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http://www.sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=81&separata=2&ideaok=53
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A lo largo del artículo Ferreiro analiza el alto nivel de repetición del primer grado
que presenta América Latina y las consecuencias que esto trae para el resto de la
escolaridad, además de la relación directa que guarda con la alfabetización.
Finalmente, la autora plantea las brechas existentes entre las exigencias de la
sociedad frente a la lengua escrita y las actuaciones de la escuela frente a estas.
En este capítulo del libro las autoras hacen referencia al hecho, ya bien conocido,
de que los niños al llegar a la escuela tienen unos conocimientos sobre el lenguaje
escrito que deben ser tenidos en cuenta por el profesor. Lo que determina qué y
cuántos conocimientos de este tipo posee el niño antes de ingresar a la escuela,
está determinado por la presencia de material escrito y el tipo de interacción que
establezcan con éste, lo cual da lugar a lo que las autoras denominan “contextos
de aprendizaje”. Además de lo anterior, se plantean algunos contextos de
alfabetización en el aula, entendiendo éstos como espacios en los que los niños
reciben y extraen información sobre el lenguaje escrito, dando como resultado el
desarrollo de conocimientos sobre el mismo.