Clasificación

Section 1 Section Razonamiento

Introducción general2 Section 3
Técnicas de
enseñanza
Tema 4.
Los métodos de enseñanza son

Introducción
Section 1
las distintas secuencias de
acciones del profesor que
tienden a provocar determinadas
acciones y modificaciones en los

Clasificación
Section
educandos en función del logro

general2
de los objetivos propuestos.

Razonamiento
Section 3
Para definir el método de

Introducción
Section 1
enseñanza debemos tener
presente que es:
• La actividad de interrelación
entre el profesor y el alumno

Clasificación
Section
destinada a alcanzar los objetivos

general2
del proceso de enseñanza-
aprendizaje:

Razonamiento
Section 3
•Un conjunto de procedimientos del

Introducción
trabajo docente.

Section 1
• Una vía mediante la cual el profesor
conduce a los alumnos del
desconocimiento al conocimiento.
• Una forma del contenido de la
enseñanza.

Clasificación
Section
• La actividad de interrelación entre el

general2
profesor y el alumno destinada a alcanzar
los objetivos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Razonamiento
Section 3
•Es importante tener presente

Introducción
Section 1
que no existe un método de
enseñanza universal

Clasificación
Section
general2
Razonamiento
Section 3
•El método que empleemos

Introducción
Section 1
debe corresponderse con el
nivel científico del contenido,
lo cual estimulará la actividad
creadora y motivará el

Clasificación
Section
general2
desarrollo de intereses
cognoscitivos que vinculen la
escuela con la vida.

Razonamiento
Section 3
•Debe, por lo tanto, romper

Introducción
Section 1
los esquemas escolásticos,
rígidos, tradicionales y
propender la sistematización
del aprendizaje del educando,

Clasificación
Section
general2
acercándolo y preparándolo
para su trabajo en la sociedad.

Razonamiento
Section 3
•El método de enseñanza es el medio

Introducción
que utiliza la didáctica para la

Section 1
orientación del proceso enseñanza-
aprendizaje. La característica principal
del método de enseñanza consiste en
que va dirigida a un objetivo, e incluye

Clasificación
Section
las operaciones y acciones dirigidas al

general2
logro de este, como son: la
planificación y sistematización

Razonamiento
Section 3
 Clasificación
Section 1 Section Razonamiento
Introducción general2 Section 3
4.1 Clasificación general
de los métodos de
enseñanza
Los métodos, de un modo general y

Introducción
según la naturaleza de los fines que

Section 1
procuran alcanzar, pueden ser agrupados
en tres tipos:
1. Métodos de Investigación: Son
métodos que buscan acrecentar o

Clasificación
Section 2
profundizar nuestros conocimientos.

general
Razonamiento
Section 3
2. Métodos de Organización: Trabajan

Introducción
sobre hechos conocidos y procuran

Section 1
ordenar y disciplinar esfuerzos para que
hay eficiencia en lo que se desea realizar.

Clasificación
Section 2
general
Razonamiento
Section 3
3. Métodos de Transmisión: Destinados a

Introducción
transmitir conocimientos, actitudes o

Section 1
ideales también reciben el nombre de
métodos de enseñanza, son los
intermediarios entre el profesor y el
alumnos en la acción educativa que se

Clasificación
Section 2
ejerce sobre éste último.

general
Razonamiento
Section 3
 Clasificación
Section 1
Introducción Section 2 Section 3
Razonamiento
general
4.1.1. Los métodos en
cuanto a la forma de
razonamiento
 Método Inductivo: Es cuando el asunto

Introducción
Section 1
estudiado se presenta por medio de
casos particulares, sugiriéndose que se
descubra el principio general que los
rige.
Este método genera gran actividad en

Clasificación
Section 2
general
los alumnos/as, invulcrándolos
plenamente en su proceso de
aprendizaje.

Razonamiento
Section 3
La inducción se basa en la

Introducción
Section 1
experiencia, en la observación y en
los hechos al suceder en sí, y
posibilita en gran medida la
generalización y un razonamiento

Clasificación
Section 2
globalizado.

general
Razonamiento
Section 3
Sus estrategias de aprendizaje

Introducción
Section 1
serían:
La observación, consiste en
proyectar la atención de los
alumnos/as sobre objetos, hechos

Clasificación
Section 2
o fenómenos, tal como se presenta

general
en la realidad.

Razonamiento
Section 3
La experimentación, consiste en

Introducción
Section 1
provocar el fenómeno sometido a
estudio para que pueda ser
observado en condiciones óptimas.

Clasificación
Section 2
general
Razonamiento
Section 3
La comparación, establece las

Introducción
Section 1
similitudes o diferencias entre
objetos, hechos o fenómenos
observados. La comparación
complementa el análisis o

Clasificación
Section 2
clasificación.

general
Razonamiento
Section 3
La abstracción selecciona los aspectos

Introducción
Section 1
comunes a varios fenómenos, objetos o
hechos estudiados y observados en
pluralidad, para luego ser extendidos a
otros fenómenos o hecho. La
abstracción es estudiar aisladamente

Clasificación
Section 2
general
una parte o elemento de un todo
excluyendo los demás componentes.

Razonamiento
Section 3
La generalización consiste en aplicar las

Introducción
Section 1
características de los fenómenos o
hechos estudiados a todos los de su
misma naturaleza, clases, género o
especie. En la enseñanza continuamente
se hacen generalizaciones, pues con ella

Clasificación
Section 2
general
se comprueba el resultado del
procedimiento inductivo

Razonamiento
Section 3
 Section 1
coordinación Concretización
Section 2 Sistematización
Section 3
cuanto a la coordinación
4.1.2 Los métodos en

de la materia
Método Lógico: Es cuando los datos o

coordinación
Introducción
Section 1
los hechos son presentados en orden de
antecedente y consecuente,
obedeciendo a una estructuración de
hechos que van desde lo menos hasta lo
más complejo.

Concretización
Section 2
Sistematización
Razonamiento
Section 3
Método Psicológico: Es cuando la

coordinación
Introducción
Section 1
presentación de los métodos no sigue
tanto un orden lógico como un orden
más cercano a los intereses,
necesidades y experiencias del

Concretización
educando.

Section 2
Sistematización
Section 3
 Clasificación Sistematización
Razonamiento
Section
materia1
coordinación Section 2
Concretización Section 3
general
cuanto a la concretización
4.1.3 Los métodos en

de la enseñanza
Método Simbólico o Verbalístico: Se da

coordinación
Introducción
Section 1
cuando todos los trabajos de la clase
son ejecutados a través de la palabra. El
lenguaje oral y el lenguaje escrito
adquieren importancia decisiva, pues

Concretización
son el único medio de realización de la

Section 2
clase.

Sistematización
Section 3
Método Intuitivo: Se presenta cuando la

coordinación
Introducción
Section 1
clase se lleva a cabo con el constante
auxilio de objetivaciones o
concretizaciones, teniendo a la vista las
cosas tratadas o sus sustitutos

Concretización
inmediatos.

Section 2
Sistematización
Section 3
 Clasificación Sistematización
Razonamiento
Section
materia1
coordinación Section 2
Concretización Section 3
general
4.1.4 Los métodos en

sistematización de la
cuanto a la

materia
1. MÉTODOS DE SISTEMATIZACIÓN:

coordinación
Introducción
Section 1
A) Rígida: Cuando el esquema de la
clase no permite flexibilidad alguna
ya que sus ítems se encuentran
ensamblados lógicamente, como

Concretización
consecuencia de los programas que,

Section 2
son elaborados mediante el índice
de libro de texto , punto por punto.

Sistematización
Section 3
B) Semirígida:

coordinación
Introducción
Section 1
Es cuando el esquema de la lección
permite cierta flexibilidad para una
mejor adaptación a las condiciones
reales de la clase y del medio social

Concretización
al que la escuela sirve. Permite el

Section 2
desarrollo del programa de acuerdo
con un conjunto de circunstancias.

Sistematización
Section 3
2. Método Ocasional:

coordinación
Introducción
Section 1
Es aquel que aprovecha la
motivación del momento, como los
acontecimientos importantes del
medio. Las sugestiones de los

Concretización
estudiantes y sus ocurrencias del

Section 2
momento son las que orientan los
temas de clase.

Sistematización
Section 3
Este método didáctico tiene un matíz

coordinación
Introducción
Section 1
psicológico, es más recomendable
para la escuela primaria, donde las
exigencias de continuiddan no son
tantas y por eso, los docentes están

Concretización
en condiciones de abordar todos los

Section 2
asuntos. Se hace mas dificil su
aplicación en niveles superiores de
educación.

Sistematización
Section 3
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
Método Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Section 2
Concretización Section 3
Sistematización
Científico
 Método
Section 1 Sectiondel
Trabajo 2 Section 3
Sistematización
Científico
alumno
4.2. Métodos en cuanto
al trabajo del alumno
4.2.1. Método de Trabajo

Introducción
Section 1
Científico
Individual: Se le denomina de este

Método
modo, cuando procurando conciliar
principalmente las diferencias
individuales el trabajo escolar es
adecuado al alumno por medio de

Trabajo
Sectiondel
alumno
tareas diferenciadas, estudio dirigido
o contratos de estudio, quedando el

2
profesor con mayor libertad para
orientarlo en sus dificultades.

Sistematización
Section 3
4.2.2. Método de Trabajo

Introducción
Section 1
Científico
Colectivo: Es el que se apoya

Método
principalmente, sobre la enseñanza
en grupo. Un plan de estudio es
repartido entre los componentes del
grupo contribuyendo cada uno con

Trabajo
Sectiondel
alumno
una parcela de responsabilidad del
todo.

2
Sistematización
Section 3
De la reunión de esfuerzos de los

Introducción
Section 1
Científico
alumnos y de la colaboración entre

Método
ellos resulta el trabajo total. Puede
ser llamado también Método de
Enseñanza Socializada.

Trabajo
Sectiondel
alumno
2
Sistematización
Section 3
4.2.3. Método Mixto de Trabajo: Es

Introducción
Section 1
Científico
mixto cuando planea, en su

Método
desarrollo actividades socializadas e
individuales.
Es, a nuestro entender, el más
aconsejable pues da oportunidad

Trabajo
Sectiondel
alumno
para una acción socializadora y, al
mismo tiempo, a otra de tipo

2
individualizador.

Sistematización
Section 3
 Método Trabajo del
Section 1 Section 2 Sectionde3 lo
Aceptación
Científico alumno enseñado
aceptación de los enseñado
4.3. Métodos en cuanto a la
La aceptación de lo enseñado nos

Introducción
Section 1
Científico
referimos al método que el docente

Método
desea que sus estudiantes realicen
con el conocimiento adquirido.
Las opciones son dos:
•Dogmático y

Trabajo del
Section 2
alumno
•Hurístico.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
Dogmático

Introducción
Section 1
Científico
Método
Impone al alumno sin discusión
lo que el profesor enseña, en la
suposición de que eso es la
verdad.

Trabajo del
Section 2
alumno
Es aprender antes que
comprender.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
Heurístico o de descubrimiento

Introducción
Section 1
Científico
(del griego heurisko: enseñar)

Método
Antes comprender que fijar de
memoria, antes descubrir que
aceptar como verdad. El profesor

Trabajo del
presenta los elementos del

Section 2
alumno
aprendizaje para que el alumno
descubra.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
 Section
Met. 1
Abordaje Trabajo
Sectiondel
2 Aceptación
Sectionde3 lo
del Tema alumno enseñado
4.4. Los métodos en cuanto al
abordaje del tema de estudio
Es de suma importancia que los

Met.
Introducción
Section
del Tema
maestros entiendan que no

Abordaje
existe un método de enseñanza

1
superior a otros y que el mejor
método es el que pueda lograr

Trabajo del
Section 2
alumno
un aprendizaje significativo y
duradero de los objetivos de la
clase en especifico que se este
tratando.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
En repetidas ocasiones se ha

Met.
Section
del Tema
demostrado que el mezclar

Abordaje
diferentes métodos a través de

1
la planeación didáctica ayuda a
mantener el interés activo de los

Trabajo del
Section 2
alumno
estudiantes.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
 Met.
Section
del Tema
Método Analítico: Este método

Abordaje
implica el análisis, es decir, para

1
conocer un fenómeno es
necesario descomponerlo en sus

Trabajo del
Section 2
alumno
partes.

Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo
 Met.
Section
del Tema
Método Sintético: Este método

Abordaje
implica la síntesis, es decir,

1
unión de los elementos para
formar un todo.

Trabajo del
Section 2
alumno
Aceptación
enseñado
Sectionde3 lo