3.

1 Le Gros Tas de Notions(GTN) : une ontologie des notions linguistiques

Le travail de construction d’une ontologie des savoirs lexicologiques dont il va être question s’inscrit

dans le problème plus général de la description et de la structuration logique des notions

linguistiques

fondamentales mises en jeu dans les activités métalinguistiques telles que la recherche linguistique
ellemême et l’enseignement de la langue. Ce projet – ancré dans les travaux de lexicologie,
lexicographie et

terminologie de l’Observatoire de linguistique Sens-Texte (OLST)

–, s’est donc jusqu’à présent

concentré sur les notions liées au lexique et à la sémantique lexicale, telles que celles présentées
dans

Polguère (2008). Cependant, la modélisation de ce type de notions mène nécessairement à la prise

en

compte de notions grammaticales incontournables. Il s’agit de celles relevant principalement de

l’interface sémantique-syntaxe (prédicat, valence, actant, dépendance syntaxique, syntagme, régime

syntaxique, etc.) et de la morphologie (mot-forme, morphe, morphème, flexion, dérivation, etc.).

Nous allons présenter l’ontologie des notions de linguistique appelée par autodérision le Gros Tas de

Notions, désormais GTN. Ce modèle ontologique (qui est toujours en construction) a été développé à

l’aide de l’éditeur d’ontologies Protégé (conçu à l’Université Stanford

). Nous avons suivi les étapes de

construction d’une ontologie Protégé présentées dans Natalya & McGuiness (2001). La prochaine
section

présente un bref survol des ontologies du domaine déjà existantes. Nous nous concentrons ensuite
sur la

description des caractéristiques de notre ontologie qui présentent un intérêt particulier pour le
domaine de

la didactique du lexique.

3.2 Ontologies existantes

Il existe deux grands types d’ontologies dans le domaine linguistique : les ontologies linguistiques et
les

ontologies métalinguistiques. Il est nécessaire d’examiner ces ontologies, dans la mesure où elles

proposent des descriptions formelles des notions de référence d’un domaine (ici la linguistique) et
illustrent ainsi la cohérence du système représenté. La cohérence du système de référence constitue
un des

critères que mettent en évidence Boivin & Pinsonneault (2008) en vue de garantir la validité de la

démarche de didactisation