FACULTAD DE EDUCACIÓN

Práctica de observación
Cursos: Contextos educativos, Didáctica general, prácticas
educativas.

Protocolo del Diario de Campo

El diario de campo es un instrumento de recolección de datos donde
se registra las observaciones que hacemos en las instituciones y las
consideraciones respecto a lo que observamos. El eje fundamental de
un Diario de Campo es registrar la información.
Es de vital importancia que cumpla los mínimos de calidad, como la
correcta redacción y riqueza descriptiva de los eventos que son
observados.
La idea es construir de manera inductiva la dinámica de la situación
que es observada, prestando atención a los elementos que la
constituyen como la cotidianidad, las formas en la que se relacionan
los sujetos, la disposición de los objetos en el lugar, entre otras.
Características del Diario de Campo
El registro de la observación debe tener una riqueza descriptiva densa
y situada, para el ello el observador debe llevar consigo su Diario de
Campo siempre que esté en terreno, de esta manera puede garantizar
la descripción densa ​in situ,​ es decir, en el lugar de los
acontecimientos.
La observación debe ser planificada con anterioridad y eso implica
concertar el nivel de profundidad y tener claridad el tipo de
observación que se realiza. Este trabajo de planificación inicia con
orientación del docente que entregara al estudiante en práctica un
instrumentos de recolección de datos que será el Diario de Campo y
que llevará consigo en adelante cada vez se haya a terreno.
Posteriormente el estudiante deberá hacer la respectiva visita a la
institución educativa formal o no formal y empezar el respectivo trabajo
de observación.
El instrumento de Diario de Campo tiene tres columnas. Cada columna
hace referencia un nivel de profundidad de observación. En la primera
columna donde se encuentra el nivel de ​Descripción densa se debe
detallar el contexto donde se desarrolla la observación, contando las
características del lugar que observa, la disposición de los objetos en
ese espacio, las relaciones de los sujetos en ese contexto y esa
cotidianidad.
El segundo nivel de profundidad es el ​Argumentativo ​donde se
profundiza en la constelación de interacciones descritas en el estadio
descriptivo. ​En este punto debemos hacer un razonamiento para
demostrar o sostener que está sucediendo en el contexto observado
haciendo uso de un marco teórico.
El tercer nivel de profundidad es el ​Interpretativo la comprensión de
los hechos, ​de aquello que está sucediendo en terreno y la
interpretación que hacemos de esos hechos desde nuestra
experiencia o subjetividad.
Diligenciamiento del instrumento
Una vez el estudiante planifica la salida a campo para desarrollar el
ejercicio de observación, debe tener a mano un instrumento de
recolección de datos de Diario de Campo. En este documento
encontrará un encabezado que el estudiante en práctica debe
diligenciar una vez inicia su trabajo de observación, se pregunta por el
nombre y apellido completo, la fecha en día, mes y hora, recordando
siempre que el mes debe ir en letras y solo las tres primer como el
siguiente ejemplo.

DIARIO DE CAMPO
Nombre y apellidos completos del observador: Raúl Antonio García
Lloreda
Hora: 2:00 Lugar: IE Luis
Fecha: 13/feb/2018 pm Madina
Una vez el estudiante en práctica y observador consignan la
información en el encabezado, deben empezar la observación en los
tres niveles de
profundidad: Descripción Densa (lo que se vé), Argumentación (lo que
pasa) y Interpretativo (lo subjetivo).
Para diferencias cada nivel de profundidad se ha separado por casillas
para que el estudiante en práctica lo diligencie.
 DIARIO DE CAMPO
Nombre y apellidos completos del observador: WILFRAN YESID FERNANDEZ
PATIÑO.
Curso: Contextos educativos _____ Didáctica General ___ Prácticas y saberes el
aula ___
Lugar: colegio industrial
Fecha: 11/05/2018 Hora: 8:00 Am a 11:00 Pm luis madina
Observación N° 1

Objetivo de la observación
Realizar una observación acerca de cuál es la metodología que los maestros enseñan a
sus estudiantes.
realizar un relato o reseña con el objetivo de observar como es el clima escolar en un
salón de clase.

Descripción densa (lo Argumentación (lo que

Interpretación (lo subjetivo)
que se ve) pasa)
Inicia la clase a las: 7:30 La maestra leída organiza Se ve una preparación de
Am a 9:00 Am. a los estudiantes en grupos clases, sin embargo se ve
La clase a observar es de de 5 personas las cuales que no es tomado en
ciencias sociales con la después de estar consideración el tiempo, ya
maestra ana aleida organizados que la maestra da todo el
núñez. respectivamente con sus contenido que tenía
El curso es de compañeros dispone a la preparado para hoy. De
bachillerato de grado 7-2 realización de la actividad igual manera esto le ha
Hay un aparente interés mientras tanto yo servido a la profesora para
en algunos estudiantes observaba el avance de la dejarles como tarea lo que
con respeto por parte de clase observe que algunos ha faltado a sus
otros estudiantes. estudiantes no habia traido estudiantes.

se muestran
desinteresados con lo
que la maestra enseña.
La maestra ana leida
inicia la clase con una
oración de bendición la
cual la realiza con los
estudiantes al inicio de la
clase donde se ve
involucrado todos los
estudiantes. la maestra
pide a sus estudiantes
que saquen el libro
llamado “conocimiento
para aprender” con la
que se va a desarrollar la
clase, dando también los
puntos que se van a
trabajar sobre el
renacimiento que
comprende de las
páginas 130 y 132 que
van a desarrollar durante
el transcurso de la clase.
La maestra leída en ese
momento procede a nos que omitían a esto se
hacer unos acuerdos con
los estudiantes para la
clase los cuales esos
acuerdos eran
desentrañar las ideas
principales del texto y
exponerlas en la hoja la
cual sería entregado para
luego ser calificado para
sacar una nota que les
ayuda a algunos
estudiantes a subir la
materia.
Transcurren algunos
minutos la maestra se
despide de los
estudiantes les dice que
no hagan ruido y luego
su respectiva cartilla, pero
tampoco tenían como esas
ganas de vincularse a
alguno de sus compañeros
mostraban total desinterés
en la actividad que la
maestra les había
colocado. observe que
otros estaba chateando por
el celular algunos
estudiantes entregan a
tiempo su trabajo mientras
tanto los demás lo dejaron
para entregarlo la clase
siguiente.
La maestra después de
determinado tiempo se
dispuso a dar ciertas
indicaciones de como se
tenía que desarrollar la
actividad. la maestra leída
me deroga a mi que le de
un informe de los chicos
que estaba involucrados en
la actividad y quienes no y
les hacía la respectiva
observación.
Algunos estudiantes están
distraídos en sus móviles u
otras están conversando
La clase concluye pero la
actividad no se puede
terminar satisfactoriamente
ya que algunos estudiantes
no entregaron la actividad y
la dejaron para entregarla
la próxima semana.
mientras que en la clase de
la maestra carolina prado
todos los estudiantes se
dispusieron a realizar la
en cuanto a la maestra
carolina puedo decir que la
maestra ya tenía
organizada la actividad con
los tiempos establecidos.
para finalizar quiero dar un
pequeño aporte y es
acerca de cómo los
estudiantes se sienten más
identificados con el
maestro que les enseña
¿porque? lo digo por que lo
observe durante las dos
clases en las que estuve y
no solo por las maestras yo
también digo que es el tipo
de metodología que
manejan en estas materias
(ciencias sociales y cátedra
de paz) una maestra le
preguntó a sus estudiantes
que si la clase de ella era
algo aburrida todos ellos
respondieron que no que
las clase más aburridas
eran las de ciencias
sociales.
se marcha. en la actividad ya que esta
siguiente clase con la actividad involucra a todos
maestra carolina prado los estudiantes
quien era la encargada incluyendome a mi en
de enseñar cátedra de dicha actividad la
paz la clase inicio a las dramatización constaba de
9:00 am hasta las 11:00 unos temas los cuales
am la maestra da inicio a debían ser dramatizados
su clase explicándoles a estos temas eran (el
los estudiantes la género,racismo laboral,
actividad a realizar todos social, edad religión).
los estudiantes se
muestran satisfechos de dando por finalizada la
dicha actividad la clase puedo decir que la
maestra les explica y les actividad se logró
dice que deben organizar satisfactoriamente los
una dramatización que chicos salieron felices
después del descanso se después de haber realizado
terminaba de retocar esta incluso yo salí muy
unos puntos para dar contento por lo que habían
inicio a la dramatización realizado estos
cabe recordar que la estudiantes.
maestra carolina realiza
esta actividad para sacar
una nota general de la
materia.