento
Es un breve relato en prosa hecho ficticios
como en la novela pero que por su
brevedad en palabras, frases y páginas ,
debe resumir extraordinariamente
acontecimientos para los cuales se
necesitaría mayor extensión narrativa. Sus
principales características son:
Clases de cuentos:
Maravillosos: son narraciones infantiles en
las que se combina lo real con lo imaginario
deslumbrante; buscan divertir a los niños y
desarrollar su imaginación.
De ciencia ficción: son cuentos e
historietas que muestran cierto tipo de
predicciones científicas con respecto al
futuro del mundo. Son una consecuencia
del rápido desarrollo de la ciencia. El
suceso imaginario siempre esta ubicado en
el futuro, pero concebido como algo pasado.
El espacio generalmente utilizado es el
cosmos y los mundos desconocidos. Los
personajes son sabios que dirigen aparatos
inexistentes pero que la ciencia y la técnica
construirán en el futuro. En estos cuentos
predomina la acción.
El Teatro
El teatro es un género literario, ya sea en
prosa o en verso normalmente dialogado,
concebido para ser representado; las artes
escénicas cubren todo lo relativo a la
escritura de la obra teatral, la interpretación,
la producción, los vestuarios y escenarios.
Las características más importantes la
poesía, dramática o teatro son:
 Posee decoración y seres humanos que
representen personajes dentro de la obra
puesta en escena.
 No es escrita con el fin de ser leída, si
no para ser vista y escuchada.
 Carece de forma descriptiva y deforma
narrativa.
 Sus temas son tomados de la vida con
toda la realidad que implica la existencia
humana.
LITERATURA HISPANOAMERICANA
En la Literatura Hispanoamericana tratamos
con el habla de los países americanos
donde sus residentes practican el idioma
español. Tenemos dos países
excepcionales: el Paraguay donde junto con
el español se reconoce un idioma
verdaderamente americano, el guaraní,
como lengua oficial. El otro caso es los
Estados Unidos de América. A pesar de ser
el inglés la lengua oficial, residen en él más
hablantes de la lengua española que en la
mayoría de las otras naciones y también es
donde muchos de los más notables
escritores de América Hispana en algún
momento de su vida han radicado.
La Literatura Hispanoamericana tiene sus
comienzos con la llegada de las tres
carabelas de Colón. Cierto que en el Nuevo
Mundo existían civilizaciones con culturas
propias bien definidas. Desafortunadamente
la mayoría de éstas fueron erradicadas.
Aunque algunas han logrado sobrevivir, con
las que trataremos en la literatura
americana. Y todas, de una forma u otra,
han influenciado las literaturas de nuestra
América Hispana.
Común entre estas literaturas hispanas en
América son sus comienzos en las crónicas
de los conquistadores y los catecismos de
los evangelizadores. Avanzan a un período
de transformación, afectado por la influencia
española, donde la conciencia criolla se
desarrolla en identidad nacional. Y de ahí
en adelante es donde se ponen
interesantes. Volverán a ocurrir
transformaciones, de reflexión cultural, pero
cada una de ellas, con cierta influencia de
sus vecinos, toma su propio camino. Se
vuelven a consolidar en el Modernismo,
para sólo después retornar de nuevo a sus
rumbos ya trazados.
Las circunstancias y estímulos que
contribuyeron al desarrollo de estas
literaturas son tan variados como las tierras
del Nuevo Mundo, y tan numerosos como
su población.
América en el siglo XV es un continente
lleno de riquezas con una naturaleza
exuberante. Con conquistadores y
misioneros que traen la cultura de España a
unos lugares para ellos exóticos, cuyo
panorama era el de un conjunto de pueblos
y culturas muy diversas que iban desde
primitivismo hasta el más organizado
imperio como el de los Aztecas, los Mayas y
los Incas, pueblos con cultura y lengua
propias y poseedores de una expresión
artística autóctona.
Los conquistadores realizaban su labor por
todas partes del centro y sur del continente
americano, donde se dedicaron a establecer
sus sistemas de organización y a implantar
sus costumbres y cultura. Por eso, aquella
época entre las cuales sobresale la pugna
lingüística y cultural en la que lógicamente
ganó el más fuerte; fue así como la lengua y
la tradición españolas se convirtieron en los
cimientos de la literatura hispanoamericana.
De esta manera quedaron opacadas las
maravillas de aquellas civilizaciones, su
religión, sus adelantos, su arquitectura y su
poesía para nosotros incomprensible, por
estar escrita en lengua náhuati y maya en la
región de América central, quéchua – en lo
que hoy son Perú, Ecuador, Norte de
Argentina y parte de Chile; araucano – en
el Chile actual – y guaraní en lo que hoy son
los países del río de la plata.
Algunas características de la Literatura
Precolombina
El Popol Vuh o Libro del Consejo
El Popol Vuh es la obra más conocida de
los mayas, la cual se supones fue escrita
aproximadamente en 1555. El manuscrito lo
encontró el padre guatemalteco Francisco
Ximénez, en la sacristía de una iglesia de
Chichicastenango, antiguo pueblo de
Guatemala, a comienzos del siglo XVIII. El
Padre Ximénez copio el texto, originalmente
escrito en lengua maya – quiché y le hizo la
traducción a castellanos. El relato describe
los rasgos principales de la cultura maya y
su mitología. Su temática gira alrededor de
la creación del hombre, las actividades de
los dioses y la historia de los mayas –
quichés.
ACTIVIDAD
Conseguir el libro Popol Vuh o libro del
Consejo y resuelva las siguientes
inquietudes.
1. Lee el texto del Popol Vuh y responde
las siguientes preguntas:
a. Como fueron destruidos los muñecos de
palo.
b. De que fue hecha la carne del hombre,
según Popol Vuh?
c. De que la de la mujer?
d. Por que murieron los hombres de palo?
e. Que animales castigaron a los
muñecos?
f. Quien más castigo a los muñecos?
g. Con que palabras onomatopéyicas
representaban los indios quichas el ruido
de las piedras al moler.
h. Cuál eran los reproches de los
utensilios de cocina?
i. Como actuaron los muñecos de palo al
ser atacados.
j. De donde salieron los monos según las
creencias de los quichés.?
2. Analiza en su totalidad el libro y
contesta....
a. cuál es el tema principal.
b. Que valores religiosos se destacan en el
mismo.
c. En que sentido se puede comparar este
texto con algunos de la Biblia
d. Que valor histórico y literario le asignas.
EL NEOCLASICISMO
Con la influencia de grandes
acontecimientos como la emancipación de
las colonias norteamericanas y la
Revolución Francesa, los círculos
intelectuales se acogen a la idea del
liberalismo palabra que empezó a usarse
desde entonces, dando empuje a la libertad
y apuntando a la idea de la dignificación del
hombre. Entonces la literatura pasa a ser un
medio de lucha que también busca la
autenticidad y la liberación de las influencias
españolas. Así, los intelectuales se
sintieron responsables de la libertad y el
progreso de la sociedad americana. Los
poetas, maestros, escritores y oradores
dieron sentido ideal a una revolución y a
una independencia que estallaron antes que
las colonias estuvieran preparadas.
Realmente el debilitamiento del poderío
español por la invasión napoleónica a
España. Disminuyo el vínculo de la
península con América.
Es entonces cuando vemos brotar las
luchas de Independencia por todos los
puntos de Hispanoamérica. Entre 1810 y
1830 nacen la mayoría de las modernas
repúblicas latinoamericanas y se inicia la
búsqueda de nuevas bases, independientes
de los españoles. Los escritores se situaron
al lado de esta fuerza y produjeron una
literatura influida por las inquietudes nacidas
de la ilustración francesa. La ilustración fue
un movimiento cultural europeo
fundamentado en la razón y en la critica a
las instituciones tradicionales. En Francia
pretendió difundir el saber por medio de las
doctrinas de los enciclopedistas ( Voltaire,
Rousseau, Montesquieu ) y este movimiento
fue el motor de la Revolución Francesa. Los
literatos plasmaron su arte, en estilo
neoclásico que era el moda por esa época.
EL ROMANTICISMO

Frente al racionalismo ilustrado y positivista
que imperaba en la Europa del siglo XVIII,
el romanticismo surgió, arrollador y vital,
como un movimiento de exaltación del
hombre, la naturaleza y la belleza, y como
expresión del espíritu de rebeldía, libertad e
independencia que dominó todas las áreas
del pensamiento y la creación artística a lo
largo de la segunda mitad del siglo XVIII y
primera del siglo XIX.
El uso de la palabra romántico se remonta
al siglo XVII, época en que en Francia e
Inglaterra, se aplicaba determinado tipo de
creación poética -el roman o romant-,
heredera de los romances medievales y de
los cuentos y baladas que florecieron en la
Europa meridional durante los siglos XVI y
XVII. La fascinación por lo misterioso y
sobrenatural y la atmósfera de fantasía y
heroísmo que dominaban estas
composiciones enriquecieron el ámbito
semántico del término que, símbolo de la
nueva estética, encontró sus primeras
manifestaciones, eminentemente literarias,
en los movimientos prerrománticos
británicos y alemanes de fines del siglo
XVIII, para alcanzar su máxima plenitud en
toda Europa iniciado ya el siglo siguiente.
La segunda mitad del siglo XIX marcaría el
inicio de la decadencia general de los
postulados románticos, disgregados en una
fase final de eclécticismo.
Características generales
El romanticismo fue una reacción frente a la
tradición establecida; propugnaba la
emancipación del individuo, cuyos rasgos
particulares parecían correr el peligro de
disolverse en la colectivización social
creciente. Lo subjetivo, lo irracional y lo
imaginativo empezaron a abrirse paso en un
movimiento que planteó un giro total hacia
lo humano, la naturaleza y la belleza
inalcanzable, ideal y sublime. Los artistas
románticos buscaron una huída de la
realidad circundante, en busca de los
territorios menos explorados, dando rienda
suelta a la fantasía, la emoción y el
encuentro con la naturaleza y la historia
remota.
En política se desarrollaron vivamente los
nacionalismos que buscaban los rasgos
peculiares de los pueblos y rechazaban la
uniformidad del dominio imperial tal como
había sido concebido por Napoleón. En su
reacción frente a la etapa anterior, el
romanticismo planteó una ruptura con el
equilibrio racional y objetivo que había
establecido el clasicismo del siglo XVIII: así,
se planteaba una dualidad entre lo clásico y
lo romántico, que no sólo pertenece a un
período concreto de la historia, sino que es,
más bien, una dualidad entre dos modos de
ver el mundo, dos mentalidades distintas.
 Romanticismo Literario
La literatura hispanoamericana se hace
romántica por influjo de Europa. El 9 de
diciembre de 1824 se libra la batalla de
Ayacucho, que señala el fin de las guerras
de independencia y, por ende, de la
dominación española, y del establecimiento
de las repúblicas. Los territorios que la
Península poseía en América -excepto
Puerto Rico y Cuba- nacen a la vida libre y
se definen desde el punto de vista histórico,
social y natural.
Desde la década del 10 hasta 1870, la
sociedad sufre cambios de importancia:
queda bolida la esclavitud y la servidumbre
de los indios; en el orden económico, se
implanta el sistema liberal; se propician
reformas educativas y se fundan escuelas;
desde el punto de vista filosófico, es
decisiva la influencia de Francia, Inglaterra y
Alemania. El siglo XIX está dominado por el
positivismo que sólo reconoce el método
experimental y acepta como verdadero lo
que puede comprobarse mediante la
observación.
El Romanticismo, primer movimiento
literario en la vida libre del Nuevo Mundo,
llega a América a través de dos vías:
 - La del Atlántico, con el escritor argentino
Esteban Echeverría (1805-1851);
 - La del Pacífico, con los literarios
españoles Fernando Velarde (1821-1880) y
José Joaquín de Mora (1782-1864).
 Esteban Echeverría viaja a París en 1825
con el objeto de iniciar estudios de Física,
Química, Matemática y otras ciencias, pero
se siente atraído por la literatura,
especialmente por la poesía que se cultiva
en esa época y a ella se entrega. Cuando
regresa a Buenos Aires, en 1830, ya es un
poeta que no oculta su admiración por
Chateaubriand, Lamartine y Víctor Hugo.
Los jóvenes que comulgan con la nueva
orientación estética, reciben de él un
Romanticismo de sello auténticamente
francés.
Su poema Elvira o La novia del Plata (1832)
inagura el Romanticismo en las letras
argentinas, que no sólo se anticipan así a
los demás países de lengua española, sino
también a España, ya que su primera obra
romántica, El moro expósito, de Ángel
Saavedra Ramírez de Baquedano, duque
de Rivas (1791-1865), data de 1833. De la
Argentina, el movimiento se extiende a
Chile y al Uruguay.
 La segunda vía, la del Pacífico, introduce
un Romanticismo de signo español, José
Joaquín de Mora llega a la Argentina en
1826 y permanece aquí hasta la caída de
Rivadavia; va, entonces, a Chile, desde
donde viaja a Bolivia; más tarde, visita el
Perú.
Sus Leyendas españolas, en las que late el
espíritu byroniano, son verdadero modelo
para sus émulos.
 Velarde reafirma los principios de Mora,
pero, a diferencia de éste, es poeta
grandilocuente y desbordante, y se lo
respeta y admira como maestro.
Divulga su poesía en Cuba, Perú, Ecuador,
Bolivia, Chile, Colombia y Guatemala, y,
muy pronto, se convierte en ídolo de la
juventud.
 
EL DESIERTO
Era la tarde, y la hora en que el sol la cresta
dora de los Andes. El desierto
inconmensurable, abierto y misterioso, a
sus pies se extiende, triste el semblante
solitario y taciturno como el mar, cuando un
instante al crepúsculo nocturno, pone rienda
a su altivez.
Gira en vano, reconcentra su inmensidad, y
no encuentra la vista, en su vivo anhelo, do
fijar su fugaz vuelo, como el pájaro en el
mar.
Doquier campos y heredades del ave y
bruto guaridas; doquier cielo y soledades,
de Dios sólo conocidas, que El sólo puede
sondar.
A veces la tribu errante sobre el potro
rozagante, cuyas crines altaneras flotan al
viento ligeras, lo cual torbellino y pasa; o su
toldería sobre la grama frondosa asienta,
esperando el día... Duerme, tranquila
reposa, sigue veloz su camino.
Cuántas, cuántas maravillas sublimes y a
par sencillas, sembró la fecunda mano de
Dios allí ¡ cuánto arcano que no es dado al
vulgo ver ¡ La humilde hierba, el insecto, la
aura aromática y pura, el silencio, el triste
aspecto de la grandiosa llanura, el pálido
anochecer.
Esteban Echeverría
La Cautiva
ACTIVIDAD
1. Resume en pocas líneas cuál fue la
herencia del romanticismo en los países
de Hispanoamérica.
2. Del fragmento del poema La Cautiva de
Esteban Echeverría; indica:
a. Los temas románticos presentes en el
poema.
b. Las expresiones que indican el anhelo
de infinito.
c. Las expresiones que muestran explosión
de sentimientos.
d. Las comparaciones.
EL MODERNISMO
De la crisis de fin de siglo a la Guerra Civil!
Desde la última década del siglo XIX hasta
la primera Guerra Mundial, Europa vivió una
etapa de crisis. En España, durante la
regencia de María Cristina se produjo la
pérdida de las últimas colonias.
En los primeros años del siglo XX, bajo el
reinado de Alfonso XIII, siguieron las
tensiones y se fueron afianzando los
partidos republicanos. España se mantuvo
neutral en la primera Guerra Mundial, pero
sus repercusiones provocaron una huelga,
que una vez acabada, se formó un gobierno
con miembros de distintos partidos: el
sistema de turnos se encaminará a su fin.
La Dictadura del general Primo de Rivera,
pretendió restablecer el orden y asegurar el
funcionamiento del estado. La oposición de
políticos e intelectuales y de la clase obrera,
condujo al aislamiento del general. Poco
después se produjo la caída del régimen
monárquico.
El 14 de abril de 1931 se proclamó la
Segunda República. Los intentos por
transformar el país chocaron con enormes
dificultades y graves enfrentamientos que
condujeron a la Guerra Civil, iniciada con
una sublevación militar contra el Gobierno
de la República.
A comienzos de siglo, el Desastre del 98
acentuó, entre los jóvenes intelectuales y
escritores, una reacción contraria a la
ramplonería, el conformismo y la vulgaridad
en que según criticaban estaban sumidas la
política, la cultura y la sociedad española.
Sintieron un profundo descontento,
adoptando una actitud rebelde, y buscaron
nuevos caminos morales, éticos y literarios.
El modernismo! Un movimiento de
renovación artística y literaria, que a través
del lenguaje reivindica la libertad creadora.
La renovación de las letras hispánicas se
inició en Hispanoamérica, y tubo a Rubén
Darío como su máximo representante y
propagador del movimiento. Desde 1888
Darío uso el término Modernismo para
referirse a las nuevas tendencias
Influencias del modernismo: Son
fundamentalmente tres.
 El Romanticismo: proporciona ciertos
estados de ánimo, como la tristeza,
melancolía, los ambientes nocturnos
y crepusculares... El escritor
romántico más adorado es Bécquer,
cuya poesía marca el comienzo de la
lírica contemporánea.
 El Parnasianismo: de origen francés,
se caracteriza por una poesía muy
elaborada para lograr la belleza y la
perfección formal a través de un
lenguaje brillante. En los temas, huye
del sentimentalismo, se recrean
mitos griegos y se evocan ambientes
refinados y exóticos.
 El Simbolismo: escuela francesa de
finales del siglo XIX, pertenecen
algunos de los poetas más brillantes.
Quiere descubrir lo oculto, lo
misterioso, lo que se esconde más
allá de la realidad aparente. Los
poetas emplean los símbolos,
imágenes o realidad aparente que
sugieran el significado profundo de
las cosas, o recurren al lenguaje
musical o a la sinestesia.
LA NOVELA
Esta se diferencia fundamentalmente de la
lírica en que esta escrita en prosa, tiene
personajes humanos, se sucede en un
tiempo histórico o ficticio inventado por el
autor y tiene una estructura o plan que
puede ser fijo o variable según la decisión
del autor
Características de la novela
La narrativa
La narrativa o épica, entendida como la
atención que el escritor presta a lo que
ocurre fuera de él para intentar transmitirlo
de la manera más objetiva posible, con más
o menos imparcialidad, es uno de los
géneros literarios, junto a la lírica, la
dramática y el ensayo, que conforman cada
uno de los distintos grupos en que pueden
ser clasificadas las obras literarias
atendiendo a determinadas características
comunes.
La épica o narrativa suele presentarse en
prosa (salvo casos como los romances o los
cantares de gesta, escritos en verso), sobre
todo en los últimos tiempos.
Subgéneros narrativos en prosa
Los más importantes son:
1. El cuento: suele ser un relato breve,
con pocos personajes, una única
trama y una complejidad menor que
en la novela. No podemos establecer
los límites exactos del cuento.
Cuando hablamos de brevedad, nos
referimos a que su extensión es
menor que la de una novela. Por ello,
contamos con un subgénero híbrido
entre el cuento y la novela: la novela
corta, con una extensión intermedia
entre lo breve y lo muy extenso.
Tradicionalmente los cuentos se han
transmitido de manera oral de
generación en generación.
2. La novela: suele tener una extensión
y complejidad mayores que el
cuento. Se caracteriza por la libertad:
este subgénero no tiene límites y
puede contener desde diálogos con
clara intención dramática o teatral
hasta fragmentos líricos o
descriptivos. Los subgéneros
novelescos son numerosísimos:
novela histórica, de aventuras, rosa,
policíaca, de acción, negra,
psicológica, de caballerías, de amor,
de tesis, social... La única condición
es que esté escrita en prosa y que en
ella intervengan unos personajes
sobre los que se nos diga algo.
Actualmente, la novela es el principal
de los subgéneros literarios. La
mayoría de los lectores sólo leen
novelas, lo cual se ve favorecido por
un potente mercado editorial que en
los últimos tiempos se ha volcado
con esta modalidad literaria.
La acción
Por acción entendemos la historia que se va
desarrollando ante nuestros ojos a medida
que leemos la novela. En una narración se
suelen suceder varias acciones a la vez, las
primarias y las secundarias, que,
entretejidas entre sí, forman el cuerpo de la
novela o argumento. Es importante que las
acciones sucesivas sean verosímiles o
creíbles, es decir, deben desarrollarse
dentro de la lógica interna de la novela.
Asimismo, el autor debe cuidarse de no
caer en contradicciones argumentales para
que la acción avance sin problemas. El
orden de la acción, desde un punto de vista
clásico, suele responder a la siguiente
estructura interna:
 Planteamiento: es la presentación de
los personajes y el establecimiento de la
acción que se va a desarrollar. Además, se
expone el marco temporal y espacial en que
se situará la historia.
 Nudo o desarrollo: la situación
expuesta en el planteamiento comienza a
evolucionar, es decir, se desarrolla el
conflicto en el que se verán inmersos los
personajes. En la novela suele haber un
conflicto principal y otros secundarios que
dependen, en mayor o menor medida, de
aquél.
 Desenlace: es la resolución del
conflicto y el final de los sucesos que se han
planteado. Puede ser positivo y alegre,
neutro, o negativo y desgraciado
De todos modos, y sobre todo desde la
renovación de la novela a partir de
mediados del siglo XX, es habitual que esta
estructura se vea truncada:
 In medias res o principio abrupto:
consiste en iniciar la acción cuanto esta se
encuentra en pleno desarrollo, sin haber
presentado previamente a los personajes.
 Estructura inversa: el autor adelanta
el desenlace de la novela en las primeras
páginas de la misma, y posteriormente se
dedica a contar cómo los acontecimientos
evolucionan hasta llegar a ese final.
 Final abierto: la historia no termina de
resolverse, ni positiva ni negativamente, de
manera que el lector percibe la sensación
de que la acción se extiende más allá de los
límites de la novela
El tiempo
El desarrollo argumental de una narración
suele evolucionar a través del tiempo. Este
tiempo de la novela no tiene por qué
presentarse de manera lineal u ordenada,
sino que puede ser alterado libremente por
el autor con finalidad estilística, argumental
o estructural. Esta técnica consistente en
alterar el orden lógico de la narración se
denomina temporalización anacrónica, y
cuenta con dos recursos:
 Analepsis o retrospección (flash-
back): es un salto hacia atrás en el tiempo
de la historia.
 Prolepsis o anticipación (flash-
forward): el autor adelanta acciones que
aún no se han producido en el relato
primario de la novela, es decir, se trata de
un salto hacia delante.
En relación con el tiempo en la novela no
podemos olvidar el concepto duración. Un
acontecimiento puede durar lo mismo en
una narración que en la vida real, pero
también puede ser resumido de manera
que, por ejemplo, varios años transcurran
en pocas páginas, o dilatado en el tiempo, y
así un hecho mínimo puede ser descrito y
analizado con detenimiento abarcando un
gran número de páginas.
El espacio
La situación física en que se encuentran los
personajes es uno de los recursos
principales que los autores utilizan para
contextualizar las historias narrativas. Una
novela se puede desarrollar en un lugar o
en varios, en espacios interiores o
exteriores, rurales o urbanos, con los
siguientes fines:
 dar credibilidad a la historia
 contextualizar a los personajes,
 producir efectos ambientales y
simbólicos.
Los novelistas se suelen valer de la técnica
de la descripción para presentar los
espacios. Durante el movimiento literario
realista del siglo XIX la descripción y el
análisis de los espacios alcanzaron
prácticamente la misma importancia que la
historia narrada. En la literatura actual se
muestra el espacio a través de los ojos de
los personajes o del narrador.
Los personajes
Los personajes son las personas, reales o
ficticias, que desarrollan la acción narrada
por el novelista. Los personajes principales
o centrales son denominados protagonistas,
mientras que los demás son secundarios.
Es fundamental que el narrador ofrezca al
lector una caracterización de los
personajes, que puede ser:
 Física: se describe el aspecto y el
modo de vestir.
 Psicológica: cómo piensan, qué
opinan ante la realidad circundante, cómo
se comportan
 Mixta: es una mezcla de las dos
anteriores. Esta técnica se denomina
retrato.
En una novela hay varios tipos de
personajes:
 Agente de la acción: lleva el peso del
desarrollo argumental y es el centro de
atención de la historia narrada.
 Elemento decorativo: no aporta nada
fundamental a la acción, sino que su función
se limita a dar credibilidad a las acciones
que le suceden al protagonista. Suelen
formar parte de las escenas de grupo
 Portavoz de la ideología del autor: a
través de un personaje, que puede ser
protagonista o secundario, el narrador se
introduce.
 intelectualmente en la acción y aporta
su punto de vista personal al desarrollo
argumental.
Los personajes de una novela se pueden
presentar ante el lector de distintos modos:
 Por sí mismos. Este recurso suele
aparecer en las novelas autobiográficas.
 A través de otro personaje.
 A través del narrador.
 De forma mixta, combinando las tres
formas anteriores
El narrador
Por narrador se entiende la voz que cuenta
lo que sucede en la novela. El autor puede
narrar los hechos directamente, o bien
elegir a un personaje que, con más o menos
protagonismo, vaya contando desde dentro
la historia. Además, en una misma
narración puede haber distintos tipos de
narradores, es decir, voces diversas que
aportan puntos de vista distintos. Veamos
más detenidamente cada uno de los tipos
de narrador que hemos mencionado:
 Narrador omnisciente: suele
corresponderse con la voz del autor, que
nos cuenta todo lo que los personajes
hacen, dicen o piensan. El narrador
omnisciente no justifica por qué conoce
todos los datos que aporta, y el lector
acepta esa voz que todo lo sabe como la
voz del autor.
 Narrador personaje: en ocasiones, la
historia es narrada por uno de sus
personajes, aunque hemos de diferenciar
entre el narrador-protagonista y el narrador-
secundario. En el primer caso, la narración
suele ser autobiográfica, ya que el narrador-
protagonista se sitúa como centro de la
acción y relata los hechos desde su propio
punto de vista. En el segundo caso, el
narrador-secundario es espectador de la
acción, y la presenta según su mayor o
menor proximidad a los protagonistas. Estos
narradores-personajes no suelen ser
omniscientes, sino que sólo cuentan aquello
que conocen por experiencia propia o por
conocimiento ajeno.
A partir de la renovación de la novela a
mediados del siglo XX, cada vez son más
frecuentes las novelas en las que
intervienen distintas visiones de los
personajes que están involucrados en la
acción, en lo que puede denominarse
narración colectiva. Un mismo hacho es
narrado por varios personajes distintos, con
lo que el lector obtiene una visión completa
y diversa de la historia, enriquecida por
puntos de vista diferentes.
En ocasiones, el autor de una novela no
dirige su historia directamente al lector, sino
a un personaje de ficción. Este personaje
recibe el nombre de narratario.

EL CUENTO
Es un breve relato en prosa de hechos
ficticios como en la novela pero que por su
brevedad en palabras, frases y páginas,
debe resumir extraordinariamente
acontecimientos para los cuales se
necesitaría mayor extensión narrativa. Sus
principales características son:
Su brevedad tensa, su extensión limitada,
pues hay que mantener un suspenso al
lector y buscar que no abandone la lectura.
Predominio del elemento imaginativo: la
narración debe transportar al lector a un
mundo donde él puede participar como
personaje o testigo activo.
Animo de moraleja: es decir, la intención
que el lector inmediatamente después de
leído el cuento, reflexiones rápidamente y
saque sus conclusiones personales.
CLASES DE CUENTOS
Maravillosos: son narraciones infantiles en
las que se combina lo real con lo imaginario,
deslumbrante, buscan divertir a los niños y
desarrollar su imaginación.
De ciencia ficción: son cuentos e historietas
que muestran cierto tipo de predicciones
científicas con respecto al futuro del mundo.
Son una consecuencia del rápido desarrollo
del a ciencia. El suceso imaginario siempre
esta ubicado en el futuro pero concebido
como algo del pasado. El espacio
generalmente utilizado es el cosmos y los
mundos desconocidos. Los personajes son
sabios que dirigen aparatos inexistentes
pero que la ciencia y la técnica construirán
en el futuro. En estos cuentos predomina la
acción.
Realistas: son cuentos cuyo objeto es
presentar los problemas humanos. Las
variedades del cuento realista son:
El naturalista: que presenta todo lo que la
naturaleza nos muestra en sus formas más
desagradables.
El constumbrista: que presenta las
costumbres de un pueblo en una época
determinada.
El social: que tiene como temática los
problemas sociales sobre todo de las clases
humildes.
El mágico: cuando la narración verídica está
al mismo tiempo divorciada de la realidad.
EL TEATRO
El teatro es un género literario ya sea, en
prosa o en verso, normalmente dialogado
concebido para ser presentado; las artes
escénicas cubren todo lo relativo a la
escritura de la obra teatral, la interpretación,
la producción, los vestuarios y escenarios.
Las características más importantes la
poesía dramática o teatro son:
 Posee decoración y seres humanos
que representen personajes dentro de la
obra puesta en escena.
 No es escrita con el fin de ser leída,
sino para ser vista y escuchada.
 Carece de forma descriptiva y de
forma narrativa.
 Su base es el diálogo
 La representación de la acción
permite contemporizar los hechos mediante
la unidad de acción e integridad de todos
sus elementos.
 Sus temas son tomados de la vida
con toda la realidad que implica la
existencia humana.
 Es un arte eminentemente social, ya
que su mensaje escenificado, busca llegar a
un público determinado.
Ejemplo:
Guillermo Tell
F. Schiller
Tell: El reinado de los tiranos con violentos
es el más breve. Cuando se desencadena
la tempestad, se apagan los hogares, se
refugian las barcas en el puerto y para el
terrible huracán sobre el haz de la tierra sin
causar perjuicio, y sin dejar rastro. Viva
tranquilo cada cual en su casa, que
fácilmente se deja en paz a los pacíficos.
Stauffacher: ¿tal os parece?
Tell: La serpiente no pica so no la excitan.
Si ven que el país permanece tranquilo, se
cansarán
Stauffacher: mucho podríamos si unidos
esperamos.
Tell: En el naufragio se auxilia más fácil a sí
mismo el que va solo.
Stauffacher: decid, pues, que la patria no
puede contar con vos para el caso de acudir
a la resistencia en su desesperación.
Tell: (tomándole la mano). Tell, que salva a
un cordero caído en un precipicio
¿abandonaría a los suyos? Mas sea lo que
quiera que hagáis, no me invitéis a
vuestras reuniones, porque no puede
discutir ni reflexionar largamente. Si tenéis
necesidad de mí para un golpe atrevido,
llamad entonces a Tell y no faltará,
EXPRESION ORAL Y ESCRITA
La expresión oral es el medio
recomunicación entre los seres humanos a
través de signos orales, con el fín de
realizar una declaración de algo para darlo
a entender.
LA DESCRIPCION
Es una representación con palabras de los
objetos y procesos de la realidad. Se divide
en:
Objetiva oTécnica: es aquella en la cual se
presentan los objetos o procesos con sus
partes constitutivas, tal como existen en la
realidad.
Literaria: es cuando se expresa, con
nuestras palabras, la imagen de un
fragmento de la realidad interior o exterior y
para ello se utiliza el lenguaje embellecido
con adjetivos, metáforas, símiles etc.
En la actividad comunicativa diaria, se
necesita con frecuencia hacer uso de
descripciones tanto en forma oral como en
forma escrita. Se pueden describir
animales, personas, paisajes, objetos,
procesos, etc.
Características del lenguaje usado en la
descripción de objetos
Para la descripción de los objetos se debe
tener en cuenta las siguientes
características: objetividad, precisión,
coherencia, condición y claridad.
Objetividad: mostrar el objeto tal como es.
Precisión: usar un vocabulario exacto.
Concisión: utilizar el menor número posible
de palabras.
Coherencia: relacionar las ideas entre si.
Claridad: describir el objeto, de tal manera
que quien escucha o lee puede imaginarse
el objeto tal como es, aunque no lo esté
viendo.
LA EXPOSICION
Es el desarrollote una idea con el fín de
enseñar sobre un hecho o una opinión.
Para el desarrollo de una exposición, debe
llevarse a cabo dos etapas:
 Preparación de la exposición
 Realización o desarrollo de la
intervención.
Requisitos de la preparación de una
exposición oral
 Análisis del auditorio: conocer la
cultura o conocimientos de que disponen los
oyentes, lo mismo que sus intereses.
 Análisis de la ocasión: conocer
cuando va hablarse, con que motivo y para
que va a hablarse.
 Determinación de los objetivos: el
objetivo de una exposición oral es informar,
pero el expositor debe determinar que es lo
que se quiere que el auditorio comprenda.
 Selección del tema: Para seleccionar
el tema adecuado, debe seguirse estas
recomendaciones:
 que el autor tenga conocimientos
acerca del tema.
 Que sea de fácil consulta, es decir,
que ofrezca bibliografía suficiente.
 Que esté relacionado con las
experiencias, necesidades e
intereses del auditorio.
 Que se ajuste al tiempo disponible.
 Búsqueda de información: puede
obtenerse, por medio de fuentes
bibliográficas o realizando entrevistas.
 Planeación: se lleva acabo,
elaborando un plan que contenga los
siguientes aspectos:
 título de la exposición
 objetivo
 introducción
 cuerpo
 conclusiones
 Recopilación de la información
 Organización del discurso en las tres
etapas convencionales: introducción, cuerpo
y conclusiones.
Desarrollo de la exposición oral
El éxito de una intervención oral depende,
en buena parte de la preparación que se
haya tenido y de la experiencia del
expositor, sin embargo, esta última se
adquiere con la práctica.
El desarrollo debe hacerse siguiendo tres
etapas:
Introducción: aquí se capta la atención del
público despertándole interés por el tema.
Esto se puede lograr, por medio de una
frase, pregunta, anécdota, etc.
En esta parte también se debe anunciar el
objetivo de la exposición y el plan que va a
seguirse para su desarrollo.
Cuerpo: es el desarrollo ordenado,
sustentado y coherente del plan. Para lograr
el éxito en esta etapa se debe utilizar
ilustraciones gráficas, anécdotas, ejemplos
etc. Las ideas se deben presentar con
entusiasmo y un buen tono de voz.
Conclusiones: Es un resumen de las ideas
principales que se presentaron en el cuerpo
de la exposición. Después de las
conclusiones se pueden dedicar unos
minutos para responder las preguntas que
el público tenga sobre el tema.
Recomendaciones para el éxito de la
exposición oral
Excelente preparación
Confianza y serenidad: el temor de hablar el
público desaparece con el interés por el
tema y el dominio que se tenga de él.
Modulación de la voz: debe ser agradable,
audible y debe poseer variedad de tono,
volumen y velocidad.
Control del auditorio: se obtiene mirando al
auditorio. Al no mirar el público se interpreta
como una señal de timidez, miedo o
descortesía.
Uso adecuado de los gestos y ademanes
Comportamiento correcto: para lograrlo
deben seguirse las siguientes instrucciones:
 ubicarse donde se domine el
auditorio.
 Tomar una posición erguida.
 Dar movimientos controlados.
 Ser expresivo
 Hablar con entusiasmo
 No adoptar aires de superioridad.
LA ENTREVISTA
Es una conversación sujeta a un plan con el
objetivo de recopilar información sobre un
tema.
Clases de entrevistas:
 Individual: se hace a una sola Recomendaciones para elaborar una buena
persona. entrevista
Colectiva: Con la participación de
varias personar. Hacer solo las preguntas necesarias
Documental: para averiguar lo que la para obtener la información requerida.
persona sabe. Usar un lenguaje claro y sencillo.
De actitudes: Para averiguar lo que la Formular preguntas precisas.
persona siente o piensa. No sugerir la respuesta, ni el
Libre: se hace en forma de contenido de la pregunta con la entonación
conversación. emocional que le demos a esta.
Dirigida: consiste en la aplicación de Realizar preguntas adecuadas a los
un cuestionario con un número fijo de conocimientos del entrevistado,
preguntas. Escuchar con atención.
Interpretar el significado de las
Etapas para la realización de una entrevista respuestas, según el contenido y según la
entonación del entrevistado.
Preparación Hacer uso de la buena expresión
oral.
Definir el objetivo de la entrevista. Ser amable y corteses.
Seleccionar la persona o personas
que se entrevistaran LA ORATORIA
Preparar un plan que contenga en
forma organizada los puntos que se Es el arte de inducir, convencer, emocionar
tratarán en la entrevista. y conmover con elocuencia a un público. La
Acordar el día y la hora de su elocuencia consiste en la aptitud que tiene
realización. el orador para expresar sus sentimientos a
los oyentes.
Realización
Fines de la oratoria
Explicar los objetivos e importancia
del trabajo  Conmover al auditorio para que
Solicitar la colaboración del participe de la misma opinión del orador.
entrevistado  Convencer a los oyentes de que lo
Iniciar la entrevista con preguntas que se dice es verdadero, justo y útil para
fáciles. todos.
Formular preguntas de acuerdo con  Deleitar al auditorio con ideas y
el plan elaborado. expresiones con entusiasmo.
Escuchar atentamente orientando
hacia la exactitud cuando sea necesario. Cualidades del orador
Transcribir inmediatamente con
exactitud.  Poseer elocuencia
 Ser artista
Evaluación  Tener condiciones como un buen
timbre de voz, capacidad de articular y
Revisar la entrevista para llenar entonar.
vacíos que hayan quedado o corregir  Cualidades intelectuales como
información transcrita en forma equivocada. solidez, sensibilidad y riqueza imaginativa.
Interpretar las respuestas con el fin  Cualidades morales.
de evaluarlas.

Clases de oratoria
 Política: comprende los discursos
pronunciados por los políticos.
 Parlamentaria: son los discursos que
se pronuncian ante las cámaras, asambleas
y concejos.
 Forense: son los discursos
pronunciados ante los tribunales de justicia
con el objeto de obtener una resolución que
absuelva o condene a una persona en su
juicio.
 Militar: la conforman las arengas,
proclamas y ordenes del día de los jefes del
ejercito.
 Académica: son los discursos de
recepción de las academias de la lengua,
de la historia, de ciencias y artes.
 Sagrada: son los discursos
pronunciados en las ceremonias de carácter
religioso.
EL ENSAYO
El ensayo es un escrito acerca de cualquier
tema casual que pasa por la cabeza del
autor.
Características
o Brevedad: el ensayo debe ir escrito
en prosa, es breve, puesto que solo se trata
un tema en específico.
o Profundidad: como solo se trata un
tema, la idea estragarlo en forma exhaustiva
sin llegar a convertirlo en un tratado.
o Crítica: algunas veces es difícil
separar el ensayo de la crítica, ya que el
juicio crítico del autor trata un tema es
característico esencial del mismo
o Subjetivismo: este le permite al autor
dar un toque emocionar al tratar el tema
elegido.
o Libertad: se produce en la elección
del tema y la exposición de los conceptos e
interpretaciones.
Clases
o Puesto que el autor tiene plena
libertad en seleccionar el tema, los ensayos
pueden ser: estéticos, literarios, críticos,
filosóficos, sociológicos, antropológicos,
políticos y científicos entre otros.
LA RESEÑA
Es un texto escrito en lo cual se presenta
información sobre un libro, texto literario,
texto de estudio o nota. La reseña contiene
información sobre las principales ideas y
aspectos interesantes de la obra reseñada.
Para elaborar una reseña, se debe cumplir
estas etapas:
 Lectura cuidadosa de la obra que se
va a reseñar.
 Extracción de las ideas esenciales y
de los aspectos más importantes de la obra.
 Redacción de un texto corto con la
siguiente estructura: encabezamiento o
título por la ficha bibliográfica de la obra
que se va a reseñar.
 Presentación de la obra, aquí se
informa que clase de obra es y como esta
elaborada.
 Clase de obra, estudio.
 Forma de elaboración debe ser un
análisis en orden cronológico o histórico.
Utilidad de la reseña
Al leer la reseña, el lector se hace una idea
general del contenido de la obra, esto crea
un interés en la lectura, lo cual conlleva a
obtener un conocimiento más completo de
la misma.
GLOSARIO
Alegoría: historia extensa que detrás de su
significado aparente esconce otro
significado oculto. El símbolo estructurado
como un sistema coherente forma alegoría.
Ambigüedad: incierto, que participa de
naturalezas diferentes.
Arte poético: titulo de algunos libros
dedicados a la técnica de la poesía.
Asunto : es lo que vive una tradición propia,
ajena a la obra literaria y que influye en sus
contenidos. Los asuntos pueden venir de la
literatura, de la crónica, de la historia, de la
tradición oral, etc.
Carácter lírico: aspectos y elementos
propios de la poesía lírica (interiorización de
la realidad y subjetivización del mundo) que
pueden aparecer en obras narrativas en
prosa.
Carácter sensorial: que es captado
fundamentalmente a través de los sentidos.
Carácter simbólico: lo que expresa una
realidad intangible a través de símbolos.
Casos: relaciones semánticas que
identifican cierto tipo de juicios que los
seres humanos con capaces de concebir,
acerca de los eventos que suceden a su
alrededor.
Climax: escena, acto, momento de una obra
literaria dramática en el cual se llega a la
máxima tensión e intensidad o el momento
de la acción que produce un giro decisivo
en el curso del argumento.
Códices: especies de libros mayas y
aztecas, hechos en papel de amate, en
donde reconsignaban en caracteres
pictográficos e ideográficos, relaciones
históricas, místicosreligiosas.
Coherencia: propiedad del texto por la cual
puede ser comprendido como una unidad
en la que las partes se encuentran
relacionadas entre sí.
Comedia de enredo: comedia en la cual la
trama recomplica y se crean situaciones de
tensión a causa de malentendidos,
confusiones y situaciones no claras.
Costumbrismo: etapa en la cual la narrativa
se interesó fundamentalmente en la
descripción de las costumbres, usos, tipos,
formas de vida, formas del habla y las
plasmo con minucioso detallismo.
Criterios temporales: pautas que sigue el
autor para manejar la sucesión temporal en
la obra,
Desenlace: la aclaración de las
complicaciones de un argumento pone fin al
conflicto. No siempre coincide con el final de
la obra.
Dialecto: variación de una lengua que
puede manifestarse en cambios del
vocabulario o léxico, de los sonidos o de la
forma y organización de las palabras.
Documentación: etapa de búsqueda de
información para la elaboración de un
escrito documentado o una exposición.
Elegía: poema usado para los temas de la
lamentación y el dolor.
Elipsis: omisión o su presión de una o varias
palabras.
Entremes: pieza teatral jocosa, de
costumbres y de un solo acto.
Escritura pictográfica: textos escritos con
caracteres no fonéticos, sino pictográficos.
Cada glifo representa un objeto, idea,
número, flecha etc.
Fábula: cuento, en general, en verso, en
que los personajes son normalmente
animales y del que se extrae una moraleja
(enseñanza).
Fantasía: en el terreno de la literatura, es
aquella que incluye personajes ambientes,
acciones, cosas que son imposibles en
circunstancias ordinarias y en el curso
normal de los acontecimientos humanos.
Forma poética: cada uno de los tipos de
composición poética determinados por su
forma; metro, rima, estrofa.
Glifos: cada uno de los caracteres
pictográficos cuyo significado puede ser
números, flechas, objetos, ideas, sonidos
alfabéticos y silábicos.
Oda: nombre dado por los griegos a un
poema cantado con acompañamiento de
lira. Por ello se llamo también a la oda
poema lírico.
Ortologia: estudia la pronunciación correcta
de las palabras y en sentido más general de
hablar con propiedad.

Grupo fónico: porción de discurso TEST DE AGILIDAD MENTAL

comprendida entre dos pausas.
La agilidad mental permite solucionar
Habla: es un conjunto de palabras del problemas de una forma rápida y
lenguaje hablado o escrito característico de sencilla
un pueblo o de una nación. Articular, preferir
palabras para darse a entender. 1. El padre de María tiene 5 hijos que se
llaman, Traka, Treke, Triki, Troko y...
a) Traku
Idioma: lengua de un pueblo o nación o b) Truku
común a varios. c) María

Intensidad: es la fuerza con que se produce 2. ¿Cómo se llaman las crías de la mula?
el sonido. Cuando se habla a una persona o a) Según el sexo
amuchas, la intensidad es distinta. b) Depende del color
c) De ninguna manera
Jeroglíficos: figuras o símbolos que
representan ideas. 3. ¿Qué beben las vacas?
a) Leche
Lengua: es el conjunto ordenado y b) Agua
c) Agua y leche
sistemático de formas orales, escritas y
grabadas que sirven para la comunicación 4. Si estás participando en una carrera y
entre las personas que constituyen una adelantas al segundo, ¿en qué posición
comunidad. terminas?
a) Primero
Leyenda: narración de sucesos fabulosos b) Segundo
que se transmiten por tradición, como si c) Tercero
fuere historia.
5. Por cada quiosco que paso me compro un
Mito: explicación, indudable para un pueblo, periódico. Si he pasado por cuatro quioscos
de un acontecimiento ocurrido en un pasado distintos, ¿cuántos periódicos he leído?
remoto y que tiene que ver con muerte o a) Cuatro
b) No sé
destrucción y nacimiento.
c) Ninguno
Mitología: historias fabulosas de los dioses 6. ¿Qué pasaría si echas una cerilla a un
y los héroes de la antigüedad y de los bidón de gasolina?
orígenes de todos los pueblos. a) Explotaría
b) Se apagaría
Novelesco: hecho, episodio o personaje c) Depende de la cerilla
cuyas características son propias de la
novela. 7. Estás en una selva y por un lado te
persigue una manada de hienas, de repente
al otro lado te encuentras con un león
muerto de hambre, ¿por dónde saldrías?
a) Por donde el león
b) Por donde las hienas
c) No se puede salir

8. Vas en coche con las luces sin encender,

la luna no se ve y las farolas están
apagadas. En tu camino hay un gato negro
durmiendo, ¿cómo te das cuenta de que
hay un gato?
a) Porque el gato maúlla
b) Porque tiene un ojo abierto
c) Porque lo veo

9.. ¿Cuál de estas palabras no encaja con

las restantes?
León, guepardo, tigre, puma, lobo,
leopardo

10. ¿Cuál de las siguientes palabras no

encaja con el resto?
Ordenanza, Escriba, Secretario,
Amanuense, Copista
11. Complete estas analogías
«Alto es a bajo como cielo es a _ _ _ _
_ A.»
«Potencial es a real como futuro es a _
_ _ _ _ _ _ E.»
12 Montaña es a tierra como remolino es a:
Fluido, mojado, mar, cielo, lluvia
TEST
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON
ÚNICA RESPUESTA (TIPO I)
Las preguntas de este tipo constan de un
enunciado y de cuatro posibilidades de
respuesta, entre las cuales usted debe
escoger la que considere correcta.
RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 1 A
LA 7 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
IMAGEN
1. La imagen que aparece en el cuadro ha
sido creada por el pintor surrealista René
Magritte. Con respecto a una obra como
ésta, se puede afirmar que
a. es posible en la medida en que fue
pensada y plasmada artísticamente por el
autor
b. resulta extraña, pues da la impresión
de que el artista posee una idea equivocada
de la realidad.
c. es absurda, en vista de que el autor
confunde sus intereses estéticos con la
función del arte
d. corresponde a una propuesta real de
ciertos objetos que son usados por el artista
2. Uno de los intereses esenciales del pintor
René Magritte giró en torno a la liberación
del hombre de cualquier restricción mental
o física. Según la imagen, se podría pensar
que el autor está interesado en provocar
una reflexión en torno a múltiples aspectos,
excepto en torno a:
a. lo interesante que sería poder
cambiar de personalidad ocasionalmente
b. lo insoportable que a veces nos a. sentir las piedras del camino es más
resulta nuestro propio cuerpo agradable que usar zapatos
c. la necesidad de ausentarnos de b. un lugar a donde ingresó está sucio y
nosotros mismos como rutina cotidiana no desea dañar sus zapatos
d. lo desconcertante que siempre nos c. el camino que va a recorrer es suave
ha resultado el cuerpo humano y no necesita zapatos
d. el suelo que va a pisar ya no exige el
3. Si se quisiera pensar en una persona que uso de zapatos
el artista ha evocado en este cuadro, la
afirmación más real respecto a ella sería 6. En este cuadro están plasmadas las
que no ideas de:
a. tiene zapatos, ya que éstos son a. un creador que considera que lo
falsos imposible es posible
b. desea usar por ahora esos zapatos b. un inventor que cree que los pies
c. puede caminar porque le faltan los pueden convertirse en zapatos.
pies c. un idealista que está muy cansado y
d. tiene pies, pues los dejó desea unos zapatos imposibles.
abandonados. d. un soñador que quiere sentirse tan
tranquilo como cuando duerme
4. Una situación que definitivamente reduce
las posibilidades de interpretación de una 7. De las siguientes expresiones, aquella
obra surrealista como el cuadro presentado que resulta más adecuada al sentido del
es: cuadro es:

a. Un hombre estuvo trabajando todo el a. Para qué zapatos si no tengo pies.

día, llegó muy temprano a casa y deseó b. Mis pies sienten aun con zapatos.
poder quitarse los pies como si fueran c. Pies sobre los pies y ¡adiós, zapatos!
zapatos d. Sin zapatos me libero de caminar
b. Un hombre con una gran sensibilidad
deseó poder tocar el suelo y sentir su RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 8
textura con unos zapatos tan sutiles como A LA 16 DE ACUERDO CON EL
pies. SIGUIENTE TEXTO
c. Un pintor partió de la idea de que hay
cosas inútiles que deben existir y
representó sus propias necesidades
cotidianas CIUDAD Y LITERATURA
d. Un hombre decidió que era necesario
La ciudad puede ser perfectamente un tema
transformar el arte a partir de las
literario, escogido por el interés o la
necesidades humanas e hizo este
necesidad de un autor determinado. Ahora
bosquejo.
pululan escritores que se autodenominan o
son señalados por alguna "crítica" como
5. El cuadro "El modelo rojo", como toda
escritores urbanos. No obstante, considero
obra de arte, puede remitir a quien la
que muchos de ellos tan sólo se acercan de
contempla a múltiples significados, pero si
manera superficial a ese calificativo y lo
se piensa que estos zapatos acaban de ser
hacen equívocamente al pretender referirse
usados por alguien, una posible causa de
a la ciudad a través de una mera
que hayan sido dejados al lado de una
nominación de calles, de bares en esas
construcción de madera es que, para esta
calles, de personajes en esos bares de esas
persona
calles, como si la descripción más o menos
pormenorizada de esas pequeñas
geografías nos develara una ciudad en toda b. exponer una posición sobre la ciudad
su complejidad. como tema literario, para motivar a la
lectura de un libro
La ciudad es, en sí misma, un tema literario. c. narrar algunas experiencias de
Además, es el escenario donde transcurren escritores urbanos, para mostrar algunos
y han transcurrido miles y miles de historias fragmentos de un libro.
de hombres y mujeres. La ciudad es la d. apoyar una postura tradicional sobre
materia prima de los sueños y las pesadillas la literatura urbana, para promover la venta
del hombre moderno, el paisaje en el cual de un libro.
se han formado sentimental e
intelectualmente muchas generaciones de 9. El texto anterior se ocupa
narradores en todo el mundo. fundamentalmente de
Esa condición de escenario ambulante y
a. la relación entre narradores urbanos
permanente hace que la ciudad sea casi un
y rurales en la literatura contemporánea.
imperativo temático o, mejor, el espacio
b. la similitud entre literatura y
natural de la imaginación narrativa
urbanismo en la narrativa contemporánea.
contemporánea. Por supuesto que existen
c. la diferencia entre urbanismo y
otros temas y otros imaginarios, distintos a
ciudad en la literatura contemporánea.
los urbanos; pero quiero señalar de forma
d. la relación entre ciudad y literatura en
especial la impresionante presencia de lo
la narrativa contemporánea.
citadino en la literatura y, en este caso,
primordialmente en la cuentística universal
10. En el texto, con el enunciado "La ciudad
del presente siglo.
puede ser perfectamente un tema literario"
Frente a la pregunta de qué es lo urbano en se
literatura, habría que contestar que urbano
no es necesariamente lo que sucede o a. afirma algo que posteriormente se
acontece dentro de la urbe. Una narración sustenta.
puede ubicarse legítimamente en la ciudad b. predice algo que luego se constata.
pero estar refiriéndose a una forma de c. instituye algo que posteriormente se
pensar, actuar y expresarse "rural" o ajena realiza.
al universo comprendido por lo urbano. Esto d. advierte algo que luego se
˙ltimo, lo urbano, posee sus maneras comprueba
específicas de manifestarse, sus lenguajes,
sus problemáticas singulares: en definitiva, 11. En el primer párrafo del texto, la palabra
un universo particular. En consecuencia se crítica aparece entre comillas para
podría afirmar que la narrativa urbana es
aquella que trata sobre los temas y los a. enfatizar el sentido de esa palabra en
comportamientos que ha generado el el texto
desarrollo de lo urbano, y siempre a través b. señalar que se trata de una postura
de unos lenguajes peculiares. Esta que el autor no comparte.
definición no pretende ser exhaustiva ni c. nombrar algo que ha sido
excluyente, pero es ˙til para delimitar ese mencionado por alguien especial
universo esquivo y manoseado de lo d. señalar que lo que se dice proviene
urbano. de un juicio colectivo
8. La intención del texto anterior es
12. A partir del texto anterior, podemos
afirmar que la crítica literaria es
a. describir una teoría en torno a lo
urbano en la literatura, para caracterizar la
estructura de un libro
a. un proceso por el cual se valora o RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 17
califica la producción literaria en un A LA 24 DE ACUERDO CON EL
contexto particular SIGUIENTE TEXTO
b. la acción de organizar la producción
literaria teniendo en cuenta sus aspectos LA VENTANILLA DEL BUS
geográficos.
Comienza a oscurecer, ya están encendidas
c. el acto por el cual alguien señala los
las vitrinas de la Carrera Trece, en los
aspectos negativos en la producción
andenes se agolpa la multitud; voy en un
literaria de otro.
bus que lucha por abrirse paso en la
d. una actitud con la cual se muestran
congestión vehicular. Entre la ciudad y yo
las cosas positivas en la producción literaria
está el vidrio de la ventanilla que devuelve
de alguien.
mi imagen, perdida en la masa de pasajeros
que se mueven al ritmo espasmódico del
13. En el primer párrafo del texto se
tránsito. Ahora vamos por una cuadra sin
cuestiona fundamentalmente
comercio, la penumbra de las fachadas le
a. un juicio.
permite al pequeño mundo del interior
b. un concepto.
reflejarse en todo su cansado esplendor: ya
c. una definición.
no hay paisaje urbano superpuesto al
d. una explicación.
reflejo. Sólo estamos nosotros, la indiferente
comunidad que comparte el viaje.
14. En el primer párrafo del texto, la
expresión No obstante permite introducir El bus acelera su marcha y la ciudad
desaparece. Baudrillard dice que "un
a. una idea que explica un juicio. simulacro es la suplantación de lo real por
b. una opinión que rebate un juicio. los signos de lo real". No hay lo real, tan
c. una idea que apoya un juicio. sólo la ventanilla que nos refleja. Nosotros,
d. una opinión que explica un juicio. los pasajeros, suplantamos la realidad,
somos el paisaje. ¿Somos los signos de lo
15. En el enunciado “No obstante, real?
considero que muchos de ellos tan sólo se
acercan de manera superficial a ese Un semáforo nos detiene en una esquina.
calificativo”, la expresión subrayada puede Otro bus se acerca lentamente hasta
ser reemplazada, sin que se modifique por quedar paralelo al nuestro; ante mí pasan
y. otras ventanillas con otros pasajeros de otra
comunidad igualmente apática. Pasan dos
señoras en el primer puesto. Serán amigas
a. “y”. -pienso-, quizás compañeras de trabajo.
b. “aunque”. Pero no hablan entre ellas. Sigue pasando
c. “sin embargo”. la gente detrás de las otras ventanas,
d. “pero”. mezclando su imagen real con nuestro
reflejo. Creo verme sentado en la cuarta
16. En el primer párrafo, la expresión ese ventanilla del bus que espera la señal verde
calificativo hace referencia a junto a nosotros. Es mi reflejo, intuyo; pero
no es reflejo: soy yo mismo sentado en el
a. pequeñas geografías. otro bus. Con temor y asombro, él y yo
b. escritores urbanos. cruzamos una mirada cómplice, creo que
c. temas literarios. nos sonreímos más allá del cansancio del
d. hombres modernos. día de trabajo. Los dos vehículos arrancan
en medio de una nube de humo negro.
15. En el texto anterior predomina
a. la descripción del entorno material de
una ciudad a partir de un viaje en bus por el
centro de ella.
b. la narración del viaje que alguien
realiza en un bus por el centro de una
ciudad y la presentación de sus reflexiones
c. la caracterización de una ciudad a
partir de la relación existente entre el
transporte público y el individuo.
d. la presentación de una teoría sobre la
forma de descubrir la falsedad dentro de
una ciudad.
16. Otro posible título para el texto anterior
sería:
a. La ciudad y el transporte.
b. Caos y transporte.
c. La ciudad se puede leer.
d. El transporte público.
17 En el texto predomina una narración que
combina
a. la primera persona del singular y la
segunda persona del plural.
b. la tercera persona del plural y la
tercera persona del singular.
c. la primera persona del singular y la
primera persona del plural
d. la segunda persona del plural y la
tercera persona del singular.
18. El enunciado "un simulacro es la
suplantación de lo real por los signos de lo
real" se introduce en el texto con la
intención de
a. argumentar la idea de que leer la
ciudad es leernos a nosotros mismos.
b. definir el significado de simulacro
partiendo de un viaje en bus por la ciudad.
c. proponer un método para leer la
ciudad a partir de los planteamientos de
Baudrillard.
d. discutir la concepción de Baudrillard
en torno a la posibilidad de hallar la ciudad.
19 Del enunciado "Nosotros, los pasajeros,
suplantamos la realidad, somos el paisaje"
se puede concluir que
a. los individuos que componen la masa
son sólo objetos para ser observados.
b. siempre que se hace parte de algo
colectivo, es inevitable suplantar la
realidad.
c. el concepto de paisaje se
fundamenta en la inexistencia de la
individualidad.
d. el objeto que constituye la realidad es
el mismo sujeto que la observa
20. Las expresiones Serán amigas y
quizás compañeras de trabajo, ubicadas en
el tercer párrafo, se han impreso en letra
cursiva con la intención de
a. introducir comentarios que el autor
del texto hace para sí mismo.
b. formular interrogantes del autor del
texto hacia sus lectores
c. señalar diálogos entre el autor y el
narrador del texto.
21 evidenciar la participación de uno de los
personajes en el texto Cuando el texto
habla de comunidades apáticas e
indiferentes, se refiere a
a. las personas que transitan por el
centro de la ciudad
b. algunos individuos que observan c. todos los seres que pertenecemos a
críticamente la ciudad. la ciudad. los usuarios del transporte
público en la ciudad.
c. todos los seres que pertenecemos a
la ciudad. 24. El texto La ventanilla del bus se puede
clasificar como urbano, porque
d. los usuarios del transporte público en
la ciudad. a. trata un problema propio de la
ciudad, a partir de referentes urbanos y con
un lenguaje propio de ciudad.
22 El texto La ventanilla del bus se puede b. analiza las causas del estado actual
clasificar como urbano, porque de la ciudad, apoyándose en estudios
científicos y valiéndose de ejemplos de
a. trata un problema propio de la
ciudad
ciudad, a partir de referentes urbanos y con
un lenguaje propio de ciudad. c. profundiza en una problemática de
ciudad partiendo de teorías antropológicas y
b. analiza las causas del estado actual
propone un nuevo lenguaje para la ciudad.
de la ciudad, apoyándose en estudios
científicos y valiéndose de ejemplos de d. insinúa algunas problemáticas de la
ciudad. ciudad a través de anécdotas citadinas,
expresadas con un lenguaje propio de la
c. profundiza en una problemática de
literatura.
ciudad partiendo de teorías antropológicas
y propone un nuevo lenguaje para la ciudad
d. insinúa algunas problemáticas de la
ciudad a través de anécdotas citadinas,
expresadas con un lenguaje propio de la
literatura

23 Cuando el texto habla de comunidades

apáticas e indiferentes se refieres a:

a. las personas que transitan por el

centro de la ciudad.
b. algunos individuos que observan
críticamente la ciudad.
Soluciones

Agilidad mental

1. María. Si el padre de María tiene cinco hijos, la única que faltaba era ella.

2. De ninguna manera . Ya que la mayoría de las mulas son estériles

3. Agua. Porque aunque dan leche, beben agua.

4. Segundo. Si adelantas al segundo, tú te quedarás con su posición por lo que pasarías de

tercero a segundo.

5. No lo sé. En el enunciado no aparece que se lean los periódicos sólo que los compro.

6. Depende de la cerilla. Si has contestado alguna de las otras respuestas has interpretado que
la cerilla estaba encendida. En el texto no aparece que lo esté.

7. Por donde el león. Saldrías por donde el león porque está MUERTO.

8. Porque lo veo. Lo ves porque es de día.

9. El lobo es el único animal que no es un felino

10. Ordenanza, es la única profesión que no tiene que ver con la escritura

11. Tierra. Presente.

12. Un remolino es parte del mar como la montaña es parte de la tierra

RESPUESTAS DEL LENGUAJE

PREGUNTA CLAVE COMPETENCIA

1 A Configuración global de un texto

2 D Configuración global de un texto

3 B Configuración global de un texto

4 C Configuración global de un texto

5 D Configuración global de un texto

6 A Configuración global de un texto

7 B Configuración global de un texto

8 B Configuración global de un texto

9 D Configuración global de un texto

10 A Configuración global de un texto

11 B Configuración global de un texto

12 A Configuración global de un texto

13 A Configuración global de un texto

14 B Configuración global de un texto

15 C Configuración global de un texto

16 B Configuración global de un texto

17 B Configuración global de un texto

18 C Configuración global de un texto

19 C Configuración global de un texto

20 A Configuración global de un texto

21 D Configuración global de un texto

22 A Configuración global de un texto

23 D Configuración global de un texto

24 A Configuración global de un texto